Mon cahier de Français 3e - Mémo
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sp ec vid im éo en pro en jec se tio ign ni a nte nt rdi te Mon MéMo Grammaire Conjugaison Orthographe Lexique e Nom Prénom C la s s e ne f fa f 3e a 1 n a e f e a Grammaire Classes et fonctions Les classes grammaticales ▶ Les mots variables Ex. : Joli ce pull, je l’achète. Déterminant ce Nom pull Pronom je l’ Verbe achète sp ec vid im éo en pro en jec se tio ign ni a nte nt rdi te Adjectif Joli ▶ Les mots invariables Ex. : Vraiment jolis et pas chers ces pulls, si bien que, youpi !, avec notre argent, nous les ­achetons. Adverbe Conj. de coordination Conj. de s­ ubordination Interjection Préposition vraiment et si bien que youpi avec Les fonctions Fonctions Exemples Sujet L’élève lit un roman. Complément d’objet direct L’élève lit un roman. Complément d’objet indirect L’élève parle de ses lectures. Complément d’objet second L’élève lit un livre à son professeur. Attribut du sujet Le livre est passionnant. Attribut du COD L’élève trouve le livre passionnant. Complément d’agent L’élève est envoûté par le livre. Complément du nom L’élève lit un gros roman d’aventures qui le passionne. Complément de l’antécédent L’élève lit un gros roman d’aventures qui le passionne. Épithète L’élève lit un gros roman d’aventures qui le passionne. Apposition Alors que les autres sont en récréation, l’élève, enthousiasmé, lit frénétiquement un livre. Compléments circonstanciels Alors que les autres sont en récréation (CC de temps), l’élève, enthousiasmé, lit frénétiquement (CC de manière) un livre. ▶ Attention ! Ne pas confondre le COI et le COS, le CDN et les CC. Ex. : L’élève lit un livre à son professeur. S V COD COS Ex. : L’élève lit un livre de son professeur à la bibliothèque. S V COD CDN de livre CC de lieu 2 avec un adverbe ou pronom interrogatif (où, quand, pourquoi, qui, lequel…) Après un verbe d’interrogation 3 Comme complément circonstanciel N = Nature, F = Fonction proposition subordonnée Ex. : Tandis que vôtre âge fleuronne, conjonctive En sa plus verte nouveauté Cueillez, cueillez votre jeunesse (Ronsard) complément F circonstanciel avec une conjonction de subordination (comme, si, quand et composés de que) Après un nom N proposition subordonnée Ex. : Ayant poussé la porte qui chancelle, relative Je me suis promené dans le petit jardin (Verlaine) complément F de l’antécédent N F COD du verbe Ex. : Car j’ignore où tu fuis, tu ne sais où je vais N proposition subordonnée Ô toi que j’eusse aimé, ô toi qui le savais ! interrogative (­Baudelaire) F COD du verbe proposition subordonnée Ex. : Je ne vis qu’elle était belle conjonctive Qu’en sortant des grands bois sourds. (Hugo) avec un pronom relatif (qui, que, dont, où, lequel, à laquelle…) Introduire une proposition subordonnée avec une conjonction de subordination : que N sp ec vid im éo en pro en jec se tio ign ni a nte nt rdi te Après un verbe de parole, de pensée, de sentiment, de volonté Grammaire Grammaire les Relations logiques ▶ La relation (on dit aussi le lien ou le rapport) logique souligne la façon dont des faits, des explications, des arguments s’enchaînent entre eux. ▶ Le connecteur permet de relier des mots, des propositions ou des phrases. Classe grammaticale du connecteur logique Conjonction de coordination Préposition Conjonction de subordination Adverbe sp ec vid im éo en pro en jec se tio ign ni a nte nt rdi te Relation logique addition + but et, ni en outre, de plus ⇒ cause puis, de plus pour à cause de, en raison de, au point de en effet, alors, c’est pourquoi comme, parce que, de sorte que concession et mais, opposition ≠ or malgré, sauf certes, ­néanmoins, cependant alors que, bien que hypothèse ? à condition de, avec comparaison // pareil à ⟷ conséquence car, donc afin que, pour que si, au cas où, à condition que ainsi, comme, de même comme Les paroles rapportées ▶ Dans un récit, le narrateur peut rapporter les paroles ou pensées des personnages de quatre façons différentes, appelées « discours » ou « styles ». Discours (ou style) Direct Indirect Narrativisé (ou résumé de paroles) Exemple Elle le regarda dans les yeux et lui demanda : - Est-ce que ça va, toi, en ce moment ? Le repérer (questions) L’utiliser (réécriture - rédaction) verbes introducteurs/ou propositions incises + deux points + tiret ou guillemets à réserver aux paroles importantes, bien séparer du récit, ponctuer chaque réplique Elle le regarda verbe de parole ou dans les yeux et lui de pensée suivi d’un demanda s’il allait subordonnant bien à ce moment-là. attention à la ­concordance des temps et aux indices de l’énonciation. Elle prit de ses nouvelles. très utile en rédaction : allège le récit Indirect libre Elle le regarda dans les yeux. Est-ce que ça allait, lui, en ce moment ? On ne sait pas exactement ce que dit le personnage. On dirait du récit, il faut deviner qu’un personnage pourrait dire ou penser cela. 4 Conjugaison temps simples / temps composés La terminaison des temps simples Personnes je Terminaisons -e -s -x -ai tu -s -x il / elle -e -t -d -a nous -ons vous -ez ils / elles -nt sp ec vid im éo en pro en jec se tio ign ni a nte nt rdi te La formation des temps composés Un temps composé marque l’antériorité par rapport au temps simple correspondant. avoir vu le film parler du film Temps composé = auxiliaire (avoir ou être) au temps simple correspondant + participe passé Temps simples Temps composés Exemples infinitif présent infinitif passé Je peux parler du film après l’avoir vu. présent passé composé Je parle de ce film que j’ai vu hier. imparfait plus-que-parfait Il parlait d’un film qu’il avait vu auparavant. passé simple passé antérieur Il parla du film quand tous l’eurent vu. futur simple futur antérieur Vous parlerez du film quand vous l’aurez vu. conditionnel présent conditionnel passé Nous parlerions de ce film quand bien même tu ne l’aurais pas vu. Le passé simple et le passé composé Infinitif Auxiliaires et semi-auxiliaires Passé simple et passé composé identiques En -is / -i En -is / -u En -is / -t En -ins / -u En -us / -u Passé simple Passé composé être je fus j’ai été avoir j’eus j’ai eu faire je fis j’ai fait prendre je pris j’ai pris mettre je mis j’ai mis s’asseoir je m’assis je me suis assis(e) finir je finis j’ai fini voir je vis j’ai vu lire je lis j’ai lu + répondre, entendre, rendre, combattre … dire je dis j’ai dit craindre je craignis j’ai craint devenir je devins je suis devenu(e) tenir je tins j’ai tenu pouvoir je pus j’ai pu devoir je dus j’ai dû savoir je sus j’ai su croire je crus j’ai cru vivre je vécus j’ai vécu + vouloir, courir, plaire, recevoir, falloir… 5 Conjugaison Les valeurs des temps et des modes Les temps Ils permettent de situer les actions les unes par rapport aux autres sur un axe ­chronologique. On distingue : ▶ le système du présent présent futur sp ec vid im éo en pro en jec se tio ign ni a nte nt rdi te passé composé ▶ le système du passé plus-que-parfait passé simple imparfait conditionnel Les valeurs des temps Présent Imparfait • Présent d’énonciation Il est 16h57 à ma montre. • Présent de narration Un agneau se désaltérait, un loup survient à jeun. • Présent de vérité générale L’argent ne fait pas le bonheur. • Action répétée ou habitude À cette heure de l’aprèsmidi, le village était plongé dans la mort. • Décor et description Les rues étaient désertes. • 2 plan, non borné (début ? fin ?) Il observait avec minutie chaque coin de rue. nd L’imparfait a aussi une valeur modale de potentiel ou d’irréel dans l’hypothèse. Passé simple • Action unique L’homme murmura. • Actions successives qui font progresser le récit Il atteignit les premières maisons du village. • 1er plan, borné Mais il se rassura. À l’oral, on emploie le passé composé à la place du passé simple. Les valeurs des modes Il existe trois modes personnels : ▶ L’indicatif présente l’action comme vraie et permet de la situer dans le temps. ▶ Le subjonctif présente l’action comme possible, il est utilisé dans les subordonnées. ▶ L’impératif présente l’action comme devant être. Ex. : Il est parti, alors il faudrait que toi, tu viennes. Aide-moi. ind. subj.imp. Il existe deux modes non personnels : ▶ L’infinitif peut remplir les mêmes fonctions qu’un nom. ▶ Le participe est utilisé, au passé, dans la formation des temps composés ou remplit les fonctions d’un adjectif. Ex. : Aimer un homme passionné et passionnant, c’est beau. inf. p. passé p. présent 6 Conjugaison ÊTRE avoir ALLER INDICATIF INDICATIF INDICATIF Présent Présent Présent j’ai nous avons je vais nous allons sp ec vid im éo en pro en jec se tio ign ni a nte nt rdi te je suis nous sommes Imparfait j’étais nous étions Imparfait j’avais nous avions Passé simple je fus nous fûmes j’allais nous allions Passé simple j’eus nous eûmes Futur simple je serai nous serons je serais nous serions Passé simple j’allai nous allâmes Futur simple j’aurai nous aurons Conditionnel Présent Futur simple j’irai nous irons Conditionnel Présent j’aurais nous aurions Conditionnel Présent j’irais nous irions SUBJONCTIF SUBJONCTIF SUBJONCTIF Présent Présent Présent que je sois que nous soyons que j’aie que nous ayons Imparfait que je fusse qu’il fût que j’aille que nous allions Imparfait Imparfait que j’eusse qu’il eût IMPÉRATIF (présent) sois soyons soyez que j’allasse qu’il allât IMPÉRATIF (présent) aie ayons ayez PARTICIPE Présent étant Passé ayant été Présent Passé avoir été IMPÉRATIF (présent) va allons allez PARTICIPE Présent ayant INFINITIF être Imparfait Passé ayant eu PARTICIPE Présent allant INFINITIF Présent avoir étant allé(e) INFINITIF Passé avoir eu 7 Passé Présent aller Passé être allé(e) Conjugaison Trouver ACTIF INDICATIF Présent Passé composé j’ai trouvé nous avons trouvé sp ec vid im éo en pro en jec se tio ign ni a nte nt rdi te je trouve nous trouvons PASSIF INDICATIF Présent je suis trouvé(e) Passé composé j’ai été trouvé(e) Imparfait j’étais trouvé(e) Plus-que-parfait j’avais été trouvé(e) Passé simple je fus trouvé(e) Passé antérieur j’eus été trouvé(e) Futur simple je serai trouvé(e) Futur antérieur j’aurai été trouvé(e) Conditionnel Présent je serais trouvé(e) Conditionnel Passé j’aurais été trouvé(e) SUBJONCTIF Présent Passé que je sois que j’aie été trouvé(e) trouvé(e) Imparfait que je fusse trouvé(e) Imparfait je trouvais nous trouvions Plus-que-parfait j’avais trouvé nous avions trouvé Passé simple je trouvai nous trouvâmes Passé antérieur j’eus trouvé nous eûmes trouvé Futur simple je trouverai nous trouverons Futur antérieur j’aurai trouvé nous aurons trouvé Conditionnel Présent je trouverais nous trouverions Conditionnel Passé j’aurais trouvé nous aurions trouvé SUBJONCTIF Présent que je trouve que nous trouvions Passé que j’aie trouvé que nous ayons trouvé Imparfait que je trouvasse qu’il trouvât IMPÉRATIF (présent) trouve trouvons trouvez PARTICIPE Présent trouvant Passé ayant trouvé INFINITIF Présent trouver Passé avoir trouvé 8 IMPÉRATIF (présent) sois trouvé(e) soyons trouvé(e)s soyez trouvé(e)s PARTICIPE Présent Passé étant trouvé(e) ayant été trouvé(e) INFINITIF Présent Passé être trouvé(e) avoir été trouvé(e) Conjugaison AGIR FAIRE SE SOUVENIR INDICATIF INDICATIF INDICATIF Présent Présent Présent je fais nous faisons je me souviens nous nous souvenons sp ec vid im éo en pro en jec se tio ign ni a nte nt rdi te j’agis nous agissons Imparfait j’agissais nous agissions Imparfait je faisais nous faisions Passé simple j’agis nous agîmes je fis nous fîmes j’agirai nous agirons j’agirais nous agirions Passé simple je me souvins nous nous souvînmes Futur simple je ferai nous ferons Conditionnel Présent Futur simple je me souviendrai nous nous souviendrons Conditionnel Présent je ferais nous ferions Conditionnel Présent je me souviendrais nous nous souviendrions SUBJONCTIF SUBJONCTIF SUBJONCTIF Présent Présent Présent que j’agisse que nous agissions que je fasse que nous fassions Imparfait que j’agisse qu’il agît agis agissons agissez Imparfait fais faisons faites Présent Passé agissant ayant agi Passé avoir agi IMPÉRATIF (présent) souviens-toi souvenons-nous souvenez-vous PARTICIPE Présent faisant INFINITIF Imparfait que je me souvinsse qu’il se souvînt IMPÉRATIF (présent) PARTICIPE Présent que je me souvienne que nous nous souvenions que je fisse qu’il fît IMPÉRATIF (présent) agir je me souvenais nous nous souvenions Passé simple Futur simple Imparfait Passé ayant fait PARTICIPE Présent se souvenant s’étant souvenu INFINITIF Présent faire Passé avoir fait 9 Passé INFINITIF Présent se souvenir Passé s’être souvenu Orthographe orthographe grammaticale Les chaînes d’accords ▶ Sujet-Verbe : Les grosses pommes sont délicieuses. ▶ Déterminant-Adjectif-Nom : Les grosses pommes sont délicieuses. ▶ Sujet-Attribut du sujet : Les grosses pommes sont délicieuses. sp ec vid im éo en pro en jec se tio ign ni a nte nt rdi te ▶ Participes passés : Elle est arrivée. Elle a vu ces pommes. Elle les a mangées. Quelques homophones Homophones Exemples a/as/à Tu as (avais) repensé à (avais) ce qu’il a (avait) dit hier ? ou/où Où (ou bien) vas-tu finalement, à Clermont ou (ou bien) à Paris ? la/là Tu as l’enveloppe ? Pose-la là (ici). leur/leurs(s) Il leur (lui) dit que leurs (ses) enfants sont arrivés/leur (son) enfant est arrivé. c’est/s’est C’est fou comme il s’est vite endormi ! (s’endormir) ces/ses Ces (ce) cartons contiennent toutes ses (tes) lettres. l’a/l’as/la Il/tu me l’a/as (avait/s) dit : la pharmacie est fermée. on a / on n’a On (il) a faim! On n’a pas mangé. Les différents [e] / [ε] Terminaisons Exemples ez/er Vous venez manger ? N’oublie pas d’appeler/pense à appeler ta sœur. est/é(e) Il n’est pas rentré. Elle n’a pas mangé. Pressée, elle oublie ses clefs. ais/ait/aient Je/tu ne me souvenais pas qu’il/s avait/aient une si grande maison. Il/s l’aurait/aient agrandie ? ai/é J’ai gagné. Je regagnai le camping quand l’orage éclata. Orthographe lexicale ▶ Quelques mots courants invariables : aujourd’hui, toujours, long(temps), auparavant, maintenant, dessous, d’abord, cependant, néanmoins. ▶ Des mots dont la lettre finale est muette : parfum/parfumer, respect/respectable. ▶ Des adverbes en -ment : évident/évidemment, élégant/élégamment. ▶ Des mots à accent : forêt/forestier, phé/no/mène. Qualité et défaut : bonté, humilité, méchanceté, fierté. ▶ Des consonnes doubles et des voyelles triples : jeton/il jette, j’appelle/nous appelons, le travail/il travaille, prison/passion, maison/moisson, magasin/assassin, écureuil mais ac/cueil/lir, monsieur. 10 Lexique la formation des mots sp ec vid im éo en pro en jec se tio ign ni a nte nt rdi te La composition d’un mot ▶ Préfixe, radical, suffixe sont dans l’ordre alphabétique. Ex. : dé- compos -er, in- croy -able, généreu -se -ment ▶ Le suffixe détermine la classe grammaticale. Ex. : mond-e = nom, mond-ial = adjectif, mond-ial-e-ment = adverbe Quelques préfixes Exemples pour exprimer la négation, le contraire illisible, invisible, irrégulier, décoiffer pour dire la taille hypermarché, hypotension pour dire le lieu subaquatique, excentrique, surélever Quelques suffixes Exemples diminutifs (noms) fléchette, lionceau pour dire la possibilité (adjectifs) acceptable, accessible pour montrer un changement (verbes) solidifier, synthétiser Le sens des mots ▶ Les synonymes Selon le contexte : monter ≈ escalader, grimper ; monter ≈ installer (une armoire) ; ­amplifier (le son)… Selon le niveau de langue : bouffer (familier) ; manger (courant) ; se sustenter (soutenu). ▶ Les antonymes : plein ≠ vide ; altruiste ≠ égoïste ▶ Sens propre, sens figuré Sens propre =1er sens, le plus courant. Ex. : Tu as les clefs de la cave ? Sens figuré = image. Ex. : Tu as toutes les clefs pour réussir. ▶ Les familles de mots Ex. : clair/clar → claire, clarté, éclaircir… mettre → admettre, commettre, permettre, ­promettre, soumettre… ▶ Le champ lexical Ex. : Champ lexical de la mémoire : (se) souvenir, oubli, rancunier, amnésie… Les figures de style Liées au sens (les images) ▶ La comparaison : Elle est bavarde comme une pie. ▶ La métaphore : Lui ? c’est un âne. ▶ La personnification : Quelques bruyères, chassées par le vent, avaient l’air de s’enfuir avec épouvante. (d’après Hugo) ▶ L’hyperbole : Je me suis cassé un ongle. C’est une catastrophe ! Liées à la construction ▶ L’anaphore : Ma femme aux poignets d’allumettes / Ma femme aux doigts de hasard. (Breton) ▶ L’accumulation : Un forçat compatissant, doux, secourable, clément. (Hugo) ▶ La gradation : Nous deviendrons maigres, étiques et puis morts de faim. (Marivaux) 11 Vers le brevet apprendre à lire des consignes et répondre aux questions sp ec vid im éo en pro en jec se tio ign ni a nte nt rdi te Où chercher ta réponse ? Si la consigne dit… Ta réponse se trouve… Relever des indices (lieu, personnages, narrateur, point de vue…), trouver des informations… dans le texte (observation et déduction) Nommer une nature, une fonction, la valeur d’un temps… dans ta mémoire d’élève Exprimer une impression, une opinion, un effet p­ roduit… dans ta sensibilité de lecteur Comment rédiger ta réponse ? Si la question dit… Ta réponse doit contenir… Qui… Ex. : Qui le pronom « on » désigne-t-il ici ? le nom d’un ou plusieurs personnages. Le pronom « on » désigne le narrateur et ses frères. Que… Ex. : Que ressent la petite fille ? le nom d’un inanimé ou d’un sentiment. Elle La petite fille ressent de la peur. Quels… Ex. : À quels temps sont les verbes du passage ? plusieurs éléments. Ce passage est au passé simple et à l’imparfait. Relevez… En citant le texte… Par des exemples précis… Ex. : Relevez trois mots appartenant au champ lexical de la peur. de courtes citations, entre guillemets, avec indication de la ligne. « Frémir », « crainte », et « suspect » (l. 9) appartiennent au champ lexical de la peur. tes propres mots pour reformuler. Expliquez… Dites pourquoi… Ex. : Expliquez précisément cette image. Apollinaire compare la lettre de Lou (comparé) à un obus (comparant) : il la présente ainsi comme un objet violent, efficace, lancé à distance. Justifiez… Ex. : Dans quel tercet la présence du poète se manifeste-t-elle ? Justifiez votre réponse. des citations ou des connaissances. Le poète se manifeste dans le dernier tercet en disant « je ». Développez… Ex. : Quel est l’effet produit par l’emploi de ce langage ? Développez votre réponse. 2 phrases / 3 lignes minimum. En utilisant le langage familier, le narrateur donne l’impression que c’est l’enfant qu’il était qui s’exprime. 12
