Révision test mercredi 30 oct

Révision test mercredi 30 oct
(Géométrie et mesure)
4.1 L’élève doit pouvoir explorer les formes géométriques pour développer une compréhension de certaines
propriétés :
a) en reconnaissant les sortes de quadrilatères en fonction du principe d’inclusion
b) en nommant les quadrilatères à l’aide de la terminologie mathématique appropriée
c) en décrivant les quadrilatères à l’aide de termes mathématiques, tels que le nombre de côtés parallèles,
les angles, les côtés congrus, la convexité
d) en déterminant que la somme des angles intérieurs d’un triangle est toujours 180°et que la somme des
angles intérieurs d’un quadrilatère est toujours 360°
e) en calculant l’angle ou les angles manquants dans un triangle ou un quadrilatère
f) en classifiant et en classant les quadrilatères à l’aide d’un diagramme de Venn en fonction de propriétés
telles que le nombre de côtés parallèles, les angles, les côtés congrus et la convexité
1. Coche les énoncés qui sont vrais selon les quadrilatères suivants. (H1)
J’ai des
côtés
adjacents
congrus.
Quadrilatère
Je suis
convexe.
J’ai 4 côtés
congrus.
J’ai au
moins 2
axes de
symétrie.
J’ai au moin
une paire de
côtés
parallèles.
Carré
Losange
Rectangle
Parallélogramme
Trapèze
Deltoïde
Cerf-volant
2. Sans rapporteur, détermine la valeur des angles manquants des triangles
suivants. Montre ton travail. (H2)
a)
A
b)
c) G
E
130°
D
F
60
C
B
I
H
3. Sans rapporteur, détermine la valeur des angles manquants des quadrilatères
suivants. Montre ton travail.
120
a
a
a
120
60
110
40
140
b
65°
c
70
4. Classifie les quadrilatères suivants dans ce diagramme de Venn :
trapèze, parallélogramme, rectangle, carré, losange, cerf-volant, deltoide
Au moins une paire
de cotés parallèles
Au moins 2 angles
droits
5. Choisi 2 propriétés différentes de la question 4 et classe les même quadrilatères
selon ces propriétés dans le diagramme de Venn suivant :
5.1 L’élève doit pouvoir décrire des objets ou des situations en fonction d’attributs de mesure tels que la longueur,
la masse, la capacité, le temps, la surface et le volume :
a) en effectuant des liens entre le mètre et les grandes unités de mesure conventionnelles de longueur (décamètre,
hectomètre et kilomètre)
d) en établissant la relation entre les préfixes du Système international et leurs valeurs (milli = 0,001, centi = 0,01,
déci = 0,1, déca = 10, hecto = 100 et kilo =1000)
e) en établissant des équivalences entre différentes mesures de longueur
g) en établissant des équivalences entre les unités de temps (secondes, minutes, heures)

Compare les unités de mesure suivantes : (H1)
9 mètres
9 décamètres
9 hm
9 kilomètres
9 mm
9 décimètres
9cm
9m

Le Sportplexe mesure 300 m de long. Le KCIrving mesure 500 m de long. Quelle est la
différence de longueur entre les deux édifices en mm? (H2)

Hier soir, Pierre-Alexandre s’est rendu au dépanneur avec ses amis Guillaume et Jérémie.
Ils ont attendu 2 h 35 min avant de voir un serveur. Combien de minutes ont-ils
attendu? (H2)

Natalie a couru le 1000 mètres en 12 minutes. Combien de secondes a-t-elle couru cette
distance? (H1)

Place ordre croissant les unités de mesures suivantes : (H1)
2 heures, une semaine, 3 minutes, 15 secondes, 2 jours, une année