RSEEG : Le verbe

RSEEG : Le verbe
SEANCE 1 – Découverte de la notion
Objectifs principaux :
 Comprendre que le verbe est un
mot qui exprime le plus souvent une
action.
 Distinguer verbe à l’infinitif et verbe
conjugué.
Matériel :
 Texte par élève et agrandi
 Colliers figurines du verbe
 Etiquettes verbes dans une boite
Organisation :
 Travail collectif
 Travail individuel
 Laisser les élèves lire silencieusement avant de faire lire à haute voix. Poser quelques questions pour vérifier la
compréhension. Quand le texte s’y prête, organiser une lecture dialoguée avec acteurs et narrateurs.
 Faire venir trois enfants au tableau, chacun d’eux jouera un rôle (Maman, Eliott, Agathe).
 Faire relire à haute voix par un élève la première phrase : « Maman épluche les pommes » . Demander à l’enfant
qui joue le rôle de Maman de mimer l’action.
 Demander aux enfants quel mot nous dit ce que fait Maman (« épluche ») puis de souligner ce mot dans leur
texte. Demander à un élève de venir au tableau souligner en rouge le mot.
 Faire relire à haute voix par un élève la deuxième phrase : « Pendant ce temps, Eliott coupe les poires » . Utiliser
la même démarche pour cette phrase puis pour toutes les phrases du texte.
 Faire relire tous les mots soulignés : « épluche, coupe, casse, mélange, dispose, verse, enfourne, mangera » . Dire
que ces mots s’appellent des verbes ; ils indiquent ce que l’on fait (des actions).
 Ecrire au tableau « des verbes » et afficher le collier-figurine qui illustre les verbes.
 Envoyer un élève au tableau tirer au sort une étiquette dans la boîte, la faire lire en silence puis récupérer
l’étiquette. Demander à l’élève de mimer le verbe. Les autres lèvent le doigt pour proposer un verbe.
 Faire formuler la réponse de deux façons (deux formes du verbe : conjugué et à l’infinitif).
Pour obtenir la forme conjuguée, poser une question du type : « Que fait Manon ? » ; pour obtenir le
verbe à l’infinitif, poser une question du type : « Qu’est-ce que Manon est en train de faire ? » et faire
répondre par « Manon est en train de… ». Conclure en disant : « C’est le verbe marcher ».
 A chaque fois, écrire au tableau le verbe sous sa forme conjuguée dans une phrase (en utilisant le prénom de
l’enfant qui mime) et le verbe à l’infinitif. Exemple : « Manon marche.  marcher ». Souligner en rouge
«marche» , écrire un V majuscule rouge en dessous du mot. Expliquer ce que signifie le V.
Colliers
Texte élève
Mise
en
scène
Texte
CE1
Fiche de préparation
1. Lecture et compréhension du texte
2. Mise en scène
 Annexes
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RSEEG : Le verbe
Tous aux fourneaux
Maman épluche les pommes. Pendant ce temps, Eliott coupe les
poires. Puis Maman casse les oeufs dans le saladier. Agathe
mélange avec une grande cuillère. Maman dispose les fruits dans
un moule. Eliott verse la pâte dessus. Enfin Maman enfourne le
moule. Dans une heure tout le monde mangera le bon gâteau !
CE1
 Annexe 1 : Texte
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RSEEG : Le verbe
marcher
bousculer
caresser
coiffer
accrocher
manger
sauter
applaudir
taper
danser
embrasser
éplucher
lire
avancer
reculer
arroser
sentir
effacer
écrire
peindre
boire
lancer
couper
dormir
rire
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 Annexe 2 : Mise en scène
CE1

 Annexe 3 : Colliers figurines
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Le verbe
Les types de phrase
Le verbe
Les types de phrase
Souligne en rouge les mots qui disent ce que font Maman, Eliott Souligne en rouge les mots qui disent ce que font Maman, Eliott
et Agathe. Ecris un V en dessous. et Agathe. Ecris un V en dessous
Souligne en rouge les mots qui disent ce que font Maman, Eliott Souligne en rouge les mots qui disent ce que font Maman, Eliott
et Agathe. Ecris un V en dessous. et Agathe. Ecris un V en dessous
CE1
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