Explorer, manipuler, construire

Étude de la langue
Étude de la langue CE 2
Cycle 3 - CE 2
Le manuel d’étude de la langue Interlignes CE 2 est constitué de trois
parties distinctes : grammaire/conjugaison, orthographe et vocabulaire.
Chacun des domaines propose un apprentissage des notions en trois étapes :
z
Découverte de la notion (recherche, construction de la règle,
jeu oral et évaluation formative)
zEntraıˆnement différencié
zRéinvestissement en lecture et écriture
Chaque notion fait l’objet d’un travail régulier du lexique dans le cadre
d’une rubrique spécifique : Les mots du jour.
Dans chaque domaine, des dictées d’apprentissage sont proposées pour permettre
à l’élève de mobiliser et réinvestir les connaissances acquises.
Un travail spécifique des champs lexicaux permet d’accro ıˆ tre le vocabulaire des
élèves par des exercices variés autour de thèmes proches de leur quotidien.
Le fichier ressources accompagnant cet ouvrage propose :
z
Les séquences d’apprentissage commentées et les corrigés
z
Des bilans pour chaque notion
z
Des propositions de programmation
z
Des outils pour la classe (étiquettes mots, tableaux des sons,
règles photocopiables…)
Explorer, manipuler, construire
z Grammaire z Conjugaison
z Orthographe z Vocabulaire
Extrait
Extrait - Interlignes CE2-CouvCA.indd 1 22/12/09 7:42:58

Sous la direction de :
Catherine Castera
Agrégée de lettres modernes,
professeur d’IUFM
Marielle Gastellier
Certifiée de lettres modernes,
formateur en IUFM
Isabelle Verkindre-Ripard
PEMF, formateur en IUFM
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Sommaire
G1 Reconnaître la phrase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 14
Qu’est-ce qu’une phrase ?
G2 Les groupes dans la phrase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 17
Comment la phrase est-elle construite ?
G3 L’accord sujet-verbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 20
Quels sont les liens entre le sujet et le verbe ?
G4 Les types de phrases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 23
Des phrases pour quoi faire ?
G5 Les formes affirmative et négative . . . . . . . . . . . . . . . p. 26
Comment transformer les phrases ?
G6 La nature des mots . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 29
Comment reconnaître la nature d’un mot ?
G7 Les compléments d’objet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 32
Pourquoi et comment compléter le verbe ? (1)
G8 Les compléments circonstanciels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 35
Pourquoi et comment compléter le verbe ? (2)
G9 Les constituants du groupe nominal . . . . . . . . . . . . p. 38
Comment le groupe nominal est-il construit ?
G10 Les noms propres et les noms communs . . . p. 41
Comment reconnaître les différentes catégories de noms ?
G11 Les déterminants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 44
Comment employer les déterminants ?
G12 Les expansions du nom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 47
Pourquoi et comment compléter le groupe nominal ?
G13 La ponctuation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 50
La ponctuation pour quoi faire ?
G14 Les mots de liaison . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 53
Comment relier les mots entre eux ?
Dictées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 56
LA PHRASE
NATURES ET FONCTIONS
LA PHRASE
GRAMMAIRE
La phrase, le nom, le verbe
GRAMMAIRE
C1 Reconnaître le verbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 58
Comment reconnaître le verbe dans la phrase ?
C2 Les variations du verbe : les temps . . . . . . . . . . . . p. 61
Pourquoi le verbe change-t-il de forme ? (1)
C3 Les variations du verbe : les personnes . . . . p. 64
Pourquoi le verbe change-t-il de forme ? (2)
C4 Les trois groupes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 67
Comment classer les verbes ?
C5 Le présent du 1er groupe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 70
Comment conjuguer les verbes du 1er groupe au présent ?
C6 Le présent du 2egroupe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 73
Comment conjuguer les verbes du 2egroupe au présent ?
C7 Le présent du 3egroupe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 76
Comment conjuguer les verbes du 3egroupe au présent ?
C8 Le présent de être et avoir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 79
Comment conjuguer les verbes être et avoir au présent ?
C9 Le futur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 82
Comment conjuguer les verbes au futur ?
C10 L’imparfait . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 85
Comment conjuguer les verbes à l’imparfait ?
C11 Le passé composé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 88
Comment conjuguer les verbes au passé composé ?
Dictées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 91
CONJUGAISON
PAGES OUTILS
Les consignes de ton manuel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 12
Tableau des principaux déterminants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 180
Les homophones grammaticaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 181
Les mots que tu dois connaître . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 182
Glossaire des termes techniques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 183
Index des mots du jour . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pp. 184-185
Tableau phonétique des voyelles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 186
Tableau phonétique des consonnes . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 187
Tableaux de conjugaison . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 188
8
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O1 Les correspondances lettres/sons . . . . . . . . . . . . . . . p. 94
Comment écrire ce que l’on entend ?
Comment prononcer ce que l’on voit ?
O2 Les sons [s] et [z] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 97
Comment écrire les sons [s] et [z] ?
O3 Les sons [g] et [] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 100
Comment écrire les sons [g] et [] ?
O4 Le son [k] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 103
Comment écrire le son [k] ?
O5 Les accents sur le -e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 106
Pourquoi met-on des accents sur la lettre -e?
O6 La transformation du -nen -mdevant
-p, -bet -m . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 109
Quand le -nse transforme-t-il en -m?
O7 Chercher l’orthographe d’un mot . . . . . . . . . . . . . . . . p. 112
Comment chercher l’orthographe d’un mot
dans le dictionnaire ?
O8 Les homophones lexicaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 115
Comment écrire les mots qui se prononcent
de la même façon ?
O9 Le féminin des noms . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 118
Comment forme-t-on le féminin des noms ?
O10 Le féminin des adjectifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 121
Comment forme-t-on le féminin des adjectifs ?
O11 Le pluriel des noms et des adjectifs . . . . . . . . . p. 124
Comment forme-t-on le pluriel des noms et des adjectifs ?
O12 Les accords dans le groupe nominal . . . . . . . . p. 127
Comment fait-on les accords dans le groupe nominal ?
Dictées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 130
LES SONS ET LES LETTRES
ORTHOGRAPHE LEXICALEORTHOGRAPHE GRAMMATICALE
ORTHOGRAPHE
V1 L’ordre alphabétique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 132
Comment et pourquoi classer les mots
par ordre alphabétique ?
V2 Chercher dans le dictionnaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 135
Comment chercher un mot dans le dictionnaire ?
V3 Les différents sens d’un mot . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 138
Comment trouver le sens d’un mot ?
V4 Noms abstraits et noms concrets . . . . . . . . . . . . . . . p. 141
Comment classer les noms ?
V5 Le sens propre et le sens figuré . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 144
Quel sens exact donner à un mot ?
V6 Les familles de mots . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 147
Comment reconnaît-on les mots de la même famille ?
V7 La construction des mots . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 150
Comment les mots sont-ils construits ?
V8 Les préfixes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 153
Comment construire des mots nouveaux ? (1)
V9 Les suffixes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 156
Comment construire des mots nouveaux ? (2)
V10 Les synonymes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 159
Comment trouver des mots de sens proche ?
V11 Les contraires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 162
Comment dire le contraire ?
Dictées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 165
VOCABULAIRE
Sens et formation des mots
LE DICTIONNAIRELE SENS DES MOTSLA FORMATION DES MOTSLE SENS DES MOTS
ORTHOGRAPHE
Orthographe grammaticale et lexicale
VOCABULAIRE
CHAMPS LEXICAUX
CL1 Les mots de l’école . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 168
CL2 Les mots des cinq sens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 170
CL3 Les mots du temps . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 172
CL4 Les mots de la maison . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 174
CL5 Les mots de mon manuel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 176
CL6 Comment classer les mots ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 178
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