istituto magistrale “guacci”

ESEMPIO DI PROGRAMMAZIONE DI UNA UNITA’ DIDATTICA
Thèmes abordés
Le concept d'atome et l'histoire de sa découverte
Objectifs disciplinaires
Connaître l'histoire de la découverte de l'atome. Connaître les scientifiques ayant apporté des
approches évolutives sur le concept de l’atome. Savoir critiquer leurs visions à la lueur de notre
concept actuel.
Références au programme
- L'enseignant sensibilise l'élève à la notion de modèle et à ses limites : modèle de
l'atome, modèle du cortège électronique pour l'atome.
- Exemples d'activités : Approche expérimentale de la conservation [des atomes] au
cours d'une succession de transformations chimiques.
- Contenus : Un modèle de l'atome : noyau et électron. Masse, dimensions. Elément chimique.
Modèle du cortège électronique.

Fiche analytique
Notion(s) centrale(s)
Le concept de l'atome et la démarche historique de sa découverte.
Dimensions culturelle/interculturelle/interdisciplinaire
Cette séquence fait appel à l'histoire des sciences. On abordera la biographie de scientifiques.
Trois matières sont ainsi représentées: les sciences physiques et chimiques, le français et l'histoire.
Prérequis
Cette séquence nécessite peu de pré-requis scientifiques car elle se base sur une recherche
personnelle des élèves.
activitée(s) langagière(s) dominante(s) travaillée(s) au cours de la
séquence
Activités de compréhension écrite (lecture de documents afin de constituer une présentation)
Activité de production orale (expression en continu lors d'une présentation)
Technologies de l'Information et de la Communication pour
l'Enseignement
On utilisera Internet pour les recherches bibliographiques et lors des présentations elles-mêmes
(ordinateur + vidéoprojecteur à disposition des élèves ).
Exploitation pédagogique
Démarche pédagogique
Cette séquence nécessite peu de pré-requis scientifiques car elle se base sur une recherche
personnelle des élèves. En revanche, des séances aidant à réaliser des présentations auront été
faites à l'avance afin d'améliorer les qualités d'orateurs des élèves.
Au cours de la séquence :
-Explication du projet de recherche des élèves.
Il y aura 4 groupes chacun avec une période à étudier.
Objectif: faire un poster (les 4 posters mis à la suite constitueront une frise chronologique) et une
présentation de 5-10min avec appui sur le poster (entre autres)

.Voici les thèmes des 4 projets:
>Dalton
>Thomson
>Rutherford
>Bohr
On insistera sur le fait que notre conception actuelle de l'atome ne se limite pas à Bohr (1920).
Introduire les physiciens suivants (Pauli, Heisenberg, ...) sans présenter leurs théories. Chaque
présentation devra comporter 3 parties: biographie, découverte puis remise en cause des
connaissances précédentes. Des séances sont consacrées à l'encadrement du travail de recherche
puis finalement aux présentations elles-mêmes. Durant chaque présentation, les autres élèves
doivent prendre des notes et donner à la fin les erreurs remarquées. La classe discute ensuite de
l'évolution du point de vue sciéntifique entre les présentations.
Évaluation
Proposition d'évaluation
D'une part, il faut viser à évaluer le travail de compréhension écrite lors des recherches
effectuées pour constituer chaque présentation . D'autre part, il faut évaluer la production orale :
- participation
-organisation
-qualités d'orateur
Une fiche d’évaluation figure en annexe (document word)

Ouverture internationale et interdisciplinarité
Ouverture internationale
Les assistants de langue peuvent aider lors des séances de recherche. Les techniques
informatiques sont présents pour l'utilisation d'internet pour les recherches bibliographiques et
lors des présentations elles-mêmes (ordinateur + vidéoprojecteur à disposition des élèves).
Prolongements dans la discipline
Le concept d'atome est au cœur de la physique contemporaine. Il est vain de préciser tous les
sujets dans lesquels le concept d'atome intervient.
Interdisciplinarité
Histoire contemporaine , histoire des sciences, utilisation des techniques informatiques.

PROVA DI VALUTAZIONE ANNESSA.
Questions à choix
multiples
La structure atomique
Pour répondre, marque avec une croix
sur la lettre de ton choix.
1. Pourquoi faut-il utiliser un modèle pour représenter la structure de la
matière?
a)
Parce que les atomes sont trop petits pour
être vus à l'oeil nu.
b)
Parce que le mouvement des atomes est
trop rapide.
c)
Parce qu'il y a trop de sortes d'atomes
différents.
d)
Parce que les changements chimiques
modifient les propriétés de la matière.
2. Quel est le point commun entre le modèle de Démocrite et celui de Dalton?
a)
Dans les composés, les atomes se
combinent en nombres entiers.
b)
La matière est constituée d'atomes
indivisibles.
c)
Les atomes d'un même élément sont
différents.
d)
Les atomes sont différents par leurs formes
et leurs dimensions.