12 - HELB Ilya Prigogine

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DUE – projet validé au Conseil Pédagogique du 30 janvier 2015
Haute Ecole Libre de Bruxelles – Ilya Prigogine
DESCRIPTION DES UNITES D’ENSEIGNEMENT
Développement durable
CODE : UE6-2
Catégorie : SOCIALE
Section / Spécialisation :
Ecologie Sociale
Sous-section / Finalité / option :
Implantation : 808, route de Lennik, bâtiment R, 1070 Anderlecht
Téléphone secrétariat : 02/560.29.21
Cycle : 1
Bloc d’études : 3
Situation dans la formation :
□ 2ème quadrimestre
Niveau du cadre européen des certifications :
Niveau 6
Unité(s) d’enseignement pré-requise(s) :
-
Unité(s) d’enseignement co-requise(s) :
UE5-3
Volume horaire : 48h
Nombre de crédits ECTS : 5 ECTS
Obligatoire
Langue d’enseignement : Français
Langue d’évaluation : Français
Responsable(s) de l’UE :
Meynaert
Titulaire(s) des Activités d’Apprentissage :
Meynaert P., Fiszman P. Safi R.
CONTRIBUTION AU PROFIL D’ENSEIGNEMENT :
En regard de l’ensemble du programme de formation, l’UE contribue au développement des compétences et
capacités suivantes :
Compétences * :
- Faire émerger les enjeux écologiques au travers des outils collectifs de sensibilisation
- Faire preuve d’imagination, contextualiser, développer et évaluer des outils d’intervention sociale
et environnementale
- Combiner les différentes facettes de la profession en vue de modifier les pratiques sociales
- Inscrire sa pratique dans une réflexion critique, citoyenne et responsable
- C 1. Etablir une communication professionnelle
- C 2. Interagir avec son milieu professionnel
- C 3. Inscrire sa pratique dans une réflexion critique, citoyenne et responsable
- C4 Faire émerger les enjeux écologiques au travers des outils collectifs de sensibilisation
-Capacités
- Travailler à l’émergence des problématiques environnementales en collaboration avec les
différents opérateurs
- Evaluer les dispositifs existants
- Proposer des outils d’évaluation et analyser ses propres pratiques
- Construire une approche intégrant les dimensions scientifiques, psychosociales et sociales

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1.2. Adopter le vocabulaire et les concepts liés aux différents secteurs propres à l’environnement.
1.3. Vulgariser les concepts et éléments scientifiques en vue de les diffuser aux personnes
concernées
1.4.Choisir et utiliser les outils de communication diversifiés
2.1. S’engager dans une activité professionnelle orientée vers la pluridisciplinarité et le travail en
réseau
2.2. Promouvoir la création de projets et la collaboration avec les professionnels et les bénéficiaires
3.2. Développer une critique constante et objective de ses pratiques professionnelles
3.4. Situer ses démarches dans une optique de changements et de progrès sociaux
4.1. Définir une situation environnementale et sociale, l’analyser et déterminer les outils d’action
4.3. Envisager la question écologique au travers des différentes disciplines qui la traversent
4.4. S’adapter aux différents publics pour en déterminer les besoins
4.5. Travailler à l’émergence des problématiques environnementales en collaboration avec les
populations, les pouvoirs publics et les différents opérateurs
4.6. Encourager l’information, la conscientisation et la participation des populations
ACQUIS D’APPRENTISSAGE* SPECIFIQUES
De manière générale pour l’Unité d’Enseignement :
Par Activité d’Apprentissage si besoin est de les différencier :
1) Management Environnemental :
L’étudiant devra connaître les principes et étapes du management environnemental. Il sera
capable de les restituer dans le cadre des pratiques environnementales en général ainsi que
dans les évolutions du monde du travail et de la gestion.
2) Au terme du cours de questions spéciales de l’environnement :
Les étudiants seront sensibilisés à une thématique d’actualité de la pratique en Ecologie Sociale
Les étudiants seront familiarisés avec la notion de précarité énergétique ainsi qu'à une série de
dispositifs mis en œuvre pour diminuer la précarité énergétique
Les étudiants pourront plus facilement s’insérer dans les milieux professionnels touchant à la
question de la précarité énergétique (services énergie CPAS, …)
3) Recherche action 2
Travaux dirigés de Recherche action
Dans son activité professionnelle :
-L’étudiant sera initié à la méthodologie de la RA.
-Il sera en mesure de transmettre cette méthodologie.
-Et il sera en mesure d’évaluer ce qui relève ou non de la RA.
Par Activité d’Apprentissage si besoin est de les différencier :

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Travaux dirigés de Recherche action
Identifier les besoins du public concerné .
-Constituer un groupe porteur du projet de la RA.
-Evaluer le cheminement du projet (RA)selon la méthodologie de l’évaluation vue
au cours.
CONTENU SYNTHETIQUE
- Management environnemental :
- Management environnemental : Définitions
- Niveaux de compréhension de la question environnementale
- Les instruments des politiques environnementales
- L’entreprise et l’environnement
- Réglementation et normalisation
- Les différentes démarches de la gestion environnementale
- Management environnemental et amélioration continue
- Différentes étapes relatives à la mise en place d’un système de management
- La roue de Deming et l’amélioration continue
- Labellisations et certifications
- Toyotisme et management environnemental
- Visites d’entreprises privées, d’associations ou de services publics
- Questions spéciales de l’environnement:
- La précarité énergétique : Définitions, causes et conséquences
- Les outils mis en place en région bruxelloise pour lutter contre la précarité
énergétique
- Des expériences concrètes de lutte contre la précarité énergétique : rencontre de
professionnels de terrain
- Recherche action 2
Sur base de rapports de RA en Belgique comme dans le monde francophone, les étudiants les
analysent selon la matière exposée en classe. Et dans un 2ème temps ils rédigent un rapport écrit sur
la recherche action en question. Cette note constitue un recensement critique en vue de poser une
évaluation de la RA . Cette évaluation doit dire en quoi cette RA en est une ou pas , arguments à
l’appui.
METHODES D’APPRENTISSAGE
Management environnemental
Les cours se structurent en trois étapes :
Par groupes les étudiants tentent de définir ce qu’est le management environnemental (ses
objectifs, ses opportunités, ses limites, …). Ces « impressions » ne sont alors confrontées à
aucun retour critique de l’enseignant.
Dans un second temps, des visites sont organisées par l’enseignant dans des structures
ayant adopté un système de management environnemental reconnu, et cela dans au moins
une entreprise privée, publique et associative.
L’objectif est de confronter les postulats de l’étudiant à la pratique.
Dans un troisième temps, la théorie est vue lors de cours magistraux.

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Questions spéciales de l’environnement
L'enseignement sera :
- d’une part, un cours ex-cathedra, basé sur des analyses et discussions, en classe de
documents (cartes, graphiques, tableaux, extraits de texte, …)
- d’autre part, basé sur la rencontre de professionnels présentant leurs expériences dans le
domaine.
Travaux dirigés de Recherche action(TDRA) :
Détermination de la RA à traiter, et sa validation.
Exposé en classe de son contenu
Supervision de l’activité .
Lecture obligatoire d’un rapport de recherche action, et rédaction d’un travail écrit selon les
consignes données en classe
Exposition d’une séquence méthodologique d’une recherche-action.
Analyse collective d’une recherche action
SUPPORTS DE COURS
Support
Obligatoire
en ligne**
Management environnemental
NON
NON
Questions spéciales d'environnement
NON
NON
Recherche action
OUI
OUI
MODALITES D’EVALUATION
Type d’évaluation :
Management environnemental : évaluation écrite
Questions spéciales d'environnement : Examen oral et travail écrit
Recherche action 2 : Travail écrit en groupe, présences aux TD obligatoire. Evaluation
continue.
Evaluation des Activités d’Apprentissage avec pondération :
Management environnemental 50% de l’unité d’enseignement
Questions spéciales d’environnement : 25%
Recherche-Action 2 : 25%
Si#la#note#d’une#activité#d’apprentissage#est#inférieure#à#10/20,#alors#la#note#de#l’UE#sera#
celle#de#l’activité#d’apprentissage#la#plus#basse.#
Toute#activité#d’apprentissage#non#présentée#par#l’étudiant#entraînera#l’annulation#de#
l’octroi#des#crédits#de#l’unité#d’enseignement#concernée.#
SOURCES DOCUMENTAIRES
Utilisées par l’enseignant :
Management environnemental :
- JONQUIERES M., Le manuel du management environnemental, Société Alpine Publications,
Grenoble, 2001
- SHIMIZU K., Le Toyotisme , éd. La Découverte, Paris, 1999
- NIBELLE D., Le management environnemental, IN Kluwer, Environnement et gestion, N°1,
Mechelen, janvier 2006

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Questions spéciales d'environnement :
- HUYBRECHS F., MEYER S., VRANKEN J., La Précarité Energétique en Belgique, Rapport final,
Université Libre de Bruxelles, Université d’Anvers, 192p, 2011.
- Arrêté ministériel du 30 mars 2007 portant fixation de prix maximaux sociaux pour la fourniture de
gaz aux clients résidentiels protégés à revenus modestes ou à situation précaire et Arrêté ministériel
du 30 mars 2007 portant fixation de prix maximaux sociaux pour la fourniture d’électricité aux
clients résidentiels protégés à revenus modestes ou à situation précaire.
- site du Centre d'Appui Social Energie (Centre d’appui en matière d’énergie au service des
travailleurs sociaux de la Région de Bruxelles-Capitale) : http://www.socialenergie.be/
Recherche action 2 : idem recherche action 1
Proposées à l’appui du travail personnel de l’étudiant :