Cahier d`accompagnement

Cahier d’accompagnement pour les enseignants

Résumé du spectacle
Personnages
Thèmes du spectacle
Théâtre musical
  Proposionsd’acvitésàfaireavantlareprésentaon
  Proposionsd’acvitésàfaireaprèslareprésentaon
Vous manquez de temps?
Pour aller plus loin
Équipe du spectacle
Équipe et coordonnées du Théâtre Le Clou
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Ilmesemblequelasoredel’enfanceestunechoseabrupte.Àpeineavons-nous
letempsdedécouvrirqueleshistoiresqu’onnousracontedepuistoujoursnesont
quedesillusionsquedéjàonnousobligeàjoueràl’adulteresponsable.Ilfauttout
desuitechoisirnotredesn,avoirlecouragedenosconviconsetsurtoutaccepter
sansbroncherquenotrecorpssessuredetoutepart,commeunemuequenosjeux
d’enfantsn’avaientpasprévue.Le chant du koï estun hommagebienhumble àce
ritedepassageinévitable.L’écrituren’auraitpasétépossiblesanslagénérositéetle
talentremarquablesdetoutel’équipedecréaonquianourrimeslignesaudétourde
chaqueimprovisaon,chaquediscussion,chaquedoute.Jelesremercieinniment.Et
jeleursouhaiteunebelleetlonguerouteavecceedrôled’histoireremplied’amour
maladroit et de carpes japonaises. Un merci tout spécial à Sylvain Sco, le chef
d’orchestredenotrepetefoliemusicale,quim’afaitconancedèsledébut.
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Vousavezchoisideprésenteràvosélèvesduthéâtredecréaon:unepiècecontemporaineécriteparunauteur
d’icietcrééepourlesjeunes.Nousvousproposonscecahierd’accompagnementquifaciliteral’appréciaon
delapièce,lavôtreetcellesdevosélèves.Ilrenfermedesrenseignementscomplémentaires,desexercices
praquesetdespistesdediscussionquibonierontvotreexpérienceauthéâtre.Après25ansdecréaonpour
lepublicadolescent,nousconnaissonslesavantagesdebienpréparerunpublic.
Le chant du koï estunspectacledethéâtremusicalquis’adresseauxélèvesde6e année du primaire et de 1re et
2esecondaire.Laissez-vousprendreaujeuetprotezbiendevotresore,vousaussi!
Mercidevotreconanceetbonnedécouverte!
L’équipeduThéâtreLeClou

Boucles d’or
Filledumairedelaville,ellenecomprendpastroplemoded’emploipourdevenirune
adolescente.Reconnuepoursonincapacitéàfairedeschoix,elleestdevenuelesoure-
douleurdelaSorcière,quis’acharneàluijeterdessorts.
La Sorcière
C’estune adolescentefougueusequi chercheà imposer saloietacceptemalqu’onlui
refusecequ’elleveut.Elleprendplaisiràmaniganceretàrerlescellesdansl’ombre.
Soussoncaractèrebouillantsecacheunegrandevulnérabilité.
Le Prince
Grandromanque,ilafaitdeBouclesd’orlecentredesaviedepuisqu’ilenestamoureux.
Malheureusement, il n’a pas le couragede le lui dire et il s’enlise dans sa maladresse.
Coincédanssonimaginairedeprincecharmantquimonteàcheval,ildécouvriralavaleur
del’amiéetducourage.
Le Nouveau
Nouvellement arrivé, il séduit les lles par sa beauté et fait baver les gars grâce à ses
habiletés sporves jusqu’au jour où sa sensibilité se retrouve exposée au grand jour. Il
devientalorsrapidementlaciblederailleries.Ilessayetantquebienmalderetrouverses
repèresdansceevilleàlaréalitédécalée.
Le Maire de Cee-ville-là-là
C’estunhommestrictetconservateurquidirigelavilled’unemaindefer.Alleràlachasse
etcolleconnerlescarpesjaponaisesfontparedesesloisirspréférés.Ilestlepèrede
Bouclesd’or.
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Dansune villeoù toutestunpeu étrange,lamagie rôdeet lalune forceseshabitantsàchanter. Àtravers
deshistoiresde chasseuretde carpeskoï,quatreadolescentsnous racontentavechumour ceeannée où
toutabasculé.Uneindécisequiacceptedicilementdegrandir,unromanquequimanquedecourage,une
ensorceleuseincompriseetunnouveauquiasedésiretjalousiesontaucœurdecerécitd’amourinavoué,de
trahisonetderéconciliaon.Malgrélesloisdesvieuxetlescouvre-feux,cesjeuneshérosjouentetchantent
leursoifdevivre,laforcedeleuramiéetleurvolontéd’avancerensemble.
Sans jamais nous laisser reprendre notre soue, les personnages du Chant du koï nous entraînent sur des
mélodiesaccrocheusesdansce spectacleludiqueoù lesurnatureletleréelsecôtoient.Duthéâtremusical
fantaisisteetirrésisble!

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L’identé
La peur de grandir
La peur du changement
Leséqueessociales
L’amié
Lajalousie
Leregarddel’autre,leregardqu’onportesursoi
Lerapportàl’autoritéetsonbien-fondé
Lesthéoriciensnes’entendentpasencoresurladénionduthéâtremusical.SelonlemusicologuePierreSaby,
ildoitêtreconsidérésurunplangénéralenglobanttouteslesformesdespectaclesquiunissentl’aconscénique
etlamusique(aussilechant).Ilmenonnetoutefoisqueceedénominaonatendanceàêtreuliséedansle
casoùlamusiquejoueunrôleconstufduspectacle.Ainsi,selonceedénion,lethéâtremusicalcomprend
àlafoisl’opéra,l’opéreeetlacomédiemusicale.
Parailleurs,pourl’auteuretprofesseurPatrice
Pavis il faut disnguer le théâtre musical de
l’opéra,del’opéreeetdelacomédiemusicale.
Selon lui, le théâtre musical représente une
forme contemporaine de théâtre et se veut
davantage une rencontre entre le texte, la
musique (incluant le chant) et la mise en scène
sanslesdistancierlesunsdesautres.
AuQuébec,oùlethéâtremusicalestdevenu
de plus en plus populaire dans les dernières
décennies,lescréateurss’entendentpourdire
quelatramedramaqueyesthabituellement
plus importante que dans la comédie musicale
oul’opérarock.Lesdialoguesparléssemarient
aveclamusiqueetceerencontreduraonnel(lesmots)etdel’irraonnel(lamusique)enrichitgrandement
l’œuvre.Ilestessenelqueleschansonsfassentpareduldramaqueetqu’onpassesansheurtdutexteparlé
autextechanté.
Desoncôté,lemeeurenscèneSylvainScoexpliquesavisionduthéâtremusicalainsi:«Àladiérenced’une
comédiemusicaleclassiqueoùlesscènesparléessontsouventplusdesprétextespourintroduireleschansons,
l’histoireduChant du koï estbeaucoupracontéeparletexteparlé.Lechantdevientdoncenquelquesorteune
valeurajoutéequipermetauxpersonnagesderévéleraupublicunepareplusinmed’eux-mêmesetdansun
registrediérent.Lachansonagitàl’intérieurmêmeducontenudramaque.Parlesparolesdeschansons,le
personnagesedévoile.»
Sources:
•Saby,Pierre,Vocabulairedel’opéra,Minerve,Paris,1999.
•Pavis,Patrice,Diconnaireduthéâtre,ÉdionsDunod,Paris,1996.

1 - Se mere en appét (temps évalué : 10 à 15 minutes)
Présentez l’ache du spectacle aux élèves (voir page suivante) et laissez-leur quelques minutes
pour en observer tous les détails (l’ache est disponible sur le site web si vous souhaitez la
projeter en classe).
Demandez-leur d’énumérer ce qu’ils y voient.
Réponses possibles :
• dessapins;
• ungarçonetunellequis’embrassent;
• unecouronneau-dessusdelatêtedugarçon;
• desétoiles;
• desoconsdeneige;
• unecarpekoïenligranederrièrelespersonnages;
• letreLechantdukoï;
• l’inscripon«théâtremusical»;
• laformecirculairebeigequimetlebaiserenévidence(commeleferaitunprojecteurde
 poursuiteoufollowspot);
• l’esthéquequiproposel’agencementd’élémentshétéroclites.
Invitez-les à faire des hypothèses sur le contenu du spectacle et les thèmes qui risquent d’y être
abordés.
Réponses possibles :
• l’amour(lebaiser,lacouleurrougeorangé);
• lajeunesseoul’adolescence(l’âgedespersonnages);
• leconte,l’idéedeprince(lacouronne);
• lemytheoulerêve(lepoissonenligrane,letreduspectacle);
• lamusique(letreduspectacle)etl’inscripon«théâtremusical»;
• laforêt,lacampagneoulanature(lessapins,lecielétoilé,laneige);
• uncôtééclatédelaformeduspectacle(lamiseenplaced’unensembled’éléments 
 hétérogènes).
Une fois cee réexion faite autour de l’ache, lisez le résumé et la descripon des personnages
aux élèves.
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