Exercice 1 Restitution des connaissances Exercice 2 Utiliser ses

2nde 4 - le 31 janvier 2012
DEVOIR N°4 DES SVT - CORRECTION
Métabolisme, programme génétique et milieu de vie - Diversité et parenté du vivant.
La notation tiendra compte de la rédaction de vos réponses ainsi que de l’orthographe !
Exercice 1
Restitution des connaissances
1) Parmi les affirmations suivantes, cocher la ou les réponses exactes. ( / 4)
a- Les allèles sont :  différentes versions d’un même gène
 des protéines
 des gènes différents
 des formes identiques d’un même gène.
b- Tous les vertébrés ont une organisation :  identique
 semblable
 différente.
c- Chez les vertébrés, le système nerveux est :  ventral
 dorsal
 médian.
d- Les vertébrés ont en commun :  un même squelette
 un même plan d’organisation du squelette
 un corps divisé en 4 parties.
e- les scientifiques affirment que les vertébrés partagent un ancêtre commun car :
 ils ont tous une seule et unique morphologie
 ils présentent une organisation commune
 ils ont en commun les mêmes caractères anatomiques.
2) Compléter le schéma ci-dessous afin de représenter les axes de polarités du lion. ( / 3)
Exercice 2
Utiliser ses connaissances - Raisonner
Structure de la molécule d’ADN.
A partir de l’étude des données du tableau, expliquer quelle(s) est(sont) la(les) caractéristique(s) de l’ADN étudiée(s) en cours. (/ 6)
 On constate que les cellules comportent 4 nucléotides : ceux à thymine, guanine, cytosine et adénine.
Ces derniers constituent l’élément de base de l’information génétique, c’est à dire l’ADN.
De plus, dans les cellules du thymus de veau qu’il y a quasiment autant de nucléotides à adénine (29)
que de nucléotides à thymine (28). Il en est de même pour les nucléotides à guanine (21) et à cytosine (22).
 On en déduit que l’ADN formé de nucléotides qui s’associent par paire : les nucléotides à adénine sont
complémentaires de ceux à thymine, et les nucléotides à cytosine sont complémentaires des nucléotides à guanine.
Cela est valable pour les cellules de la peau du veau et aussi pour les colibacilles.
Chaque séquence de nucléotides forme un brin. Deux brins complémentaires s’associent, formant la double hélice
d’ADN.  Schéma possible
Arrière
Avant
Ventre
Dos
Gauche
Droite
+ la légende !
Voir exercice 7 p.83 du livre !!!

 De plus, on constate que les cellules du veau, qu’elles proviennent du thymus ou de la peau, ont les
mêmes paires de nucléotides.
 On en déduit que toutes les cellules d’un même individu ont la même information génétique.
Exercice 3
Utiliser ses connaissances - Raisonner
Les virus : à la limite du vivant.
1) Expliquer comment la cellule infectée produit des molécules virales qu’elles ne pouvaient pas produire
avant l’infection. ( / 4)
Le virus, en infectant la cellule humaine, introduit son matériel génétique, c’est à dire son ADN viral (1 et 2).
Cet ADN va dans le noyau de la cellule (3). Or l’ADN d’une cellule permet la synthèse de protéines, donc, en
injectant son ADN dans le noyau, il s’assure que son ADN viral permettra la synthèse de protéines virales
(4). Ces protéines, associées à de l’ADN viral, formeront de nouveaux virus (5).
Ces derniers, très nombreux, quittent la cellule infectée (6), et vont en infecter une autre…
2) Nommer la propriété de l’ADN qui permet au virus de se reproduire dans différente espèces hôtes. ( / 1,5)
L’ADN, composé de nucléotides, est une molécule universelle, codée dans un langage universel :
elle peut être « lue » par tous les êtres vivants.
Exercice 4
Analyse d’un graphique - Raisonner.
Etude d’un être vivant.
Un être vivant est étudié en laboratoire, et soumis à diverses manipulations en ExAO.
Une partie des résultats est représentée par le graphique ci-dessous.
1) Décrire les résultats obtenus. ( / 2,5)
On constate :
 de 0 à 5 min, c’est à dire à l’obscurité, le taux de dioxygène diminue légèrement (de 250 à 240 µmoles/l),
alors que le taux de CO2 augmente très peu (de 150 à 165 µmoles/l) ;
 de 5 à 15 min, c’est à dire à la lumière, le taux de O2 augmente (de 240 à 350 µmoles/l), tandis que
le taux de CO2 baisse (de 165 à 40 µmoles/l) ;
 de 15 à 20 min, c’est à dire à l’obscurité à nouveau, le taux de O2 décroît (de 350 à 320 µmoles/l),
alors que le taux de CO2 croît (de 40 à 80 µmoles/l) ;
2) Analyser ces résultats afin d’en déduire le(s) métabolisme(s) réalisé(s) par cet être vivant. ( / 4)
 A l’obscurité, l’être vivant étudié consomme du dioxygène et rejette du dioxyde de carbone :
il effectue donc la respiration.  Equation bilan à écrire
 Par contre, à la lumière, il absorbe du dioxyde de CO2 et rejette du O2 : la photosynthèse a lieu.
 Equation bilan à écrire