Format Word - Cycle 3 ~ Orphéecole

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CM2
langue
Séquence 3
G1
Période 1
o Cycle :
3
Comment reconnaitre
le sujet ?
o Classe :
o Champ disciplinaire :
Grammaire
CM2
Maitrise de la
Pour le maitre
o Période :
1
o Nombre de séances : 3
o Socle commun :
Palier 2 : Identifier les fonctions des mots dans les phrases.
o Programmes (BO 2008)
Identifier le verbe et son sujet.
o Objectifs spécifiques de la séquence :

Amener les élèves à automatiser le repérage du sujet dans toutes
les phrases.
o Séances :
o Déroulement
1) Petit problème + construisons la règle.
1
Séance de
découverte +
Construction de la
règle
 Jeudi
05/09
Matériel :
Leçon
Souligne les sujets, comment fais-tu pour les repérer ? En les encadrant par
« C’est…qui… », en réfléchissant au sens de la phrase, en regardant la
terminaison du verbe, en posant la question « Qui est-ce qui ? ». Où est
placé le sujet par rapport au verbe ? Devant le verbe ou derrière le verbe
(texte 1, phrases d et f, dans le cas de propositions ou de phrases
interrogatives). Comment justifies la terminaison de « vivait » ? Le verbe
est au singulier car il s’accorde avec le GN « l’ours des Pyrénées » qui
est au singulier. Quelle est la nature des sujets ? GN ou pronom personnel.
2) Evaluation formative :
Faire réaliser le test page 23 sur ardoise.
3) Faire compléter la leçon à trous.
1) Correction du « as-tu bien compris » ;
2) Exercices d’entrainement
2
Correction devoirs +
Ex3p24 : « Pourquoi sont-ils en retard ? » questionne la directrice. « Veux-tu
Entrainement
aller au cinéma ? » demande mon père. « Quelle est la couleur de ses yeux ? »
 Vendredi
interroge le commissaire. Tous les sujets sont derrière les sujets.
06/09
Matériel :
Manuel
3
Jeu d’application +
Entrainement
 Lundi
09/09
Matériel :
Manuel +
étiquettes
Ex5p24 : Anne (NP) est éditrice. Les auteurs (GN) lui envoient des textes. Elle
(PP) sélectionne les manuscrits. Le choix (GN) s’avère souvent difficile. Les
meilleurs récits (GN) sont ensuite imprimés et vendus.
1) Jeu collectif : trouver le verbe le plus rapidement possible.
2) Exercices d’entrainement
Ex8p24 : La diversité des climats (Elle) favorise de nombreuses formes de
végétation. Certains villages de cette région (Ils) sont abandonnés. Les agents
de police (Ils) font la circulation. Soudain, des trombes d’eau (elles) s’abattent
sur les passants. Les voitures de course (Elles) s’élancent au signal.
Ex11p24 : (Correction libre)
Séquence G1 3 Comment reconnaitre le sujet ?
(A3)
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Pour aller à Londres, nous ne prendrons
pas le train.
Maxime court et saute par-dessus le
fossé.
Les voitures les plus rapides partiront en
premier.
A l’aube, ils quittent leur nid.
Au jardin, les cerisiers en fleurs ont gelé.
Pendant la séance de Judo, Louis a mis
Gaston au tapis.
En allant faire les courses, j’ai rencontré
mon grand-père.
En fondant, la glace se transformera en
eau.
Le jour venu, tu viendras à mon
anniversaire ?
Le dragon volait, nageait et pataugeait.
CM2
langue
Période 1
G1 Comment reconnaitre le sujet dans
toutes les phrases ?
Maitrise de la
Trace écrite
 Le sujet est le plus souvent placé ...................... le .................... . Mais dans certains cas,
il peut se trouver .................. le verbe, on dit qu’il est .................. . Il peut aussi être séparé
du verbe par d’autres mots.
Ex : « Demain, je ne serai pas là », répond Pierre.
sujet
verbe
verbe
sujet inversé
 Pour repérer le sujet, on l’encadre par « ...................................... » :
C’est Pierre qui répond.
Page | 2 sujet
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CM2
langue
C1
Séquence 3
Qu’est-ce qu’un verbe ?
Maitrise de la
Pour le maitre
Période 1
o Cycle :
3
o Classe :
o Champ disciplinaire :
CM2
Conjugaison
o Période :
o Nombre de séances : 3
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1
o Socle commun :
Palier 2 : Conjuguer les verbes, utiliser les temps à bon escient.
o Programmes (BO 2008)
Dans une phrase simple, identifier le verbe et le sujet ; connaitre le
vocabulaire relatif à la compréhension des conjugaisons.
o Objectifs spécifiques de la séquence :

Amener les élèves à maitriser la notion de verbe et faire acquérir
le vocabulaire correspondant.
o Séances :
1) Petit problème + construisons la règle.
1
Séance de
découverte +
Construction de la
règle
 Mardi
o Déroulement
10/09
Matériel :
Leçon +
tableau à
manipuler
Quelle est la nature des mots que tu as classés ? Des verbes. Quels indices
t’ont aidé à les placer ? Les terminaisons. Complète les cases en couleur.
Ont-ils la même nature ? Qu’ont-ils de particulier ? Ce sont aussi des
verbes, mais à l’infinitif. Quel est le point commun de chaque tableau ? Il
correspond à un temps : futur, imparfait et présent. Qu’est-ce qui
différencient les mots d’une même ligne ? Les terminaisons qui sont les
différentes personnes.
2) Evaluation formative :
Faire réaliser le test page 62 sur ardoise.
3) Faire compléter la leçon à trous.
1) Correction du « as-tu bien compris » ;
2) Exercices d’entrainement
2
Ex1p62 : peuvent (pouvoir) - mettent (mettre) - s’installent (s’installer)
Correction devoirs + Ex2p62 : Combien de personnes vivent (3ème) à la surface de la Terre ? Cherche
Entrainement
(1er) dans ton manuel de géographie. Depuis le XIXe siècle, la population ne
 Jeudi 12/09 cessent (1er) d’augmenter. Les hommes se répartissent (2ème) dans le monde.
Ils prennent -iss
Matériel :
Manuel
3
Jeu d’application +
Entrainement
 Vendredi
13/09
Matériel :
Manuel +
feuilles vierges
Ex3p62 : neigeait = imparfait ; se tarissent = présent ; appelle = présent ;
déplaciez = imparfait ; déposerons = futur
1) Jeu collectif : Le petit bac
2) Exercices d’entrainement
Ex7p62 : traverse (traverser) – se trouve (se trouver) - réagissent (réagir) – se
divise (se diviser)
Ex8p62 : La révolution industrielle se définit (2ème) comme une période de
progrès. L’agriculture et l’artisanat perdent (3ème) de leur importance.
L’industrie et les machines prennent (3ème) leur place. De grandes usines
s’installent (1er).
Séquence C1 3 Qu’est-ce qu’un verbe ?
gravirons
pollueront polluera
gravirai
…………...…

polluer
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partirez
partirons
gravissaient gravissais
polluions polluaient
partiez
CM2
langue
gravir
…………...… 
partions …………...…
partent
gravissent …………...…
pollues …………...… 
partir
partais
polluiez
partira
gravissions
gravissons
pollue
pars
pollueras
polluons
graviront
…………...…
gravit
part
Qu’est-ce qu’un verbe ?
C1
Maitrise de la
Trace écrite
Période 1
 Le verbe est formé de deux parties : le ......................, qui indique le sens, et la
.............................. , qui change lorsque l’on conjugue le verbe.
Ex : parler – tu parleras – nous parlions – ils parleraient
radical
terminaison
 La terminaison change selon le ...................... (présent, futur, imparfait...) et la
.................................................. (je, tu, il, elle, nous, vous, ils, elles).
 L’infinitif est la forme non- .................................... du verbe, celle que l’on trouve dans
le ....................................... .
La terminaison de l’infinitif permet de classer les verbes en plusieurs .............................. :
le premier (infinitifPage
en .........),
le deuxième (infinitif en ......... et conjugaison en ...............)
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CM2
langue
Séquence 3 Comment former le
O1
féminin des noms et adjectifs ?
Période 1
o Cycle :
3
o Classe :
o Champ disciplinaire :
CM2
Orthographe
Maitrise de la
Pour le maitre
o Période :
1
o Nombre de séances : 2
o Socle commun :
Palier 2 : Maitriser l’orthographe grammaticale.
o Programmes (BO 2008)
Utiliser sans erreur les marques du féminin des noms et des
adjectifs ; accorder sans erreur le déterminant et l’adjectif épithète
avec le nom.
o Objectifs spécifiques de la séquence :
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
Amener les élèves à savoir former le féminin des noms et des
adjectifs.
o Séances :
1
1) Petit problème + construisons la règle.
Séance de
découverte +
Construction de la
règle
 Lundi
o Déroulement
16/09
Matériel :
Leçon+ fiche
« petit
problème »
Suffit-il d’ajouter un –e ? Il faut parfois transformer la dernière syllabe :
en doublant la consonne et ajouter un –e, en ajoutant un accent grave,
en modifiant la terminaison et parfois le nom n’appartient pas à la
même famille. Pourquoi on ne transforme pas « virtuose » et « terrible » ?
Ils se terminent déjà par un –e au masculin.
2) Faire compléter la leçon à trous.
3) Exercice d’entrainement : test p.104
une cliente patiente ; une journaliste curieuse ; une lionne cruelle ; une
actrice discrète ; une vendeuse active
1) Correction du « as-tu bien compris » ;
2) Exercices d’entrainement
Ex8p105 : amère – régulière – une ânesse – une cavalière – grossière – légère
– une comtesse – une tigresse – première – une prisonnière – gauchère – une
ogresse – une sorcière – une diablesse
2
Ex10p105 :
Correction devoirs +
Entrainement
 Mardi
17/09
Matériel :
Manuel
-f 3 -ve
-c 3 -que
-x 3 -ce
-x 3 -sse
une sportive
vive
émotive
active
craintive
neuve
une veuve
créative
une fautive
une naïve
publique
une Turque
une laïque
douce
rousse
fausse
Séquence O1 3 Comment former le féminin des noms et adjectifs ?
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CM2
langue
O1
Le féminin des noms et des adjectifs
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Maitrise de la
 Le plus souvent, pour former le féminin des noms et des adjectifs qualificatifs, on ajoute
................. au masculin.
un ami patient – une amie patiente.
 Mais souvent, on doit changer davantage la terminaison du nom :
un boucher  une bouch........ ; un danseur  une dans........ ; un instituteur 
une institu........ ; un pharmacien  une pharmaci........ ; un champion  une
champ........ ;
un époux  une épou........
 On doit également changer davantage la terminaison de l’adjectif :
heureux  heur........ ; agressif  agress........ ; doux ; moyen  moy........ ;
personnel  personne........ ; discret  discr........
 Les noms et les adjectifs terminés par un –e au masculin ne ................................ pas au
féminin.
un gymnaste intrépide – une gymnaste intrépide.
 Certains noms masculins se transforment totalement car leur féminin n’est pas de la
même famille : .....................................................................................................................
/8
As-tu bien compris ? Vérifie tes
Vrai ou Fauxconnaissances
?
1. Pour former le féminin d’un mot, on ajoute généralement un –e.
 vrai
 faux
2. Les mots masculins qui se terminent par –e changent au féminin.
 vrai
 faux
3. Les mots masculins terminés par –er forment leur féminin en –ère.
 vrai
 faux
4. Le nom féminin peut appartir à une autre famille que le nom masculin.
 vrai
 faux
5. un ami gourmand 3 une amie gourmande
 oui
 non
6. un ogre songeur 3 une ogresse songeure
 oui
 non
Le féminin des noms et adjectifs convient-il ?
CM2
langue
Période 1
V1
Séquence 3 Comment utiliser un
dictionnaire ?
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Maitrise de la
Pour le maitre
o Cycle :
3
o Classe :
o Champ disciplinaire :
Vocabulaire
CM2
o Période :
1
o Nombre de séances : 2
o Socle commun :
Palier 2 : Savoir utiliser un dictionnaire.
o Programmes (BO 2008)
Savoir utiliser le dictionnaire papier ou numérique pour rechercher
le sens d’un mot.
o Objectifs spécifiques de la séquence :

Amener les élèves à utiliser un dictionnaire papier ou numérique
afin d’automatiser les stratégies de recherche (connaissance de
l’ordre alphabétique, utilisation des mots repère, repérage de la
forme des mots).
o Séances :
o Déroulement
1) Petit problème + construisons la règle.
1
Séance de
découverte +
Construction de la
règle
 Jeudi
19/09
Matériel :
Leçon +
dictionnaires
Quels sont les points communs à ces deux pages ? Les définitions, les
renvois aux conjugaisons, les exemples, la prononciation phonétique.
Quelles sont les recherches faisables dans le dictionnaire numérique ?
On peut regarder le mot précédent, le mot suivant, l’orthographe, la
prononciation, comme dans un dictionnaire papier. Les différences
concernant l’accès aux informations en cliquant sur des boutons, des mots
soulignés, des images. A quoi sert l’image ? Un exemple illustré. Dans
chaque dictionnaire, comment cherche-t-on le mot « condamner » ?
L’écrire dans l’outil de recherche, ou le chercher par ordre alphabétique en
utilisant les mots repères.
2) Faire compléter la leçon à trous.
3) Exercice d’entrainement : test p.149
industriel – citoyen – éclaircir – national – elle
3 Chercher ces mots le plus rapidement dans le dictionnaire (jeu en groupe)
1) Correction du « as-tu bien compris » ;
2) Exercices d’entrainement
2
Ex7p150 :
Correction devoirs +
Entrainement
 Vendredi
20/09
Matériel :
Manuel +
dictionnaires
CM2
langue
V1
a) démodé – démographie – demoiselle – démolir – démon – démonstrateur –
démonstratif ; b) mort – mortadelle – mortalité – mortel – mortellement –
mortier – mortifier ; c) natal – natalité – nation – natif – nation – national –
nationaliser - naturaliser
Ex9p150 :
Le fourgon = la fourchette ; la cuillérée = la cuillère ; le torero = le torchon ;
le serviteur = la serviette ; le soufflé = la soucoupe ; le tasseau = la tasse.
Chercher un mot dans le dictionnaire
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Maitrise de la
 Pour chercher un mot dans un dictionnaire .................................. (= sur ordinateur ou
tablette), il n’est pas nécessaire de connaitre l’ordre alphabétique : il suffit d’écrire
directement le mot. Si l’on ne connait pas son ......................................... , le dictionnaire
numérique accepte des écritures proches et le corrige automatiquement.
 Pour chercher plus rapidement un mot dans un dictionnaire ......................... , il faut
absolument connaitre son .................................................. pour pouvoir d’abord chercher à
la ........................ lettre du mot, puis la ........................, la ........................ etc.
Ex : pour le mot « .........................», je cherche d’abord à la lettre « ....... », puis à « ....... »,
puis à « ....... » etc.
 Pour trouver un mot, on peut regarder les ..................................................... en haut des
pages : ils indiquent le ................................ mot et le ................................. mot que l’on
trouve dans une double page.
/8
As-tu bien compris ? Vérifie tes
Vrai ou Fauxconnaissances
?
1. Les dictionnaires numériques se consultent sur ordinateur.
 vrai
 faux
2. On n’a pas besoin de connaitre l’ordre alphabétique pour chercher
 vrai
dedans.
 faux
3. Je m’aide des phrases repères pour trouver un mot dans le
 vrai
dictionnaire.
 faux
4. Dans un dictionnaire papier, je dois entrer l’orthographe exacte du
 vrai
mot.
 faux
Es-tu d’accord avec ces affirmations ?
5. « glacial » se trouve entre les mots repères « girolle » et « glisser ».
 oui
Evaluation groupée de grammaire,
conjugaison, orthographe et vocabulaire :
G1, C1,
O1 etsurV1
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gratuitement
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 non
Période 1
Date :
Compétence évaluée :
1. Grammaire : Savoir identifier le sujet et compléter des phrases
par un sujet.
1
Souligne les sujets dans les phrases suivantes
…/5
Brusquement, la foudre tombe sur un pin.  Un martin-pêcheur entend un léger
bruit dans les roseaux.  Où se trouvent les deux aviateurs ?  Les deux boxeurs,
sous les applaudissements du public, combattent.  La lumière du soleil contient
l’énergie nécessaire à la vie des plantes.  Peux-tu me prêter tes gants ?  Sur
ce terrain rocailleux poussent quelques buissons.  L’acrobate, tous les soirs,
montait l’échelle jusqu’au trapèze.  Ce spectacle, elle l’attendait avec
impatience.  Au loin, dans le ciel, se dessinait le sommet de la montagne.
2
Complète ces phrases par le sujet de ton choix. Attention aux
accords :
Prénom :
langue
Evaluation
A B C D
…/5
 Dans le ciel nuageux passent
.
, tout doucement, s’approcha de sa

proie.
 Quand viendrez-
nous voir ?
 Dans mon jardin, poussent
.
, depuis hier, ne fonctionne

plus.
Compétence évaluée :
2. Conjugaison : Savoir identifier le verbe, son infinitif et son
groupe.
A
B
C
D
3 Souligne les verbes conjugués, écris leur infinitif et leur groupe :
…/10
 Le 26 août 1789, l’Assemblée constituante rédige la Déclaration des droits de
l’homme et du citoyen. En septembre, les députés adoptent une constitution. Le
5 octobre, des milliers de Parisiens se rendent à Versailles. On conduit Louis XVI
de force à Paris. Certains nobles finissent par fuir le pays.
Verbe :
Infinitif :
Groupe :
………………………………
………………………………
………………
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………………………………
………………………………
………………
………………………………
………………………………
………………
………………………………
………………………………
………………
………………………………
………………………………
………………
Français 3
Evaluation groupée n°1 (suite)
Compétence évaluée :
4. Orthographe : Savoir former le féminin des noms et adjectifs
4
A
B
C
D
Ecris le féminin des groupes nominaux au féminin. Pour chaque
mot, entoure la partie que tu as ajoutée ou modifiée :
…/6
 un voisin bavard :
.............................................................................................................................................................
...............
 un élève responsable :
.............................................................................................................................................................
...............
 un prince naïf :
.............................................................................................................................................................
...............
 un gros chien :
.............................................................................................................................................................
...............
 un animateur sérieux :
.............................................................................................................................................................
...............
 un renard roux :
.............................................................................................................................................................
...............
5
Ecris le féminin des noms proposés :
…/4
 le coq : ...................................................................................
 un oncle :
...................................................................................
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 un héros : ...................................................................................  un parrain :
...................................................................................
Compétence évaluée :
4. Vocabulaire : Savoir utiliser un dictionnaire papier ou
numérique.
6
A
B
C
D
Encadre le mot qui n’est pas placé entre les mots repères :
…/2
1. malhabile / mammouth  malhonnête – mamie – mamelle – malheureux
2. élancer / élever  électrique – élève – élément – électron – élan – élévateur
7
Classe les mots dans l’ordre alphabétique :
…/2
 révolu – révolution – rire – révolutionnaire – révolté – râteau – rêve – réviser
– robe
8
Ecris les mots en gras sous la forme qu’ils ont dans le dictionnaire
puis classe-les dans le tableau. Ecris l’abréviation à côté du titre :
…/6
Des services nationaux spécialisés renseignent le gouvernement sur les activités
politiques et sociales à l’intérieur du pays. Ce sont les renseignements généraux.
Noms  ........................
Adjectifs  ........................
............................................................................ ............................................................................ .....
............................................................................ ............................................................................ ......
CM2
langue
Séquence 3
Comment reconnaitre
l’attribut du sujet ?
G2
Période 1
o Cycle :
3
o Champ disciplinaire :
o Classe :
Grammaire
CM2
Maitrise de la
Pour le maitre
o Période :
1
o Nombre de séances : 3
o Socle commun :
Palier 2 : Identifier les fonctions des mots dans les phrases.
o Programmes (BO 2008)
Reconnaitre l’attribut du sujet.
o Objectifs spécifiques de la séquence :
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Amener les élèves à reconnaitre les caractéristiques de l’attribut
du sujet et à l’identifier dans la phrase.

o Séances :
o Déroulement
1) Petit problème + construisons la règle.
1
Séance de
découverte +
Construction de la
règle
 Mardi
24/09
Matériel :
Leçon
Quels sont les mots ou groupes de mots qui t’ont aidé à trouver le
signalement du voleur ? petit, roux et honnête homme. Ils sont en relation
avec le groupe sujet. Peut-on déplacer ou supprimer ces mots ? Non, on
ne peut pas, ce sont des éléments essentiels. Quels verbes les introduisent ?
sembler, être et avoir l’air. Ce sont des verbes d’état. Quelle est la nature
de ces mots ? petit et roux sont des adjectifs, un honnête homme est un
groupe nominal.
2) Evaluation formative :
Faire réaliser le test page 35 sur ardoise.
3) Faire compléter la leçon à trous.
1) Correction du « as-tu bien compris » ;
2) Exercices d’entrainement
2
Ex1p36 : a) Le dessert est prêt ! b) Après cette longue marche, mes jambes
Correction devoirs + sont lourdes. c) Mes parents semblent satisfaits de mes notes. d) Ce livre parait
Entrainement
ancien. e) Les températures restent basses pour la saison. L’adjectif attribut
 Jeudi 26/09 s’accorde en genre et en nombre avec le sujet.
Ex3p36 :
Matériel :
Manuel
3
Jeu d’application +
Entrainement
 Vendredi
27/09
Matériel :
Manuel +
affiches
CM2
langue
Période 1
G2
Adjectifs qualificatifs
Il parait doux et calme…
…et reste dangereux
Groupe nominaux
Le panda a l’air d’un gros ours en peluche.
…mais il demeure un animal sauvage
1) Jeu collectif : Phrases à construire en groupe.
2) Exercices d’entrainement
Ex9p37 : A la fin du XIXème siècle, Paris devient une capitale moderne (GN).
On abat les quartiers qui sont vieux et malsains (adjectifs). Enfin, les avenues
semblent lumineuses (adjectifs). Mais les loyers deviennent chers (adjectifs)
et les ouvriers quittent le centre de la ville.
Ex11p37 : (Correction libre)
Comment reconnaitre l’attribut du
sujet ?
Maitrise de la
Trace écrite
 L’attribut du sujet donne une information sur le ...................... (son identité, ses
caractéristiques physiques ou morales) :
Ex : En fin de journée, les nuages deviendront menaçants.
Page |complète
15 Téléchargé
gratuitementetsurne
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 L’attribut du sujet
le ...............
peut être ni ......................, ni
CM2
langue
C2
Séquence 3
Le présent de l’indicatif
Maitrise de la
Pour le maitre
Période 1
o Cycle :
3
o Champ disciplinaire :
o Classe :
CM2
Conjugaison
o Période :
o Nombre de séances : 3
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1
o Socle commun :
Palier 2 : Conjuguer les verbes, utiliser les temps à bon escient.
o Programmes (BO 2008)
Conjuguer les verbes aux temps déjà étudiés (le présent) ; conjuguer
des verbes non étudiés en appliquant les règles apprises.
o Objectifs spécifiques de la séquence :

Amener les élèves à maitriser la conjugaison des verbes des trois
groupes au présent de l’indicatif.
o Séances :
o Déroulement
1) Petit problème + construisons la règle.
1
Recopie chaque verbe conjugué et souligne sa terminaison. A quelle personne
est-il conjugué ? occup-e (3ème) trouv-e (3ème) établ-it (3ème) cré-e (3ème)
Séance de
nomm-ent (3ème) peuv-ent (3ème) prenn-ent (3ème) fin-it (3ème). Observe les
découverte +
terminaisons, que remarques-tu ? Pour tous les groupes, on retrouve le –ez, Construction de la
ons- ent. Encadre le radical des verbes de chaque groupe. Que remarques-tu ?
règle
Le radical de certains verbes du 3ème groupe change : pouvoir (peu- ou
 Lundi
pouv-) prendre (prend- ou pren-)
30/09
2) Evaluation formative :
Matériel :
Leçon
Faire réaliser le test page 68 sur ardoise.
3) Faire compléter la leçon à trous.
1) Correction du « as-tu bien compris » ;
2) Exercices d’entrainement
2
Correction
devoirs +
Entrainement
Ex2p69 : Le maire représente (représenter, 1er) l’Etat. Il veille (veiller, 1er) à
l’exécution des lois. Chaque début d’année, le maire et le conseil municipal se
réunissent (se réunir, 2ème) pour prévoir le budget de la commune. Celui-ci
comprend (comprendre 3ème) les investissements et le fonctionnement.
 Mardi
Ex3p69 : 2ème gr : gravir (je gravis, nous gravissons) – bondir (je bondis, nous
bondissons) – réagir (je réagis, nous réagissons) – définir (je définis, nous
définissons). 3ème gr : partir (je pars, nous partons) – mourir (je meurs, nous
mourons)
01/10
Matériel :
Manuel
3
Jeu d’application
+ Entrainement
 Jeudi
03/10
Matériel :
Manuel +
loto
1) Jeu collectif : Loto verbes du 3ème groupe et auxiliaires
2) Exercices d’entrainement
Ex4p69 : La maitresse constitue les équipes. J’étudie pour en savoir un peu plus.
Tu reçois des informations par courriel. Nous embellissons les parterres de notre
école. Vous accomplissez des miracles.
Ex10p69 : Les symphonies de Mozart sont connues. Nous exigeons de voir tes
cahiers. Je ne me mets pas au balcon. Pouvez-vous avoir des billets pour le
concert ? Je ne fais pas de bruit.
Séquence C2 3 Le présent de l’indicatif
MANGER 1è
CROIRE
singulier
1è singulier
ÊTRE
1è singulier
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VENIR
POUVOIR 2è
SAVOIR
3è singulier
pluriel
3è singulier
ALLER
FAIRE
DIRE
1è pluriel 2è singulier 2è pluriel
POUVOIR 1è
pluriel
VOULOIR
3è pluriel
AVOIR
2è singulier
FAIRE
2è singulier
VENIR
3è singulier
MANGER 2è
singulier
SAVOIR
1è pluriel
FINIR
1è pluriel
ALLER
1è pluriel
VENIR
2è singulier
CROIRE
FAIRE
1è singulier 2è singulier
VOULOIR
2è pluriel
DEVOIR
1è pluriel
SAVOIR
3è pluriel
ÊTRE
3è singulier
ALLER
3è pluriel
FINIR
2è pluriel
FAIRE
SAVOIR
VOULOIR MANGER 1è
2è singulier 2è singulier 2è pluriel
singulier
ALLER
DEVOIR
1è pluriel
1è pluriel
VENIR
POUVOIR 3è
AVOIR
3è singulier
pluriel
1è pluriel
Séquence C2 3 Le présent de l’indicatif
AVOIR
3è pluriel
DEVOIR
1è pluriel
FAIRE
2è singulier
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SAVOIR
1è pluriel
FAIRE
VENIR
MANGER 1è
2è singulier 3è singulier
singulier
VOULOIR
CROIRE
1è pluriel
2è singulier
DEVOIR
1è pluriel
SAVOIR
2è pluriel
DIRE
1è pluriel
FINIR
1è pluriel
VENIR
3è singulier
MANGER 2è VOULOIR
singulier
3è pluriel
ÊTRE
FAIRE
3è singulier 2è singulier
FAIRE
VENIR
1è singulier 3è singulier
SAVOIR
FAIRE
3è pluriel
2è singulier
DEVOIR
VOULOIR
2è pluriel
3è pluriel
FINIR
2è pluriel
DIRE
3è pluriel
ALLER
1è pluriel
MANGER 1è
ALLER
singulier
2è pluriel
VOULOIR
ÊTRE
VENIR
1è pluriel
3è singulier 3è singulier
CROIRE
FAIRE
1è singulier 2è singulier
Séquence C2 3 Le présent de l’indicatif
FINIR
2è pluriel
DEVOIR
1è pluriel
DEVOIR
2è pluriel
SAVOIR
3è pluriel
VOULOIR
3è pluriel
ÊTRE
1è singulier
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ALLER
1è pluriel
POUVOIR 1è
pluriel
MANGER 1è
singulier
VENIR
FAIRE
2è singulier 3è singulier
SAVOIR
FINIR
1è pluriel
2è pluriel
VENIR
FAIRE
3è singulier 2è singulier
FINIR
2è pluriel
DEVOIR
1è pluriel
ÊTRE
3è singulier
ALLER
2è pluriel
FINIR
2è pluriel
AVOIR
1è pluriel
SAVOIR
3è pluriel
DIRE
1è pluriel
ALLER
CROIRE
1è pluriel 1è singulier
VENIR
DEVOIR
FAIRE
3è singulier 2è pluriel 3è singulier
MANGER 1è
singulier
DEVOIR
2è pluriel
VOULOIR
1è pluriel
ALLER
1è pluriel
FINIR
ÊTRE
1è pluriel
3è singulier
MANGER 2è
FAIRE
singulier
2è singulier
SAVOIR
CROIRE
1è pluriel
1è singulier
Séquence C2 3 Le présent de l’indicatif
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Il vient
Tu peux
Je crois
Je suis
Vous dites
Ils veulent
Vous finissez
Nous savons
Vous voulez
Je dois
Il est
Ils peuvent
Nous avons
Nous voulons
Nous disons
CM2
langue
C2
Je mange
Nous allons
Tu fais
Il sait
Nous pouvons
Tu as
Tu viens
tu manges
Ils vont
Ils savent
Tu sais
Nous devons
Ils ont
Vous devez
Comment conjuguer au présent de
l’indicatif
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Maitrise de la
 Tous les verbes du ................................... (terminaison en –er) se conjuguent de la même
manière au présent de l’indicatif :
.....................................................................................................
 Tous les verbes du ................................... (terminaison en –ir) se conjuguent de la même
manière au présent de l’indicatif :
.....................................................................................................
L’élement –iss ajouté au radical aux trois personnes du pluriel permet de les reconnaitre :
Réussir 3 ..................................... (2ème groupe)
Venir 3 ..................................... (3ème groupe)
 Les terminaisons des verbes du ................................... au présent de l’indicatif sont :
.....................................................................................................
Leur radical peut changer :
Pouvoir 3 je ....................... / nous .................................
 Dans certains cas, le –s se transforme en ......... : tu .............................. et le –t se
transforme en ......... : il .............................. .
/8
As-tu bien compris ? Vérifie tes
Vrai ou Fauxconnaissances
?
1. Tous les verbes teminés par –ir à l’infinitif se conjuguent pareil.
 vrai
 faux
2. Les terminaisons des verbes du 3è groupe sont toutes les mêmes.
 vrai
 faux
3. Au présent, le radical de certains verbes du 3è groupe peuvent
 vrai
changer.
 faux
4. Tous les verbes du 2ème groupe se conjuguent pareil au présent.
 vrai
 faux
Le verbe conjugué au présent de l’indicatif convient-il ?
5. Elles ... leur cousine 3 appelle
 oui
 non
6. Je ... le faire 3 veux
 oui
 non
CM2
langue
Période 1
O2
Séquence 3 Comment former le
pluriel des noms et adjectifs ?
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Maitrise de la
Pour le maitre
o Cycle :
3
o Classe :
o Champ disciplinaire :
CM2
Orthographe
o Période :
1
o Nombre de séances : 2
o Socle commun :
Palier 2 : Maitriser l’orthographe grammaticale.
o Programmes (BO 2008)
Ecrire sans erreur le pluriel des noms et des adjectifs.
o Objectifs spécifiques de la séquence :

Amener les élèves à écrire sans erreur le pluriel des noms et des
adjectifs.
o Séances :
o Déroulement
1) Petit problème + construisons la règle.
1
Séance de
découverte +
Construction de la
règle
 Vendredi
04/20
Matériel :
Leçon + fiche
« petit
problème »
Qu’ajoute-t-on le plus souvent pour former le pluriel des mots ? On ajoute
un –s le plus souvent. Comment as-tu complété les mots terminés par –eu ou
–eau ? Quelle est leur nature ? Ils prennent un –x, ce sont des noms ou
adjectifs. Comment peux-tu corriger le pluriel des mots bocal et tropical ?
Quel est leur nature ? Ils ont un pluriel en –aux, bocal est un nom et tropical
un adjectif. Quelle est la règle pour former le pluriel des noms terminés par
–ou ? Ils prennent un –s sauf bijou, caillou, chou, genou, hibou, joujou, pou
qui prennent un –x.
2) Faire compléter la leçon à trous.
3) Exercice d’entrainement : test p.107
Des histoires amusantes – des moineaux fous – des feux verts – des
batailles navales – des tribunaux régionaux
1) Correction du « as-tu bien compris » ;
2) Exercices d’entrainement
Ex7p108 :
2
Correction devoirs +
Entrainement
 Lundi
07/10
Ajout d’un -s
Ajout d’un -x
Modification de la terminaison
Des portails –
des déesses –
des poitrails
Des chameaux –
des créneaux –
des essieux
Départementaux – des canaux – des
quintaux – des hôpitaux – décimaux
– cardinaux – normaux – des métaux
- amicaux
Matériel :
Manuel
Ex8p108 :
Le/les temps – un/des creux – la/les voix – un/des compas – un/des Français –
des rangs – un/des compas – des points – des champs – le/les puits
Séquence O2 3 Comment former le pluriel des noms et adjectifs
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?
CM2
langue
O2
Le pluriel des noms et des adjectifs
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Maitrise de la
 Le plus souvent, le pluriel des noms et des adjectifs qualificatifs se forme en ajoutant un
–s.
Ex : une maitresse patiente 3 ..............................................................
 Il existe beaucoup de cas particuliers. Le nom change s’il se termine par :
-eau : un agneau 3 des agn......... ; -eu : un feu 3 des f......... .
Sauf : ...........................................................................................................................
-al : un général 3 des génér........
Sauf : ...........................................................................................................................
-ail : un détail 3 des dét........
Sauf : ...........................................................................................................................
-ou : un trou 3 des tr........
Sauf : ...........................................................................................................................
 Certains noms modifient totalement leur radical :
.....................................................................................................................................
/8
As-tu bien compris ? Vérifie tes
Vrai ou Fauxconnaissances
?
1. Pour former le pluriel d’un adjectif, on ajoute souvent un –s.
 vrai
 faux
2. Les noms et les adjectifs en –x ne changent pas au pluriel.
 vrai
 faux
3. Tous les noms en –ou ont leur pluriel en –oux.
 vrai
4. Pour former le pluriel d’un adjectif féminin, on ajoute un –s.
 faux
 vrai
 faux
Le pluriel des mots convient-il ?
5. Un cheval fougueux 3 des chevaux fougueux
 oui
 non
6. Un chandail bleu 3 des chandails bleux
 oui
 non
7. Un journal hebdomadaire 3 des journaux hebdomadaires  oui
CM2
langue
Période 1
V2
Séquence 3 Comment lire un article
de dictionnaire ?
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
Maitrise de la
Pour le maitre
o Cycle :
3
o Classe :
o Champ disciplinaire :
Vocabulaire
CM2
o Période :
1
o Nombre de séances : 2
o Socle commun :
Palier 2 : Savoir utiliser un dictionnaire.
o Programmes (BO 2008)
Utiliser avec aisance un dictionnaire.
o Objectifs spécifiques de la séquence :

Amener les élèves à lire et comprendre un article de
dictionnaire ; Faire acquérir le vocabulaire correspondant
(abréviation, article, définition, exemple).
o Séances :
o Déroulement
1) Petit problème + construisons la règle.
1
Séance de
découverte +
Construction de la
règle
 Mardi
08/09
Matériel :
Leçon +
dictionnaires
2) Faire compléter la leçon à trous.
3) Exercice d’entrainement : test p.145
Adj. est une abréviation qui indique la nature du mot.
[papa] est une écriture phonétique qui indique la prononciation du mot.
Des numéros indiquent les différents sens d’un mot.
L’exemple montre comment employer le mot.
La définition explique le sens du mot.
1) Correction du « as-tu bien compris » ;
2) Exercices d’entrainement
Ex2p150 :
2
Correction devoirs +
Entrainement
 Jeudi
Quelles informations trouves-tu dans cet article de dictionnaire ? 1) mot
recherché 2) prononciation 3) nature et genre 4) définition 5) synonyme 6)
exemple 7) remarque Quelle est la nature du mot footing ? nom (n.m.) A
quoi servent les informations 5, 6 et 7 ? le 5) renvoie vers un mot qui apporte
des informations complémentaires, 6) donne un exemple qui illustre le sens
7) une remarque qui concerne l’origine du mot. Quel est le rôle de l’écriture
phonétique ? Elle permet de savoir comment prononcer certains mots, dont
ceux d’origine étrangère. Quelles autres informations peut-on trouver dans
un article ? des renois aux contraires, mots de la même famille, des
illustrations…
10/09
Matériel :
Manuel +
dictionnaires
a) Nom féminin b) il a deux sens c) ex aequo d) il y a égalité entre tous les
hommes, tous les hommes sont égaux. « Liberté, Egalité, Fraternité » est la
devise de la République française (il y a deux phrases d’exemple). e) inégalité
Ex7p150 :
a)
Adjectif b) il a deux sens c) inefficace d) C’est une femme énergique
e) dynamique  C’est un enfant dynamique
Séquence O2 3 Comment former le pluriel des noms et adjectifs
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?
Evaluation groupée de grammaire,
Page | 27 Téléchargé
gratuitement sur
conjugaison,
orthographe
et http://orpheecole.com
vocabulaire :
CM2
Période 1
....../
Maitrise
20 de la
F2
langue
Evaluation
A B C D
Compétence évaluée :
1. Grammaire : Savoir identifier et utiliser l’attribut du sujet
1 Coche les phrases qui ont un attribut du sujet et souligne-le :
Date :
…/5
1.  Cette émission me semble intéressante. 2.  L’Afrique est un continent très
peuplé.
3.  Il reste une part de tarte.
4.  Mes parents demeurent près de la
mer.
5.  Le chien de mon voisin a l’air hostile.
6.  Ces félins paraissent calmes et
inoffensifs.
7.  Pour la saison, les températures demeurent basses.
8.  Il a appelé les
Prénom :
pompiers.
9.  Un sourire parait sur ses lèvres.
10.  Ce livre est dans la bibliothèque.
2
Complete les phrases par un attribut en respectant la nature
demandée : …/5
Mon grand frère deviendra ……………………………………….. (Groupe nominal)
Elle parait ……………………………………………...…………. (adjectif)
Ce repas est……………………………………………………….. (Groupe nominal)
Les exercices restent ………………………………………………. (adjectif)
Les journées semblent ……………………………...………………. (adjectif)
Compétence évaluée :
2. Conjugaison : Savoir conjuguer les verbes au présent de
l’indicatif.
A
B
C
D
3 Recopie les verbes conjugués puis écris leur infinitif et leur
groupe :
…/5
Le conseil municipal choisit le maire et ses adjoints. Ensemble, ils s’occupent des
affaires de la commune. Ils votent le budget. L’argent vient de l’Etat, des impôts
et des taxes. Le maire veille au respect des lois.
Verbe :
Infinitif :
Groupe :
Verbe :
Infinitif :
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Groupe :
4 Conjugue les verbes suivants au présent dans les phrases :
…/2,5
 Tu (devoir)
vérifier le résultat de tes opérations.
 Nous ne (réussir)
pas toujours nos exercices.
 Les élèves (effectuer)
leurs opérations.
 Je (jouer)
sur l’ordinateur en fond de classe.
 Vous (faire)
des efforts sur la présentation.
5 Conjugue les verbes être et avoir au présent de l’indicatif :
…/2,5
 je
tu
 j’
il
tu
Français 3
nous
il
vous
nous
ils
vous
ils
Evaluation groupée n°1 (suite)
Compétence évaluée :
4. Orthographe : Savoir former le pluriel des noms et adjectifs
A
B
C
6
D
Ecris les groupes nominaux au pluriel. Souligne les noms ou
adjectifs
qui
ne
changent
pas.
…/6
 une grande maison :
 un vendeur patient :
 Un loup gris :
 un immense tapis :
 un nez exquis :
 un lieu dangereux :
7
Ecris les noms entre parenthèses au pluriel :
…/6
1. En roulant sur des (caillou) ................................................, Tom a crevé les ( pneu)
................................................ de son vélo et il s’est fait des ( bleu)
................................................ aux ( genou) ................................................ en tombant.
2. Ma petite sœur me demande si les (hibou) ................................................ vivent
dans la même région que les (chacal) ................................................ et les (cheval)
3. Avec ces (corail) ................................................ , l’artisan fabriquera des ( bijou)
................................................ .
4. Des (festival) ................................................ sont organisés dans l’abbaye depuis
que les (travail) ................................................ de rénovation des ( vitrail)
................................................ ont été achevés.
Page | 29 Téléchargé gratuitement sur http://orpheecole.com
Compétence évaluée :
4. Vocabulaire : Savoir lire et comprendre un article de
dictionnaire.
8
A
B
C
D
Lis l’article de dictionnaire puis réponds aux questions.
…/8
Condamner [kõdane] v. (conjug. 1) 1. Condamner quelqu’un c’est lui faire subir une peine parce qu’il
a été reconnu coupable. L’assassin a été condamné à vingt ans de prison.  contr. acquitter. 2.
Obliger, forcer. Nous sommes condamnés à rester à la maison, car il pleut. 3. Désapprouver. Les
pacifistes condamnent la guerre.  aussi réprouver. 4. Cette porte a été condamnée : fermée pour
qu’on ne puisse plus l’utiliser.

Quelle
lettre
ne
prononce-t-on
pas
dans
ce
mot ? .........................................................................................................

Combien
de
sens
ce
mot
a-til ? ....................................................................................................................................................
......

Quel
est
le
synonyme
de
ce
mot ?...............................................................................................................................................
.......

Quel
est
le
contraire
de
ce
mot ? ..............................................................................................................................................
.........

Quelle
est
la
nature
de
ce
mot ? : ............................................................................................................................................
..........

Ecris
la
définition
du
sens
n°2 : ................................................................................................................................................
.................
 Souligne tous les exemples de l’article.

Que
signifie
« (conjug.
1) ?
..........................................................................................................................................................
................
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