Séquence mineure : Questions traitées du programme : - Les médias disent-ils la vérité ? - Comment s’assurer du bien-fondé d’une information ? - Peut-on vivre sans s’informer ? Objectif de séquence : Que les élèves s’assurent du bien fondé d’une information avant d’en tirer des conclusions. Qu’ils comprennent que les mots et les images sont utilisés afin de manipuler l’information. Qu’ils comprennent que l’information est partout et qu’elle nous ait indispensable pour vivre en société. Fil conducteur : Comment les médias mettent-ils en scène l’information ? Durée : 7 h Supports : Une de divers journaux (quotidiens) Publicité Articles révélant un même fait divers issus de journaux différents. Site : l’actualité des faits divers. Séance Objectifs / capacités/notions Séance 1 : Fil conducteur : Que nous disent les « une » ? Découvrir comme la présentation d’une « une » de journal Notions : une de journal. Séance 2 : De l’image aux mots Fil conducteur : L’image reflète-t-elle la réalité ? Comprendre qu’une photographie peut elle aussi manipuler. Notions : cadrage, manipulation/ surinformation (omniprésence des images). activités Dominantes Supports Durée Accroche séquence : Partir de la représentation des élèves : qu’est-ce que l’information ? Qui sont les médias ? Lecture/oral/ écriture Journaux quotidien 1h30 Photographie Et article (dans un premier temps caché). 2h Travail sur les « une » et différents journaux. Lieu : au CDI. Le professeur affiche une image (power point). il demande aux élèves de la décrire, de raconter ce qu’elle veut nous dire. Révéler la vérité sur l’image. Faire émerger les notions de cadrage, de manipulation, … L’image c’est aussi la publicité : Celle qui nous bombarde tous les jours. Demander aux élèves : ou trouve-t-on les publicités. Réponse attendues : TV Journaux Radios Lieux public : Rue (panneau…), Oral/écriture bâtiments,… Etude d’une publicité. Comment elle manipule et elle aussi nous ment (ex : publicité de McDonald ou weight watchers,…). Séance 3 : le pouvoir des mots. Fil conducteur : Comment les mots peuvent-ils être employés afin de nous manipuler ? Séance 4 : Dans la peau d’un journaliste (évaluation) Montrer que les médias peuvent manipuler à travers les mots. Etudier les mots (connecteurs, verbes,…) qui induisent des sentiments. Etudes comparatives. Évaluation : créer un journal du lycée fictif. Personnage : 24 élèves Un rédacteur en chef Deux photographes 18 Journalistes Un rédacteur deux publicistes Publicité de mcdonald. Articles de journal sur un même fait. 2h 2h Cette séquence permet d’introduire la séquence suivante : Séquence majeure : Les médias entre vérité et mensonge. Objectif : travail sur les évènements d’Echirolles de 2011. Support : Œuvre intégrale : Le ventre arraché d’Aurélie Monkam Noubissi Mise en parallèle avec différent(e)s journaux, radios … qui ont rapportés les faits. Site de radios France, taper le jour. Mise en parallèle par tableau et questions (éducations aux médias). Durée : 12h