Code de correction

Nom : ____________________
Groupe : _____________
Code de correction
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1. Intention d'écriture et idées
Avant d’écrire… je planifie.
Sur quoi j’écris?
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 Je fais mon plan :
 Je choisis des idées en lien avec le sujet.
Pourquoi j’écris? 
 Je pense à l’intention :
 Je veux informer, raconter, inviter…
À qui j’écris?
 J’écris en pensant à la personne qui me lira.
Après l’écriture… je révise.
 Je consulte mon plan :
 Ai-je suffisamment d’idées ?
 Dois-je en ajouter ?
 Est-ce que mes idées sont en lien avec le sujet?
 Est-ce que mes idées correspondent avec l’intention d’écriture ?
 Est-ce que le lecteur comprendra bien ce que j’ai écrit et pourquoi
je l’ai écrit?

2. La phrase
 Je vérifie si la phrase est bien construite :
o Est-ce que j’ai bien écrit tous les mots ?
 Je vérifie si la phrase a du sens :
o Est-ce que cela se dit ou ne se dit pas?
o Est-ce que je comprends le message quand je relis la phrase ?
 Je vérifie la ponctuation :
o Ai-je pensé aux majuscules ?
et
o Ai-je choisi le bon point?
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o Ai-je mis les virgules dans l’énumération?
o Ai-je utilisé le tiret pour marquer le changement d’interlocuteur dans un
dialogue?
Dans mon sac, j’ai mis mon cahier,
mon cartable, mes crayons et ma
règle.
―As-tu fabriqué une carte pour la fête de Charles ?
― Pas encore, je le ferai ce soir. Et toi?
― Oui, tu la verras demain. Elle est très drôle.
Le petit Léo court très vite.
Comment est ta maison ?
Quelle bonne idée !

3. Orthographe
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 Je vérifie si mes mots sont bien orthographiés :
o Est-ce que mes mots sont bien écrits?
o J’indique un au-dessus des mots pour identifier mes doutes.
Le panda aime le banbou. Il est gourmant.
o J’utilise les stratégies pour me rappeler l’orthographe des mots.
o J’utilise la liste de mots pour vérifier mes doutes.
o Je cherche les mots dont je suis incertain dans un dictionnaire.
o J’indique par la vérification de mes doutes.
Le panda aime le bambou. Il est gourmand.
« gourmant »
Je peux trouver un mot
de même famille comme
« gourmandise » ou le
féminin de ce mot…
« gourmande ». Donc,
gourmand a besoin d’un
« d » à la fin. On l’écrit
«
g
ourmand ».
« banbou»
Je sais qu’on met
habituellement un « m »
devant un « b ». J’écris
donc « bambou ».

4. Accords
Pour accorder le groupe du nom
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 J’identifie le nom dans ma phrase.
o Je fais mes preuves.
 J’identifie le déterminant.
o Je fais mes preuves.
 J’identifie l’adjectif.
o Je fais mes preuves.
 Je fais les accords.
o Je trouve le noyau (Nom) et j’indique le genre et le nombre au-dessus.
o J’écris D au-dessus du déterminant et A au-dessus de l’adjectif.
o J’encadre le groupe par des crochets et j’écris GN sous le groupe du nom.
o J’indique les accords par une flèche au-dessus du groupe en partant du nom.
o Je m’assure que les accords sont faits avec les déterminants et les adjectifs.
D A N m.s. D N f. pl. A
[Le petit garçon] mange [des pommes rouges].
GN GN
Preuves pour identifier le déterminant?
Liliane lit ce roman passionnant. Son roman est long.
Je pense que
« ce » et « Son »
sont des
déterminants.
o Je peux ajouter un nom commun après le déterminant (comme « fille » ou « garçon »).
Je peux dire : « ce garçon ». Je peux dire : « Son garçon ».
o Je peux remplacer le déterminant par un autre déterminant (comme « un », « une »,
« des », « mon », « ma »…).
Je peux dire : « un roman ». Je peux dire : « mon roman ».