Dossier pédagogique - Les Rustres

Saison 2016-2017
Dossier pédagogique
Les Rustres
De Carlo Goldoni
Mise en scène Jean Louis Benoit
Avec la troupe de la Comédie française
©Christophe Raynaud de Lage
Dates de représentation :
Mardi 18 0ctobre à 20h30
Mercredi 19 0ctobre à 19h
Durée de la représentation : 1h50
Saad BELLAJ
Enseignant missionné Théâtre
Service Educatif : Scène Nationale de Sète.
Courriel : [e-mail]
Tél : [phone]

Sommaire
1. Avant de voir le spectacle
1.1 L’élève « spect-acteur »
1.2 Avant de voir le spectacle
2. Les Rustres–Jean Louis Benoit
2.1 L’auteur et le metteur en scène.
2.2 L’œuvre et l’hor izon d’attente.
2.3 La pièce. Une comédie en trois actes.
3. Pistes pédagogiques
3.1. Dénoncer les travers de la société :
A. La caricature ou le droit d’en rire.
B. Le thème de l’argent au théâtre.
3.2 Se chercher, se construire : programme de 4eme.
3.3 La révolte des femmes dans la pièce.
3.4 Décor et son dans la pièce.
4. Proposition d’EPI : Culture et création artistique
5. Annexe
5.1. Note de mise en scène.
5.2. Articles de presse.

1. Avant de voir le spectacle
1.1 L’élève « spect-acteur »
Voir un spectacle est un temps fort dans l’année ; c’est l’occasion pour l’enseignant de partager avec sa classe
la rencontre d’une œuvre. Les élèves se déplacent à l’extérieur de l’établissement, se retrouvent parmi d’autres
personnes dans un lieu public. Un travail en amont sur le savoir être au théâtre pourra éviter à l’enseignant
accompagnateur quelques déconvenues et lui permettra d’aborder plus sereinement ce moment de partage avec
la classe. Il est possible d’accorder une ou plusieurs séances de cours à la question qu’est-ce qu’un « spect-
acteur » ou spectateur accompli ?
 L’enseignant peut d’appuyer sur un corpus littéraire varié pour aborder ou approfondir
la question du spectateur :
 Dario Fo, Le Gai savoir de l’acteur, l’Arche Editeur, 1990. : Le silence requis lors des
représentations n’est pas une exigence arbitraire mais bien une composante essentielle du spectacle
vivant.
 Gustave Flaubert, Madame Bovary, (Chapitre XV) : l’évocation ironique de l’émotion
d’Emma devant la représentation de Lucia di Lamermoor.
 Marcel Proust, Du Côté de chez Swann, (Chapitre XXVI) : Le narrateur évoque l’attente
du spectateur et ce qu’il imagine d’après l’affiche.
 Jean-Michel Ribes, Tragédie in Théâtre sans animaux, Actes Sud, 2001 : mise en
abyme par une discussion animée entre deux personnages (Jean-Claude et Louise) autour du rôle de
Phèdre de Racine.
 Agnès Jaoui, Le goût des autres, 2000 : un travail sur les impressions ressenties par
le héros (Jean-Jacques Castella) joué par Jean-Pierre Bacri qui en une représentation, découvre à son
corps défendant une émotion inattendue devant une comédienne (interprétée par Anne Alvaro) jouant
le rôle de Bérénice.
Le préambule « être spect-acteur » donne à l’enseignant l’occasion de s’attarder, selon le profil de sa
classe, sur les comportements susceptibles de poser problème lors du déplacement au théâtre à fin
d’en faire un objet éducatif : retard, agitation, bavardage, téléphone mobile, désire de boire ou manger.
 Un code de bonne conduite peut être établi avec les élèves sous une forme ludique et
orientée par l’enseignant : ce qu’il ne faut pas faire / ce qu’on peut faire.
 Un carnet de bonne conduite peut être écrit par chaque élève sous la forme d’un
abécédaire du jeune spectateur.
1.2 Avant de voir le spectacle
Il est indispensable de préparer la sortie au spectacle. En effet, ce dernier n’est pas à considérer comme
un divertissement, mais comme une œuvre d’art à rencontrer. Il ne s’agit donc pas de le promouvoir,
d’affirmer sa réussite ou de chercher à susciter d’avance une adhésion qui risque d’être déçue. En
revanche, il faut rendre les élèves conscients que ce qu’ils vont voir est le résultat du travail conjugué
de nombreux professionnels qui y ont investi des mois de travail et d’énergie. Ainsi, le travail en amont
de la représentation a plusieurs objectifs :
 Préparer les élèves à leur rôle de spectateur.
 Créer les conditions d’une bonne écoute.

 Susciter leur curiosité à l’égard du spectacle.
 Créer des horizons d’attente.
 Favoriser une optique d’observation curieuse.
2. Les Rustres – Jean Louis Benoit.
2.1 L’auteur et le metteur en scène
L’objectif de cette partie est double : faire la connaissance de l’auteur de l’œuvre et du metteur-en-
scène ; et prendre conscience que la mise en scène n’est qu’une lecture de l’œuvre.
Activités :
 On pourra demander aux élèves d’effectuer des recherches documentaires. Elles pourront
porter sur l’auteur Carlo Goldoni et/ou sur ses œuvres. La restitution de ces recherches
pourra se faire à l’oral (sous la forme d’exposés) ou bien à l’écrit (affiches, panneaux à
exposer en classe ou dans l’établissement…). A faire préciser, dans cette biographie, le
séjour de C. Goldoni à Paris et le lien avec La Comédie Française.
Les sites proposés ci-dessous peuvent être une aide utile.
http://www.babelio.com/auteur/Carlo-Goldoni/13564
http://www.e-venise.com/litterature/carlo-goldoni-venise.htm
• Les élèves peuvent également découvrir le rôle du metteur en scène en la personne de
Jean Louis Benoit
1
avec son parcours, ses multiples mises en scène et des vidéos…
Voir les liens :
http://www.lesarchivesduspectacle.net/?IDX_Personne=2660
http://www.theatre-contemporain.net/biographies/Jean-Louis-Benoit/
2.2 L’œuvre et l’horizon d’attente :
 Une sensibilisation des élèves au contenu de la pièce peut se faire de différentes manières :
lectures d’extraits, observation et analyse des affiches, articles de presse … l’objectif de
cette phase est de développer l’ « horizon d’attente » des élèves.
 Les élèves peuvent découvrir la pièce à travers les photographies présentées sur le site de
la Scène Nationale de Sète (http://www.theatredesete.com/spectacle/les-rustres )
2.3 La pièce. Une comédie en trois actes :
À Venise, chez Lunardo, à la fin du carnaval.
ACTE I
Lucietta, la fille de Lunardo, se plaint à sa belle-mère Margarita d’être privée par son père des sorties
et distractions que la ville offre. Toutes deux sont lasses de cet enfermement. Margarita apprend à
1
Edito d’Eric Ruf :
Jean-Louis Benoit est un des rares metteurs en scène à avoir gardé un si vif appétit de théâtre, un plaisir quasi enfantin du plateau
malgré la gérance de lieux complexes et prestigieux au cours d’une déjà longue carrière. Il a laissé à la Comédie-Française le souvenir
d’une belle maîtrise, son Scapin, son Revizor, son Menteur et il y a longtemps, au Théâtre du Vieux-Colombier, son Monsieur Boble
de Georges Shehadé étaient d’une merveilleuse légèreté. Il a surtout laissé chez les comédiens le souvenir d’un partenaire attentif et
joyeux, arpenteur de plateau et infatigable compagnon.
Je suis heureux de lui confier aujourd’hui ces Rustres de Goldoni qu’il
rêvait de monter depuis longtemps. On dit souvent que les rôles de méchants au théâtre sont plus payants, ces rustres vont nous
donner plusieurs occasions de le vérifier.

Lucietta que son père l’a fiancée, mais sans lui révéler l’identité du jeune homme, qu’elle ne connaît
pas elle-même. Arrive Lunardo, qui coupe court à leurs complaintes et leur annonce des invités pour le
dîner : Canciano, Maurizio et Simon, « trois sauvages comme [lui] » selon Margarita, accompagnés de
leurs épouses. Seul avec sa femme, Lunardo lui révèle l’identité du fiancé, Filippetto, le fils de son ami
Maurizio. Il refuse que sa fille sache son nom et le rencontre avant leur mariage, et ce malgré la tentative
de Maurizio venu négocier une entrevue entre leurs enfants. Chez son oncle Simon, Filippetto avoue à
sa tante Marina son brûlant désir de connaître sa promise avant leurs noces. Entrent Felice, son mari
Canciano ainsi qu’un gentilhomme, Riccardo ; les deux amies manigancent alors un plan pour faire se
rencontrer les futurs mariés...
ACTE II
Alors que Lucietta se plaint de la pauvreté de sa garde-robe, Margarita consent à lui donner des
manches et un collier de perles, en fort mauvais état. Les surprenant en flagrant délit de coquetterie,
Lunardo s’emporte violemment. Les premiers convives arrivent. Tandis que Simon et le maître de
maison se lamentent sur leur sort et leurs épouses, Marina et Margarita dévoilent à Lucietta la ruse de
Felice. C’est masqué et déguisé en femme que Filippetto s’introduit chez Lunardo, accompagné de
Riccardo. Les jeunes gens, qui se plaisent instantanément, se cachent en toute hâte lorsque survient
Lunardo, décrétant le mariage pour le jour-même. Maurizio court chercher son fils mais revient pantois
; la supercherie est alors dévoilée et le mariage suspendu.
ACTE III
Les rustres, hors d’eux, ne sont plus que plaintes et accusations à l’égard de leurs femmes, coupables
de tous les maux qu’endurent les hommes. Grâce à un brillant plaidoyer en faveur de la civilité et de la
sociabilité, Felice parvient à désamorcer les tensions et à faire capituler les maris. Tous vont enfin dîner
et lever leur verre au mariage de Lucietta et Filippetto.
3. Pistes pédagogiques
3.1 Dénoncer les travers de la société : programme de 3eme
• Dénoncer les travers de la société : La caricature ou le droit d’en rire : comédie de caractères,
comédie sociale (3
ème
) : la tyrannie des hommes et le pouvoir exercé sur les femmes peut
faire l’objet d’un thème particuliers à traiter à travers un groupent de textes ou les portraits des
personnages masculins de la pièce. Un parallèle peut être établi avec l’Ecole des femmes de
Molière. Quelques fables de La Fontaine peuvent aussi faire l’objet d’étude de la critique sociale.
• Dénoncer les travers de la société : le thème de l’argent au théâtre : ce thème peut faire
l’objet d’un parcours à travers plusieurs points et différents groupements de textes :
1. Faut-il préférer la pauvreté à la richesse ?
Aristophane, Ploutos, Dieu du fric
Plaute, Aulularia
2. Maladies d’argent
C. Goldoni, La Banqueroute
Molière, Les Fourberies de Scapin
3. L’argent et l’amour, un mariage d’intérêts
Balzac, Le Faiseur
Ce travail peut aboutir à une mise en scène par les élèves de quelques sketchs satiriques
contemporains. En effet, on peut leur proposer une galerie de personnages dans des extraits :
• Etre hypocrite, Sylvie Joly « l’après dîner »