COD, COI et COS : Les essentiels Parcours pédagogique Liste des

BOITE A OUTILS DE LA LANGUE POUR ENSEIGNANTS DE FRANÇAIS EN SIXIÈME
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Auteur : Amélie KARIM
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COD, COI et COS : Les essentiels
Compétences palier 2 : Distinguer
les fonctions grammaticales
COD, COI et COS
Parcours pédagogique
Pré-requis : Savoir repérer un verbe et son sujet.
Distinguer la classe de la fonction grammaticale.
Niveau : B1 / intermédiaire
Public : élève de cycle 3
Durée envisagée : 2 heures
Liste des activités
Mise en route / Activité 1
- Se rappeler de la fonction sujet
- Distinguer « qui fait l’action » et « sur quoi se porte l’action »
Activité 2
- Distinguer les classes grammaticales
Activité 3
- Repérer un complément d’objet selon la règle : le COD est l’objet sur quoi se porte l’action exprimée par
le verbe
- Déterminer une classe grammaticale
- Se rendre compte que les COD, COI et COS sont des complément essentiels
Activité 4
- Distinguer le COD du COI du COS
Activité 5
- Savoir déterminer le complément d’objet (COD, COI ou COS) et sa classe grammaticale
Activité 6
- Transposer la classe grammaticale d’un complément d’objet (GN ou infinitif en pronom personnel)
- Déterminer la fonction grammaticale (SUJET, COD, COI ou COS) d’un pronom personnel
Activité 7
- Compléter un texte avec des compléments d’objet (classe et fonction imposées)
Activité 8
- Créer un texte en lien avec l’épisode de l’ Odyssée étudié.
- Repérer COD, COI et COS
Suggestions d’activités pour la classe
Dans l’idéal, cette séance doit être réalisée dans le projet sur les textes mythologiques.
Elle prend pour support l’aventure d’Ulysse dans l’ Odyssée d’Homère, et plus particulièrement l’épisode de Circé.

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Mise en route / activité 1 :
Exercice fait collectivement. Le professeur lit le texte.
Activité 1. Premiers pas chez Circé…
Après avoir échappé à d’autres dangers, Ulysse et ses compagnons débarquent sur l’île de Circé, déesse et
magicienne. Une partie de l’équipage s’est avancée en reconnaissance.
Les compagnons s’arrêtèrent au seuil de la maison. Ils entendaient Circé qui,
à l’intérieur, chantant de sa belle voix en tissant une toile au métier. […]
Circé vint aussitôt ouvrir la porte et les invita à entrer. Seul Euryloque resta
dehors, car il avait senti un piège.
D’après Homère, L’Odyssée , chapitre 3, version adaptée par Jean Mesnager, Edition Nathan, 2013
Activité 1.a.
Un élève lit la consigne et les phrases à compléter.
Le professeur insiste sur les parties du texte mises en valeur : les mots soulignés (« s’arrêtèrent »,
« vint », « resta » et « avait senti » ainsi que sur les mots surlignés (« Les compagnons », « Circé »,
« Euryloque » et « il »).
Consigne orale donnée aux élèves : « Quelle est la classe grammaticale des mots soulignés ? » 
Ce sont des verbes car ils désignent des actions. On complète l’affirmation.
Consigne orale donnée aux élèves : « Quelle est la fonction grammaticale des mots surlignés
en gras ? ». On complète l’affirmation.
On fera un rappel quant à la différence entre classe et fonction grammaticale (la classe = la nature d’un
mot, ne change pas peu importe la place du mot dans la phrase. X la fonction = le rôle d’un mot dans
une phrase, change selon la place du mot dans la phrase.
 Pour généraliser, un mot n’a qu’une seule classe grammaticale, mais peut avoir plusieurs
fonction grammaticale selon son emploi dans une phrase.)
a. Complète les affirmations suivantes :
 Les mots soulignés sont des verbes . Ils désignent des actions.
 Les mots surlignés en gras désignent qui fait l’action. Ils ont pour fonction grammaticale : sujet .
Activité 1b.c.d. : Activité collective, correction progressive et collective.
b. Dans « ils entendaient Circé », souligne le verbe conjugué et surligne son sujet.
c. Qu’est-ce qui fait l’action ? C’est « ils » qui fait l’action. « Ils » désigne « Les compagnons ».
d. Sur quoi ou sur qui se porte l’action ? L’action se porte sur « Circé ».

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A retenir :
Mise en route / activité 2 :
Lecture du texte par un élève. Explication par le professeur si les élèves ne
comprennent pas tous les mots du texte.
Lecture de la consigne par un élève. Petit rappel de chaque classe grammaticale
énoncée dans la consigne. Temps alloué pour l’exercice : 3 minutes.
Activité 2. L’hospitalité de Circé…
Les compagnons d’Ulysse entrés dans la maison, Circé leur offre son hospitalité.
La déesse leur offrit des sièges confortables, puis leur prépara un mélange de fromage,
Groupe Nominal Groupe Nominal
de farine et de miel dans du vin. Mais elle y ajouta de terribles drogues pour leur faire
Groupe Nominal
oublier leur patrie. Ils mangèrent et burent avec plaisir. Alors elle les frappa de sa
pronom personnel
baguette et à l’instant ils se trouvèrent changés en porc.
D’après Homère, L’Odyssée , chapitre 3, version adaptée par Jean Mesnager, Edition Nathan, 2013
Ils voulaient crier à l’aide, mais ils ne pouvaient que grogner.
verbe à l’infinitif verbe à l’infinitif
Les mots soulignés sont des compléments d’objet. En-dessous
d’eux, indique leur classe grammaticale (Groupe Nominal (GN),
adjectif, verbe à l’infinitif, déterminant, pronom personnel, adverbe, …).
FONCTION SUJET X FONCTION COMPLEMENT D’OBJET
Le complément d’objet est une fonction grammaticale.
Le complément d’objet est le complément sur lequel porte l’action exprimée par le verbe :
le sujet fait l’action, et l’objet la subit.
Ex : La déesse piégeait les voyageurs perdus.
VERBE
Sujet du verbe « piégeait » Complément d’objet du verbe « attirait »
« La déesse » fait l’action de piéger « Les voyageurs perdus » subissent cette action

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A retenir :
Mise en route / activité 3 :
Activité 3.a.
Lecture de la consigne par le professeur. Il aura relu le « A retenir » ci-dessus. Il rappelle qu’un
complément d’objet indique sur quoi ou sur qui s’exerce l’action exprimée par le verbe.
Temps alloué pour l’exercice : 5-7 min.
Correction : 1 élève = 1 phrase. L’élève correcteur lit d’abord la phrase, puis le verbe conjugué, puis le
complément qu’il a trouvé. Enfin, il indique sa classe grammaticale. Le mieux est que les phrases soient
projetées au tableau, la corrections se fait par l’élève correcteur qui parle, le professeur qui fait des
repérages au tableau.
Activité 3. Prévenir Ulysse vite !
Euryloque assista à l’horrible scène et partit vite au vaisseau pour avertir Ulysse.
a. Souligne les complétements d’objet des verbes conjugués dans les phrases suivantes et indique
leur classe grammaticale (nom, groupe nominal, pronom personnel, verbe à l’infinitif ou groupe infinitif)
Aide : pense à repérer le verbe avant de chercher son complément d’objet.
1. Euryloque aperçut Ulysse au loin. (classe gramm. du complément d’objet : nom )
2. Il annonça la mauvaise nouvelle. (classe gramm. du complément d’objet : Groupe Norminal )
3. Ulysse, fâché, éleva la voix. (classe gramm. du complément d’objet : Groupe Nominal )
4. « Qui les a transformés ? » (classe gramm. du complément d’objet : pronom personnel )
5. « Je vais libérer mes compagnons ! » (classe gramm. du complément d’objet : Groupe Infinitif )
6. Euryloque le retenait par les genoux. (classe gramm. du complément d’objet : pronom personnel )
7. Ulysse brandit son épée et courut. (classe gramm. du complément d’objet : Groupe Nominal )
8. Ulysse les sauverait et la tuerait si elle s’opposait.
(classe gramm. du complément d’objet : pronom personnel)
Un complément d’objet est une fonction grammaticale. Cette fonction grammaticale peut donc
être remplie par des mots de classes grammaticales différentes.
Par des noms ou des groupes nominaux (GN) : Circé a utilisé sa baguette magique.
Par des pronoms personnels : Circé l’a utilisée. (le complément est ici placé avant le verbe)
Par des verbes à l’infinitif ou des groupes infinitifs : Circé va les cuisiner.

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Activité 3.b.
Lecture de la consigne par un élève.
Temps alloué pour l’exercice : 5-7 min.
Correction : L’activité 3.a. est toujours au tableau. Un élève lit sa réponse, et le professeur barre ou noirci
chaque complément d’objet supprimé. Et relis ensuite nouvelle phrase. Même démarche pour chaque
phrase.
b. Réécris maintenant ces huit phrases en supprimant le complément d’objet.
1. Ulysse aperçut au loin.
2. Il annonça.
3. Ulysse, fâché, éleva.
4. « Qui a transformés ? »
5. « Je vais ! »
6. Euryloque retenait par les genoux.
7. Ulysse brandit et courut.
8. Ulysse sauverait et tuerait si elle s’opposait.
Activité 3.c.
Correction collective du 3c. Le professeur insiste : « Les compléments d’objets sont essentiels, c’est-à-dire
qu’on a besoin d’eux pour qu’une phrase soit compréhensible. ».
c. Que remarques-tu ? Les phrases ne veulent plus rien dire.
Activité 3.d.
Lecture de la consigne par le professeur. Les élèves peuvent essayer de trouver plusieurs solutions s’ils
ont fini très rapidement.
Temps alloué: 3-5 min.
Correction à l’oral : plusieurs élèves donnent leurs propositions.
d. Les phrases suivantes en gras sont incorrectes. Réécris-les en y ajoutant un complément
d’objet (un nom, un GN, un pronom personnel, un verbe à l’infinitif ou un groupe infinitif de ton choix) pour
les rendre correctes.
1. Euryloque voulait, mais Ulysse obligea à rester au navire.  Euryloque voulait
accompagner Ulysse (se battre avec Ulysse, fuir, …), mais Ulysse l’obligea (obligea le
peureux, …) à rester au navire.
2. Ulysse prit et emporta.  Ulysse prit son bouclier (son courage
à deux mains, son casque, …) et emporta une gourde magique
(son porte-bonheur, …)
3. Ulysse courait vite. En chemin, il cassa.  En chemin, il
cassa ses chaussures (son arc, …) .