Unité 11 - À tire d`aile

248
11 Jour 1
– Recueil p.
Manuel p.
– Cahier p.
Cahier journal
COMPRÉHENSION : TEXTE LU PAR LE MAÎTRE
Le boulanger.
* Travail oral à partir de la lecture du maître
Écouter, comprendre et résumer un texte documentaire
ÉTUDE DU CODE
1 Étude du son/
b / J’étudie un nouveau son.
– Isoler le phonème / b /
– Identifi er la correspondance phonème-graphème
2 Travail écrit J’étudie /
b /.
– Identifi er le phonème / b / dans des mots donnés oralement (ex. 1)
– Localiser le phonème /
b / dans la syllabe (ex. 2)
– Reconnaître la lettre qui code le phonème /
b / dans différentes écritures (ex. 3)
– Lire, attribuer et recopier des mots contenant le phonème /
b / (ex. 4)
– Oraliser des mots écrits pour contrôler et mémoriser leur orthographe (ex. 5)
LECTURE ET COMPRÉHENSION : LECTURE PARTAGÉE MAÎTRE-ÉLÈVE
1 Découverte du texte et questions Je lis avec le maître.
– Associer différentes stratégies de lecture pour lire un texte
2 Travail écrit J’écoute, je lis, je comprends.
– Rechercher une information littérale (ex. 1 et 2)
– Utiliser la maîtrise orale de la dérivation (ex. 3)
VOCABULAIRE ET ORTHOGRAPHE
– Mémoriser des mots nouveaux
– Écrire sans erreur des mots appris
Manuel p. 60
30 min.
Manuel p.61
25 min.
Cahier p.69
25 min.
Manuel p.60
25 min.
Cahier p.68
25 min.
Fiche de
vocabulaire V28
5 min.
Jour 1
Manuel p. 60-61
– Cahier p. 68-69
11 Je lis avec le maître.
60
3 heures du matin !
Pas une minute à perdre !
Avec de la farine, de la levure, du sel,
le boulanger prépare la pâte à pain.
Pendant que la pâte lève,
c’est le tour des brioches
et des pains au chocolat.
Pour l’anniversaire de Boris,
sa maman a commandé une bûche
au chocolat. Le boulanger la prépare.
Il fait aussi des tartelettes
aux abricots et des biscottes.
La pâte est levée.
Le boulanger la coupe en morceaux.
Il fait des baguettes et des boules.
Pour ne pas se brûler, le boulanger
met les pains dans le four très chaud
avec une pelle.
7 heures du matin.
Le boulanger ouvre la boulangerie.
Bon appétit !
Le boulanger
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un baobab un ba a
1 Je découpe les mots en syllabes écrites.
2 Je dis les syllabes encadrées. Je cherche le son commun.
boulanger bou brioche bri bûche bû
boule bou baguette ba biscotte bis
J’entends /b/, je vois b B b B
boule b
3 Je combine les sons.
b a ba b ai bai b u bu b ou bou
b o bo b eau beau b é bé b et bet
bab • bre • bri • brou • bla • bli
bis • soub • ruch • brus
baguette
brioche
bûche
biscotteboule
61
J’étudie un nouveau son. /b/
boulanger
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RÉVISIONS
●
Tirer un mot de la boîte à mots. Dire tout ce à quoi il nous fait penser.
●
Écrire au tableau: Le capitaine cherche Manon.
Faire écrire sur l’ardoise le verbe de la phrase.
Même travail pour
Le chat marche sur le mur.
Le matin, la maîtresse appelle les élèves.
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Jour 111
COMPRÉHENSION: TEXTE LU PAR LE MAÎTRE
Le boulanger.
1 Travail oral à partir de la lecture du maître
OBJECTIF GÉNÉRAL: Écouter, comprendre et résumer un texte documentaire
OBJECTIFS SPÉCIFIQUES: 1. Rechercher des informationslittérales 2. Dégager des informations implicites 3. Expliquer
une expression par son contexte 4. Synthétiser 5. Inférer 6. Catégoriser 7. Situer des
événements dans le temps 8. Reconstituer un ordre chronologique 9. Reformuler
La lecture orale du maître se fait manuel ouvert et vignette par vignette.
●
Donner le titre
●
Première vignette
– Lire le texte une première fois. Les élèves écoutent.
– Avant la deuxième lecture, annoncer aux élèves qu’ils devront répondre à la question:
À quelle heure le boulanger commence-t-il son travail?
Discuter sur cette indication d’heure: 3heures du matin, c’est pendant la nuit.
À trois heures du matin, les enfants dorment, c’est le milieu de la nuit. Le boulanger
se lève et travaille pendant la nuit, pour que le pain soit prêt quand les gens se réveillent.
Questions de compréhension
1. Avec quoi fait-on le pain?
2. Pourquoi n’y a-t-il pas une minute à perdre?
Le pain doit être cuit le matin très tôt,
quand les premiers clients arriveront.
Observer l’illustration:
– Que sait-on de plus sur la fabrication du pain? Le boulanger met tous les ingrédients
dans un grand bol. Il fait la pâte avec une machine qui mélange les ingrédients,
qui les pétrit.
– L’horloge indique 3heures. On suivra l’horloge dans tous les dessins: pour chacun,
l’enseignant indiquera l’heure.
●
Deuxième vignette
– Lire le texte une fois.
– Expliquer
la pâte lève: la levure fait gonfl er la pâte. Faire entendre la famille de mots:
la
levure est un produit qui fait lever la pâte, qui la fait gonfl er.
Observer l’illustration.
– Situer le bol contenant la pâte à pain. La pâte a gonfl é; maintenant, elle dépasse du bol,
elle fait comme une boule.
– Donner l’heure: il est 4heures du matin
– Prendre appui sur l’illustration et le texte entendu pour répondre aux questions.
Questions de compréhension
3. Expliquez ce que veut dire: c’est le tour des brioches. Dans l’emploi du temps du
boulanger, il y a un ordre pour faire les choses; après la pâte à pain, il fait les brioches.
Faire le lien avec
parler chacun à son tour.
4. Que fait le boulanger pendant que la pâte à pain lève?
Il prépare la pâte pour les brioches; il met le chocolat dans la pâte pour faire les
pains au chocolat.
●
Troisième vignette
– Lire le texte une fois.
Donner l’heure: il est 5heures du matin.
– Prendre appui sur l’illustration et le texte entendu pour répondre aux questions.
30 min.
Manuel p.60
1. Rechercher des
informations littérales
2. Dégager des
informations
implicites
3. Expliquer une
expression par son
contexte
4. Reformuler
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Questions de compréhension
5. Comment fait-on une boule de pain? Comment fait-on une baguette?
6. Pourquoi le boulanger a-t-il besoin d’une balance?
●
Quatrième vignette
– Lire le texte une fois.
Donner l’heure: il est 5h30 du matin.
Questions de compréhension
7. Comment le boulanger met-il les pains dans le four?
Décrivez la pelle du boulanger.
8. Pourquoi a-t-il besoin d’une pelle comme celle-ci?
9. À votre avis le boulanger allume-t-il son four quand il met le pain?
Le texte dit que
le four est très chaud. Il a chauffé avant que le boulanger mette le pain. Le boulanger
aallumé son four bien avant de mettre le pain.
●
Cinquième vignette
– Lire le texte une première fois. Les élèves écoutent.
Donner l’heure: 6heures du matin
– Avant la deuxième lecture, annoncer aux élèves qu’ils devront répondre à la question:
Quel gâteau Boris mangera-t-il pour son anniversaire?
– Prendre appui sur l’illustration et le texte entendu pour répondre aux questions.
Questions de compréhension
10. Quels gâteaux le boulanger fait-il? Des tartelettes et une bûche au chocolat.
Les biscottes ne sont pas de gâteaux.
11. Que devient le pain pendant que le boulanger prépare les gâteaux?
Il est en train de cuire dans le four.
12. Est-ce qu’on pourra acheter une tartelettedans la boulangerie?
Oui, parce que le boulanger en a fait.
Est-ce qu’on pourra acheter une bûche au chocolat dans la boulangerie?
Non, le boulanger en a fait une seule. Elle est commandée, elle est réservée pour la maman
deBoris. Il n’y en a pas d’autre.
●
Sixième vignette
– Lire le texte une fois.
Questions de compréhension
13. À quelle heure le boulanger ouvre-t-il son magasin?
14. À 7heures du matin, quels gâteaux peut-on acheter dans cette boulangerie?
Des brioches, des pains au chocolat, des tartelettes aux abricots.
●
Lecture de la totalité du texte
Reconstituer l’ordre des événements
Le boulanger prépare la pâte à pain; pendant que la pâte lève, il prépare des brioches
etdes pains au chocolat; quand la pâte est levée il fabrique les pains puis il les met au
four; pendant que les pains cuisent, il fait les gâteaux et les biscottes; quand tout est fi ni,
ilinstalle les pains et les gâteaux dans la boulangerie et il ouvre son magasin.
ÉTUDE DU CODE
1 Étude du son /
b / J’étudie un nouveau son.
OBJECTIFS SPÉCIFIQUES: Isoler le phonème / b /
Identifi er la correspondance phonème-graphème
MATÉRIEL: l’affi che du son / b / Manuel p.61
Conduite de la séance: voir fi che-méthode ou conduite détaillée des unités précédentes.
5. Synthétiser
6. Dégager des
informations
implicites
7. Rechercher des
informations littérales
8. Dégager des
informations
implicites
9. Inférer
10. Catégoriser
11. Situer des
événements dans le
temps
12. Inférer
13. Rechercher des
informations littérales
14. Synthétiser
15. Reconstituer un
ordre chronologique
25 min.
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Jour 111
2 Travail écrit J’étudie /
b /.
➊
J’écoute et je coche la case si j’entends /b/.
Mots à donner: 1. bateau – 2. copain – 3. bulle – 4. plat
5. arbre – 6. poire – 7. tableau – 8. lampe – 9. jambe – 10. album
➋
Je marque d’un point l’endroit de la syllabe où j’entends / b /.
1. Observer le supportdu travail: cinq dessins. Les nommer.
Sous les dessins, les vagues des syllabes sont tracées. Vérifi er qu’elle correspondent bien
aunom.
2. Reformuler la consigne: on doit faire un point dans la vague à l’endroit où on entend
/
b /. Si on l’entend au début de la syllabe, on fait un point au début de la vague. Si on
l’entend à la fi n de la syllabe, on fait un point à la fi n de la vague.
3. Se représenter la tâche. On prononce les mots syllabe par syllabe. Quand on trouve
unesyllabe où on entend /
b /, on se demande: est-ce que je l’entends au début ou à la fi n?
4. Traiter collectivement le premier mot bouton au tableau. Puis effacer le tableau.
5. Travail individuel
Réponses attendues:
bouton – tambour – toboggan – cartable – biberon.
∪∪ ∪∪ ∪∪ ∪ ∪ ∪∪ ∪ ∪ ∪
➌
J’entoure les lettres qui écrivent le son /b/.
Voir unité 10 p.229 (cahier p.62)
➍
J’écris le nom sous chaque image.
Voir unité 6 p.149 (cahier p.36)
Réponses attendues:
arbre, balai, bobine, bracelet, bretelles, tableau
➎
Je complète avec ba , ou b .
Voir unité 8 p.191 (cahier p.50)
Réponses attendues:
Une banane, une bouche (une bâche, une bûche), un hibou, un bureau, une cabane,
untabouret
Pour
bureau , on peut aussi trouver à l’oral barreau et même bourreau . Écrire ces mots au
tableau. Comparer les écritures du son /
R /.
LECTURE ET COMPRÉHENSION:
LECTURE PARTAGÉE MAÎTRE-ÉLÈVES
1 Découverte du texte et questions Je lis avec le maître.
OBJECTIF GÉNÉRAL : Utiliser différents outils pour résoudre un problème de lecture
Les parties du texte à lire par l’élève ne sont pas repérées par une police distincte. Le maître
– soit choisit les parties qu’il donne à lire;
– soit donne à lire le texte entier en le distribuant entre les élèves.
Dans les deux cas, il est bon que le texte soit écrit au tableau.
Le guide pédagogique ne donne plus que l’analyse de la lisibilité du texte documentaire.
Il n’y a plus non plus d’outils d’aide à la lecture. Les élèves trouvent leurs ressources dans leur manuel
etdans les affi chages de la classe.
25 min.
Cahier p.69
– Identifi er le phonème
dans des motsdonnés
oralement
– Localiser le phonème
dans la syllabe
......
– Reconnaître la lettre
qui code le phonème
dans différentes
écritures
– Lire, attribuer et
recopier des mots
contenant le phonème
– Oraliser des mots
écrits pour contrôler
et mémoriser leur
orthographe
25 min.
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Le boulanger
3heures du matin !
Pas une minute à perdre!
Avec de la farine , de la levure , du sel et de l’eau , le boulanger prépare la pâte
à pain.
Pendant que la pâte lève ,
c’est le tour des brioches et des pains au chocolat .
La pâte est levée .
Le boulanger la coupe en morceaux .
Il fait des baguettes et des boules.
Pour ne pas se brûler , le boulanger
met les pains dans le four très chaud avec une pelle .
Pour l’anniversaire de Boris ,
sa maman a commandé une bûche au chocolat .
Le boulanger la prépare .
Il fait aussi des tartelettes aux abricots et des biscottes.
7heures du matin .
Le boulanger ouvre la boulangerie .
Bon appétit !
mot connu mot travaillé dans l’étude du code
mot entièrement déchiffrable mot outil connu
mot partiellement déchiffrable mot donné par le maître
2 Travail écrit J’écoute, je lis, je comprends.
Pour ces trois activités, les élèves travaillent manuel ouvert.
➊
Dans quel ordre le boulanger travaille-t-il?
Je recopie le texte qui répond à la question.
1. Observer le supportdu travail: deux petits textes en écriture cursive. Au-dessous, deux
lignes pour écrire.
2. Reformuler la consigne. Il faut recopier le texte qui donne l’ordre du travail du
boulanger. Lire les deux textes.
3. Se représenter la tâche. On cherche le texte qui donne l’ordre du travail. Si on n’est pas
sûr, on peut vérifi er dans le manuel. Quand on a trouvé, on recopie soigneusement.
On fait attention à ne pas sauter de mots ni de lettres.
Travail individuel.
Réponse attendue: texte 2: Le boulanger prépare les brioches. Puis il met les baguettes
dans le four.
Manuel p.60
– Associer différentes
stratégies de lecture
pour lire un texte
25 min.
Cahier p.68
Rechercher une
information littérale
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