Quand la maternité s`invite prématurément : Jeunes et mères dans

Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne
UFR Sciences de l’Éducation et Sciences sociales
ANDESI – ENS
Diplôme d’État d’Ingénierie sociale
(DEIS)
Quand la maternité s’invite prématurément
Jeunes et mères dans les quartiers CUCS, un projet ?
Mémoire présenté par
Lavignas Catherine
2012
Sous la direction de
Mme Goussault Bénédicte
Maître de conférences

REMERCIEMENTS
Je tiens à exprimer plus particulièrement ma reconnaissance aux jeunes mères et aux
professionnels qui ont accepté très volontiers de m’accorder de leur temps.
Je remercie également toutes celles et tous ceux qui m’ont aidée tout au long de cette
recherche et plus particulièrement Mme Bénédicte GOUSSAULT, ma directrice de mémoire,
dont les conseils m’ont permis d’enrichir ma réflexion.
J’adresse aussi mes remerciements à mes collègues et à mes amis, qui à leur manière, ont
apporté leur contribution à ce travail, notamment Catherine, Danielle, Marie, Perrine et
Sylvie.
Je remercie aussi mon conjoint et mes enfants pour leur soutien et leur patience.

Table des matières
INTRODUCTION ................................................................................................................................................. 5
CHAPITRE I : ÉTAT DE LA QUESTION ........................................................................................................ 8
1. ÉTAT DES LIEUX DES MATERNITES PRECOCES ............................................................................................. 8
A. Un peu d’histoire ................................................................................................................................... 8
B. La France au regard d’autres pays développés ..................................................................................... 9
C. En France métropolitaine .................................................................................................................... 11
2. LES MATERNITES PRECOCES : L’ACQUISITION D’UN NOUVEAU STATUT ..................................................... 13
A. Sortir de l’adolescence par le statut de femme, le statut d’adulte ....................................................... 13
B. Acquérir un statut social, être valorisé ................................................................................................ 15
C. Le regard moral de la société : les maternités précoces vues comme un problème social .................. 17
3. LA MATERNITE COMME PROJET ................................................................................................................. 19
A. Le projet ............................................................................................................................................... 19
B. Le projet d’enfant ................................................................................................................................. 20
4. UNE PLACE, UN STATUT A DEFENDRE DANS LES TERRITOIRES CUCS : ENTRE ACCEPTATION ET REJET ..... 21
A. La maternité précoce dans les quartiers CUCS ................................................................................... 22
B. La dimension culturelle ........................................................................................................................ 23
C. La question des genres au cœur des quartiers CUCS .......................................................................... 24
a) La place des femmes hors et dans le quartier .................................................................................................... 24
b) Le culte de la virginité, ces maternités qui bouleversent les codes établis ........................................................ 25
c) La famille d’origine et celle à venir .................................................................................................................. 27
5. POSITIONNEMENT DE LA RECHERCHE ........................................................................................................ 29
A. Problématiques et hypothèses .............................................................................................................. 29
B. Méthodologie ....................................................................................................................................... 31
a) Le choix de l’entretien semi-directif ................................................................................................................. 31
b) La rencontre : de la prise de contact au choix du lieu ....................................................................................... 34
c) Présentation des interviewées et de la typologie ............................................................................................... 35
C. Plan de l’analyse.................................................................................................................................. 41
CHAPITRE II. DEVENIR MERE, UN PROJET ? POUR QUOI ? POUR QUI ? ....................................... 43
1. UN PROJET HORS-NORME .......................................................................................................................... 43
A. La grossesse, une projection dans le futur ........................................................................................... 43
B. La désapprobation sociale ................................................................................................................... 46
2. L’ACCIDENT COMME REVELATEUR D’UN DESIR QUI NE PEUT SE NOMMER ................................................. 49
A. La contraception .................................................................................................................................. 50
B. Le rôle du corps biologique dans le projet d’enfant ............................................................................ 52
3. LE CHOIX DE L’IVG OU PLUTOT LE NON-CHOIX DE L’IVG, UNE CONVICTION ?......................................... 54
A. Position du groupe 2 ............................................................................................................................ 54
B. Position du groupe 1 ............................................................................................................................ 57
C. L’IVG et la poursuite de la maternité : une décision de femmes ......................................................... 60
4. UN PROJET PARENTAL ? ............................................................................................................................ 62
A. Jessie : le désir nommé, un projet de couple........................................................................................ 62
B. Projet parental : projet à deux ? Pas toujours..................................................................................... 64

CHAPITRE III : UN PROJET SOUTENU OU CONTESTE PAR LES DIFFERENTS GROUPES
D’APPARTENANCE, LA FAMILLE, L’INSTITUTION, LE QUARTIER ET LA CULTURE
D’ORIGINE ......................................................................................................................................................... 70
1. LA FAMILLE .............................................................................................................................................. 70
A. Pour les pères des jeunes filles, un projet opposé aux leurs ................................................................ 70
B. Les mères : le soutien du projet au cœur des enjeux statutaires et de filiation .................................... 72
a) L’annonce de la grossesse ................................................................................................................................. 72
b) Des relations qui se modifient, une reconnaissance liée à la transmission ........................................................ 75
2. LA GROSSESSE ET LES INSTITUTIONS ; PROJET PERSONNEL ET PROJET DE L’INSTITUTION .......................... 81
A. Avant la naissance ............................................................................................................................... 81
B. Après la naissance ............................................................................................................................... 83
3. LES JEUNES MERES DANS LES QUARTIERS SENSIBLES : QUAND DEVENIR MERE DEROGE AUX CODES ......... 85
A. Quartier CUCS et sexualité ................................................................................................................. 85
B. La réputation ........................................................................................................................................ 88
C. La place de la culture d’origine ........................................................................................................... 91
CHAPITRE IV : UN PROJET QUI REND ADULTE ? ................................................................................. 94
1. CE PROJET QUI EMANCIPE, SELON LES TRAVAILLEURS SOCIAUX ............................................................... 95
2. UN ROLE DE MERE, UN REVENU ................................................................................................................. 97
3. ÊTRE ADULTE : LEUR REPRESENTATION .................................................................................................. 100
4. LA PLACE DU LOGEMENT ET DU TRAVAIL ................................................................................................ 103
A. Le logement ........................................................................................................................................ 103
a) Le logement autonome .................................................................................................................................... 103
b) L’hébergement en institution, l’histoire de Leïla ............................................................................................ 105
c) L’hébergement dans la famille ........................................................................................................................ 107
B. Le travail ............................................................................................................................................ 109
CONCLUSION .................................................................................................................................................. 116
BIBLIOGRAPHIE ............................................................................................................................................ 122
ANNEXES .......................................................................................................................................................... 125
ANNEXE I : DONNEES DEMOGRAPHIQUES. ........................................................................................................ 126
ANNEXE II : UNE TYPOLOGIE DES FORMES DE PRISE EN COMPTE DES MATERNITES PRECOCES ......................... 127
ANNEXE III : DONNEES DEMOGRAPHIQUES. .................................................................................................... 128
ANNEXE IV : TABLEAU RECAPITULATIF DES ENTRETIENS. ............................................................................. 129
ANNEXE V : GUIDE ENTRETIEN JEUNES MERES .............................................................................. 131
ANNEXE VI : GUIDE D’ENTRETIEN POUR LES PROFESSIONNELS ............................................................. 132
ANNEXE VII : LES CENTRES DE PLANIFICATION FAMILIALE. .......................................................................... 133
ANNEXE VIII : LA PROTECTION MATERNELLE ET INFANTILE (PMI) ................................................................ 134
ANNEXE IX : LE REVENU DE SOLIDARITE ACTIVE (RSA)1 .......................................................................... 135
ANNEXE X : LES CUCS. .................................................................................................................................. 138

5
Introduction
Éducatrice spécialisée en prévention spécialisée depuis plusieurs années, je suis en contact
régulier avec des jeunes âgés de 15 à 25 ans qui rencontrent des difficultés d’ordre
multiple, telles que des difficultés familiales, scolaires, professionnelles…
Au cours de mon expérience, j’ai été amenée à rencontrer quelques adolescentes enceintes
ou déjà mères. Je me suis souvent questionnée sur le chemin et les difficultés auxquelles
étaient confrontées ces jeunes filles, parfois seules, qui avaient en charge un ou plusieurs
enfant(s). Lors de mes différentes rencontres avec ces jeunes mères, j’ai régulièrement été
intriguée par ces jeunes femmes qui nous sollicitaient surtout par rapport à des demandes
de logement ou de formation. Mais, souvent, derrière ces demandes, se cachait un besoin
de communiquer, de trouver un interlocuteur qui, le temps d’un instant, aurait pour elles
une intention particulière. Leur famille semblait peu présente, voire absente et ces jeunes
filles, pour beaucoup, se trouvaient dans une situation similaire. Elles avaient pour la
plupart des choses en commun : le père de l’enfant n’était pas présent, ou ne l’était que
peu, avec une situation souvent précaire. Lui aussi était souvent issu de quartier classé en
« Contrat Urbain de Cohésion Sociale » (CUCS). Les jeunes mères n’avaient pas ou
avaient peu de qualifications et leurs ressources, très faibles, provenaient essentiellement
de l’Allocation Parent Isolé (API), actuellement Revenu de Solidarité Active (RSA). Pour
celles qui étaient célibataires, elles avaient souvent une place particulière au sein du
quartier. Elles se trouvaient plutôt en marge, isolées et peu considérées par les habitants de
manière générale.
Soit elles étaient hébergées par la famille et me sollicitaient souvent quand les liens avec
celle-ci devenaient compliqués, afin d’obtenir un logement, ou, plus rarement, pour
demander une place en foyer ; soit elles avaient leur propre logement et leurs demandes
étaient plus dans le cadre d’une formation ou d’un emploi. Ces jeunes mères dans leur
grande majorité, seules ou en couple, étaient des usagères régulières des services sociaux,
que ce soit dans le cadre du suivi de leur RSA, par rapport à leur insertion sociale ou
professionnelle, ou dans le cadre du suivi médical de leur enfant avec le service de
Protection Maternelle Infantile (PMI). Il est à noter que les jeunes filles qui n’étaient plus
avec le père de l’enfant sollicitaient les institutions de manière plus fréquente que celles
qui étaient encore en couple.