Explorer, manipuler, construire

Étude de la langue

CE

2

Cycle 3 - CE

2

Le manuel d’étude de la langue Interlignes

CE

2

est constitué de trois

parties distinctes : grammaire/conjugaison, orthographe et vocabulaire.

Chacun des domaines propose un apprentissage des notions en trois étapes :

z

Découverte de la notion (recherche, construction de la règle,

jeu oral et évaluation formative)

zEntraıˆnement différencié

zRéinvestissement en lecture et écriture

Chaque notion fait l’objet d’un travail régulier du lexique dans le cadre

d’une rubrique spécifique : Les mots du jour.

Dans chaque domaine, des dictées d’apprentissage sont proposées pour permettre

à l’élève de mobiliser et réinvestir les connaissances acquises.

Un travail spécifique des champs lexicaux permet d’accro

ıˆ

tre le vocabulaire des

élèves par des exercices variés autour de thèmes proches de leur quotidien.

Le fichier ressources accompagnant cet ouvrage propose :

z

Les séquences d’apprentissage commentées et les corrigés

z

Des bilans pour chaque notion

z

Des propositions de programmation

z

Des outils pour la classe (étiquettes mots, tableaux des sons,

règles photocopiables…)

Explorer, manipuler, construire

z Grammaire z Conjugaison

z Orthographe z Vocabulaire

Extrait

Extrait - Interlignes CE2-CouvCA.indd 1 22/12/09 7:42:58

Sous la direction de :

Catherine Castera

Agrégée de lettres modernes,

professeur d’IUFM

Marielle Gastellier

Certifiée de lettres modernes,

formateur en IUFM

Isabelle Verkindre-Ripard

PEMF, formateur en IUFM

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Sommaire

G1 Reconnaître la phrase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 14

Qu’est-ce qu’une phrase ?

G2 Les groupes dans la phrase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 17

Comment la phrase est-elle construite ?

G3 L’accord sujet-verbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 20

Quels sont les liens entre le sujet et le verbe ?

G4 Les types de phrases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 23

Des phrases pour quoi faire ?

G5 Les formes affirmative et négative . . . . . . . . . . . . . . . p. 26

Comment transformer les phrases ?

G6 La nature des mots . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 29

Comment reconnaître la nature d’un mot ?

G7 Les compléments d’objet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 32

Pourquoi et comment compléter le verbe ? (1)

G8 Les compléments circonstanciels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 35

Pourquoi et comment compléter le verbe ? (2)

G9 Les constituants du groupe nominal . . . . . . . . . . . . p. 38

Comment le groupe nominal est-il construit ?

G10 Les noms propres et les noms communs . . . p. 41

Comment reconnaître les différentes catégories de noms ?

G11 Les déterminants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 44

Comment employer les déterminants ?

G12 Les expansions du nom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 47

Pourquoi et comment compléter le groupe nominal ?

G13 La ponctuation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 50

La ponctuation pour quoi faire ?

G14 Les mots de liaison . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 53

Comment relier les mots entre eux ?

Dictées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 56

LA PHRASE

NATURES ET FONCTIONS

LA PHRASE

GRAMMAIRE

La phrase, le nom, le verbe

GRAMMAIRE

C1 Reconnaître le verbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 58

Comment reconnaître le verbe dans la phrase ?

C2 Les variations du verbe : les temps . . . . . . . . . . . . p. 61

Pourquoi le verbe change-t-il de forme ? (1)

C3 Les variations du verbe : les personnes . . . . p. 64

Pourquoi le verbe change-t-il de forme ? (2)

C4 Les trois groupes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 67

Comment classer les verbes ?

C5 Le présent du 1er groupe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 70

Comment conjuguer les verbes du 1er groupe au présent ?

C6 Le présent du 2egroupe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 73

Comment conjuguer les verbes du 2egroupe au présent ?

C7 Le présent du 3egroupe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 76

Comment conjuguer les verbes du 3egroupe au présent ?

C8 Le présent de être et avoir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 79

Comment conjuguer les verbes être et avoir au présent ?

C9 Le futur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 82

Comment conjuguer les verbes au futur ?

C10 L’imparfait . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 85

Comment conjuguer les verbes à l’imparfait ?

C11 Le passé composé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 88

Comment conjuguer les verbes au passé composé ?

Dictées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 91

CONJUGAISON

PAGES OUTILS

Les consignes de ton manuel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 12

Tableau des principaux déterminants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 180

Les homophones grammaticaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 181

Les mots que tu dois connaître . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 182

Glossaire des termes techniques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 183

Index des mots du jour . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pp. 184-185

Tableau phonétique des voyelles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 186

Tableau phonétique des consonnes . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 187

Tableaux de conjugaison . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 188

8

44400_001_056_M.QXD:44400_001_056_M 5/02/09 13:13 Page 8

O1 Les correspondances lettres/sons . . . . . . . . . . . . . . . p. 94

Comment écrire ce que l’on entend ?

Comment prononcer ce que l’on voit ?

O2 Les sons [s] et [z] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 97

Comment écrire les sons [s] et [z] ?

O3 Les sons [g] et [] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 100

Comment écrire les sons [g] et [] ?

O4 Le son [k] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 103

Comment écrire le son [k] ?

O5 Les accents sur le -e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 106

Pourquoi met-on des accents sur la lettre -e?

O6 La transformation du -nen -mdevant

-p, -bet -m . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 109

Quand le -nse transforme-t-il en -m?

O7 Chercher l’orthographe d’un mot . . . . . . . . . . . . . . . . p. 112

Comment chercher l’orthographe d’un mot

dans le dictionnaire ?

O8 Les homophones lexicaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 115

Comment écrire les mots qui se prononcent

de la même façon ?

O9 Le féminin des noms . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 118

Comment forme-t-on le féminin des noms ?

O10 Le féminin des adjectifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 121

Comment forme-t-on le féminin des adjectifs ?

O11 Le pluriel des noms et des adjectifs . . . . . . . . . p. 124

Comment forme-t-on le pluriel des noms et des adjectifs ?

O12 Les accords dans le groupe nominal . . . . . . . . p. 127

Comment fait-on les accords dans le groupe nominal ?

Dictées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 130

LES SONS ET LES LETTRES

ORTHOGRAPHE LEXICALEORTHOGRAPHE GRAMMATICALE

ORTHOGRAPHE

V1 L’ordre alphabétique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 132

Comment et pourquoi classer les mots

par ordre alphabétique ?

V2 Chercher dans le dictionnaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 135

Comment chercher un mot dans le dictionnaire ?

V3 Les différents sens d’un mot . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 138

Comment trouver le sens d’un mot ?

V4 Noms abstraits et noms concrets . . . . . . . . . . . . . . . p. 141

Comment classer les noms ?

V5 Le sens propre et le sens figuré . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 144

Quel sens exact donner à un mot ?

V6 Les familles de mots . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 147

Comment reconnaît-on les mots de la même famille ?

V7 La construction des mots . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 150

Comment les mots sont-ils construits ?

V8 Les préfixes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 153

Comment construire des mots nouveaux ? (1)

V9 Les suffixes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 156

Comment construire des mots nouveaux ? (2)

V10 Les synonymes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 159

Comment trouver des mots de sens proche ?

V11 Les contraires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 162

Comment dire le contraire ?

Dictées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 165

VOCABULAIRE

Sens et formation des mots

LE DICTIONNAIRELE SENS DES MOTSLA FORMATION DES MOTSLE SENS DES MOTS

ORTHOGRAPHE

Orthographe grammaticale et lexicale

VOCABULAIRE

CHAMPS LEXICAUX

CL1 Les mots de l’école . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 168

CL2 Les mots des cinq sens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 170

CL3 Les mots du temps . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 172

CL4 Les mots de la maison . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 174

CL5 Les mots de mon manuel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 176