COD, COI et COS : Les essentiels Parcours pédagogique Liste des

BOITE A OUTILS DE LA LANGUE POUR ENSEIGNANTS DE FRANÇAIS EN SIXIÈME
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COD, COI et COS : Les essentiels
Compétences palier 2 : Distinguer
les fonctions grammaticales
COD, COI et COS
Parcours pédagogique
Pré-requis : Savoir repérer un verbe et son sujet.
Distinguer la classe de la fonction grammaticale.
Niveau : B1 / intermédiaire
Public : élève de cycle 3
Durée envisagée : 2 heures
Liste des activités
Mise en route / Activité 1
- Se rappeler de la fonction sujet
- Distinguer « qui fait l’action » et « sur quoi se porte l’action »
Activité 2
- Distinguer les classes grammaticales
Activité 3
- Repérer un complément d’objet selon la règle : le COD est l’objet sur quoi se porte l’action exprimée par
le verbe
- Déterminer une classe grammaticale
- Se rendre compte que les COD, COI et COS sont des complément essentiels
Activité 4
- Distinguer le COD du COI du COS
Activité 5
- Savoir déterminer le complément d’objet (COD, COI ou COS) et sa classe grammaticale
Activité 6
- Transposer la classe grammaticale d’un complément d’objet (GN ou infinitif en pronom personnel)
- Déterminer la fonction grammaticale (SUJET, COD, COI ou COS) d’un pronom personnel
Activité 7
- Compléter un texte avec des compléments d’objet (classe et fonction imposées)
Activité 8
- Créer un texte en lien avec l’épisode de l’Odyssée étudié.
- Repérer COD, COI et COS
Suggestions d’activités pour la classe
Dans l’idéal, cette séance doit être réalisée dans le projet sur les textes mythologiques.
Elle prend pour support l’aventure d’Ulysse dans l’Odyssée d’Homère, et plus particulièrement l’épisode de Circé.
Auteur : Amélie KARIM
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Mise en route / activité 1 :
Exercice fait collectivement. Le professeur lit le texte.
Activité 1. Premiers pas chez Circé…
Après avoir échappé à d’autres dangers, Ulysse et ses compagnons débarquent sur l’île de Circé, déesse et
magicienne. Une partie de l’équipage s’est avancée en reconnaissance.
Les compagnons s’arrêtèrent au seuil de la maison. Ils entendaient Circé qui,
à l’intérieur, chantant de sa belle voix en tissant une toile au métier. […]
Circé vint aussitôt ouvrir la porte et les invita à entrer. Seul Euryloque resta
dehors, car il avait senti un piège.
D’après Homère, L’Odyssée, chapitre 3, version adaptée par Jean Mesnager, Edition Nathan, 2013
Activité 1.a.
Un élève lit la consigne et les phrases à compléter.
Le professeur insiste sur les parties du texte mises en valeur : les mots soulignés (« s’arrêtèrent »,
« vint », « resta » et « avait senti » ainsi que sur les mots surlignés (« Les compagnons », « Circé »,
« Euryloque » et « il »).


Consigne orale donnée aux élèves : « Quelle est la classe grammaticale des mots soulignés ? » 
Ce sont des verbes car ils désignent des actions. On complète l’affirmation.
Consigne orale donnée aux élèves : « Quelle est la fonction grammaticale des mots surlignés
en gras ? ». On complète l’affirmation.
On fera un rappel quant à la différence entre classe et fonction grammaticale (la classe = la nature d’un
mot, ne change pas peu importe la place du mot dans la phrase. X la fonction = le rôle d’un mot dans
une phrase, change selon la place du mot dans la phrase.
 Pour généraliser, un mot n’a qu’une seule classe grammaticale, mais peut avoir plusieurs
fonction grammaticale selon son emploi dans une phrase.)
a. Complète les affirmations suivantes :
des verbes . Ils désignent des actions.

Les mots soulignés sont

Les mots surlignés en gras désignent qui fait l’action. Ils ont pour fonction grammaticale :
sujet .
Activité 1b.c.d. : Activité collective, correction progressive et collective.
b. Dans «
ils entendaient Circé », souligne le verbe conjugué et surligne son sujet.
c. Qu’est-ce qui fait l’action ? C’est « ils » qui fait l’action. « Ils » désigne « Les compagnons ».
d. Sur quoi ou sur qui se porte l’action ? L’action
Auteur : Amélie KARIM
se porte sur « Circé ».
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A retenir :
FONCTION SUJET
X
FONCTION COMPLEMENT D’OBJET
Le complément d’objet est une fonction grammaticale.
Le complément d’objet est le complément sur lequel porte l’action exprimée par le verbe :
le sujet fait l’action, et l’objet la subit.
Ex : La déesse piégeait les voyageurs perdus.
VERBE
Sujet du verbe « piégeait »
« La déesse » fait l’action de piéger
Complément d’objet du verbe « attirait »
« Les voyageurs perdus » subissent cette action
Mise en route / activité 2 :
Lecture du texte par un élève. Explication par le professeur si les élèves ne
comprennent pas tous les mots du texte.
Lecture de la consigne par un élève. Petit rappel de chaque classe grammaticale
énoncée dans la consigne. Temps alloué pour l’exercice : 3 minutes.
Activité 2. L’hospitalité de Circé…
Les compagnons d’Ulysse entrés dans la maison, Circé leur offre son hospitalité.
La déesse leur offrit des sièges confortables, puis leur prépara un mélange de fromage,
Groupe Nominal
Groupe Nominal
de farine et de miel dans du vin. Mais elle y ajouta de terribles drogues pour leur faire
Groupe Nominal
oublier leur patrie. Ils mangèrent et burent avec plaisir. Alors elle les frappa de sa
pronom personnel
baguette et à l’instant ils se trouvèrent changés en porc.
D’après Homère, L’Odyssée, chapitre 3, version adaptée par Jean Mesnager, Edition Nathan, 2013
Ils voulaient crier à l’aide, mais ils ne pouvaient que grogner.
verbe à l’infinitif
verbe à l’infinitif
Les mots soulignés sont des compléments d’objet. En-dessous
d’eux, indique leur classe grammaticale (Groupe Nominal (GN),
adjectif, verbe à l’infinitif, déterminant, pronom personnel, adverbe, …).
Auteur : Amélie KARIM
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A retenir :
Un complément d’objet est une fonction grammaticale. Cette fonction grammaticale peut donc
être remplie par des mots de classes grammaticales différentes.

Par des noms ou des groupes nominaux (GN) : Circé a utilisé sa baguette magique.

Par des pronoms personnels : Circé l’a utilisée. (le complément est ici placé avant le verbe)

Par des verbes à l’infinitif ou des groupes infinitifs : Circé va les cuisiner.
Mise en route / activité 3 :
Activité 3.a.
Lecture de la consigne par le professeur. Il aura relu le « A retenir » ci-dessus. Il rappelle qu’un
complément d’objet indique sur quoi ou sur qui s’exerce l’action exprimée par le verbe.
Temps alloué pour l’exercice : 5-7 min.
Correction : 1 élève = 1 phrase. L’élève correcteur lit d’abord la phrase, puis le verbe conjugué, puis le
complément qu’il a trouvé. Enfin, il indique sa classe grammaticale. Le mieux est que les phrases soient
projetées au tableau, la corrections se fait par l’élève correcteur qui parle, le professeur qui fait des
repérages au tableau.
Activité 3. Prévenir Ulysse vite !
Euryloque assista à l’horrible scène et partit vite au vaisseau pour avertir Ulysse.
a. Souligne les complétements d’objet des verbes conjugués dans les phrases suivantes et indique
leur classe grammaticale (nom, groupe nominal, pronom personnel, verbe à l’infinitif ou groupe infinitif)
Aide : pense à repérer le verbe avant de chercher son complément d’objet.
1. Euryloque aperçut Ulysse au loin.
(classe gramm. du complément d’objet : nom )
2. Il annonça la mauvaise nouvelle.
(classe gramm. du complément d’objet : Groupe Norminal )
3. Ulysse, fâché, éleva la voix.
(classe gramm. du complément d’objet : Groupe Nominal )
4. « Qui les a transformés ? »
(classe gramm. du complément d’objet : pronom personnel )
5. « Je vais libérer mes compagnons ! »
6. Euryloque le retenait par les genoux.
(classe gramm. du complément d’objet : Groupe Infinitif )
7. Ulysse brandit son épée et courut.
(classe gramm. du complément d’objet : Groupe Nominal )
(classe gramm. du complément d’objet : pronom personnel )
8. Ulysse les sauverait et la tuerait si elle s’opposait.
(classe gramm. du complément d’objet : pronom personnel)
Auteur : Amélie KARIM
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Activité 3.b.
Lecture de la consigne par un élève.
Temps alloué pour l’exercice : 5-7 min.
Correction : L’activité 3.a. est toujours au tableau. Un élève lit sa réponse, et le professeur barre ou noirci
chaque complément d’objet supprimé. Et relis ensuite nouvelle phrase. Même démarche pour chaque
phrase.
b. Réécris maintenant ces huit phrases en supprimant le complément d’objet.
1. Ulysse aperçut au loin.
5. « Je vais ! »
2. Il annonça.
6. Euryloque retenait par les genoux.
3. Ulysse, fâché, éleva.
7. Ulysse brandit et courut.
4. « Qui a transformés ? »
8. Ulysse sauverait et tuerait si elle s’opposait.
Activité 3.c.
Correction collective du 3c. Le professeur insiste : « Les compléments d’objets sont essentiels, c’est-à-dire
qu’on a besoin d’eux pour qu’une phrase soit compréhensible. ».
c. Que remarques-tu ? Les phrases ne veulent plus rien dire.
Activité 3.d.
Lecture de la consigne par le professeur. Les élèves peuvent essayer de trouver plusieurs solutions s’ils
ont fini très rapidement.
Temps alloué: 3-5 min.
Correction à l’oral : plusieurs élèves donnent leurs propositions.
d. Les phrases suivantes en gras sont incorrectes. Réécris-les en y ajoutant un complément
d’objet (un nom, un GN, un pronom personnel, un verbe à l’infinitif ou un groupe infinitif de ton choix) pour
les rendre correctes.
1. Euryloque voulait, mais Ulysse obligea à rester au navire.  Euryloque voulait
accompagner Ulysse (se battre avec Ulysse, fuir, …), mais Ulysse l’obligea (obligea le
peureux, …) à rester au navire.
2. Ulysse prit et emporta.  Ulysse prit son bouclier (son courage
à deux mains, son casque, …) et emporta une gourde magique
(son porte-bonheur, …)
3. Ulysse courait vite. En chemin, il cassa.  En chemin, il
cassa ses chaussures (son arc, …) .
Auteur : Amélie KARIM
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A retenir :
Le complément d’objet n’est pas supprimable ; et en général, il n’est pas déplaçable.
On distingue trois sortes de compléments d’objet : le COD (Complément d’Objet Direct), le COI
(Complément d’Objet Indirect) et le COS (Complément d’Objet Second).
POUR TROUVER UN COD :

COD : il n’y a rien entre l’objet et le verbe.
ex : La déesse tuera les cochons. Elle les tuera.

COI : il y a une préposition (à ou de) entre l’objet et le verbe.
ex : Ulysse pense à ses compagnons.

VERBE + qui ? quoi ?
POUR TROUVER UN COI :
VERBE + à qui ? à quoi ?
+ de qui ? de quoi ?
COS : il y a une préposition (à) entre l’objet et le verbe. Il suit un COD ou un COI. Il est déplaçable.
ex : Elle leur offre son hospitalité pour les tromper.
COS
COD
Les COD, COI et COS sont des compléments d’objet essentiels.
Mise en route / activité 4 :
Activité 4
Lecture du texte et de la consigne par le professeur après le « A retenir »
Temps alloué pour l’exercice : 5 min.
Correction : au tableau, texte vidéo-projeté. A chaque réponse donner, vérifier avec le « Verbe + qui ?
quoi ? » ou « Verbe + à qui ? à quoi ? de qui ? de quoi ? »
Activité 4. Une aide précieuse…
Ulysse se dépêcha alors d’aller à la maison de Circé.
Dans la forêt, il rencontra un jeune homme qui lui tendit quelque chose.
cod
cos
cod
« Prends cette herbe avant d’entrer dans la maison de Circé, elle te préservera
cod
cod
du malheur. » […] Ulysse ne posa pas de question ; mais il avait
cos
cod
reconnu le dieu Hermès. Pourquoi le protégeait-il ainsi ?
cod
cod
D’après Homère, L’Odyssée, chapitre 3, version adaptée par Jean Mesnager, Edition Nathan, 2013
Indique sous chaque complément d’objet souligné s’il est COD, COI ou COS.
Auteur : Amélie KARIM
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Mise en route / activité 5 :
Activité 5
Lecture du texte par un élève, puis des consignes par un élève. Le professeur repère les mots soulignés
avec les élèves.
Temps alloué pour l’exercice : 5 min.
Correction : au tableau, texte vidéo-projeté. A chaque réponse donner, vérifier avec le « Verbe + qui ?
quoi ? » ou « Verbe + à qui ? à quoi ? de qui ? de quoi ? ». Faire la distinction avec les compléments
circonstanciels qui sont, eux, supprimables ou déplaçables.
Activité 5. Ulysse, le rusé
Arrivé à la porte, Ulysse appela Circé.
La déesse vint lui ouvrir. Elle le fit asseoir sur un fauteuil aux clous d’argent, et lui prépara une
cod / pronom personnel
cos / pronom personnel
boisson, dans laquelle elle versa ses drogues. Il but d’un seul coup. Alors elle le frappa de sa
cod / groupe nominal
cod / groupe nominal
cod / pronom personnel
baguette en disant : « A l’étable, toi aussi. »
Mais Ulysse tira son épée et s’élança sur elle, comme pour la tuer. Circé poussa un cri et se jeta à
cod / groupe nominal
cod / groupe nominal
ses genoux.
D’après Homère, L’Odyssée, chapitre 3, version adaptée par Jean Mesnager, Edition Nathan, 2013
a. Surligne tous les complétements d’objet de chaque verbe souligné. Indique s’il s’agit
d’un COD, d’un COI ou d’un COS.
b. Précise en dessous de chacun des compléments d’objet sa classe grammaticale.
Mise en route / activité 6 :
Activité 6a.
Lecture la consigne par le professeur, qui rappelle ce qu’est un pronom (= remplace à nom) et ses
différentes formes.
Temps alloué pour l’exercice : 8 min.
Correction : déterminer d’abord le genre et le nombre du complément d’objet, puis faire la transformation.
Activité 6. Le charmeur Ulysse
Circé fut charmée par Ulysse. Elle lui jura donc de ne pas de lui faire de mal et de retransformer ses
compagnons s’il acceptait de devenir son ami. Elle voulait prendre soin de lui.
a. Réécris les phrases suivantes en transformant les GN compléments d’objet en
pronoms personnels.
1. L’une [des servantes] recouvrait les fauteuils de belles étoffes.
 L’une de ses servante les recouvrait de belles étoffes.
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2. Une autre approchait les tables d’argent et plaçait dessus des corbeilles d’or.
 Une autre approchait les tables d’argent et les plaçait dessus.
3. La troisième mélangeait du vin dans un vase d’argent.
 La troisième le mélangeait dans un vase d’argent.
4. La quatrième apportait de l’eau […].
 La quatrième en apportait. (« en » car idée de quantité)
D’après Homère, L’Odyssée, chapitre 3, version adaptée par Jean Mesnager, Edition Nathan, 2013
5. Elle offrait toute sa délicatesse à Ulysse.
 Elle la lui offrait.
6. Mais il pensait à ses compagnons : il devait jouer la comédie.
 Mais il pensait à ses compagnons : il le devait.
Activité 6b.
Lecture la consigne par le professeur. Il insiste sur le fait de réécrire le pronom dans la colonne parce
que, parfois, il y a plusieurs pronoms personnels dans une même phrase.
Temps alloué pour l’exercice : 6 min.
Correction : Un élève corrige à l’oral, le professeur rappelle à chaque fois le moyen mémo-technique
« V+qui ?+ quoi ? » et « V+à qui ? à quoi ? de qui ? de quoi ? »
b. Indique si le pronom personnel souligné a la fonction Sujet, COD, COI ou COS
en le réécrivant dans la bonne colonne.
Sujet
COD
COI
COS
………
l’
………
………
Elle
………
lui
………
3. Il ne la croit pas. Il ne lui fait pas confiance.
il
la
lui
………
4. Ne devrait-il pas partir et les laisser avec Circé ?
il
les
………
………
5. Elle le tuerait.
………
le
………
………
6. Ses compagnons le lui reprocheraient, d’avoir fui.
………
le
………
lui
1. Circé l’a convaincu : elle va aider Ulysse.
2. Elle lui promet.
Pour la phrase 3 : il y a 1 COD et 1 COI parce qu’ils ne complètent pas le même verbe. « la » est COD du verbe
« croit » ; « lui » est COI du verbe « fait confiance ».
Mise en route / activité 7:
Activité 7.
Lecture la consigne par le professeur.
Temps alloué pour l’exercice : 5 min.
Correction : déterminer d’abord le genre et le nombre du complément d’objet, puis faire la transformation.
Auteur : Amélie KARIM
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Activité 7. Le charmeur Ulysse
Complète la suite de l’aventure d’Ulysse avec des mots de ton choix selon la fonction et la classe
grammaticale indiquées.
Toujours désirant prendre soin d’Ulysse, Circé offre un bon repas à Ulysse. Mais Ulysse n’avait pas goût à
manger ; il restait immobile, plongé dans de sombres pensées.
« Oh ! Circé, dit Ulysse, merci pour tout cela. Mais quel homme pourrait (verbe à l’infinitif - COD)
manger, alors que ses compagnons ont disparu ? Je mangerai quand j’aurai retrouvé (GN COD) mes
amis. »
Alors Circé, sa baguette à la main, fit sortir (GN – COD) tous les cochons de l’étable. Elle passa
parmi eux et (pronom personnel – COS) les
frotta […] d’une drogue nouvelle. Aussitôt, les
voilà à nouveau des hommes, mais plus jeunes et plus beaux qu’auparavant ! [Ulysse
(pronom personnel - COD) l’ (pronom personnel - COS) en remercia. ]
D’après Homère, L’Odyssée, chapitre 3, version adaptée par Jean Mesnager, Edition Nathan, 2013
Mise en route / activité 8:
Activité 7.
Activité optionnelle, s’il reste du temps au bout des deux heures. Sinon, c’est une activité qui peut être
donné en devoir.. noté ou non.
Temps alloué pour l’exercice : 10-15 min
Activité 8. Ulysse, notre sauveur !
a. Arrivé au navire, l’un des compagnons d’Ulysse raconte tout à Euryloque. Imagine ce qu’il lui
dirait :
« Euyloque, Ulysse nous a sauvé ! Il est arrivé chez Circé et il a bu le même mélange de vin
que nous.
Ensuite, la magicienne a pris sa baguette et tapa Ulysse sur la tête. Elle voulait le transformer
aussi. Mais, je ne sais par quel miracle, ce sortilège n’a pas fonctionné sur notre chef Ulysse.
Circé était étonnée et elle a pris Ulysse par les genoux. Elle voulait être son amie. Et Ulysse
lui demanda de nous rendre notre apparence humaine. Et nous voici ! Elle nous a rendu notre
aspect. Mieux, elle nous a donné beauté et jeunesse ! Ulysse a battu la magicienne ! Je rêve
d’être comme Ulysse… »
b. Souligne tes COD, entoure tes COI et surligne tes COS.
Auteur : Amélie KARIM
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