analyse des besoins \(élèves\)
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ANALYSE DES BESOINS (ÉLÈVES). 1. Croyez-vous que dans l’activité didactique que vous déployez/déployerez soit bénéfique l’épanouissement d’une dimension qui rende plus flexible l’éducation de l’élève aux valeurs européennes? ! ! ! Oui ....................................... 92 % Non ...................................... 4% Je ne sais pas ........................ 4% 2. Au cas où vous considériez que cette démarche est nécessaire, quel en serait, à votre avis, l’age propice au démarrage? ! ! ! ! Maternelle............................. 64% Primaire................................ 36% Collège Lycée 3. Quelles sont, selon vous, les valeurs qui devraient etre promues dans cette dimension européenne de l’éducation et dans quel ordre de priorité? * Marquez dans les casos des chiffres de1 à 5. ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! Disponibilité à l’intégration des minorités........................................3 Respect de la diversité des manières de vivre et des mentalités.........2 Capacité à écouter l’autre...................................................................1 Valorisation du dialogue inter-confessionnel, oecuménique. Compétences à relationner (négociation, gestion des conflits, esprit d’équipe). Appréhension de soi-meme par l’intermédiaire de l’autre. Valorisation du Fair-play en tant que comportement compétitionnel.....5 Utilisation des nouvelles technologies de communication.. Identification des intérèts communs (économiques, culturels...). Integration de l’histoire nationale à l’histoire européenne.....................4 Niveau professionnel accordé avec les standards internationaux. Autres (précisez)................................................................................................ 4. Est-ce que les documents scolaires officiels en vigueur ( plans d’enseignement, programmes, manuels...) se proposent explicitement de développer les capacités à reconnaitre, apprécier et cultiver les valeurs européennes? a) Programmes b) Manuels ❏ Oui...........30% ❏ Oui.......33% ❏ Non.........29% ❏ Non......29% NS/NC............................15% c)Útils pedagógiques ❏ Oui.......37% ❏ Non....27% 5. Si la réponse à la question 4 est négative, avez-vous essayé de suppléer l’absence de ces composants? Si oui donnez en les détails. Oui..........4.6% Non...............40% NS/NC...............55.4% Pas de d’etails ............................................................................................................................................. ................................................................................................................................. 6. Marquez dans les cases par des chiffres allant de 1 à 5 l’ordre dans lequel vous considérez que les matières ci-dessous mentionnéens peuvent contribuer à la mese en valeur des concepts européanistes. ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! Langue et littérature espagnols....................... 3 Mathématiques.................................................1 Langue et littérature anglaises Langue et littérature françaises Histoire et géographie....................................... 4 Sciences Éducation civique..............................................2 Éducation religieuse Éducation musicale Habiletés pratiques.......................................... 5 Éducation plastique 7. Croyez-vous que les enseignants soient préparés à la mise en oeuvre d’une telle démarche éducationnelle? ! ! Oui....................... 32% Non......................68% 8. Dans le cas où la réponse à la question antérieure est oui précisez à quel moment de votre formation professionnelle les conditions nécessaires au démarrage ont été remplies? ! ! ! Formation initiale....................... 8% Formation continue.................... 24% NS/NC....................................... 68% 9. Quels en ont été les types d’activité? Cochez et donnez-en des détails, s’il en est le cas. ! ! ! ! ! Contenu des activités de classe................ 6% Stages de formation................................. 4% Ateliers .....................................................6% Autres.........................................................4% NS/NC.......................................................80% 10. Si la réponse à la question 7 est non, quelles seraient à votre avis les modalités par lesquelles les enseignants peuvent se former à la compréhension des valeurs européennes et à leur implémentations dans leur démarche didactique? * Marquez l’ordre de priorité avec des chiffres allant de 1 à 5. ! ! ! ! ! Étude individuelle ( bibliographie ) Programmes de recherche déployés en équipe Stages de formation initiale Stages de formation continue Autres PAS DE RÉPONSE A CETTE QUESTION 11. Quels sont les avantages et les inconvénients de la mise en place d’activités sur l’Europe dans votre classe? Obtenir que les éléves peuvent etre plus integrés dans la societé. Exercices et jeux que feran les classes plus amusantes 12. Imaginez le profil d’un élève de 11 ans que a bénéficié d’une formation à l’europe. Sera un élève plus integré, avec de plus adresses pour travailler et avec des plus capacité de vivre en societé Age: ............20................. ڤMilieu urbain 100% ڤEtablissement public ڤFormation avant du 90 ڤMilieu rural ڤEtablissement privé 100% ڤFormation aprés du 90 100% ANALYSE DES BESOINS (PROFESSEURS). 1. Croyez-vous que dans l’activité didactique que vous déployez/déployerez soit bénéfique l’épanouissement d’une dimension qui rende plus flexible l’éducation de l’élève aux valeurs européennes? ! ! ! Oui ....................................... 100% Non ...................................... 0 Je ne sais pas ........................ 0 2. Au cas où vous considériez que cette démarche est nécessaire, quel en serait, à votre avis, l’age propice au démarrage? ! ! ! ! Maternelle............................. 53% Primaire................................ 40% Collège................................. 7% Lycée.................................... 0 3. Quelles sont, selon vous, les valeurs qui devraient etre promues dans cette dimension européenne de l’éducation et dans quel ordre de priorité? * Marquez dans ñes casos des chiffres de1 à 5. ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! Disponibilité à l’intégration des minorités........................................ 5 Respect de la diversité des manières de vivre et des mentalités......... 4 Capacité à écouter l’autre...................................................................3 Valorisation du dialogue inter-confessionnel, oecuménique. Compétences à relationner (négociation, gestion des conflits, esprit d’équipe). Appréhension de soi-meme par l’intermédiaire de l’autre................... 2 Valorisation du Fair-play en tant que comportement compétitionnel.....1 Utilisation des nouvelles technologies de communication.. Identification des intérèts communs (économiques, culturels...). Integration de l’histoire nationale à l’histoire européenne. Niveau professionnel accordé avec les standards internationaux. Autres (précisez). 4. Est-ce que les documents scolaires officiels en vigueur ( plans d’enseignement, programmes, manuels...) se proposent explicitement de développer les capacités à reconnaitre, apprécier et cultiver les valeurs européennes? b) Programmes b) Manuels ❏ Oui...........39% ❏ Oui.......29% ❏ Non.........32% ❏ Non......36% NS/NC............................12% c)Útils pedagógiques ❏ Oui.......32% ❏ Non....20% 5. Si la réponse à la question 4 est négative, avez-vous essayé de suppléer l’absence de ces composants? Si oui donnez en les détails. Oui.........37% Non...............10% NS/NC...............53% Pas de d’etails ............................................................................................................................................. ................................................................................................................................. 6. Marquez dans les cases par des chiffres allant de 1 à 5 l’ordre dans lequel vous considérez que les matières ci-dessous mentionnéens peuvent contribuer à la mese en valeur des concepts européanistes. ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! Langue et littérature espagnols....................... 5 Mathématiques Langue et littérature anglaises Langue et littérature françaises Histoire et géographie....................................... 2 Sciences Éducation civique..............................................4 Éducation religieuse...........................................1 Éducation musicale.............................................3 Habiletés pratiques Éducation plastique 7. Croyez-vous que les enseignants soient préparés à la mise en oeuvre d’une telle démarche éducationnelle? ! ! Oui.......................43% Non......................50% NS/NC.........3.5% Peut pas generalizer..... 3.5% 8. Dans le cas où la réponse à la question antérieure est oui précisez à quel moment de votre formation professionnelle les conditions nécessaires au démarrage ont été remplies? ! ! ! Formation initiale....................... 9.4% Formation continue.................... 40.6% NS/NC....................................... 50% 9. Quels en ont été les types d’activité? Cochez et donnez-en des détails, s’il en est le cas. Contenu des activités de classe................ 30% Stages de formation................................. 22.5% ! Ateliers .....................................................5% ! Autres.........................................................7.5% ! NS/NC.......................................................35% SAUF DETÁILS: 10. AVEC DETÁILS: 4 ! ! 10. Si la réponse à la question 7 est non, quelles seraient à votre avis les modalités par lesquelles les enseignants peuvent se former à la compréhension des valeurs européennes et à leur implémentations dans leur démarche didactique? * Marquez l’ordre de priorité avec des chiffres allant de 1 à 5. ! ! ! ! ! ! Étude individuelle ( bibliographie ).......................................3 Programmes de recherche déployés en équipe.......................4 Stages de formation initiale....................................................1 Stages de formation continue.................................................2 Autres.....................................................................................5 Ns/nc.......................................................................................12 11. Quels sont les avantages et les inconvénients de la mise en place d’activités sur l’Europe dans votre classe? PAS DE REPONSE A CETTE QUESTION 12. Imaginez le profil d’un élève de 11 ans que a bénéficié d’une formation à l’europe. Sera un élève avec du respect aux autres, aceptation du differences, mentalité ouverte aux autres cultures et du sensibilization aux problemes des autres. Age: ......47....................... ڤMilieu urbain 57% ڤEtablissement public 63.3% ڤFormation avant du 90 66.6% ڤMilieu rural 43% ڤEtablissement privé 36.7% ڤFormation aprés du 90 33.3% COMENTAIRE AUX QUESTIONS DU QUESTIONAIRE. Si beaucoup les étudiants d'initiale et formation continue dans Apprendre comme les professeurs considèrent en Espagne, que l'apparence d'une dimension qui améliore l'éducation des étudiants dans les valeurs européennes est totalement salutaire (92 et 100% respectivement). Sur l'étape favorable quelques-uns comme autres considèrent le prioritarily de l'Éducation D'enfant comme beaucoup pour commencer, bien qu'il y ait un bon nombre d'eux que les you/they croient aussi commode l'étape d'Éducation Fondamentale. À la question ils devraient être encouragés dans cette dimension sur quelles valeurs, les étudiants d'Enseignement localisent comme plus important l'Évaluation du jeu propre devant le comportement de la compétition; comme seconde l'intégration de l'histoire nationale et l'histoire européenne; comme troisièmement l'empressement pour l'intégration de minorités; quatrièmement, le respect aux façons de vivre différentes et mentalités et comme dernier la capacité d'écouter l'autre. Pendant que les professeurs disent comme plus important l'empressement pour l'intégration des minorités; seconde, le respect aux façons de vivre différentes et mentalités,; troisièmement, la capacité d'écouter l'autre; quatrièmement, reconnaissance d'un à travers l'autre et pour finir, l'évaluation du jeu propre devant le comportement de la compétition. Par conséquent, nous voyons que comme beaucoup d'étudiants d'Apprendre comme professeurs considérez important pratiquement les mêmes valeurs mais avec un ordre différent de priorité. Peut-être dû au niveau de maturité et/ou expérience vitale de quelques-uns et autres. Dans la quatrième question, sur les documents officiels scolaires dans vigueur, les pourcentages de quelques-uns ou autres sont semblables mais une tendance claire n'existe pas vers l'oui ou le pas dans ses réponses ce qui peuvent être d'un manque de clarté dans ceux-ci documentent. Cependant, un pourcentage très bas d'étudiants et si seul un troisième de4 les professeurs dans exercice ont essayé de remplacer cette nécessité. Comme pour les matières que les you/they croient préférable pour contribuer pour introduire les concepts européens, les différences parmi quelques-uns et autre, ils reviennent à moins que très différent parce que les étudiants considèrent comme plus convenable à l'Éducation physique, pendant que les professeurs placent à la Langue et littérature de l'Espagnol. Les matières restantes pour quelques-uns et autres sont: l'Histoire et Géographie (pour les étudiants la seconde, pour les professeurs les quatrièmes); les étudiants placent comme troisièmement à la Langue et littérature de l'Espagnol, pendant que, même a vu auparavant, les professeurs le localisent dans le premier pas, pour ceux-ci, les troisièmes seraient l'Éducation Musicale. La quatrième pour les étudiants est des Sciences humaines et pour les professeurs l'Histoire et la Géographie. Pour finir, ce serait l'Éducation religieuse pour les professeurs pendant que pour les étudiants ils seraient les Mathématiques. Dans la question sur la préparation des professionnels de l'éducation et leur formation pour le cadre dans entraînement de ce centre pédagogique, il y a l'unanimité (68% dans étudiants et 50% dans les professeurs) dans les réponses vu qu'ils ne sont pas préparés pour cette vision de l'éducation. Dans la question il a plus qu'assez dans quel moment qu'ils ont acquis à cette formation, de ceux qui ont répondu qu'oui, évidemment la réponse de la majorité de quelques-uns et autres a été cela de l'ignorance (c'est-à-dire, il/elle ne sait pas / il/elle ne répond pas). L'actividades où ils sont développés fondamentalement ces valeurs, les étudiants, pour leur situation d'étudiants, ne répondent pas; pendant que les professeurs disent qu'il/elle est emporté entre le contenu des activités de classe et les magasins (30% et 35% respectivement). Sur dans ce moment ou la modalité devrait être formée aux professionnels de l'éducation, les étudiants n'ont pas répondu, peut-être pour ignorance des possibilités; pendant que les professeurs considèrent comme en premier la réponse d'Autres; les programmes de l'enquête ont développé dans équipe comme seconde; l'étude individuelle au moyen de bibliographie comme troisièmement; la formation continue comme quatrièmement et je mange cinquièmement la formation initiale. Qu'indique que peut-être la faculté est avide de formation continue sur ce sujet, pour son développement ultérieur dans la classe. Sur les avantages et dérange du cadre dans entraînement d'activités l'Europe a plus qu'assez dans la classe, les professeurs ne répondent pas, pendant que les étudiants parlent d'activités de l'intégration dans la société et jeux de cette terre dans les classes. Pour finir, sur le profil d'un étudiant qu'il/elle a obtenu une formation dans les valeurs européennes ils parlent les deux d'une personne intégrée qu'il respecte à l'autre, avec possibilités de travailler dans autres pays de l'Union européenne, avec mentalité ouverte et capable de vivre dans société sensibilisée par les problèmes des autres.
