ethique et responsabilité_pvs_nfs_300811 x

1 Intervention du 30 août 2011 – NFS – Ethique et responsabilité– PVS gpe
Ethique et responsabilité, question majeure dans les métiers de l’éducation
La question de l’éthique en éducation apparaît à la fin des années 80 : elle prend corps dans la
crise de l’autorité qui se manifeste par la perte de croyances, de normes, de références,
d’idéaux issus de la tradition.
Mon intervention s’inspire de la réflexion de deux intellectuels majeurs dans le domaine :
Jean-Pierre OBIN, IGEN EAVS, qui, à partir de là a construit une méthode d’analyse de
situations professionnelles (cf PAF) et d’Eirick PRAIRAT, professeur en sciences de l’éducation
à Nancy2, dont un des domaines de prédilection est la sanction.
Elle s’appuie également sur mon expérience en tant que personnel de direction et proviseur à
la vie scolaire (en charge de la formation des cadres, de la gestion des conflits en EPLE, des
questions scolaires hors pédagogie : violence, sécurité, expression des élèves, internats
d’excellence, programme ECLAIR, relations avec les parents….)
Elle s’organise autour de 2 parties :
1. Des définitions : responsabilité, morale, éthique, déontologie
2. Quelques pistes pour traduire en acte ces notions essentielles au bon fonctionnement
d’un établissement scolaire
A. DEFINITIONS
1. L’institution scolaire
- Le droit y est omniprésent : déclaration universelle des droits de l’homme,
constitution, lois d’orientation et de programme, décrets, arrêtés, circulaires…..
- Ancrée dans un territoire
° Des partenaires
° Des spécificités
- Avec une mission de service public
° « Enseignement » : mission régalienne de l’Etat, porteur des valeurs de la
République : égalité des chances, liberté (d’expression, d’opinion…), laïcité,
neutralité, solidarité, respect de soi et de l’autre…
° l’école est un lieu où l’on se prépare à devenir adulte, où l’on apprend le monde
° Elle nécessite une éducation préalable – rôle des parents dans la transmission
de valeurs telles que le respect et l’obéissance- elle est co-éducatrice-*

2 Intervention du 30 août 2011 – NFS – Ethique et responsabilité– PVS gpe
*
Lieu
d’éducation
famille école
Qui enfant élève
Identité : Reconnu pour ce qu’il est Activité : reconnu pour ce qu’il fait
lien affectivité sociabilité
Mode de
subjectivation
Identité historique et culturelle
Partage
« je suis comme les autres »
Pluralité des points de vue
« je suis un parmi d’autres »
2. Responsabilité/ être responsable/ qui ?/ de quoi ?
- Vient du latin « spondere » : prendre un engagement solennel de caractère
religieux/ a donné « époux » / et « respondere » : répondre à un engagement
solennellement pris, garantir.
- Qui est responsable en établissement scolaire ?de quoi ?
° Le chef d’établissement, représentant de l’Etat, garant de ce qui se passe dans
l’établissement où il a été nommé : enseignements, sécurité, valeurs…
° Le fonctionnaire, enseignant, agent, garant des missions qui lui ont été
attribuées – loi 83-634 du 13/07/83, dite loi « le Pors »/ loi 84-16 du 11/01/84 sur
la fonction publique d’Etat (64 à 71)/loi 2007-148 du 02/02/07 sur la
modernisation de l’Etat (17 à19)/ référentiel métier : les 10 compétences par
arrêté du 12/05/2010 ( BO n° 29 du 22 juillet 2010)
° Le parent, de par sa loi par rapport à son enfant mineur par l’article 371-2 du
code civil (obligations parentales : obligation alimentaire et d’entretien,
obligation scolaire et responsabilité du fait de leur enfant) et par circulaire 2006-
137 du 25 août 2006 : droit de participation, d’information, d’expression et de
réunion.
3. Morale, éthique, déontologie
- Etymologie :
° Morale et éthique ont une étymologie commune : morale vient de « mos,
mores », les mœurs, les coutumes en latin, éthique vient de « ethos », les mœurs,
la coutume en grec.
° déontologie, vient de « déonta », les devoirs et « logos », le discours.

3 Intervention du 30 août 2011 – NFS – Ethique et responsabilité– PVS gpe
- Définitions généralement acquises :
° Morale : ce qui est obligatoire, ce qui s’impose, ce qui est bien/mal, pas de
discussion- préserve la dignité de chacun.
° Éthique : ce qui est estimé bon pour, implique une délibération ; tension entre
l’universalité des principes et la spécificité des circonstances d’une situation
particulière : question difficile, rarement consensuelle. L’éthique est en priorité
personnelle.
° Déontologie : notion attachée à une profession ; facilite la décision et
l’engagement face à une prise de risque, définit l’identité de la profession en
clarifiant le champ et la finalité des missions afin de s’adapter à une nouvelle
donne socio-juridique, moralise les pratiques professionnelles en validant ou
récusant certaines pratiques. La déontologie est donc collective.
° droit/morale/éthique : 3 valeurs en tension dans l’établissement scolaire
éthique morale droit
Opposition entre Bon/mauvais Bien/mal Permis/interdit
Question posée Comment vivre ? Que dois-je faire ? Que dois-je faire ?
Il/elle donne recommandations commandements Commandements
Fait appel à La raison L’obéissance Le risque des sanctions
Dérives possibles L’enthousiasme béat Le fanatisme Le formalisme
JP OBIN – les établissements scolaires entre l’éthique et la loi
B. METTRE EN PRATIQUE CES NOTIONS dans nos métiers
Pourquoi ?
- Société judiciarisée/inflation normative
- Cadre juridique strict : établissement et personnels
- Changements sociétaux : on n’enseigne plus comme avant !
- Climat de certains établissements : stress, dégradation de relations
1. Les caractéristiques de l’espace scolaire :
- Lieu d’étude :
° De formation intellectuelle, morale et politique : citoyenneté, normes sociales,
valeurs… - (morale)

4 Intervention du 30 août 2011 – NFS – Ethique et responsabilité– PVS gpe
° De transmission de savoirs dans un cadre formel et méthodique (programmes,
curriculum….)
- Une inégalité essentielle :
° L’élève, adulte en devenir
° L’adulte, fonctionnaire, éducateur
° Pas de contrat possible
- Lieu d’exercice : rien n’est définitif, droit à l’erreur
° Les différents types d’évaluation
° Les principes des punitions et sanctions : proportionnalité, contradictoire,
graduation, sanction éducative (réparation)*
*la sanction n’est pas évaluation : ex le 0
- L’école, un lieu de vie, un lieu accueillant :
° « transformer l’impératif de l’instruction en invitation à se cultiver » : faire une
place à chacun des élèves.
° Lieu sécurisant : « espace hors menace »
° espace de reconnaissance de l’enfant, de son activité, de ses efforts, de ses
difficultés, de ces potentialités, de sa parole.
2. Vers un pacte scolaire :
- Garantir et faire appliquer les droits et obligations de chacun :
° Les droits* et les obligations** des élèves dans l’établissement et dans la
classe : régis par le règlement intérieur ; aider les élèves à construire
collectivement un discours spécifique sur la vie de l’établissement, son
fonctionnement et les problèmes de l’Ecole en général ; reconnaître et faire
reconnaître les instances lycéennes et les délégués
*Droits d’expression, de représentation, d’information, de réunion +
d’association (lycéens)
** obligation scolaire, assiduité, respect de soi et des autres
° Respecter ses obligations (adultes) et ses missions : cf référentiel métiers + loi
le Pors, régis par le droit administratif ; exemplarité de l’adulte

5 Intervention du 30 août 2011 – NFS – Ethique et responsabilité– PVS gpe
- Tenir compte des besoins de chacun, évaluer la possibilité de leur prise en
compte :cf étude des besoins humains « Maslow » + extension – travailler sur
l’éthique-
° Besoins de la classe :
a. Les besoins physiologiques du groupe classe : faim, soif, sommeil pour chacun, confort
physique - chaleur, petite salle, on ne peut pas bouger……-
b. Sécurité : existence d’un cadre, d’une loi, explicite, compris de tous : s’oppose à
l’arbitraire, au laxisme, à l’incohérence dans la classe, dans l’équipe pédagogique, dans
l’établissement, sinon il y a transgression des règles, injustice, chahut
c. Appartenance, cohésion : mêmes normes, mêmes valeurs, même langue sinon, il y a
des conflits, du harcèlement, donc de l’insécurité
d. Reconnaissance, estime des autres : par les élèves, par les enseignants, par les adultes :
cf image donnée par la classe difficile ou faible – classes de niveau –