L`Orchestre de Douai

Personnages à longues oreilles
Opposition grave et aiguë avec les instruments à cordes
Opposition sons courts et sons longs
Avec les instruments que vous pouvez posséder dans une classe (guitare, carillon, flûte à bec…) Recher-
cher les sons les plus graves, les plus aigus
Imiter la pièce vocalement (sons aigus courts, sons graves longs) jouer sur l’intensité, sur la rapidité
Le coucou au fond des bois
Dialogue entre le piano et la clarinette qui imite les deux notes du coucou sur la résonance des accords du
piano
Opposition ici encore entre des sons qui résonnent et des sons courts
Après des écoutes successives et des repérages du coucou, évolutions en salle de jeux : promenade “dans
la forêt” pendant le piano et arrêt pour écouter le coucou puis reprise de la promenade et ainsi de suite
Écriture d’une partition. Codage. Décodage
Volières
“Froissements d’ailes” aux cordes, “gazouillis” au piano, et “envolée” à la flûte
Repérage des trois éléments du discours
Connaissance de la flûte. La comparer à la clarinette du coucou (flûte et clarinette: instruments à vent de la
famille des bois). Les écouter dans d’autres extraits : concertos de Mozart, par exemple)
Pianistes
Saint-Saëns a voulu ici se moquer des exercices que les instrumentistes doivent exécuter quotidiennement
pour délier les doigts.
On entend donc des exercices bien connus des pianistes “en herbe” : gammes montantes et descendantes
après un “appel” sur deux notes
Suivre cet exercice vocalement. Sentir la transposition (l’exercice répété plusieurs fois commence par la
note voisine). Son exécution apparaît de plus en plus pénible. La dernière fois, on n’entend plus la gamme
Les fossiles
Apparition du xylophone : instrument à percussion (instrument à lames de bois)
Saint-Saëns utilise et parodie des airs célèbres. La pièce commence par le thème de la Danse Macabre de
Saint-Saëns lui-même puis des chansons traditionnelles françaises (J’ai du bon tabac, Ah vous dirais-je, ma-
man, Au clair de la lune)
Repérage et reconnaissance des instruments
Famille des percussions avec d’autres œuvres
Reconnaissance des chansons populaires. Étudier leurs transformations
Écoute de la Danse Macabre. Étudier les transformations
Le cygne
Très belle mélodie (la seule dont Saint-Saëns ait accepté l’exécution de son vivant) accompagnée au piano
Expression corporelle
Écoute de l’accompagnement fluide du piano. Le comparer à d’autres pièces du Carnaval ou d’autres ex-
traits (Truite de Schubert, par exemple)
Final
Pièce joyeuse où l’on retrouve quelques éléments de l’ensemble de l’œuvre
Repérage des différents “animaux” évoqués dans ce final
Programme Jeune Public 2012/2013
Orchestre de
Douai
Région Nord Pas de Calais
Février 2013
« Le Carnaval des Animaux »
Auditorium «Henri Dutilleux», Douai

Le Carnaval des Animaux
Camille Saint-Saëns (1835-1921)
Michèle Eloire
Documentation pour le maître
Composé en 1886, le Carnaval des Animaux est devenu une des œuvres les plus célèbres du
compositeur bien qu’elle ait été écrite comme un jeu d’esprit pour une fête de Mi-carême et que
le compositeur en ait interdit, par la suite, toute exécution de son vivant.
Intérêt pédagogique :
Les différentes pièces sont très courtes et peuvent ainsi être exploitées dès le cycle I
(Attention dans l’achat de votre CD : préférer les enregistrements dont les plages détaillent bien
toutes les pièces. Certains enregistrements englobent tout le Carnaval dans une seule plage, com-
pliquant ainsi le repérage)
La musique est très “parlante” et les animaux sont parfaitement représentés. Ceci aide naturellement
à la compréhension par de jeunes enfants, dès le cycle I.
Il est convient de ne choisir que deux ou trois pièces pour une exploitation satisfaisante et laisser
ainsi l’oreille de l’enfant s’approprier les mélodies, les rythmes, les couleurs. Trois ou quatre sé-
quences pour chaque pièce choisie sont nécessaires.
Refaire écouter régulièrement dans l’année chacune des pièces. Faire deviner les titres.
Cycle I
les paramètres du son (hauteur, intensité, vitesse, timbre)
les sons courts, les sons tenus
expression corporelle (expression libre du corps sur la musique)
Cycle II
les familles d’instruments
écoute corporelle (expression du corps en rapport avec les éléments musicaux)
écriture de partitions avec un codage découvert par les enfants. Codage. Décodage.
travail avec la voix : monter, descendre, aigu, grave
création vocale. Jeu avec d’autres animaux (attention : imiter l’aspect général de l’animal,
lourd,léger, doux, méchant... par des éléments sonores et non imiter ses cris)
Cycle III
familles et noms des instruments
analyse fine des éléments musicaux
Écoute fine des accompagnements en dessous des mélodies principales (par exemple com-
parer le rôle du piano dans ses différentes interventions (instrument soliste ou accompagna-
teur, les procédés d’accompagnement : arpèges, gammes, accords, mélodies…)
DESCRIPTIF DES PIÈCES
Introduction et marche royale du Lion
Après les quelques mesures d’introduction, la marche majestueuse est facilement reconnaissable
ainsi que les “rugissements” imités par des mouvements ascendants et descendants du piano puis
ensuite des cordes.
Suivre la musique en frappant avec un doigt dans le creux de la main la marche du lion (la pulsa-
tion)
Vivre corporellement cette marche
Imiter avec la voix (hors musique) les rugissements : monter puis redescendre
Ne chanter que la montée, ne chanter que la descente, commencer par la descente
Représenter graphiquement ces gestes sonores. Exercices de codage et de décodage
Poules et coqs
Bruits de la nature remarquablement imités par une succession de notes courtes lancées comme au
hasard.
Dans cette pièce, les notes sont répétées puis suivies d’une note plus aiguë.
On peut donc travailler ici les mouvements ascendants mais, cette fois, en notes piquées. Imiter
cette pièce avec la voix. Codage et décodage
Hémiones
Montées et descentes très rapides au piano imitant la course de ces animaux
Tortues
Mélodie inspirée du “cancan” d’Orphée aux enfers d’OFFENBACH
Contraste entre la mélodie lente et pesante des cordes graves et l’accompagnement en accords
des pianos
Vivre corporellement le déplacement des tortues
Suivre, un doigt dans le creux de la main, les accords du piano
Comparer cette pièce au French Cancan d’Offenbach, beaucoup plus rapide
L’éléphant
Mélodie à la contrebasse accompagnée au piano
Connaissance de la contrebasse, instrument le plus grave de la famille des cordes frottées
La comparer au violoncelle du cygne (instrument de la même famille un peu plus aigu)
Ecouter l’accompagnement au piano fait d’accords (notes jouées simultanément) et d’arpèges
(notes jouées successivement mais rapidement)
Les kangourous
Pièce exclusivement au piano. Succession rapide de “sauts répétés” et d’accords plus posés
Après plusieurs écoutes et des repérages dans la classe, cette pièce peut faire l’objet d’une
“écoute corporelle” en salle de jeux en imitation des deux procédés utilisés
L’aquarium
Cordes en sourdine, figurations des mouvements de l’eau
Expression corporelle pour cette pièce