Licence 3 - semestre 5 - UFR Staps

Licence 3
semestre 5
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2011-2012

APSA niveau 2
EM
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session 1&2

UNIVERSITÉ DE CAEN – UFR STAPS Année 2011-2012
Licence 3 Semestre5-Session 1
UE Fondamentale 2
UE2 POLYVALENCE«EM»
Durée de l’épreuve: 02h00
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ATHLETISME : Y. Fortune-JB Lureau
Sujet :
1) Thierry Terret (2002) dénit l’athlétisme comme «l’ensemble des pratiques de course, marche, saut
et lancer, à forte charge énergétique et/ou technique qui permettent de reculer ses propres limites
ou celles des hommes au regard de l’espace et du temps sans mettre en danger son intégrité et dans
des conditions réglementaires, humaines et matérielles normalisées».Cettedénitionvousparaît-elle
compatibleaveclescaractéristiquesdelapopulationscolaire?Expliquezetargumentezvotrepointdevue(5
points).
2) En quoi peut-on dire que les épreuves d’athlétisme du baccalauréat sont diérentes de celles pra-
tiquées dans les clubs ou dans les compétitions ocielles fédérales? Quelles sont les raisons de
ces diérences? Vous illustrerez votre réponse sur la base d’un exemple concret de votre choix (5
points).
3) Après avoir brièvement décrit (comportements) et expliqué (hypothèses) les principales conduites
typiques d’un élève de 6èmedébutantdansl’activitépentabond, proposez, en la détaillant, une situa-
tion d’apprentissage destinée à résoudre l’un des problèmes identiés. Vous expliquerez les rai-
sons de votre choix (5 points).
4) Après avoir rappelé les compétences attendues de niveau 1 dans les programmes collèges, vous
présenterez de façon détaillée les 2 1ères leçons de votre cycle de ½ fond avec une classe de 5ème .
Vous disposez d’1 heure de cours, et de tout le matériel nécessaire. (5 points)
CANOË-KAYAK:T.NoëlDubuisson

Sujet :
Toutes les questions posées se rapportent à un kayakiste débrouillé, en monoplace, identié de niveau 2
acquis…
6 pts - Quelles sont les caractéristiques des comportements observables de ce kayakiste du point de vue
des conduites motrices?
6 pts - Quels éléments mécaniques et quelles conduites motrices conditionnent la bonne réalisation d’un
bac en eau courante (classe 2) pour ce pratiquant(schéma obligatoire)?
5 pts - Quelles compétences de sécurité (savoirs, savoir-faire et savoir-être) doivent être maîtrisées par ce
pratiquant de niveau 2 pour s’engager dans ce déplacement.
3 pts - Présentez les caractéristiques du matériel (bateau uniquement) que vous proposez à ce pratiquant
pour ce type de navigation en classe 2.
COMBAT PERCUSSION : P. Thorel
Sujet :
1/Expliquez et illustrez le cheminement méthodologique vous permettant de concevoir et mettre en place
une «évaluation diagnostique» en SBF. (8pts)
2/Vous constatez chez des élèves de niveau 2 du collège en SBF, une diculté à rester équilibré en attaque.
Après avoir déni la notion d’équilibre, caractérisez ce comportement moteur, proposez des hypothèses
de diérentes natures, vous en choisirez une ( en expliquant pourquoi ), puis proposerez une compétence
visée et une situation d’apprentissage permettant de remédier. (12pts)
COMBAT PREHENSION : F. Loyer
Sujet :
Quelle (s) situation (s) proposeriez-vous pour aider des élèves à «rompre la distance en position de garde
pour entrer en contact avec l’adversaire» (capacité niveau 2 lutte collège) ? vous ferez apparaitre les liens
visés entre la (les) situation(s) proposée (s) et les compétences du socle commun.
DANSE : E. Comandé
Sujet :
Avec des élèves de 2nde, ayant eu 20 heures de pratique antérieure dans l’APSA Danse, vous
constatez qu’ils proposent une mise en espace scénique aléatoire.
Après avoir explicité le constat (4 pts), vous présenterez les hypothèses qui vous semblent sus-

ceptibles de l’expliquer (4 pts). Puis vous envisagerez un axe de transformation et les contenus
d’enseignement retenus (5 pts).
En dernier lieu, vous décrirez une situation d’apprentissage visant à opérationnaliser le contenu de
votre choix (3 pts).
(Cohérence des propositions: 4 pts)
ESCALADE : JB Lureau et JM Lemonnier
Sujet :
Question Lemonnier JM (8 points):
Après 10h de pratique, vous constatez que vos élèves de 5°, n’identient pas les passages
diciles d’une voie. Illustrez ce constat général par quelques conduites typiques (1 point). Répertoriez
les hypothèses explicatives de ces comportements (2 points). Envisagez un axe fort de transformation (1
point). Proposez une situation évolutive pour permettre le progrès de vos élèves (4 points).
Questions JB Lureau
1. Vous devez présenter à votre chef d’établissement et des membres du CA un dossier pour monter
un projet de construction d’un mur d’escalade dans votre établissement Quels arguments éducatifs
aller vous pouvoir mettre en avant pour valoriser cette activité? Vous vous appuierez pour cela sur
les compétences transversales. (6 points)
2. Après avoir énoncé les compétences propres à l’escalade attendues par les programmes du col-
lège pour une pratique de niveau 1, proposez 2 situations d’apprentissage détaillées qui orientent
le travail des élèves vers ces compétences attendues. (6 points)
GYMNASTIQUE ARTISTIQUE : R. Heurtebize
Sujet :
1) Quels sont les enjeux de l’apprentissage de la gymnastique à l’école? (/4 points)
1) Qu’est-ce qu’un contre – bas? Quel est son intérêt pédagogique? Présentez de façon précise une
situation avec un contre - bas. Justiez votre proposition. (/6 pts)
2) Un élève réalise un salto avant bas et long. Après avoir décrit cet élément, réalisez une étude
biomécanique de ce problème et donnez des hypothèses explicatives. Vous proposerez ensuite 2
situations d’apprentissage (/10 points)