Livret pédagogique

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Ingénieur(e)s généralistes
Crossing frontiers
Livret pédagogique
Programme ingénieur
année universitairE
2 0 1 3 - 2 0 1 4
Dominantes, Programmes,
Masses Horaires,
Coefficients et Contrôles
SOMMAIRE
LIVRET 1 : CYCLE PRÉPARATOIRE INTÉGRÉ international
1re année ............................................................................................................................... 1 CPIi
2e année .............................................................................................................................. 14 CPIi
LIVRET 2 : CYCLE INGÉNIEUR
LIVRET PÉDAGOGIQUE ............................................................................................................ 4
RÈGLE CONCERNANT L’ASSIDUITÉ ....................................................................................... 10
NOTE PLAGIAT D’INFORMATIONS PROVENANT D’INTERNET ............................................. 13
ORGANISATION PÉDAGOGIQUE .............................................................................................. 14
MASSES HORAIRES ET DESCRIPTION DES MODULES
PREMIÈRE ANNÉE ...................................................................................................................................... 19
SCIENCES ET TECHNIQUE DE L’INGÉNIEUR ...................................................................................... 20
HUMANITÉS, LANGUES ET GESTION ................................................................................................ 34
MODULES ÉLECTIFS ......................................................................................................................... 36
SECONDE ANNÉE ....................................................................................................................................... 42
TRONC COMMUN
SCIENCES ET TECHNIQUES DE L’INGÉNIEUR ..................................................................................... 43
HUMANITÉS, LANGUES ET GESTION ................................................................................................ 48
OUVERTURE TECHNOLOGIQUE ........................................................................................................ 54
DOMINANTES
AUTOMATIQUE ET ROBOTIQUE INDUSTRIELLE ........................................................................ 60
ARCHITECTURE ET SECURITE DES RESEAUX ............................................................................. 65
ENERGIE ET DEVELOPPEMENT DURABLE ................................................................................. 70
GENIE ELECTRIQUE ET TRANSPORT .......................................................................................... 74
GENIE DES SYSTEMES D’INFORMATION ................................................................................... 79
INGENIEUR D’AFFAIRES ............................................................................................................ 84
INGENIERIE BIOMEDICALE ........................................................................................................ 94
INGENIERIE DES COMMUNICATIONS ....................................................................................... 98
INGENIEUR FINANCE .............................................................................................................. 106
INGENIERIE DES SYSTEMES EMBARQUES ............................................................................... 112
INGENIERIE DES SYSTEMES ELECTRONIQUES DE TELECOMMUNICATION ............................. 116
MECATRONIQUE ET GENIE ELECTRIQUE ................................................................................ 119
TROISIÈME ANNÉE ........................................................................................................... 125
TRONC COMMUN
HUMANITES, LANGUES ET GESTION....................................................................................... 126
MODULES ELECTIFS GENERAUX ............................................................................................. 135
DOMINANTES
AUTOMATIQUE ET ROBOTIQUE INDUSTRIELLE ...................................................................... 140
ARCHITECTURE ET SECURITE DES RESEAUX ........................................................................... 146
ENERGIE ET DEVELOPPEMENT DURABLE ............................................................................... 152
GENIE ELECTRIQUE ET TRANSPORT ........................................................................................ 159
GENIE DES SYSTEMES D’INFORMATION ................................................................................. 165
INGENIEUR D’AFFAIRES .......................................................................................................... 176
INGENIERIE BIOMEDICALE ..................................................................................................... 192
INGENIERIE DES COMMUNICATIONS ..................................................................................... 200
INGENIEUR FINANCE .............................................................................................................. 212
INGENIERIE DES SYSTEMES EMBARQUES ............................................................................... 222
INGENIERIE DES SYSTEMES ELECTRONIQUES DE TELECOMMUNICATION ............................. 230
MECATRONIQUE ET GENIE ELECTRIQUE ................................................................................ 234
REGLEMENT PEDAGOGIQUE
ORGANISATION DES ETUDES
REPARTITION
La formation est organisée en six trimestres, soit deux années d’études.
L’ensemble du cursus représente 1359 heures réparties de la façon suivante :
-
679 heures en 1ère année du Cycle Préparatoire Intégré International
680 heures en 2ème année du Cycle Préparatoire Intégré International
A ces horaires s’ajoute tous les contrôles et peut s’ajouter un stage d’exécution fortement conseillé et
un séjour linguistique d’une durée d’un mois. Le stage ou séjour linguistique doivent s’effectuer
pendant la période estivale. A l’entrée en cycle ingénieur, les stages ou séjour linguistique peuvent être
validés.
L’enseignement est dispensé sous forme de cours, travaux dirigés, travaux pratiques et projets.
EVALUATION DES CONNAISSANCES
Chaque module d’enseignement théorique ou pratique dispensé à l’école fait l’objet d’une évaluation
des connaissances et aptitudes acquises.
L’évaluation des connaissances est effectuée sous forme de contrôle continu représentant 80% de la
moyenne annuelle complétée par un examen de fin d’année représentant 20% de cette moyenne.
Plusieurs modes d’évaluation :
-
Devoirs surveillés
Interrogations écrites
Interrogations orales
Rapport écrits
Soutenances
Compte rendu de TP
Exposés
Examens de TP
Chaque matière est affectée d’un nombre de crédit ECTS.
Chaque contrôle est sanctionné par une note comprise entre 0 et 20. Toute tentative de fraude est
sanctionnée par la note 0. Il en est de même pour tout téléphone portable qui pourrait sonner ou vibrer
pendant les évaluations.
Les modalités de contrôle, les coefficients applicables à chaque matière ainsi que les crédits ECTS
correspondants sont précisés dans le règlement pédagogique intérieur de l’année en cours.
Cycle préparatoire intégré international
VALIDATION DE L’ANNEE
1) Passage en 2ème année :
La décision de passage de 1ère en 2ème année est du ressort du jury d’admission présidé par le Directeur
Général de l’Esigelec (en son absence par le Directeur des Relations et des Programmes
Internationaux). Elle est prise au vu des résultats obtenus en respectant les critères suivants :
-
-
Moyenne annuelle ≥ 12 : admission en 2ème année
Moyenne annuelle comprise entre 8 et 12 : le jury peut proposer soit une admission directe
(fixation de la « barre » de passage), soit une admission sous réserve des résultats obtenus lors
de l’examen de rattrapage de septembre, soit un redoublement éventuellement assorti d’un
examen de contrôle des connaissances en septembre.
Moyenne annuelle < 8 : redoublement éventuellement assorti d’un examen de contrôle des
connaissances en septembre ou exclusion directe
2) Passage en cycle ingénieur :
Pour le passage en Cycle Ingénieur, la décision est du ressort du Jury de l’ESIGELEC présidé par le
Directeur Général. Elle s’appuie sur les mêmes critères que précédemment :
-
-
Moyenne annuelle ≥ 12 : admission en première année du cycle ingénieur
Moyenne annuelle comprise entre 8 et 12 : admission directe (fixation de la « barre de passage
»), soit admission sous réserve des résultats obtenus lors de l’examen de rattrapage de
septembre, ou redoublement, éventuellement autorisé seulement à la suite d’un contrôle des
connaissances en septembre
Moyenne annuelle < 8 : redoublement, éventuellement autorisé seulement à la suite d’un
contrôle des connaissances en septembre ou exclusion directe
Pendant les deux années de scolarité au Cycle Préparatoire Intégré International un seul redoublement
est autorisé. Par conséquent, tout étudiant ayant redoublé une fois et ne satisfaisant pas aux critères de
passage sera exclu.
Les étudiants soumis à des épreuves de rattrapages en sont avisés individuellement. Ces examens ont
lieu avant la rentrée universitaire suivante.
Les notes obtenues lors de ces épreuves se substituent aux anciennes notes pour le calcul d’une
nouvelle moyenne.
Toute absence à une épreuve de rattrapage entrainera la note zéro qui remplacera la note obtenue au
cours d’année.
A l’issue du calcul de la nouvelle moyenne seront appliqués les critères de passage décidés par le jury
du mois de juin.
ASSIDUITE
Les cours ont lieu du lundi au samedi matin avec une charge hebdomadaire moyenne de 27 heures. Le
volume horaire journalier est relativement limité pour permettre aux étudiants d’approfondir par un
travail personnel les connaissances dispensées au Cycle Préparatoire Intégré International.
Cycle préparatoire intégré international
Un relevé des absences et des retards est établi tous les jours et envoyé, avec le bulletin trimestriel, aux
parents ou aux personnes qui financent les études.
1) Retards :
 Retards aux cours, TD
Les cours commencent à l’heure indiquée sur l’emploi du temps. Pour éviter de perturber leur
déroulement, il est interdit de rentrer en cours après leur début. Tout étudiant arrivant en retard doit se
présenter au secrétariat. Chaque retard sera comptabilisé comme une demi-absence s’il a été signalé au
secrétariat et est inférieur à 10 minutes.

Retards au TP
Tout étudiant sera admis en TP jusqu’à 15 minutes de retard (pour les TP qui ne se déroulent pas au
cycle préparatoire) et sera noté absent. La note du TP sera divisée par 2 si celui-ci est noté.

Retards aux contrôles
Tout étudiant arrivant en retard doit se présenter au secrétariat. Il sera pointé en retard sur la liste
d’appel. Jusqu’à 10 minutes de retard, l’étudiant peut faire le contrôle prévu dans le temps restant.
Au-delà de 10 minutes de retard, il n’est pas autorisé à rentrer dans la salle. Dans ce cas, si le retard est
justifié aucune note n’est mise au contrôle. Une note zéro sera mise au contrôle dans le cas contraire.
2) Absences :
 Absences aux cours, TD et TP
La présence aux cours, TD et TP est obligatoire.
L’appel se fait en début de séance. Tout étudiant ne se trouvant pas dans la salle une fois la porte
de la salle de classe fermée sera porté absent par l’enseignant.
Les absences prévisibles doivent être signalées au moins deux jours avant au secrétariat. Un
justificatif est impératif (convocations de permis de conduire, JAPD, rendez vous en entreprise,
rendez vous chez un spécialiste…)
Les absences consécutives à une maladie, un accident doivent être justifiées dans les 4 jours à
compter du premier jour de l’absence au secrétariat, par téléphone ou mail et confirmées par
un document.
Chaque étudiant dispose d’un crédit de trois absences en début de chaque trimestre. Au-delà de ces
trois absences non justifiées par trimestre l’étudiant s’expose aux sanctions suivantes :
-
-

Première absence non motivée : l’étudiant recevra un avertissement écrit de la Directrice du
Cycle Préparatoire Intégré International. Une copie de ce courrier sera adressée à la personne
qui finance les études.
Deuxième absence non motivée : mise en garde d’un éventuel redoublement et baisse de la
moyenne générale de 1/10ème de point la première fois puis de 2/10ème de points ensuite.
Absences aux contrôles
Toute absence non justifiée à un contrôle est sanctionné par un 0.
Cycle préparatoire intégré international
Toute absence justifiée à 30% des contrôles annuels entraînera automatiquement un examen de
rattrapage dans la matière en fin d’année scolaire ou au mois de septembre.
3) Prévention des absences et des retards
Les principales raisons avancées pour justifier l’absentéisme et retard sont:
-
les rendez-vous à l'extérieur
les problèmes de santé
Pour les problèmes dus aux transports ou aux stationnements, aucun retard ni aucune absence ne
seront tolérés. Il appartient aux étudiants de prendre leurs dispositions afin d’arriver à l’heure aux
enseignements programmés.

Pour les rendez-vous à l’extérieur
Les emplois du temps sont diffusés suffisamment de temps à l’avance pour que les rendez-vous soient
pris pendant les moments libres.
Dans le cas contraire et de façon exceptionnelle, une autorisation d’absence peut être accordée par la
Directrice du Cycle Préparatoire Intégré International. Un justificatif de l’absence doit lui être remis.

Pour les problèmes de santé
Seul un certificat médical précis fera foi en cas d’absence (à apporter ou envoyer dans un délai de 4
jours au secrétariat à compter du premier jour de l’absence).
Pour l’examen blanc et l’examen final, il sera exigé un certificat hospitalier.
Les ordonnances médicales ne seront pas acceptées comme justificatif.
Cycle préparatoire intégré international
MASSES HORAIRES, COEFFICIENTS ET CONTROLES
1ère année Cycle Préparatoire Intégré International
Année 2013/2014
Matière
Module
Mathématiques
Algèbre
60
45
105
13
9 7 CE / 1 EB / 1 EF
Analyse
90
45
135
17
11 7 CE / 1 EB / 1 EF
Electricité-Optique
60
30
90
13
9 7 CE / 1 EB / 1 EF
Mécanique
60
30
90
13
9 7 CE / 1 EB / 1 EF
21
4
1 CCTP / 1 CTP
60
10
5 5 CE / 3 CO /1 EB / 1 EF
6 5 CE / 3 CO /1 EB / 1 EF
Physique
COURS
TD
TP
TP de Physique
TOTAL
21
ECTS
Communication
Communication
36
Langues
Anglais
60
60
10
LV2
30
30
3
Sciences de l'Ingénieur
Sciences de l'Ingénieur
32
12
60
10
Informatique
Informatique
10
18
28
7
51
679
100
438
24
COEFF
16
190
CONTROLES
2 3 CE / 3 CO
5 3 CE / 1 CCTP / 1 EB / 1 EF
4 1 CE / 1 CCTP / 1 CTP
60
CE : Contrôle Ecrit / CO : Contrôle Oral / CCTP : Contrôle Continu de TP / CTP : Contrôle de TP / EB : Examen Blanc / EF : Examen Final
111
1ère année
MODULES OBLIGATOIRES
MATHEMATIQUES ANALYSE
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Consolider et approfondir les acquis du cycle terminal.
Le programme d’analyse reprend les concepts fondamentaux de fonction et de suite ainsi que
le calcul intégral.
Acquérir les méthodes et les outils nécessaires à un ingénieur
PROGRAMME
Chapitre 1 : Trigonométrie
Chapitre 2 : Equations différentielles linéaires à coefficients constants
Chapitre 3 : Calculs dans ℝ
Chapitre 4 : Fonctions circulaires
Chapitre 5 : Suites
Chapitre 6 : Limites
Chapitre 7 : Continuité
Chapitre 8 : Dérivation
Chapitre 9 : Fonctions usuelles
Chapitre 10: Intégration
Chapitre 11 : Développements limités
Chapitre 12 : Equations différentielles à coefficients non constants
MATHEMATIQUES ALGEBRE
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Consolider et approfondir les connaissances des bacheliers.
Le programme d’algèbre comprend deux volets. Le premier est d’algèbre générale
(raisonnements, nombres complexes, polynômes..). Le second est consacré aux notions de
base de l’algèbre linéaire (applications linéaires, calcul matriciel, espaces vectoriels..).
Acquérir les méthodes et les outils nécessaires à un ingénieur.
PROGRAMME
Chapitre 1 : Raisonnement et calcul algébrique
Chapitre 2 : Vocabulaire ensembliste et applications
2 - CPIi
Cycle préparatoire intégré international
1re année
Chapitre 3 : Nombres complexes
Chapitre 4 : Polynômes
Chapitre 5 : Systèmes linéaires
Chapitre 6 : Fractions rationnelles
Chapitre 7 : Calcul matriciel
Chapitre 8 : Espaces vectoriels
Chapitre 9 : Algèbre linéaire en dimension finie
Chapitre 10 : Déterminants
ELECTRICITE-OPTIQUE
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Conçu pour amener progressivement tous les étudiants au niveau requis pour poursuivre avec
succès un cursus d’ingénieur. La première partie porte sur l’application des lois d’optique
géométrique et la deuxième sur l’électrocinétique et les circuits : courant, tension, loi de
Kirchoff , dipôles (R,L,C), théorèmes de Thevenin ,Norton, Millman, régime sinusoïdal.
PROGRAMME
OPTIQUE :
Chapitre 1 : Bases de l’optique géométrique
Chapitre 2 : Formation des images
Chapitre 3 : miroir sphérique
Chapitre 4 : Lentilles minces
Chapitre 5 : L’œil
ELECTRICITE :
Chapitre 1 : Bases de l’électricité
Chapitre 2 : Dipôles électrocinétiques
Chapitre 3 : Circuit linéaire du premier ordre
Chapitre 4 : Circuit linéaire du second ordre
Chapitre 5 : Régime sinusoïdal forcé
Chapitre 6 : Résonances
Chapitre 7 : Filtres
MECANIQUE
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Conçu pour amener progressivement tous les étudiants au niveau requis pour poursuivre avec
succès un cursus d’ingénieur. Le programme de mécanique s’inscrit dans le prolongement du
3 - CPIi
Cycle préparatoire intégré international
1re année
programme de Terminale où la loi fondamentale de la dynamique a été exprimée en fonction
de la quantité de mouvement, puis utilisée pour l’étude du mouvement du point matériel.
L’objectif est la maîtrise opérationnelle des lois fondamentales (principe d’inertie, loi de la
quantité de mouvement, principe des actions réciproques, loi du moment cinétique).
On s’attachera à modifier durablement les concepts des étudiants en utilisant des modèles (tel
que l’oscillateur harmonique) valable pour décrire des phénomènes observables dans tous les
domaines.
On donnera les outils aux étudiants afin qu’ils aient une plus grande autonomie face à un
problème inconnu.
PROGRAMME
Chapitre 1 : Description et paramétrage des mouvements
Chapitre 2 : Loi de la quantité de mouvement
Chapitre 3 : Approche énergique des mouvements
Chapitre 4 : Mouvement de particules chargées dans des champs électrique et magnétique,
uniformes et stationnaires
Chapitre 5 : Loi du moment cinétique
Chapitre 6 : Mouvements dans un champ de force centrale conservatif
TP DE PHYSIQUE
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Ce module présente l’ensemble des capacités expérimentales que les étudiants doivent
acquérir au cours de l’année durant les séances de travaux pratiques.
PROGRAMME
TP 1 : Appareils de mesures (oscilloscope, générateur de fonctions, multimètre, alimentation)
TP 2 : Théorèmes généraux : Loi des mailles, loi des nœuds, diviseur de tension et de courant
TP 3 : Théorèmes généraux : Loi de MILLEMAN, Théorème de THEVENIN et Théorème
de NORTON
TP 4 : Charge et décharge d’un condensateur.
TP 5 : Diagramme de BODE : Etude sur une cellule R-C
TP 6 : Calcul d’une fonction de transfert de deux cellules R-C en cascade
Utilisation des théorèmes généraux et tracé de BODE.
SCIENCES DE L’INGENIEUR
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Acquérir les compétences nécessaires pour analyser des solutions réelles, valider des
performances en s’appuyant sur la maîtrise d’outils fondamentaux de la mécanique et de
l’automatique.
4 - CPIi
Cycle préparatoire intégré international
1re année
PROGRAMME
1ère partie : Modélisation et représentation des systèmes
1- Introduction à la modélisation
2- Notions fondamentales sur la transformée de Laplace
3- Fonction de transfert
2ème partie : Automatique
123456-
Introduction à l’Automatique
Représentation fonctionnelle des systèmes
Outils d’analyse fréquentielle des systèmes
Systèmes du 1er ordre
Systèmes du 2nd ordre
Le régulateur PID
3ème partie : Systèmes mécaniques industriels
1- Etude des liaisons entre les pièces d’un système mécanique
2- Schéma cinématique d’un système mécanique
TP DE SCIENCES DE L’INGENIEUR
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Ce module présente l’ensemble des capacités expérimentales que les étudiants doivent
acquérir au cours de l’année durant les séances de travaux pratiques
PROGRAMME
TP n°1. Simulation analogique : Découverte du matériel
TP n°2. Simulation analogique de deux procédés
TP n°3. Identification des fréquences caractéristiques d’une boucle fermée
TP n°4 Simulation sur Matlab : Simulation de fonctions de transfert
INFORMATIQUE : algorithmique et programmation
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Acquérir des structures pour écrire des algorithmes de base
Découvrir un langage structuré à partir d’un énoncé directif. Ecrire, tester et documenter un
programme en langage C.
5 - CPIi
Cycle préparatoire intégré international
1re année
PROGRAMME
Présentation de l’environnement LINUX
Les commandes de bases du langage C
Les entrées / sorties
Les structures conditionnelles
Les structures alternatives
Les tableaux à une dimension
Les tableaux à deux dimensions
-
COMMUNICATION ET EMPLOI
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Le module d’enseignement du cours répond à deux impératifs : développer ses ressources
humaines et connaître le fonctionnement et la dynamique des entreprises.
La partie d’enseignement des travaux dirigés consiste à développer ses capacités d’analyse et
à améliorer l’expression orale et écrite.
PROGRAMME DU COURS
DEVELOPPER SES RESSOURCES HUMAINES
-
Le comportement professionnel
L’émetteur et le récepteur
La personnalité (l’inconscient, la pensée, le caractère)
L’action psychologique
Le management
Les capacités du responsable
Faire son diagnostic
AMELIORER SON EFFICACITE
Le curriculum vitae, la lettre d’accompagnement,
L’entretien
L’entreprise
Flux tendu, qualité totale, génie des procédés
Communication interne et externe
Le diagnostic du consommateur
La mondialisation ou globalisation
-
PROGRAMME DES TD :
I .INTRODUCTION
1.
2.
3.
4.
6 - CPIi
La nécessité de maîtriser les techniques de communication
Les principes de base de la communication
Les fonctions de la communication
Les problèmes de communication
Cycle préparatoire intégré international
1re année
LA COMMUNICATION ECRITE
1.
2.
3.
4.
Avant la rédaction : structurer sa pensée
Pendant la rédaction : maîtriser son expression
Présenter ses écrits
Application : le rapport de stage
LA COMMUNICATION ORALE
1.
2.
3.
La communication non-verbale
L’intervention face à un groupe : l’exposé
Application : exposés en classe
ANGLAIS
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Amener les étudiants au seuil d’autonomie écrite et orale. Consolider les bases de la
grammaire anglaise, avoir une première approche du TOEIC , appréhender un large éventail
des thèmes anglais généraux en axant les supports d’études sur l’actualité récente
PROGRAMME
-
-
Etude des « news » et autres programmes télévisés développant un thème d’actualité :
(l’interdiction de fumer, les fluctuations de marché, les progrès technologiques
(domaine scientifique, médical…) le monde contemporain….
Exercices de compréhension, QCM, contractions….
Ouverture d’un débat : point de vue
Remise d’un script de chaque thème étudié
Entraînement à la lecture
LV2 - ALLEMAND
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Le but essentiel reste avant tout de créer une situation de motivation pour une réelle
communication.
Développer ses connaissances grammaticales et lexicales à la construction d’un langage clair
tant à l’écrit qu’à l’oral
PROGRAMME
1- La gestion de son temps, faire son agenda, Statistique : les loisirs des allemands
2- Dates importantes dans l’histoire allemande
3- Partir à l’étranger : points positifs et négatifs
7 - CPIi
Cycle préparatoire intégré international
1re année
4- Savoir sélectionner une offre d’emploi, formuler une ébauche d’entretien avec
l’employeur
5- La politique familiale en Allemagne
6- Environnement : l’influence de l’automobile au changement climatique et les mesures
prises en Allemagne
7- Les différentes énergies (nucléaire – renouvelables)
LV2 - ESPAGNOL
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Le but essentiel reste avant tout de créer une situation de motivation pour une réelle
communication.
Développer ses connaissances grammaticales et lexicales à la construction d’un langage clair
tant à l’écrit qu’à l’oral
PROGRAMME
-
Culturel :
Présentation de l’Espagne, la géographie, la politique économique, les coutumes, les
mentalités
Répondre à des annonces d’embauche (rédiger une lettre, un CV)
Le contenu des sociétés…
-
Linguistique :
A l’aide d’articles de presse, de documents audio ou audio-visuels, les étudiants vont
réviser les bases grammaticales, apprendre à structurer la prise de parole, à participer
en continu sous forme de débats, et à rédiger.
LV2 – CHINOIS
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Découvrir la langue chinoise, son histoire, sa culture. Apprendre les bases de l’écriture des
caractères et la prononciation du mandarin.
PROGRAMME
12345-
8 - CPIi
Apprendre les bases de la langue chinoise
Connaître environ 150 caractères et savoir écrire 80 caractères
Apprendre des expressions de salutation et politesse
Savoir se présenter (son nom, sa nationalité et ses amis)
Savoir construire des phrases simples
Cycle préparatoire intégré international
1re année
6- Savoir poser des questions simples et y répondre
7- Connaître la base de la grammaire
8- Exprimer les nombres, la date, les pays et leurs langues en chinois
9- Initier aux coutumes et à la culture chinoise (fêtes chinoises, calendrier lunaire)
10- Apprendre deux chansons et deux poèmes chinois
LV2 – FRANÇAIS LANGUE ETRANGERE
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Améliorer son expression, à l’écrit comme à l’oral : s’exprimer de façon claire et détaillée sur
de nombreux sujets
Développer ses connaissances grammaticales et lexicales
Transition entre le niveau B1 et le niveau B2 du cadre européen commun de référence pour
les langues
PROGRAMME
1- L’expression de l’opinion, de l’appréciation, de la volonté, des sentiments
2- L’expression du temps, du passé et de l’avenir
3- Les niveaux de langue
4- La grammaire du texte : les relations anaphoriques, les connecteurs
5- L’expression de la concession et de l’opposition
6- L’expression de l’hypothèse et de la condition
7- Difficultés grammaticales
9 - CPIi
Cycle préparatoire intégré international
1re année
MASSES HORAIRES, COEFFICIENTS ET CONTROLES
2ème année Cycle Préparatoire Intégré International
Année 2013/2014
Matière
Module
Mathématiques
Mathématiques 1
90
45
135
15
10 6 CE / 1 EB / 1 EF
Mathématiques 2
75
30
105
13
9 6 CE / 1 EB / 1 EF
Physique 1
60
30
90
13
8 6 CE / 1 EB / 1 EF
Physique 2
60
30
90
13
8 6 CE / 1 EB / 1 EF
21
4
60
10
5 5 CE / 6 CO /1 EB / 1 EF
6 5 CE / 3 CO /1 EB / 1 EF
Physique
COURS
TD
TP
TP de Physique
PROJET
TOTAL
21
ECTS
Communication
Communication
30
Langues
Anglais
60
60
10
LV2
30
30
3
6,5
33
10
18
30
56
9
39
36,5
680
100
Sciences de l'Ingénieur
Sciences de l'Ingénieur
Informatique
Informatique
18,5
30
COEFF
8
8
431,5
173
CONTROLES
1 1 CCTP / 1 CTP
2 3 CE / 3 CO
5 2 CE / 1 NP / 1 EB / 1 EF
6 1 CE /1 NP/ 1 CCTP / 1 CTP
60
CE : Contrôle Ecrit / CO : Contrôle Oral / CCTP : Contrôle Continu de TP/ NP : Note de Projet / CTP : Contrôle de TP / EB : Examen Blanc / EF : Examen Final
2ème année
111 ²
MODULES OBLIGATOIRES
MATHEMATIQUES 1
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Acquérir les outils mathématiques nécessaires à l’ingénieur pour résoudre des problèmes
réels.
Initiation au calcul scientifique et notamment aux problèmes d’approximation.
PROGRAMME
ANALYSE :
CHAPITRE 1 : Révisions d’analyse et suites numériques
CHAPITRE 2 : Séries numériques
CHAPITRE 3 : Suites et séries de fonctions réelles ou complexes
CHAPITRE 4 : Séries entières dans R et dans C
CHAPITRE 5 : Séries de Fourier dans R et dans C
ALGEBRE :
CHAPITRE 1 : Espaces préhilbertiens
CHAPITRE 2 : Espaces vectoriels euclidiens, orthogonalité
MATHEMATIQUES 2
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Acquérir les outils mathématiques , notamment d’intégration, nécessaires à un ingénieur pour
résoudre des problèmes réels.
PROGRAMME
ANALYSE :
CHAPITRE 1 : Révisions sur les fonctions numériques
CHAPITRE 2 : Révisions sur les intégrales
CHAPITRE 3 : Calcul intégral dans R2et R3
CHAPITRE 4 : Intégrales généralisées
CHAPITRE 5 : Calcul différentiel
CHAPITRE 6 : Intégrales curvilignes et de surface. Analyse vectorielle
CHAPITRE 7 : Intégrales dépendant d’un paramètre
11 - CPIi
Cycle préparatoire intégré international
2e année
CHAPITRE 8 : Equations différentielles
ALGEBRE :
CHAPITRE1 : Révisions sur les espaces vectoriels de dimension finie, les applications
linéaires, les matrices, et les déterminants. Rappels sur les polynômes et
compléments
CHAPITRE 2 : Réduction des endomorphismes et des matrices
CHAPITRE 3 : Systèmes différentiels et applications de la réduction aux équations
différentielles linéaires et aux suites récurrentes linéaires.
PHYSIQUE 1
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Acquérir les connaissances suffisantes pour comprendre des domaines s’appuyant sur les
concepts de l’électromagnétisme, de l’électronique et de la physique des ondes .
PROGRAMME
ELECTROMAGNETISME
CHAPITRE 1 : Eléments d’analyse vectorielle
CHAPITRE 2 : Equations de maxwell
CHAPITRE 3 : Puissance du champ électromagnétique
CHAPITRE 4 : Champ électrique permanent
CHAPITRE 5 : Electrostatique des conducteurs
CHAPITRE 6 : Condensateurs
CHAPITRE 7 : Etude macroscopique des milieux diélectriques
CHAPITRE 8 : Champ magnétique permanent
CHAPITRE 9 : Magnétostatique des circuits filiformes
CHAPITRE 10 : Induction électromagnétique
ELECTRONIQUE
CHAPITRE 1 : Circuits électriques et électroniques (révisions)
CHAPITRE 2 : Amplificateur opérationnel réel
CHAPITRE 3 : Diodes, diodes Zener
CHAPITRE 4 : Commande de systèmes linéaires
CHAPITRE 5 : Conversion de puissance
PHYSIQUE DES ONDES
CHAPITRE 1 : Equation d’onde unidimensionnelle : Equation de d’Alembert
CHAPITRE 2 : Propagation des ondes électromagnétiques dans le vide
CHAPITRE 3 : Propagation des ondes électromagnétiques dans les milieux diélectriques
CHAPITRE 4 : Propagation des ondes électromagnétiques dans les milieux métalliques
12 - CPIi
Cycle préparatoire intégré international
2e année
CHAPITRE 5 : Propagation des ondes électromagnétiques dans le plasma
CHAPITRE 6 : Propagation dans une ligne électrique
PHYSIQUE 2
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Appréhender les notions de base et les lois fondamentales de la thermodynamique, de la
mécanique des fluides et de l’optique ondulatoire pour les appliquer dans des domaines
pratiques du monde de l’ingénieur.
PROGRAMME
THERMODYNAMIQUE
CHAPITRE 1 : Généralités
CHAPITRE 2 : Propriétés thermo élastiques des gaz
CHAPITRE 3 : Travail et énergie macroscopiques
CHAPITRE 4 : 1er principe
CHAPITRE 5 : Calorimétrie, application du 1er principe
CHAPITRE 6 : 2ème principe
CHAPITRE 7 : Gaz parfait
CHAPITRE 8 : Machines thermiques
CHAPITRE 9 : Changement d’état d’un corps pur
CHAPITRE 10 : Conduction thermique
MECANIQUE DES FLUIDES
CHAPITRE 1 : Statique des fluides
CHAPITRE 2 : Cinématique des fluides parfaits
CHAPITRE 3 : Dynamique des fluides parfaits
OPTIQUE ONDULATOIRE
CHAPITRE 1 : Interférences lumineuses
CHAPITRE 2 : Les réseaux
TP DE PHYSIQUE
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Ce module présente l’ensemble des capacités expérimentales que les étudiants doivent
acquérir au cours de l’année durant les séances de travaux pratiques.
PROGRAMME
TP1 : Révision des méthodes de mesurage.
Tracé du diagramme de gain d'un filtre passe bas.
13 - CPIi
Cycle préparatoire intégré international
2e année
TP2 : Etude d'un filtre passe bande.
Tracé des diagrammes de bode de gain et phase.
TP3 : Redressement filtrage.
Etude qualitative du filtrage d'un signal sinusoïdal redressé
Notion de taux d'ondulation.
TP4 : Etude d'une régulation de tension à diode Zéner.
Facteur de stabilisation amont et aval.
TP5 : Mesure de l'impédance d'entrée et de sortie d'un montage.
Modélisation d'entrée et de sortie d'une structure.
TP6 : L'Amplificateur Différentiel Intégré.
Montage comparateur de tension.Montages amplificateurs.
SI
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Acquérir les compétences nécessaires pour analyser des solutions réelles, valider des
performances en s’appuyant sur la maîtrise d’outils fondamentaux de la mécanique et de
l’automatique.
Présenter des outils de description de systèmes séquentiels : le grafcet
PROGRAMME
MECANIQUE
-
Définitions et propriétés des torseurs
Familles des torseurs
Exemples d’applications
AUTOMATIQUE DES SYSTEMES CONTINUS
-
Stabilité des systèmes
Diagramme de Black
Présentation du logiciel Matlab
LOGIQUE
-
partie opérative et partie commande
actionneur, pré actionneur, capteur
combinatoire, algèbre de Boole : dénombrement et changement de base 2
synthèse et simplification d’équation logique
ANALYSE SEQUENTIELLE DES SYSTEMES INDUSTRIELS
-
Conception d’un automatisme : partie commande, partie opérative, cahier des charges
Introduction au langage Grafcet
14 - CPIi
Cycle préparatoire intégré international
2e année
RAPPELS MAGNETISMES
-
Champ magnétique
Flux magnétique
L’effet du fer doux sur le champ magnétique
Champ produit par un courant dans une spire
Analogie entre circuit électrique et magnétique
Induction électromagnétique loi de Faraday-Lenz
TRANSFORMATEUR
-
Tension appliquée et tension induite
Transformateur idéal à vide, en charge
MOTEUR A COURANT CONTINU
-
Caractéristiques du moteur en excitation séparée
Réglage de la vitesse par la tension de l’induit
Réglage de la vitesse par le flux de l’inducteur
ETUDE INDUSTRIELLE
-
Traitement d’un sujet scientifique avec rédaction d’un mémoire et une soutenance en
équipe de 2 à 3 étudiants.
INFORMATIQUE : Algorithmique et programmation
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Continuer à écrire des algorithmes de base
Ecrire, tester et documenter un programme en langage C.
Le module comprend un projet consistant à développer un sujet choisi avec la rédaction d’un
cahier des charges, d’un état d’avancement, d’un mémoire et une présentation du travail
réalisé lors d’une soutenance.
PROGRAMME
-
Les fonctions et la récursivité
Les chaînes de caractères
Les structures
Les fichiers
15 - CPIi
Cycle préparatoire intégré international
2e année
COMMUNICATION
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
S'initier à la géopolitique et à la géostratégie internationale pour mieux appréhender et
comprendre le monde (le nouvel ordre mondial), l'Europe et “l'autre”.
PROGRAMME
Introduction générale : présentation et explications de la problématique de l'année
Chapitre 1
Une lecture géoéconomique : initiation aux mécanismes de l'économie à partir de la crise
actuelle.
Chapitre 2
Les défis de l'Europe d'aujourd'hui, entre permanences et nouveautés : la crise économicofinancière au sein de l'Union européenne.
Chapitre 3
Les défis de l'Europe d'aujourd'hui, entre permanences et nouveautés : Quelles limites
géographiques à l'Europe ?
Chapitre 4
Les défis de l'Europe d'aujourd'hui, entre permanences et nouveautés : la Turquie a-t-elle
vocation à être européenne ?
Chapitre 5
Une lecture géopolitique : vers un monde de plus en plus instable ?
Chapitre 6
le Proche-Orient, un arc des crises.
Chapitre 7
“L'ONU pour quoi faire ?”
Chapitre 8
Où en est la construction européenne ? La construction européenne : un projet mais pour
quelle Europe (entre élargissements et approfondissements) ?
Chapitre 9
Où en est la construction européenne ? Les évolutions institutionnelles de l'UE depuis le
Traité de Lisbonne (2009).
ANGLAIS
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Amener les étudiants au seuil d’autonomie écrite et orale. Consolider les bases de la
grammaire anglaise, travailler son TOEIC, appréhender un large éventail des thèmes anglais
généraux en axant les supports d’études sur l’actualité récente
PROGRAMME
o
o
o
o
o
16 - CPIi
Etude des « news » et autres programmes télévisés développant un Chapitre d’actualité :
(l’interdiction de fumer, les fluctuations de marché, les progrès technologiques (domaine
scientifique, médical…) le monde contemporain….
Exercices de compréhension, QCM, contractions….
Ouverture d’un débat : point de vue
Remise d’un script de chaque chapitre étudié
Entraînement à la lecture
Cycle préparatoire intégré international
2e année
LV2 - ESPAGNOL
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Le but essentiel reste avant tout de créer une situation de motivation pour une réelle
communication.
Développer ses connaissances grammaticales et lexicales à la construction d’un langage clair
tant à l’écrit qu’à l’oral
PROGRAMME
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o
Se présenter dans différents contextes : saluer, dire au revoir
La nationalité, la profession
Les quantités : nombres, chiffres, science
Se situer dans l’espace, faire un parcours
Le temps : calendrier, date et heure
Les repas, les gouts
Les relations ; famille, amis, collègues
Le téléphone
Prendre un rendez vous, gérer son agenda
La santé, le corps humain, chez le médecin
Les transports : avion, train, bus, voiture
LV2 - ALLEMAND
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Le but essentiel reste avant tout de créer une situation de motivation pour une réelle
communication.
Développer ses connaissances grammaticales et lexicales à la construction d’un langage clair
tant à l’écrit qu’à l’oral
PROGRAMME
o La mobilité au travail : travailler loin de chez soi et même dans un pays voisin
o Comment les jeunes allemands voient leur avenir. L’intérêt d’une bonne formation
et d’un diplôme
o Le consommateur allemand : étude d’un graphique sur les dépenses mensuelles
o La « plus grande ville » d’Allemagne : la région de Ruhr aujourd’hui
o Le label « made in Germany »
o Le savoir faire d’un courrier commercial (CV, lettre, e-mail)
o Etre européen aujourd’hui
17 - CPIi
Cycle préparatoire intégré international
2e année
LV2 - CHINOIS
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Les étudiants ayant une connaissance initiale de la langue chinoise, la deuxième année leur
permet d’approfondir les bases de la langue, d’apprendre d’avantage de caractères et la
grammaire
PROGRAMME
o Renforcer les bases de la langue chinoise, notamment la prononciation du mandarin, le
pinyin, les tons, les clés et les modes de formation des caractères,
o Connaître environ 300 caractères et savoir écrire 150 caractères,
o Connaître les mots formés à partir des caractères,
o Savoir se présenter, connaitre la forme de politesse
o Exprimer l’heure, les jours et le climat
o Initier à la grammaire chinoise,
o Apprendre des chansons, des poèmes et des locutions chinois,
o Connaître la culture et la civilisation chinoises : histoire, vie quotidienne, …
LV2 - FRANÇAIS LANGUE ETRANGERE
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Améliorer son expression à l’écrit comme à l’oral, s’exprimer de façon claire et détaillée sur
de nombreux sujets.
Développer ses connaissances grammaticales et lexicales.
PROGRAMME
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o
Savoir présenter son projet professionnel
Parler de soi en 3 minutes
Raconter son meilleur souvenir de vacances
Les états membres de l’union européenne et toutes les nationalités européennes
Continents, pays, peuples, langues
La presse française : comparaison entre presse française et presse chinoise
Apprendre à faire un résumé d’article
Analyse d’articles de presse
Exercices d’enrichissement du vocabulaire
Etude d’expressions idiomatiques et tournure courantes
Apprendre à rédiger son CV, une lettre de motivation
Comment se préparer à l’entretien de recrutement
Simulations d’entretien de recrutement
18 - CPIi
Cycle préparatoire intégré international
2e année
o Ecoute de reportages sur TV5 MONDE apprendre le français, exercices de
compréhension orale sur l’activité internationale
o Technique de prise de notes
o Exposés à partir d’actualités européennes, internationales avec résumé des idées
essentielles et commentaire personnel
19 - CPIi
Cycle préparatoire intégré international
2e année
REGLEMENT PEDAGOGIQUE
ORGANISATION DES ETUDES
REPARTITION
La formation est organisée en six semestres, soit trois années d’études.
L’ensemble du cursus représente environ 2055 heures réparties de la façon suivante :
- 810 heures en première année du cycle ingénieur,
- 780 heures en deuxième année du cycle ingénieur,
- 465 heures en troisième année du cycle ingénieur.
A ces horaires s’ajoutent les stages obligatoires de première année, d’une durée minimale d’un
mois, de seconde année, d’une durée minimale de deux mois, et de troisième année, d’une
durée minimale de quatre mois.
L’enseignement est dispensé sous forme de cours, travaux dirigés, travaux pratiques, projets
(Projet Initiative et Créativité et Projet Ingénieur) apprentissages par problèmes et stages.
Ces trois dernières activités sont les maillons de la Pédagogie Active qui structure l’ensemble du
cursus et qui est une composante essentielle dans l’élaboration du Projet Personnel et
Professionnel de chaque élève ingénieur.
Les trois premiers semestres constituent essentiellement un tronc commun généraliste.
Le quatrième et le cinquième semestre comprennent un enseignement commun à tous les élèves
et un enseignement d’approfondissement dans une dominante.
Le sixième semestre consiste en un stage ingénieur en entreprise.
Le choix des dominantes est effectué par les élèves ingénieurs en fonction de leurs souhaits et du
nombre de places offertes. Le classement obtenu en première année permet, en dernier
recours, de résoudre les éventuels litiges. Ces dominantes ne font pas l’objet d’une mention sur
le diplôme.
La direction de l’ESIGELEC peut proposer, après sélection, à une partie des élèves ingénieurs de
dernière année de préparer un Diplôme National de Mastère (DNM) parallèlement à leur
dernière année. Dans ce cas, la deuxième année du cycle ingénieur fournit l’équivalence de la
première année de mastère (M1), la troisième année du cycle ingénieur s’articule avec la
deuxième année de mastère (M2) conformément à la convention ESIGELEC/Université régissant
le DNM concerné.
Elle peut proposer également, après sélection, un cursus à l’étranger avec ou sans double
diplôme, ou un double diplôme avec RBS, Audencia, ou Télécom Ecole de Management.
4
EVALUATION DES CONNAISSANCES
Chaque module d’enseignement théorique ou pratique dispensé à l’école fait l’objet d’une
évaluation des connaissances et aptitudes acquises.
Le mode de contrôle est continu.
Plusieurs modes d’évaluation peuvent être utilisés :






devoirs surveillés,
interrogations orales,
rapport écrit,
Soutenance,
Réalisation expérimentale,
Manipulations.
Le programme est constitué d’un ensemble de matières composées d’un ou de plusieurs
modules affectés de coefficients.
Chaque matière (ou module) est affectée d’un nombre de crédits ECTS.
Le nombre de crédits ECTS affectés à une matière est la somme des crédits correspondant à
chaque module qui la constitue.
Chaque contrôle est sanctionné par une note comprise entre 0 et 20. Toute tentative de fraude
est sanctionnée par la note 0.
La moyenne des notes obtenues aux contrôles dans un module détermine la note moyenne
annuelle de ce module.
La note annuelle d’une matière (n.a.) est obtenue en effectuant la moyenne des notes des
modules composant cette matière affectés de leurs coefficients.
Pour chaque étudiant la moyenne des différentes notes annuelles des matières (n.a.) affectées
de leurs coefficients respectifs détermine la note générale (N.G.).
Les modalités de contrôle, les coefficients applicables à chaque module et à chaque matière ainsi
que les crédits ECTS correspondants sont précisés dans le règlement pédagogique intérieur de
l’année en cours.
5
VALIDATION D’UNE ANNEE
La validation d’une année est prononcée par le Jury dont les membres sont nommés par le
Directeur Général de l’Ecole.
Plusieurs cas sont à envisager :
1) La note générale (N.G.) est supérieure ou égale à 12/20 :
 Si aucune note annuelle de matière (n.a.) de l’étudiant n’est inférieure à 7/20 et si la
moyenne annuelle d’anglais est supérieure ou égale à 10, il est admis en année supérieure et 60
crédits ECTS lui sont attribués.
 Si une ou plusieurs notes annuelles de matières (n.a.) est ou sont inférieures à 7/20, le jury
peut, après délibération, soumettre l’étudiant à un examen de réparation dans un ou plusieurs
modules composant cette ou ces matières.
 Si la moyenne annuelle d’anglais est inférieure à 10/20, le jury peut, après délibération,
soumettre l’étudiant à un examen de réparation dans ce module.
2) La note générale (N.G.) est comprise entre 10 et 12 :
 L’étudiant peut être soit autorisé à redoubler, soit soumis à un examen de rattrapage dont
les modalités sont définies par le jury.
3) La note générale (N.G.) est inférieure à 10 :
 Le jury peut décider de soumettre l’élève à un examen de réparation pour lui permettre
éventuellement de redoubler ou, en cas de résultats très insuffisants, prononce son exclusion.
LES EXAMENS DE REPARATION OU DE RATTRAPAGE
Les étudiants soumis à un examen de réparation (ou de rattrapage) en sont avisés
individuellement.
Ces examens ont lieu avant la rentrée universitaire suivante.
Les notes obtenues lors de l’examen se substituent aux anciennes notes pour le calcul de la
nouvelle moyenne.
Toute absence à un examen de réparation (ou de rattrapage) entraînera la note 0 qui remplacera
la note obtenue en cours d’année.
Avec ces nouvelles notes :
Pour être admis en année supérieure, les conditions suivantes doivent être réunies :



La note générale doit être égale ou supérieure à 12/20,
Aucune note annuelle de matière ne doit être inférieure à 7/20,
La note annuelle du module d’anglais doit être supérieure à10/20.
6
Pour être admis à redoubler :

La note générale doit être égale ou supérieure à 11/20
Après avoir pris connaissance des résultats obtenus par les élèves aux examens de réparation, le
Jury prononce à l’égard de chacun d’eux et selon le cas considéré :



L’admission en classe supérieure. Dans ce cas, 60 crédits ECTS sont attribués à l’étudiant.
Le redoublement. Dans ce cas, certains étudiants pourront garder, sur décision de la
Direction du Cycle Ingénieur et dans la limite de 30% de l’ensemble des modules de l’année
de redoublement, le bénéfice de ceux pour lesquels la note obtenue est supérieure à 15/20,
en excluant les notes obtenues aux éventuelles épreuves de rattrapage. Un seul
redoublement est autorisé au cours de la scolarité, sauf pour raison de santé dûment
constatée.
L’exclusion. Dans ce cas, l’école peut fournir, sur demande, un certificat mentionnant le
nombre de crédits obtenus. Ce nombre correspond à la somme des crédits affectés aux
modules pour lesquels la note obtenue est supérieure à 12/20.
Pour des cas particuliers concernant des étudiants qui n’ont pu assister, en accord avec la
Direction du Cycle Ingénieur, aux examens de réparation initialement programmés, le jury pourra
prononcer soit un redoublement, soit un passage conditionnel en année supérieure.
Dans ce cas, les examens de réparation devront être passés dans les deux semaines qui suivent la
rentrée.
N.B :
 1) Aucun élève exclu de l’ESIGELEC ne pourra revenir dans l’Etablissement, que ce soit par le
biais d’un autre concours ou autre. Toute exclusion est définitive.
 2) Aucun élève admis à passer en deuxième année du cycle ingénieur classique ne pourra
intégrer cette même année en cycle ingénieur par apprentissage. Le Directeur pourra très
exceptionnellement solliciter le Jury qui validera l’entrée en deuxième année d’apprentissage
dans le cas d’un élève dont il jugerait les résultats scolaires exceptionnellement méritants.
Cependant, la décision finale revient au Jury.
 3) Aucun élève de première année du cycle ingénieur classique que le Jury aura admis à
redoubler, ne pourra effectuer son redoublement en première année du cycle ingénieur par
apprentissage.
 4) Aucun élève ayant démissionné au cours de sa première année du cycle ingénieur
classique ne pourra être réintégré l’année suivante en première année du cycle ingénieur par
apprentissage si sa démission est postérieure à la date de clôture des inscriptions en filière
apprentissage.
 5) En cas de rupture du contrat d’apprentissage d’un apprenti dans le courant de sa scolarité,
de son fait ou de celui de l’entreprise, l’apprenti peut :
- 5.1) Poursuivre sa formation en apprentissage s’il retrouve une entreprise et signe un
contrat d’apprentissage dans un délai d’un mois après la date de rupture
- 5.2) Intégrer le cycle ingénieur classique de son année pour lequel il doit alors s’acquitter
des droits de scolarité de l’année en cours, dans leur totalité si la rupture a lieu avant la
7
fin du premier semestre du cycle apprentissage, et pour moitié si la rupture se produit
dans le deuxième semestre.
ASSIDUITE
La présence en travaux dirigés, en travaux pratiques et aux cours de dominante est obligatoire et
contrôlée.
Les modalités de l’assiduité et son contrôle sont définies dans la note jointe en annexe.
SANCTION DES ETUDES
DELIVRANCE DU DIPLOME D’INGENIEUR
La délivrance du diplôme d’ingénieur est soumise à trois conditions :
1- Obtenir, en troisième année, une note générale supérieure ou égale à 12 sans moyenne
particulière inférieure à 7, une note de stage ingénieur supérieure à 10 et une note d’anglais
supérieure à 10.
Les élèves dont la note générale est comprise entre 10 et 12 sont, après délibération du jury,
soit autorisés à passer dans une ou plusieurs matières un examen de rattrapage, soit admis à
redoubler, soit exclus de l’école.
Les élèves qui, à la suite des examens de réparation ou de rattrapage n’ont pas obtenu des
résultats satisfaisants, peuvent être éventuellement autorisés à redoubler par décision du
jury.
Les élèves dont la note générale est inférieure à 10 sont soit autorisés à passer un examen de
rattrapage afin de pouvoir redoubler, soit exclus de l’école.
2- Obtenir, au terme du cursus, au moins 750 points au TOEIC (Test of English for International
Communication).
3- Avoir effectué une mobilité à l’international, d’une durée d’au moins trois mois, validée par
l’école.
Les étudiants, quelque soit leur nationalité (y compris française), ayant réalisé au minimum
leurs études secondaires hors de la France métropolitaine et de la Corse, sont dispensés de
séjour à l’étranger.
Les élèves ayant satisfait à ces trois conditions sont proposés pour l’obtention du diplôme
d’ingénieur ESIGELEC.
8
Ceux qui ont satisfait à la première condition, mais qui n’ont pas obtenu le score minimum
requis au TOEIC et/ou qui n’ont pas effectué une mobilité à l’international validée par l’école,
seront ajournés pour une durée limitée jusqu’à ce qu’ils aient régularisé leur situation.
Recours : Le jury de l’ESIGELEC est souverain. Aucune demande d’une double correction ou
de révision de notes n’est recevable.
Les réclamations portent uniquement sur des erreurs de report des notes ; les élèves (ou
apprentis ou stagiaires de la formation continue) disposent d’un délai de 15 jours après le
jury, pour déposer leur recours, recours argumenté et envoyé par écrit en recommandé au
Directeur Général de l’Ecole.
DELIVRANCE D’UN CERTIFICAT DE SCOLARITE
Les ingénieurs diplômés, admis sur titre directement en troisième année ne
peuvent prétendre au diplôme d’ingénieur de l’école.
Ils reçoivent un certificat de scolarité attestant qu’ils ont suivi les activités
pédagogiques de troisième année.
9
NOTE CONCERNANT
L’ASSIDUITE
Pour appliquer les mesures sur l’assiduité, les feuilles d’appel doivent être remises dans la journée,
entièrement renseignées avec le nom du professeur, le module, l’heure de début et l’heure de fin, le
type de séance (TD, Cours...,) et la date.
Le Service de la scolarité, chargé de la gestion des absences doit saisir les absences en temps réel, de
façon à éviter tout débordement et pouvoir appliquer le plus rapidement possible les sanctions
prévues dans le règlement régissant les absences.
Je rappelle le caractère obligatoire pour chaque enseignant chargé de séances de travaux dirigés, de
travaux pratiques (séances et contrôles) et de projet, de faire l’appel et de remettre à la fin de la
séance concernée la feuille dans le casier prévu à cet effet, au bureau des études, où à défaut dans le
casier de Chrystèle ÖZTÜRK.
I Introduction
La participation aux cours n’est pas obligatoire, sauf note écrite du Directeur du Cycle
Ingénieur et en dehors des cours de dominantes.
Elle est cependant fortement conseillée, car elle contribue au bon déroulement des séances de
travaux dirigés les concernant.
La participation aux séances de travaux dirigés, de travaux pratiques, est obligatoire. Toute
absence ou retard aux enseignements obligatoires ne pourra être excusé que sur présentation d’un
justificatif, qui devra être remis au service de la scolarité dans un délai maximum de 3 jours à
compter du premier jour de l’absence. Les seuls justificatifs susceptibles d’excuser une absence ou
un retard sont :
 Pour les problèmes de santé : un certificat médical couvrant la période concernée,
Pour les devoirs surveillés, un certificat médical de plus de trois jours
 Pour la participation aux actions associatives : une liste, signée par le président de
l’association, mentionnant le nom des étudiants participant à une manifestation particulière,
 Pour la promotion de l’école : une liste des étudiants devant s’absenter, remise par le
Service Promotion et Recrutement au Directeur du Cycle Ingénieur, au moins 8 jours à l’avance.
Tout autre justificatif ne sera pas accepté.
Pour les apprentis un arrêt de travail doit impérativement être fourni.
10
II La comptabilisation des absences et retards
Chaque étudiant dispose, en début d’année, d’un crédit de 5 absences
II 1. Travaux dirigés
L’appel sera fait dès le début de la séance. Tout élève ne se trouvant pas dans la salle, 5
minutes après cet appel sera porté absent par l’enseignant.
II 2. Travaux pratiques



Si le retard ne dépasse pas 10 mn, l’étudiant est accepté.
Si le retard est supérieur à 10 mn, l’étudiant n’est plus accepté dans la salle et
devra rattraper cette séance de travaux pratiques, si elle fait l’objet d’une
notation.
Dans le cas d’une absence non justifiée, une note 0. sera mise à la séance de
travaux pratiques.
La note finale du TP sera donc moyennée avec le nombre de zéro obtenu aux
séances non excusées
II 3. Cours de dominantes
Nous vous rappelons que les cours de dominantes sont obligatoires et que toute
absence doit être justifiée.
II 4. Séances APP

La présence aux séances tutorées d’APP est obligatoire et aucune absence ne
sera excusée. Il n’y aura donc aucun rattrapage possible.
II 5. Contrôles
II 5.1. Les contrôles écrits



Jusqu’à 10 mn de retard, l’étudiant peut composer sur le temps restant.
Au delà de 10 mn ou en cas d’absence, si le retard ou l’absence sont justifiés,
l’étudiant participe à la session de rattrapage. Sinon, la note 0 lui sera attribuée.
Les étudiants ayant eu au moins deux absences justifiées à un Devoir Surveillé se
verront attribuer la note zéro dès leur troisième absence même si celle-ci est
justifiée.
II 5.2. Les contrôles oraux



11
En cas de retard, l’enseignant chargé du contrôle décidera d’accepter ou non
l’étudiant.
Dans la négative, ou en cas d’absence, l’étudiant, si son absence ou son retard
est justifié, participera à la session de rattrapage.
III Les sessions de rattrapage
Seuls les étudiants ayant fourni un justificatif acceptable (cf paragraphe I.1) sont autorisés à
participer à la session de rattrapage. Cette session aura lieu, pendant les vacances scolaires et la
première semaine de Juin. Les dates seront déterminées par la direction
Toute absence à une session de rattrapage et/ou aux examens complémentaires entraînera
systématiquement la note 0.
IV Les sanctions
- Au delà du crédit de 5 absences, l’étudiant fera l’objet d’un avertissement oral par
le Chef de Service de la Scolarité:
- Au delà de 10 absences, l’étudiant fera l’objet d’un retrait systématique d’1/10ème
de point par 5 absences non excusées supplémentaires (jusqu’à 2/10ème)
- Au-delà de 20 absences, l’étudiant s’expose à un redoublement ou une exclusion.
N.B :
 Une tenue correcte est exigée dans l’enceinte de l’établissement.
 La cigarette électronique est interdite dans les locaux de l’école.
Saint Etienne du Rouvray, le 16 septembre 2013
H. BALDÉ
Directeur du Cycle Ingénieur.
12
NOTE
________________________
Objet : Plagiat d’informations provenant d’internet
Lors de la correction de rapports et de comptes rendus donnant lieu à une évaluation, nous
constatons de plus en plus fréquemment l’utilisation du « copier/coller » en partie ou en totalité
d’articles provenant d’internet, sans qu’il soit explicitement fait mention des sources.
Ceci constitue une appropriation de la propriété intellectuelle, ce qui est illégal.
Je vous rappelle qu’il est interdit de copier et/ou de traduire une partie ou l’intégralité d’ un article
provenant d’internet même si les sources sont citées.
Seule la reproduction de citations est « autorisée » à la condition que celles ci soient clairement
identifiées et référencées dans le rapport. Elles doivent être placées entre guillemets et référencées
en bas de page.
Tout travail doit comporter les références des ouvrages et/ou des sites internet qui ont servi à son
élaboration.
L’ESIGELEC s’est dotée d’un outil permettant de détecter dans un texte le degré de plagiat sur
internet et dans les documents déjà analysés.
A compter de ce jour, chaque rapport et compte rendu (à l’exception des travaux pratiques) devra
être remis accompagné d’une version informatique du document (CD ou fichier joint par mail).
Le non respect de ce principe et de ces règles entrainera l’attribution de la note zéro au document
devant être évalué et un éventuel passage devant le Conseil de discipline.
St Etienne du Rouvray, le 16 septembre 2013
Habib BALDÉ
Directeur du Cycle Ingénieur
13
1ère Année
La première année, d’un volume de 810 heures en moyenne, constitue majoritairement un
enseignement de base commun à tous les élèves ingénieurs.
Le programme de la première année s’articule en deux volets :


Un parcours de découverte et d’harmonisation,
Un tronc commun généraliste
Il a pour but :



L’harmonisation des savoirs : renforcement, selon les niveaux d’origine, en
mathématiques, électronique, informatique et anglais.
L’harmonisation des savoirs être : ateliers dont le but est de partir de la connaissance de
soi pour enclencher un processus qui permettra de bâtir son Projet Personnel et
Professionnel tout au long du cursus.
La compréhension de l’adéquation du cursus aux besoins des entreprises et la nécessité
et complémentarité des domaines enseignés dans le cursus
Ce parcours de découverte et d’harmonisation représente environ 15% du volume horaire total
de première année.
Le tronc commun généraliste, qui suit le parcours de découverte, fournit les connaissances
scientifiques et les compétences managériales et linguistiques indispensables à un ingénieur
généraliste. Il représente environ 85% du volume horaire total de première année.
Ces enseignements de tronc commun portent sur :



L’approfondissement des connaissances scientifiques de base (Mathématiques,
Physique) pour environ 14% du volume horaire total de première année,
L’acquisition de compétences techniques propres à nos domaines (télécommunications,
informatique et réseaux, électronique, systèmes embarqués, électricité industrielle,
automatique) pour environ 41% du volume horaire total de première année,
L’approche, le perfectionnement des sciences humaines utiles à l’ingénieur
(communication, culture générale, gestion de projet, langues) et la pédagogie par projet
avec le Projet Initiative et Créativité pour environ 22% du volume horaire total de
première année.
L’action associative, la participation à des activités de représentation de l’école et la fonction de
délégué de groupe sont évaluées dans le cadre de deux unités de valeur facultatives : l’action
associative et l’engagement métier.
La participation aux activités sportives, dans le cadre du sport universitaire, donne lieu à une
évaluation.
A la fin de la première année, les élèves ingénieurs doivent effectuer un stage « exécution » en
entreprise, en France où à l’étranger, d’une durée minimale de 4 semaines, qui leur permettra de
découvrir les contraintes industrielles et les relations humaines au sein de l’entreprise.
14
Ce stage fait l’objet d’un rapport et d’une soutenance qui se déroulera en 2ème année du cycle
ingénieur.
15
2ème Année
La seconde année, d’un volume de 780 heures en moyenne, comprend deux parties :


des enseignements de tronc commun destinés à tous les élèves représentant environ 82% du
volume horaire total,
des enseignements de dominante représentant environ 18% du volume horaire total.
Les enseignements de tronc commun sont répartis sur les deux semestres qui constituent
l’année.
Ils portent sur :



la poursuite de l’acquisition des compétences techniques dans nos domaines
(télécommunications, informatique et réseaux, électronique, systèmes embarqués,
électricité industrielle, automatique),
l’acquisition de compétences humaines, managériales et linguistiques,
la pédagogie par projet avec le début, au second semestre du projet ingénieur en relation
avec le milieu industriel.
Les enseignements de dominantes débutent au second semestre.
Ces dominantes, qui offrent au total 15 parcours possibles aux étudiants, sont :












Ingénierie des Systèmes Electroniques des Télécommunications (ISET) (bilingue)
Ingénierie des Communications (ICOM) (bilingue)
Architecture et Sécurité des Réseaux (ASR) (bilingue)
Génie des Systèmes d’information (GSI) (bilingue) : 2 parcours et deux dominantes
Automatique et Robotique Industrielle (ARI) (bilingue)
Ingénierie des Systèmes Embarqués (ISE) (2 dominantes : 1 bilingue, 1 tout en anglais)
Génie Electrique et Transports (GET) (bilingue)
Ingénierie Biomédicale (IBIOM) (bilingue)
Energie et Développement Durable (EDD) (bilingue)
Ingénieur d’Affaires (IA) : 2 parcours (IR – DES) (bilingue)
Ingénieur Finance (IF) (bilingue)
Ingénieur Mécatronique et Génie Electrique (MCTGE) (bilingue)
L’action associative, la participation à des activités de représentation de l’école et la fonction de
délégué de groupe sont évaluées dans le cadre de deux unités de valeur facultatives : l’action
associative et l’engagement métier.
La participation aux activités sportives, dans le cadre du sport universitaire, donne lieu à une
évaluation.
A la fin de la seconde année, les élèves ingénieurs doivent effectuer un stage « technicien » en
entreprise, en France où à l’étranger, d’une durée minimale de 8 semaines, qui leur permettra de
mettre en application leurs connaissances techniques en milieu industriel et d’approfondir leurs
connaissances sur le fonctionnement de l’entreprise.
16
Ce stage fait l’objet d’un rapport et d’une soutenance qui se déroulera en 3ème année du cycle
ingénieur.
17
3ème Année
La troisième année se décompose en trois parties :



une partie commune à tous les étudiants,
des enseignements spécifiques à chaque dominante,
un stage de fin d’études.
Les deux premières parties représentent environ 465 heures d’enseignements et se déroulent au
premier semestre.
La partie commune à tous les étudiants représente environ 50% du volume total horaire et
comporte :

des enseignements managériaux et une sensibilisation aux métiers par le choix d’une
approche métier parmi les 10 proposées,
Ingénieur Projet
Ingénieur Entrepreneur
Ingénieur à l’International
Ingénieur Recherche
Ingénieur Qualiticien
Ingénieur d’Affaires
Ingénieur Conseil
Ingénieur Financier
Ingénieur Logisticien
Ingénieur Architecte d’Entreprise
Ingénieur de Production

la finalisation du projet ingénieur par sa phase de réalisation.
Les enseignements spécifiques de dominantes représentent environ 50% du volume total horaire et
comportent :


Des enseignements technologiques obligatoires pour chaque dominante
Des enseignements électifs généraux et spécialisés
Au second semestre, les élèves ingénieurs doivent effectuer un stage de fin d’étude en entreprise, en
France où à l’étranger, d’une durée minimale de 4 mois, qui leur permettra d’occuper un poste
d’ingénieur débutant et d’appréhender ainsi leur futur rôle dans l’entreprise. Ce stage fait l’objet
d’un rapport et d’une soutenance.
18
19
1ère ANNEE TRONC COMMUN
MODULES OBLIGATOIRES
SCIENCES ET TECHNIQUES DE L’INGENIEUR
MATHÉMATIQUES POUR L’INGÉNIEUR
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Acquérir des méthodes et des outils mathématiques nécessaires à un ingénieur pour la
modélisation et la résolution des problèmes en génie électrique, électronique, automatique et génie
des procédés.
PROGRAMME
 Transformée de Laplace
 Applications à la résolution d’équations différentielles
 Séries de Fourier
 Transformation intégrale de Fourier
 Applications à la résolution d’équations aux dérivées partielles
 Transformation en Z
THÉORIE DES PROBABILITÉS
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Faire apparaître le caractère aléatoire des phénomènes physiques (signaux aléatoires…) Assurer au
maximum leur mesure pour aider à la décision et évaluer le coût.
PROGRAMME
 Espaces probabilisés
 Variables aléatoires discrètes
 Principales lois discrètes
 Variables aléatoires continues
 Loi normale et théorème de la limite centrale
 Problèmes de convergence : Loi faible des grands nombres
TRANSFERTS THERMIQUES
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Identifier les différents modes de transfert thermique (conduction, convection, rayonnement)
Connaitre les lois qui les régissent (Fourier, Newton, Planck et Stefan).
Ecrire le bilan thermique global ou local d’un système et ses conditions aux limites.
Utiliser la notion de résistance thermique (milieu passif, situation stationnaire)
Appliquer ces notions à des situations impliquant l’électricité.
20
PROGRAMME











Notions fondamentales : température, flux, et densité de flux
Lois fondamentales et conditions aux limites.
Bilan thermique. Production d’énergie thermique
Notion de résistance thermique. Application à l’habitat
Ailettes : équation générale, dimensionnement, efficacité
Régime instationnaire : nombre de Biot, nombre de Fourier
Propagation thermique : diffusivité et effusivité
Grandeurs caractéristiques du transfert radiatif
Etalon de rayonnement : le corps noir
Corps gris, corps gris par morceaux, émissivités spectrale et totale
Absorptivités spectrale et totale. Effet de serre
PHENOMÈNES ÉLECTROMAGNÉTIQUES
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Dimensionner, à partir d’un cahier des charges, un dispositif électromagnétique simple.
Utiliser les différents opérateurs mathématiques sur des problématiques électromagnétiques.
Identifier les différents régimes (magnétostatique, électrostatique et propagation)
Décrire les grandeurs constituant les équations de Maxwell
Expliquer les différents phénomènes présents dans un condensateur et résoudre ce problème
électrostatique en intégrant les caractéristiques physiques des matériaux.
Expliquer les différents phénomènes présents dans un système magnétique et résoudre ce problème
magnétostatique en intégrant les caractéristiques physiques des matériaux.
Expliquer le phénomène de propagation dans un guide d’onde et résoudre les équations de Maxwell
pour obtenir les équations de propagation.
Résoudre les équations de propagation dans le cas d’une onde et réflexion de cette onde sur
différents matériaux.
PROGRAMME




Outils et opérateurs mathématiques.
Introduction des différents régimes (magnétostatique, électrostatique et propagation)
Introduction des équations de Maxwell et des lois constitutives.
Etude d’un problème électrostatique : le condensateur
o Equations de Maxwell en électrostatique
o Notion de charges électriques
o Le théorème Green-Ostrogradski
o Le théorème de Gauss
21


o Exemples d’applications
o Relation entre l’excitation électrique et le champ électrique.
o Energie électrostatique
o Conditions de passage
o Milieux diélectriques
Etude d’un problème magnétique quasi-statique: le transformateur
o Equations de Maxwell en magnétostatique
o Le théorème de Stockes
o Le théorème d’Ampère
o Exemples d’applications
o Relation entre l’excitation magnétique et le champ magnétique
o Relation entre le flux magnétique et le champ magnétique.
o Energie magnétique
o Conditions de passage
o Matériaux magnétiques
o Modèle d’Hopkinson : Analogie avec un circuit électrique
Etude d’un problème de propagation : Guide d’onde
o Equations de Maxwell en régime de propagation
o Equations de propagation des champs électrique et magnétique.
o Résolutions des équations de propagation
o Définir les paramètres associés à une onde
 Vecteur et longueur d’onde
 Polarisation
 Vitesses de phase et de groupe
o Introduction d’une onde plane progressive monochromatique (OPPM)
o Réflexion d’une onde quelconque sur différents types de matériaux.
MECANIQUE DES SYSTEMES DE SOLIDES
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
A partir de la modélisation d’un mécanisme :
Résoudre une problématique concrète de mécanique en suivant une démarche logique et réfléchie.
En première année les problématiques abordées sont géométriques, cinématiques ou statiques
Utiliser l’outil torseur pour caractériser un mouvement ou une action mécanique.
Objectifs indispensables en modélisation :
Identifier les classes d’équivalence cinématique d’un mécanisme à partir de documents clairs.
Les liaisons étant définies, construire le graphe des liaisons ou le schéma cinématique d’un
mécanisme en respectant la norme.
22
Employer un paramétrage géométrique donné pour repérer la position d’un solide.
Objectifs fortement recommandés en modélisation :
Interpréter la nature des surfaces en contact entre deux solides et identifier la liaison normalisée
associée et ses caractéristiques.
Proposer un paramétrage géométrique pour repérer la position relative ou absolue d’un solide.
Etablir une relation géométrique dans le cas d’une chaîne fermée simple.
Objectifs indispensables en cinématique :
Calculer le vecteur rotation d’un solide dans son mouvement par rapport à un repère.
Calculer le vecteur vitesse d’un point d’un solide dans son mouvement par rapport à un repère.
Associer à une liaison normalisée, un torseur cinématique écrit dans un repère local adéquat.
Calculer le torseur cinématique d’un solide dans son mouvement par rapport à un repère.
Connaître et reconnaître les mouvements simples : translation rectiligne, circulaire, quelconque,
rotation autour d’un axe fixe, rotation instantanée, mouvement plan sur plan.
Exprimer le non glissement entre deux solides et en déduire une relation cinématique.
Utiliser la formule qui donne le rapport de réduction d’un réducteur à axes fixes.
Objectifs fortement recommandés en cinématique :
Décomposer une cinématique en mouvements relatifs et d’entraînement en vue de traiter un
mouvement complexe.
Résoudre une problématique de cinématique à l’aide de méthodes graphiques.
Objectifs indispensables en statique :
Associer à une liaison normalisée, un torseur d’action mécanique transmissible écrit dans un repère
local adéquat.
Calculer à partir d’une densité de force (modèle local) le torseur d’action mécanique (modèle global).
Identifier et représenter avec l’outil torseur des actions mécaniques simples Force et Couple.
Utiliser le modèle de Coulomb pour introduire du frottement dans des liaisons non parfaites.
Appliquer les théorèmes de la statique pour résoudre un problème de statique.
Objectifs fortement recommandés en statique :
Choisir le ou les théorèmes à écrire pour résoudre un problème donné.
Résoudre une problématique de statique à l’aide de méthodes graphiques.
Objectifs transversaux indispensables en calcul vectoriel et torsoriel:
Maîtriser le calcul vectoriel (produit scalaire, produit vectoriel, changement de base, dérivée
vectorielle).
Utiliser le calcul torsoriel (changement de point de réduction, somme et égalité de torseurs, invariant
d’un torseur, axe centrale).
23
PROGRAMME
CINEMATIQUE







Paramétrage
Dérivée vectorielle – formule de la base mobile
Vecteur vitesse de rotation - formule de composition des vecteurs vitesses de rotation
Vitesse d’un point d’un solide – formule du champ des vitesses- formule de composition des
vitesses
Méthodes de calcul d’une vitesse
Accélération d’un point d’un solide
Cinématique du contact – cas des réducteurs à axes fixes
MODÉLISATION - à travers une étude de cas on introduit les notions suivantes :





Classes d’équivalences cinématiques
Liaisons cinématiques
Graphe des liaisons
Schéma cinématique normalisé
Fermeture géométrique
TORSEUR – notion transversale aux cours de cinématique et statique :





Définition et notation
Propriétés
Axe central
Torseurs particuliers : Glisseur et Couple . Illustration en cinématique (cas du centre
instantané de rotation) et pour les actions mécaniques
Torseurs cinématiques des liaisons normalisées. Formule de composition des torseurs
cinématiques
MODELISATION DES ACTIONS MECANIQUES







Modèle global
La Force , moment d’une force en un point et par rapport à un axe
Le Couple
Modèle local et densité de force
Passage du modèle local au modèle global
Lois de Coulomb pour le frottement sec
Torseur des actions mécaniques transmissibles dans les liaisons parfaites
STATIQUE DES SYSTÈMES DE SOLIDES



Théorèmes généraux de la statique
Méthodologie de résolution dans le cas de chaînes fermées et ouvertes
Cas particuliers des systèmes soumis à 2 et 3 forces, cas de la statique plane
24
LOGIQUE COMBINATOIRE ET SEQUENTIELLE
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Utiliser les notions de base de l'algèbre de Boole nécessaires à la compréhension et à la conception
de systèmes électroniques numériques et informatiques.
Objectifs de base:
Reconnaître le type des fonctions logiques de base (portes, compteurs, comparateurs), décrire les
entrées/sorties et expliquer le fonctionnement, en utilisant le vocabulaire approprié, sur un schéma
logique fourni.
Déterminer, en le justifiant, l'opérateur logique nécessaire pour transformer une séquence binaire en
une autre.
Utiliser un Analyseur Logique sur un circuit afin d’en décrire le fonctionnement (en l'absence de
schéma électronique) et diagnostiquer une problématique fonctionnelle.
A partir d’un énoncé, concevoir des dispositifs logiques séquentiels synchrones.
Objectif transversal :
Être capable de choisir les composants TTL adéquats dans un catalogue donné
PROGRAMME
 Algèbre de Boole et composants de base de la logique combinatoire (portes logiques)
 Circuits évolués de la logique combinatoire (comparateur, décodeur, démultiplexeur,…)
 Introduction à la logique séquentielle et aux composants de base (bascules D, RS, RSH, et JK)
 Registres et compteurs (synchrones et asynchrones)
 Synthèse d’un système séquentiel
RÉGULATION INDUSTRIELLE
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Expliquer les avantages de la commande en boucle fermée par rapport à la commande en boucle
ouverte.
Quantifier les performances des systèmes linaires asservis (stabilité, rapidité et précision).
Calculer les paramètres des correcteurs à avance/retard de phase et Proportionnel-Intégral-Dérivé
selon différentes méthodes théoriques et expérimentales.
PROGRAMME








25
Systèmes dynamiques linéaires continus invariants
Commande en boucle ouverte/boucle fermée
Stabilité, rapidité et précision des systèmes dynamiques linéaires continus invariants
Dilemme précision/stabilité
Actions correctives élémentaires
Correction à avance et retard de phase,
Correction proportionnelle-intégrale-dérivée,
Prédicteur de Smith
ELECTROTECHNIQUE
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Présenter les systèmes de distribution électrique. Présentation de la conversion statique
(transformateur). Présentation de la conversion électromécanique.
PROGRAMME






Réseaux triphasés
Circuit magnétique
Bobine à noyau de fer
Transformateur monophasé
Transformateur triphasé
Machine à courant continu
ELECTRONIQUE DE PUISSANCE
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Comprendre l’utilité de l’électronique de puissance.
Prendre connaissance des applications industrielles de l’électronique de puissance.
Comprendre le fonctionnement des semi-conducteurs en EP.
Maîtriser les différents montages redresseurs non commandés et commandés.
Maîtriser les montages hacheurs série et parallèle.
Etre capable de dimensionner un montage d’électronique de puissance suivant un cahier des charges
PROGRAMME









Introduction à l’électronique de puissance
Fonctionnement des semi-conducteurs en EP
Principes du redressement
Les fonctions réalisées en EP
Les redresseurs monophasés à diodes
Les redresseurs triphasés à diodes
Les redresseurs monophasés à thyristors
Les redresseurs triphasés à thyristors
Les hacheurs série et parallèle
METHODE


Mixte : cours en amphi/exercices en salle de td /travaux pratiques en labo
TP : Simulation sous PSIM de montages redresseurs, de hacheurs série et parallèle
26
DÉCOUVERTE ET HARMONISATION ELECTRONIQUE
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Appliquer les théorèmes Kirschoff (nœuds, maille, diviseur), Millman, et en reconnaître l’usage.
Ecrire et manipuler les impédances complexes (R, C, L).
Calculer une fonction de transfert, tracer son diagramme asymptotique.
Traduire un schéma en câblage.
Mesurer une tension et un courant avec un multimètre (en continu).
Mesurer une tension avec un multimètre et un oscilloscope (en alternatif).
Générer une forme d’onde, la reconnaître à l’oscilloscope, en régler les paramètres.
Tracer un oscillogramme.
Tracer une courbe de réponse.
BASES DE L’ÉLECTRONIQUE
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Représenter un montage sous forme d’un quadripôle (gains, impédance d’entrée, de sortie).
Transcrire un problème en schéma de simulation.
Choisir le type d’analyse (polarisation, analyse temporelle et fréquentielle).
Identifier des blocs fonctionnels connus.
Traduire un schéma en câblage (en utilisant correctement les cordons BNC et 4mm).
Mesurer une tension avec un oscilloscope, un multimètre, un dBmètre.
Générer une forme d’onde, la reconnaître à l’oscilloscope, en régler les paramètres.
Mesurer une impédance d’entrée et de sortie.
Mesurer une réponse en fréquence.
Mettre en forme et interpréter les résultats.
Utiliser Excel pour tracer une courbe.
DIODES ET TRANSISTORS
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Décrire le principe de fonctionnement des composants à base de semi-conducteurs (diodes et
transistors bipolaires).
Réaliser et analyser des circuits électroniques à base de composants semi-conducteurs (diodes et
transistors) et composants passifs.
Utiliser les outils de simulations et les appareils de mesure.
PROGRAMME




Etude des différents modèles électriques de la diode.
Différents types de diodes, zéners, leds.
Applications au redressement des signaux alternatifs
Introduction au transistor bipolaire
27



Caractéristiques électriques du transistor bipolaire
Introduction de la notion polarisation et point de fonctionnement
Transistor en régime de commutation
AMPLIFICATEURS OPERATIONNELS
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Savoir utiliser les montages de base en fonction de l’application donnée.
Identifier les défauts et les limites de l’AOP pour réaliser une fonction.
Savoir développer un schéma d’instrumentation.
PROGRAMME
Les amplificateurs opérationnels en régime linéaire
Montages de base
Impact des défauts de l’ampli op réel sur les montages de base
Les filtres actifs d’ordre 1
Amplificateurs d’instrumentation
Les amplificateurs opérationnels en commutation
Montages à hystérésis
Détermination des caractéristiques du trigger
OSCILLATEURS
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Donner le schéma et expliquer le principe des principaux montages oscillateurs.
A partir d’un montage oscillateur fourni, formuler toutes les équations de fonctionnement et
résoudre ces équations pour déterminer la fréquence et la forme du signal.
Identifier les contraintes liées à une application et choisir le montage et la technologie appropriée en
argumentant le choix effectué.
PROGRAMME





Rôles et contraintes
Les oscillateurs non-sinus : montage à 1 ou 2 AO, à 2 ou 3 portes, circuit 555
Les oscillateurs sinus : pont de Wien, RLC, 1, 2 ou 3 déphaseurs
Les oscillateurs à quartz : XO, TCXO, OCXO
Les oscillateurs commandés en tension : VCO, VCXO
METHODE
Mixte : cours/exercices en amphi, exercices/travaux pratiques en labo
Exercices d’analyse et de calcul
Lecture de documents constructeurs
Simulation PSPICE
Manipulation sur maquettes ESIGELEC
Manipulation sur plaquettes d’essais
28
PROJET COMMUN ET /GEE
THÈME
Concevoir et réaliser un dispositif d’éclairage à LED alimenté par l’énergie solaire, incluant une
régulation en fonction de l’éclairement.
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
A la fin du module, les étudiants seront capables :
- 1. D’établir un cahier de charge et un schéma synoptique du premier ordre.
- 2. D’expliquer à un autre membre du même groupe l’utilité des différents blocs du schéma
synoptique détaillé.
- 3. De comprendre le fonctionnement des panneaux photovoltaïques.
- 4. De choisir un élément de stockage d’énergie en fonction de sa technologie, sa pollution,
tolérance de surcharge.
- 5. De dimensionner une alimentation à découpage.
- 6. Choisir un régulateur approprié.
- 7. D’expliquer le fonctionnement et l’utilisation d’une LED.
- 8. De choisir convenablement un capteur de lumière.
- 9. De mettre en place un banc de test.
- 10. D’évaluer la faisabilité d’une solution.
- 11. Défendre son argumentaire devant ses collègues.
METHODE
Apprentissage par Projet
PROGRAMMER AVEC JAVA
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
-
A partir d’un énoncé directif, écrire, tester et documenter le programme Java correspondant,
en respectant les conventions de code Java
-
Utiliser de manière appropriée le vocabulaire lié aux langages Orientés Objet dans le cadre
de java
-
Décrire le cycle de vie d’un programme java : expliquer le processus de création et
d’exécution d’un programme Java, ce qu’est le ByteCode, et le rôle de la JVM
-
Utiliser les fonctionnalités de base d’un environnement de développement (éditer, compiler,
exécuter, importer un projet, déboguer)
-
Traduire en java une un diagramme de classe UML fourni comportant 2 à 3 classes associées
29
-
Exploiter des classes et des packages existants
De plus, les élèves :
-
auront amélioré leur efficacité dans le cadre d’un travail d’équipe
auront progressé dans leur capacité à comprendre des documents techniques en
langue anglaise
PROGRAMME



Outils et techniques de base
o Stocker une information
o Communiquer une information
o Faire des choix
o Faire des répétitions
Initiation à la programmation Orientée-Objet
o De l’algorithme paramétré à l’écriture de fonctions
o Les classes et les objets
o La classe représentée avec UML
Outils et techniques
o Collectionner un nombre fixe d’objets
o Collectionner un nombre indéterminé d’objets
o Les associations avec UML
ANALYSE ET CONCEPTION ORIENTÉES OBJETS AVEC UML
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Dans un contexte projet, tout étudiant ayant suivi le module, lors de la phase analyse et conception
devra réaliser les 4 diagrammes important, étape indispensable avant de passer en phase réalisation
(programmation) :




Le diagramme de cas d’utilisations pour présenter les spécifications fonctionnelles,
Le diagramme de Classes pour avoir un modèle statique de son application,
Le diagramme de séquences pour représenter les scénarios d’exécution de certaines
fonctionnalités clés du projet
Le diagramme d’état transition pour représenter l’aspect dynamique.
A l’issue du module tout étudiant devrait être capable de :


reconnaître les 4 diagrammes suivants : Diagramme de cas d’utilisations, Diagramme de
Classes, Diagramme de Séquences et Diagramme d’Etats-Transitions.
d’expliquer à un autre membre du même groupe l’utilité des différents diagrammes dans un
contexte projet:
 Qui fait le diagramme?
30





 Quand fait-on le diagramme?
 Pourquoi fait-on le diagramme?
 Pour qui fait-on le diagramme?
d’expliquer des diagrammes corrects de complexité moyenne (de moins de 5 classes ou
activités) qu’il n’a jamais vus. Lors de l’explication, l’étudiant devra:
 Nommer les éléments constituants les différents diagrammes en utilisant le vocabulaire
adéquat,
 Expliquer les différents liens présents dans les différents diagrammes.
d’expliquer le rôle fonctionnel de chacun des diagrammes et de classer les différents
éléments selon la complexité.
de critiquer un diagramme fait par un tiers et de l’améliorer. Lors de l’analyse, l’étudiant
devra:
 Accorder une importance aux normes UML
 Veiller à la cohérence des diagrammes
de réaliser des diagrammes correspondant à des énoncés simples mettant en pratique
l’essentiel du formalisme UML lié aux 4 diagrammes étudiés dans un contexte simple ayant :
 Moins de 3 entités,
 Moins de 3 activités.
de concevoir des diagrammes correspondant à des énoncés de complexité moyenne mettant
en pratique l’essentiel du formalisme UML lié aux 4 diagrammes étudiés dans un contexte de
complexité moyenne ayant :
 Moins de 10 entités,
 Moins de 8 activités.
PROGRAMME









Le génie Logiciel
Processus Logiciel : Cycles de vie
Présentation UML : Descriptif et vues (RUP)
Pourquoi l’Orienté Objet ?
Diagramme de cas d’Utilisations (UC)
Diagramme de Séquences
Diagramme de Classes
Projet AGL : utilisation d’un outil de modélisation UML
Passage de la modélisation vers la programmation : JAVA
SYSTÈMES DE GESTION DE BASES DE DONNÉES
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Concevoir le modèle d’une base de données, de créer les tables correspondantes, d’insérer des
données et de mettre en œuvre les requêtes nécessaires.
31
-
Expliquer quelles sont les principales caractéristiques des Systèmes de Gestion de Bases de
Données, par exemple par rapport à un tableur, ou une application informatique utilisant des
fichiers.
-
Produire un schéma relationnel en troisième forme normale.
-
Etablir un diagramme de classes UML (au plus 6 classes) comportant des associations (arité 2
et 3) et des classes-associations.
-
Ecrire une requête SQL comportant une jointure ou une sous-requête sans corrélation.
-
Décrire le schéma relationnel à implémenter à partir d’un diagramme des classes UML fourni
(au plus 6 classes).
-
Utiliser l’ordre CREATE TABLE pour créer des tables avec les contraintes appropriées.
-
Expliquer la notion de concurrence d’accès aux données et l’action des commandes SQL
COMMIT et ROLLBACK.
PROGRAMME









Caractéristiques des Systèmes de Gestion de Bases de Données
Normalisation : les 3 premières formes normales
UML : diagramme de classes (associations binaires et ternaires, réflexives, classesassociation)
Traduction du diagramme des classes en tables dans le respect des formes normales
Ecriture de requêtes sur une table (projection, sélection, tri, partitionnement, opérateurs
ensemblistes)
Ecriture de sous-requêtes non corrélées
Jointures
Insertion, suppression, modification
Création de tables
PROJET INFORMATIQUE
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE

Réaliser une petite application en JAVA qui utilise une base de données Mysql. Le
développement est conduit en respectant les étapes du cycle en V et en produisant la
documentation associée.

Nommer et expliquer de manière synthétique 2 cycles de développement de projet.

Estimer le coût d'un projet de développement logiciel, d’une durée connue, dans un cadre
réel.

Décrire précisément les étapes du cycle de développement en V et expliquer le rôle de cellesci :
o
o
o
32
En quoi consiste l’étape concrètement
Quels sont les documents utilisés en entrée de cette étape
Quels sont les livrables (les nommer) et quel est leur contenu précis
-
Concevoir, réaliser et tester un logiciel écrit en langage Java en respectant le cycle en V et en
écrivant les documents suivants :
o
o
o
o
o
un Document de Spécification Logiciel (DSL),
un Plan de Validation du Logiciel (PVL),
un Document de Conception Préliminaire (DCP),
un Document de Conception Détaillée (DCD),
un Dossier de validation.
-
Elaborer des diagrammes de cas d’utilisation et de classes qui répondent au problème posé
(environ 5 cas d’utilisation et 5-10 classes) à l’aide d’un AGL comme Modelio.
-
Modéliser une Base de données d'environ 4-5 tables avec un diagramme de classes UML,
puis produire le script SQL de création correspondant avec l'outil Mysql Workbench.
-
Mettre au point un logiciel en conformité avec des spécifications réalisées par une autre
équipe.
-
Evaluer la qualité des livrables produits par une autre équipe (en effectuant une recette + un
compte rendu). Justifier les remarques faites dans le cahier de recette
-
Argumenter sur l’intérêt d’avoir un cahier des charges précis, une conception détaillée, des
tests rigoureux et une bonne communication entre les acteurs d’un projet.
-
Respecter des dates de livraison.
-
Etablir et mettre à jour des tableaux de bord qui contiennent le temps budgété, consommé,
restant, et non facturé pour chaque tâche du projet.
PROGRAMME






Présentation des cycles de développement du logiciel
Ecriture des spécifications et du cahier de recette
Ecriture du document de Conception Préliminaire
Ecriture du document de Conception Détaillée
Mise en place de la base de données et développement de l'application
Tests et recette
33
1ère ANNEE TRONC COMMUN
HUMANITES, LANGUES ET GESTION
TECHNIQUES DE COMMUNICATION
Ce module d’Enseignement répond à deux impératifs :
Un impératif professionnel : être capable de réaliser un compte rendu objectif, cohérent et concis
afin de faciliter la prise de décision de ses supérieurs hiérarchiques.
Un impératif universitaire : être capable de réaliser en temps imparti une note de synthèse, épreuve
présente dans de très nombreux concours à partir de Bac+2.
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Lire rapidement et efficacement un dossier, composé de documents diversifiés (textuels,
iconographiques, statistiques…).
Développer leur capacité d’analyse : repérage d’une problématique commune à l’ensemble des
documents, élaboration d’un plan visant à résoudre cette problématique.
Sélectionner les idées-clefs du dossier : privilégier l’essentiel aux dépens de l’accessoire.
Etre capable de pratiquer une écriture objective : empathie avec les auteurs, fidélité et
contextualisation.
PROGRAMME





Méthodologie de la note de synthèse orale
Méthodologie de la note synthèse écrite
Entraînement individuel à la note de synthèse écrite et correction
Présentation des notes de synthèses orales, réalisées en groupe et élaborées à partir de leurs
propres recherches documentaires
Présentation des notes de synthèses orales, réalisées en groupes et élaborées à partir de
leurs propres recherches documentaires
PROJET INITIATIVE ET CRÉATIVITÉ
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Etre capable de gérer un projet non technique, de longue durée et en équipe : s’organiser en équipe,
recenser les besoins, définir et répartir les tâches, gérer les conflits, gérer un planning et un budget
chiffré, adopter un comportement professionnel, rebondir après avoir rencontré des difficultés.
Etre capable de communiquer à l’oral et à l’écrit au sein du groupe et avec toutes les parties
prenantes du projet : rédiger un document correct sur le fond et la forme en respectant les règles de
propriété intellectuelle, prendre la parole pour expliquer, présenter, convaincre, défendre et
argumenter devant tout public et en toutes circonstances, exposer le projet synthétiquement et
analytiquement en respectant le temps imparti et en utilisant des supports de présentation
classiques.
34
Développer un esprit d’initiative et de créativité : développer son autonomie en mobilisant tous les
moyens nécessaires pour réaliser une tâche ou une démarche, proposer une idée de projet originale
et inventive, développer une démarche originale et personnelle.
PROGRAMME





Présentation du projet et de ses objectifs
Séance de découverte de l’équipe et brainstorming
Sensibilisation sur l’élaboration d’un budget
Présentation de l’élaboration d’un planning (Gantt)
4 rencontres avec le binôme d’encadrement
ANGLAIS
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Compréhension orale : être capable de comprendre les points essentiels quand un langage clair et
standard est utilisé et qu’il s’agit de sujets familiers (par exemple le travail, l’école, les actualités,
etc.).
Compréhension écrite : être capable de comprendre des textes rédigés essentiellement dans une
langue courante et relative au monde du travail et l’école.
Expression orale : être capable de prendre part à une conversation sur les sujets familiers ; être
capable de demander et échanger les informations sur les sujets et des activités familiers ; être
capable de faire une courte présentation (préparée à l’avance) pendant une durée de 5 minutes.
Expression écrite : être capable de produire des textes simples avec un niveau de correction
grammaticale et lexicale suffisant pour que le sens générale reste clair, et avec un répertoire de
tournures et expressions fréquemment utilisées et associés à des situations connues.
PROGRAMME
Les thèmes abordés sont :
 Communiquer (les notions et le vocabulaire de base pour les réunions, l’informatique, etc.)
 Les entreprises (structure et activités)
 L’expérience (les expériences personnelles, le CV, lettres de motivation)
 Faire une présentation orale en groupe d’un sujet avec résumé écrit
 Le tourisme (l’avion, l’hôtel)
 Préparation au TOEIC
LV2
35
1ère ANNEE TRONC COMMUN
MODULES ELECTIFS DE CULTURE GENERALE
APPROCHE JURIDIQUE
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Découvrir la matière juridique.
Connaître les principales sources de droit interne et international ainsi que leur hiérarchie.
Etre capable, pour un cas d’espèce simple, d’identifier la juridiction compétente (compétence ratione
materiae et compétence ratione loci).
Expliquer les principales voies de recours possibles.
Etre capable de qualifier une situation d’acte ou de fait juridique et d’en déduire les principaux
modes de preuve utilisables.
Comprendre la notion juridique de contrat.
Donner la définition du contrat de travail.
Connaître les principales clauses spécifiques pouvant figurer dans le contrat de travail d’un ingénieur.
Connaître les principaux droits et obligations de l’ingénieur salarié.
Etre capable de faire des recherches sur un sujet juridique et d’en exposer oralement le fruit de
façon structurée.
Etre capable de rédiger un Power Point.
Etre capable d’évaluer le travail des autres.
PROGRAMME











Les principales sources de droit interne (droit écrit, non écrit et jurisprudence)
Les principales sources de droit communautaire (Traités, droit dérivé et jurisprudence)
La principale source de droit européen (Convention européenne des Droits de l’Homme)
La hiérarchie des sources de droit
Aperçu de l’organisation juridictionnelle de la France
Les principales voies de recours
Les actes et les faits juridiques
Les principaux moyens de preuve
Le contrat de travail : définition, contenu, exécution
Les droits des ingénieurs (à une rémunération, aux repos et congés, d’expression, de retrait,
de respect de leur vie privée…)
Les obligations des ingénieurs (d’exécuter personnellement et loyalement la prestation de
travail, de non concurrence, de respecter la dignité des autres salariés…)
36
LITTÉRATURE ET ARGUMENTATION
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Analyser les différents types d’argumentation par les exemples littéraires
Comprendre la rhétorique
Prendre conscience de la valeur et de l’importance des mots
Elaborer, par écrit, pour présentation devant un auditoire, une argumentation directe ou indirecte.
PROGRAMME
Rappel des liens entre l’histoire et les mouvements littéraires.
Définition de l’argumentation, de la rhétorique et de l’importance du vocabulaire.

Etude de l’argumentation directe par :
les essais (Montaigne)
les discours argumentatifs (Bossuet, Rousseau, Descartes)
discours politiques (Danton, Robespierre, Jaurès)

Etude de l’argumentation indirecte :
l’apologue (Fénelon, More)
l’utopie (Rabelais)
la fable (La Fontaine)
Le conte philosophique (Voltaire, Montesquieu, Aymé, Calvino)
La contre-utopie (Huxley, Orwell)
l’analogie (Caton l’Ancien)

L’argumentation par le dialogue :
dialogue philosophique (Platon, Lucien, Diderot, Valery)
dialogue théâtral (Corneille, Musset, Vigny)
dialogue romanesque (Rabelais, Stendhal, Malraux)

L’argumentation par l’image (d’époques différentes) :
caricatures
photos
dessins
Travail participatif des élèves-ingénieurs en trinômes sur l’un des trois thèmes suivants :
 discours d’un homme politique local fictif pour une inauguration d’un local municipal
 argumentation d’un critique d’art pour défendre un artiste réalisant des œuvres abstraites
 imaginer un apologue ou une utopie
37
ANALYSE ECONOMIQUE DES ACTIVITES ET DES ORGANISATIONS
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Amener les élèves ingénieurs à interroger l’économie, à partir du postulat de la crise puis à en
mesurer l’enjeu ; à savoir la critique de la science économique :
Pourquoi le champ de recherche en économie de marché est actuellement en plein renouveau,
notamment la remise en question des trois fonctions fondamentales de l’économie ; la Production, la
Consommation et la Répartition ?
Quels sont les critères de distinction des économies de marché et quel est l’intérêt de cette
distinction ? Par l’intérêt, les valeurs socles ? la finalité sociale de l’activité ?
Quelles sont les caractéristiques d’une crise en économie ? les indicateurs de mesure de la richesse ?
le dysfonctionnement des institutions, le comportement des consommateurs ? l’emploi et le
chômage ?
Organiser les séquences d’exposé-discussion d’un 1/4h où les étudiants doivent faire la preuve qu’ils
se sont appropriés individuellement ou collectivement une approche socio-économique de
l’économie (Construction de Schémas, graphiques, interprétation de tableaux statistiques).
PROGRAMME
Introduction avec présentation de l’économie, du circuit économique (agents économiques, flux réels
et flux financiers, économie nationale dans ses rapports avec le reste du monde)
Repérage puis construction des typologies de l’économie en fonction des instruments d’échange.
Proposition des thèmes d’exposés et établissement de calendrier d’intervention des étudiants
Les 3 fonctions de base de l’économie :
 Les modèles économiques et identification des facteurs de la crise
 Les PMA : quel modèle économique et social choisir pour lutter contre la pauvreté
 La problématique des Objectifs du Millénaires pour le Développement
JAZZ ET CINÉMA
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Découvrir les liens entre jazz et cinéma.
Ecouter, partager la musique, improviser.
Trouver sa place dans un ensemble et dans une démarche artistique.
Développer sans critique, spontanéité et confiance en soi.
PROGRAMME





Histoire croisée du jazz et du cinéma : accords et désaccords
Jouer du jazz : travail de l’oreille, théorie et pratique
Improvisation individuelle er improvisation collective dirigée
Relation image / musique / imaginaire
Composition, arrangement et interprétation en direct d’une bande son sur un court-métrage
38
DEVELOPPEMENT DURABLE : CRISE ET OPPORTUNITE
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Connaître les enjeux globaux du Développement durable, prendre du recul, dans le temps (histoire
de l’humanité et du Vivant, et dans l’espace (le village planétaire, l’interdépendance).
Penser global agir local, démontrer les liens, interpréter les problématiques locales, ponctuelles,
technologiques par rapport au Vivant, à la relation de l’humanité avec la Biosphère, sa place responsabilité dans cette relation.
Sélectionner les solutions et propositions existantes par rapport à un thème donné (dossier), les
critiquer et en produire de nouvelles, en appliquant les modèles présentés et mémorisés.
Identifier les liens, les relations entre les différents domaines économie, écologie et social (les cinq
règnes du vivant), percevoir l’évolution actuelle des modes de pensée, reconnaître le changement
culturel produit par le DD.
Proposer un regard nouveau (faire plus avec moins), élaborer une vision d’un futur “durable”.
Concevoir les nouvelles pratiques, proposer une synthèse des diverses approches, intégrer dans le
dossier présenté les différents niveaux (formel, humain (culturel) et sens de la «crise».
Utiliser ce défi (problèmes, limites) comme opportunité de créativité, d’invention.
Planifier, réorganiser la mise en rapport des différents acteurs et domaines d’expertise, vers un
système de coopération.
PROGRAMME




L’histoire du Vivant et de l’humanité, où en sommes-nous ?
Les mauvaises nouvelles: au pied du mur, les enjeux, les urgences, les priorités
Les bonnes pratiques, les solutions existantes dans le monde
Les tendances (systémique, biomimétisme, intelligence collective, créatifs culturels, nouvelles
approches de la science)
 Le changement culturel, la coopération, les résistances au changement
ATELIER D’EXPRESSION THÉÂTRALE
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Etre acteur de sa parole.
Privilégier l’échange, la réflexion et l’ouverture vers les autres.
Apprendre à gérer et à jouer avec les réactions de l’auditoire.
Apprendre à gérer l’espace.
PROGRAMME



Mise en condition / Travail sur l’espace et le mouvement
Travail sur la voix / la respiration / les émotions
Travail d »improvisation à partir de thèmes choisis / jeu à partir de langage imaginaire et
histoires inventées
39
MOI ET L’ENTREPRISE
LA NOUVELLE ECONOMIE
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Expliquer les enjeux de la Nouvelle Economie
Maîtriser les termes clés du domaine
Identifier des problématiques au double versant économique et social
Exposer un cas pratique contemporain
Utiliser des solutions alternatives liant l’économie conventionnelle et la nouvelle économie
PROGRAMME






Historique et évolution de différents systèmes économiques : Economie Sociale - Economie
Solidaire - Economie de marché
Principes de l’enquête documentaire et de l’enquête de terrain
Place de l’économie sociale et solidaire (ESS) dans l’économie française
La communication de l’ESS
L’ESS et ses enjeux dans le monde – Exemple des forums de l’ESS
Etude des cas canadiens et brésiliens
LES ENTREPRISES ET LES HOMMES
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Connaître le fonctionnement et la dynamique des entreprises.
Etre capable de distinguer les différentes formes d'entreprises.
Connaître les différents acteurs de l’entreprise et comprendre leur logique de conduite.
PROGRAMME



Présentation de l'entreprise:
o unité de production
o une organisation
o une institution
L'entreprise et ses acteurs
o la relation sociale et les enjeux stratégiques: les notions de bases
o le processus de prise de décision
o l'action collective
o la marge de liberté de l'acteur
o la stratégie dans le pouvoir
o les enjeux des interactions
Culture, valeurs et normes dans l'entreprise
40
GEOPOLITIQUE
INTER CULTURALITES ET ENVIRONNEMENTS PROFESSIONNELS
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Décrire les règles de la communication interpersonnelle en environnement professionnel inter
culturel.
Interpréter les gestes et postures en fonction des cultures et des situations de travail.
Traiter des situations professionnelles inter culturelles en s’appuyant sur les concepts acquis.
Identifier les relations en dépassant les différences et trouver des terrains de coopération afin de
proposer des solutions aux problèmes opérationnels.
Composer sur l’inter culturalité et les environnements professionnels.
Argumenter sur les théories et les concepts de l’inter culturalité.
PROGRAMME







Communiquer : un art culturel
La communication interculturelle : distances et postures
La Chine et la relation professionnelle
Le Japon, l’Inde et les relations professionnelles
Les Etats Unis d’Amérique, le Canada, l’Australie et le monde professionnel
La Russie et l’environnement professionnel
L’Amérique du Sud
L’EUROPE AU XXI è m e SIECLE
41
42
2ème ANNEE TRONC COMMUN
SCIENCES ET TECHNIQUES DE L’INGENIEUR
TRAITEMENT DU SIGNAL
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Calculer le spectre d’un signal continu ou échantillonné selon la méthode de Fourier et d’en analyser
le contenu.
Expliquer le principe de l’échantillonnage d’un signal continu.
Calculer la transformée en z d’un signal échantillonné.
Synthétiser un filtre numérique à partir d’un cahier des charges donné et de proposer la structure de
réalisation optimale de ce filtre.
PROGRAMME





La transformée de Fourier des signaux continus
La transformée de Fourier des signaux discrets
L’échantillonnage des signaux
La transformée en z
Les filtres numériques RIF et RII
AUTOMATIQUE
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Etudier les performances d’un système en utilisant le lieu d’EVANS
Synthétiser plusieurs types de correcteurs (avance de phase, retard de phase, PID) en utilisant
l’approche par lieu d’EVANS.
Représenter les systèmes linéaires par un modèle d’état et savoir élaborer un observateur ainsi
qu’une commande par retour d’état.
PROGRAMME







Rappel de notions de base en automatique
Lieu géométrique d’EVANS
Correction série à l’aide du lieu d’EVANS
Correction série par méthode de modèle
Correcteurs analogiques : Avance de phase, Retard de phase, P.D., P.I., P.I.D.
Représentation d’état
Commandabilité - Observabilité
43
SYSTÈMES À MICROPROCESSEURS
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
-
Etre capable d’extraire les informations pertinentes d’une documentation technique en
anglais.
Citer des exemples d’applications intégrant de l’électronique programmable embarquée.
Décrire l’architecture interne d’un microprocesseur ainsi que le rôle des grandes fonctions
qui le constituent.
Etablir les relations entre un mapping mémoire et l’implémentation d’une application
logicielle dans un système.
Décrire le rôle d’un petit programme simple (moins de 20 lignes) écrit en assembleur et/ou
en langage C et analyser les éventuels problèmes de calculs ou de fonctionnement qu’il pose.
Expliquer les différences entre les types de données (entier, flottant, signé, non signé, ASCII)
gérés dans les applications à microprocesseurs.
Concevoir, écrire et tester un petit programme en langage C destiné à être exécuter sur une
carte microprocesseur
Utiliser des bibliothèques de fonctions fournies pour réaliser une application en suivant un
cahier des charges donné.
Imaginer, concevoir et réaliser un démonstrateur en fonction de l’expression d’un besoin.
Présenter à un public de manière synthétique le résultat d’un travail technique.
Mettre en œuvre, à partir de la documentation d’un µC, les périphériques suivants : Timer,
convertisseur analogique-numérique, entrées-sorties Tout Ou Rien.
Concevoir, écrire et tester un programme en langage C répondant à un cahier des charges et
faisant intervenir les périphériques cités ci-dessus.
Etre capable de transposer les notions abordées à d’autres µC et/ou périphériques.
PROGRAMME
-
La place de l’électronique numérique dans le monde actuel
La constitution d’un système embarqué
Présentation de l’architecture générale des microprocesseurs
Les signaux vitaux d’un microprocesseur
Types et organisations des mémoires électroniques
La gestion des échanges entre le processeur et les mémoires
La gestion des données dans un microprocesseur
Les niveaux de langage dans le développement d’une application
Les éléments de bases de la programmation assembleur
L’utilisation d’un environnement intégré de développement
L’utilisation des fonctions de bases d’un débogueur
L’écriture d’application en C sur une cible MSP 430
Rôle des entrées-sorties
Types d’interfaces
Protocole d’utilisation en scrutation et en interruption
Les entrées-sorties Tout Ou Tien
44
-
La détection de fronts
L’ADC
Les Timers
FILTRES ANALOGIQUES D’ORDRE N
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Synthétiser à partir d’un gabarit donné, un filtre avec des composants actifs et passifs.
Normaliser un filtre en ramenant son étude, quel que soit son type initial (passe-bas, passe-haut,
passe-bande, coupe-bande), à l’étude d’un filtre passe-bas.
Choisir le type de réponse du filtre (Butterworth, Tchebychev …) puis déterminer la fonction de
transfert normalisée ainsi que l’ordre du filtre.
Dénormaliser en remplaçant les paramètres du filtre normalisé passe-bas par les paramètres du filtre
à synthétiser.
Interpréter les écarts entre Théorie, Simulation et Mesures.
PROGRAMME






Les filtres actifs d’ordre2 à structure de Rauch et Sallen-Key
Gabarit d’un filtre
Fonction de transfert d’un filtre
Fonctions d’approximation d’un filtre (Butterworth, Tchebychev, Cauer, Bessel)
Synthèse de filtres analogiques d’ordre N à partir des abaques
Normalisation des composants
CONVERTISSEURS ANALOGIQUES NUMÉRIQUES
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Comprendre la signification des informations contenues dans les datasheets des CAN et des CNA.
Etablir la relation sortie/entrée à partir de la topologie du convertisseur.
Savoir choisir un CNA ou un CAN en fonction du contexte applicatif : principe, vitesse et résolution.
Mettre en œuvre des CAN et CNA usuels (8bits /1MHz).
MODULATIONS
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Expliquer le principe et l’intérêt des modulations d’amplitude et de fréquence, reconnaitre leurs
chronogrammes et spectres associés
Reproduire l’architecture d’un récepteur, étape indispensable pour aborder les modulations
numériques, choisir les composants adéquats
Câbler une chaine complète modulateur + récepteur/démodulateur et interpréter les résultats.
45
CONTENU
Les modulations d’amplitudes
Les démodulations d’amplitudes
Le récepteur à changement de fréquence
La modulation de fréquence
Comparaisons des modulations
METHODE
Intégrée : cours/exercices/travaux pratiques en labo
RESEAUX INFORMATIQUES
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
A l’issue de ce module, les étudiants de première année seront capables de concevoir un
réseau répondant à un ensemble de critères imposés (nombre de segments logiques, nombre de
machines par segment logique,…), d’en définir le plan d’adressage complet et de valider son
fonctionnement au moyen d’un simulateur réseau.
Ils seront également en mesure :
•
D’expliquer la nécessité de mettre en place un réseau entre plusieurs équipements et
démontrer l’intérêt d’un réseau par rapport à un fonctionnement isolé
•
De démontrer l’intérêt d’un modèle en couches (OSI, TCP/IP) dans un contexte de systèmes
ouverts et expliquer le rôle d’un protocole dans le cadre d’une communication réseau,
•
D’expliquer de manière précise les concepts d’adressage physique (MAC) et logique (IPv4 et
IPv6),
•
D’expliquer le rôle des différents champs d’une trame Ethernet (niveau 2 OSI) et interpréter
la valeur de chacun de ces champs pour une trame Ethernet donnée (analyse d’une trame,
reconstitution d’un échange…),
•
D’expliquer le rôle des différents champs d’un paquet IP (niveau 3 OSI) et d’interpréter la
valeur de chacun de ces champs pour un paquet IP donné,
•
De décrire l’utilité des principaux protocoles applicatifs utilisés sur internet (HTTP, FTP, DNS,
SMTP-POP3/IMAP, Telnet) et expliquer la nécessité d’un port dédié à chaque application sur
chaque machine,
•
D’identifier les différents champs d’une requête HTTP fournie (capture, exemple de trame) et
expliquer leur constitution en se basant sur le mécanisme client/serveur HTTP.
•
De choisir le ou les équipements (concentrateur, commutateur, pont, routeur, firewall) à
employer pour répondre à un cahier des charges donné (réseau local, interconnexion de
réseaux…),
•
De choisir la topologie réseau adaptée aux spécifications définies et aux critères établis (taille
du réseau, configuration spatiale des équipements, temps de réponse requis…),
46
•
D’utiliser un simulateur de réseau pour valider la conception d’un réseau
PROGRAMME
•
Principes de téléinformatique (structures des réseaux, supports de communication,
caractéristiques de la transmission)
•
Transmission des signaux (analogique, numérique, modulations…)
•
Les modèles OSI et TCP/IP (intérêt, concepts et protocoles)
•
Les composants matériels des réseaux (couche physique)
•
Les technologies LAN (couche liaison de données)
•
Principes d’adressage IP (v4 et v6)
•
Les protocoles de base de la couche réseau (ARP, RARP, BOOTP, IP, ICMP)
47
2ème ANNEE TRONC COMMUN
HUMANITES, LANGUES ET GESTION
ANGLAIS
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Approfondir les connaissances de l’anglais pratique et professionnel. Se préparer au TOEIC.
PROGRAMME

Le rapport de stage en anglais

Le commerce et le commerce électronique

Le marketing

Le recrutement et l’entretien d’embauche

Les finances

Les graphiques – tendances et évolutions

Au restaurant, au téléphone, les situations de tous les jours

Entraînement au TOEIC
LV2
MANAGEMENT MODERNE PROJET
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Donner des notions de conduite de projets.
Développer des capacités à mener des analyses personnelles s’appuyant sur des exemples concrets
et actuels de projets industriels.
PROGRAMME





Etudes des méthodes et outils utilisés dans le management de projet
Management moderne et novateur appliqué au sein de la profession
Examen des « bonnes pratiques » et normes
Gestion des interfaces avec relations transversales complexes
Compréhension des types de projets et contrats utilisés
48
COACHING ET RECRUTEMENT
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Identifier ses atouts et des difficultés afin de mieux définir les actions à entreprendre.
Etre capable de construire un argumentaire en fonction d’un objectif professionnel précis.
Etre capable de construire, rédiger et faire évoluer un CV et une lettre de motivation adaptés à son
ou ses objectif(s) d’emploi.
Préparer et réaliser un entretien d’embauche en fonction d’une entreprise et d’un poste visé.
PROGRAMME





La recherche d’emploi
o Les points forts de la recherche d’emploi
o Ses axes d’amélioration
o Les démarches à adopter en priorité
La recherche d’emploi (suite)
o Ses atouts par rapports à l’emploi visé
o Les arguments utilisables à l’écrit et à l’oral
Le CV
o Méthodologie de l’adaptation du CV au contexte
o Rédaction du CV dans sa forme et dans son contenu en fonction de la cible visée
o Rédaction d’une lettre adaptée à son objectif emploi
o Méthodologie pour les candidatures spontanées
L’entretien d’embauche
o Eléments à préparer avant tout entretien
o Les arguments de réponses
o La négociation des conditions de contrat
o La conclusion de l’entretien
o Suivi et relance des candidatures
L’entretien d’embauche (suite)
o Le début de l’entretien
o Les réactions à avoir face aux questions déstabilisantes
o L’attitude au cours des entretiens
GESTION FINANCIERE
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Acquérir les fondements de la comptabilité générale et de l’analyse financière.
Comprendre comment s’élaborent les états financiers d’une entreprise, le bilan et le compte de
résultats. Etre capable de les lire, de les interpréter et d’avoir un regard critique.
Etre capable de poser un diagnostic financier pour identifier si l’entreprise est viable et rentable,
Etre capable de comprendre comment l’entreprise se finance.
Etre capable de réaliser une analyse statique (fonctionnelle et financière) et une analyse dynamique
(à partir d’un ou plusieurs bilans).
49
PROGRAMME








la nécessité d’une information financière pour l’ensemble des parties prenantes avec des
besoins distincts
Le fonctionnement des comptes et le plan de comptes
L’organisation comptable
Les techniques de l’enregistrement des opérations comptables.
L’élaboration du bilan et du compte de résultat
Les étapes du diagnostic
Analyse de l’activité et de la rentabilité : soldes intermédiaires de gestion (SIG), capacité
d’autofinancement (CAF par les deux méthodes de calcul), la rentabilité économique et la
rentabilité financière (l’effet de levier/l’effet de massue).
Analyse de l’équilibre financier : le bilan fonctionnel (construction, calcul du FR, BFR, BFRE et
BFRHE), les flux de trésorerie (tableau de financement, ex du tableau OEC) et les principaux
ratios de structure financière ainsi que leur signification.
MARKETING
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Aborder les principales notions constitutives d’une culture marketing.
Définir les étapes essentielles d’une démarche et d’une attitude marketing.
Développer les connaissances personnelles quant à l’évolution actuelle du marketing.
PROGRAMME






Les études de marché
Le comportement du consommateur
L’analyse stratégique
Les décisions marketing
Les variables du marketing mix
Le marketing direct
CRÉATION D’ENTREPRISE
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Fournir les éléments techniques et économiques indispensables à la création d’entreprise.
PROGRAMME
 Etude de marché
 Choix du marché
 Comment se faire connaître ?
 La relation fournisseurs
50
CONTRÔLE DE GESTION
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Savoir en quoi consiste le contrôle de gestion, quelle est sa place dans l'entreprise, quels sont ses
grands principes, ses outils, son rôle et ses missions.
Savoir calculer et interpréter un coût de revient selon la méthode des centres, un coût partiel et une
marge, un seul de rentabilité.
Etre capable de faire une première analyse d'un changement de structure à partir de la notion de
seuil de rentabilité, connaître les limites de ses techniques.
Savoir ce qu'est un budget et un écart en contrôle de gestion.
Etre capable, à partir du prévisionnel des ventes d'élaborer un budget général prévisionnel : budget
de trésorerie ajusté, compte de résultat, bilan.
Donner une première idée du principe du calcul des écarts avec un exemple d'écart sur chiffres
d'affaires.
Faire le lien avec la finance en développant le budget d'investissement : calcul des flux
d'investissement, de la VAN et du TRI, savoir interpréter ces critères, connaître leurs limites.
Savoir ce qu'est un tableau de bord de gestion, connaître ces grands principes de construction.
PROGRAMME



Le contrôle de gestion et ses missions
o
Le besoin de contrôle
o
Le contrôle de gestion définition et place dans l’entreprise
o
Organisation et contrôle de gestion
Le calcul des coûts
o
Les enjeux du calcul des coûts
o
Le coût complet, méthode des centres d’analyses
o
Les coûts partiels et le seuil de rentabilité
o
Bref aperçu des autres méthodes de calcul des coûts
La gestion budgétaire, première approche
o
Planification et gestion budgétaire
o
Le budget général
o
Le budget d’investissement, lien avec la finance
o
L'écart sur chiffres d'affaire, premier aperçu de la notion d'écart et de l'analyse par les
écarts
o
La notion de tableau de bord, première approche
STRATEGIE D’ENTREPRISE
51
MÉTHODE D’ANALYSE ET DE RÉSOLUTION DE PROBLÈMES, AIDE AU CHOIX ET À LA PRISE
DE DECISIONS
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
S’assurer de la qualité d’une information, distinguer les faits des opinions.
Etre capable de définir un problème.
Connaître les différents outils de résolution de problème à la disposition de l’entreprise.
Choisir le bon outil au bon moment.
Utiliser les outils de résolution de problème.
Connaître les différents outils d’aide à la prise de décision.
Utiliser les outils d’aide à la prise de décision.
PROGRAMME







Définition du problème
Méthodologie de résolution de problème
Outils de la résolution de problème : recherche rapide et classification
Outils de la résolution de problème : outils de lien causes/effet
Outils de la résolution de problème : la répartition des causes
Outils de la prise de décision
La généralisation de la solution
ACCOMPAGNEMENT DU CHANGEMENT DANS LES PROJETS DE TRANSFORMATION
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Expliquer les concepts de base de l’accompagnement du changement dans les projets de
transformation.
Interpréter l’idée cachée derrière le concept énoncé.
Analyser le langage du corps pour mieux communiquer.
Extrapoler à partir d’une phrase les tentatives de manipulation.
Appliquer la méthodologie de l’accompagnement du changement à des cas concrets.
Comparer les approches « métier » et « Système d’information » dans un projet d’accompagnement
du changement.
Argumenter à travers des jeux de rôle pour mieux convaincre son « adversaire ».
Expliquer les principales activités d’un projet de transformation.
INITIATION À LA RECHERCHE ET À L’INNOVATION
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
De plus en plus les ingénieurs doivent faire face à la problématique de l’innovation et sont
ainsi confrontés à travailler avec des docteurs dans l’industrie. C’est dans cet esprit que ce module va
présenter la recherche et l’innovation en France. Les objectifs de ce module sont tels que l’étudiant
sera capable de:
52



Comprendre le monde de la recherche et de l’innovation
Appréhender la nécessité d’innover
Développer une possible vocation dans le domaine de la recherche scientifique
Plusieurs interventions viendront compléter le cours afin de l’illustrer. De plus, une visite des
installations du CISE est envisagée afin de présenter les différents thèmes de recherche et
installations au sein de l’IRSEEM.
PROGRAMME





La Recherche en France (Historique, Organisation, Acteurs, Financements, l’Evaluation…)
Les docteurs dans l’industrie, la recherche et l’innovation dans l’industrie, la propriété
intellectuelle
Présentation d’un docteur travaillant dans une grande industrie
Présentation d’un docteur travaillant dans une PME
Présentation d’un Professeur des Universités
PROJET INGÉNIEUR
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Permettre aux étudiants :
Exercer leur sens de l'initiative et leur autonomie.
Apprendre à s'organiser (équipe, délais, budget) et à gérer leur temps.
Améliorer leur aptitude à communiquer.
Les mettre en situation d'exercer leur futur métier.
PROGRAMME



La recherche des sujets et la constitution des équipes
L’étude de faisabilité technique et économique
La réalisation du cahier des charges et la définition d’indicateurs de réussite
PROJET PROFESSIONNEL
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Rendre les élèves actifs et acteurs de leur devenir professionnel.
Susciter des échanges les anciens et les entreprises
PROGRAMME
 Forum
 Rencontres entreprises
53
2ème ANNEE TRONC COMMUN
OUVERTURE TECHNOLOGIQUE
PRODUCTION ET CONVERSION D’ÉNERGIE
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
D’écrire les différentes sources d’énergies primaires existantes et leur importance à des fins
domestiques ou industrielles.
D’expliquer avec un schéma fonctionnel les dispositifs de conversion en énergie électrique les mieux
adaptés à ces sources d’énergie.
D’énumérer les différents moyens de stockage de l’énergie, donner leur principe de fonctionnement
et leurs avantages / inconvénients.
PROGRAMME







Les différentes formes d’énergies primaires : solaire, éolien, biomasse, pompe à chaleur,
nucléaire, hydraulique,…
Leur part d’utilisation
L’impact sur l’environnement
Le coût de l’énergie
o Présentation de la chaîne de conversion ( source/charge électrique)
Problématique du stockage de l’énergie
Etude d’un type de convertisseur : l’alternateur : convertisseur mécanique / électrique
Etude de l'énergie éolienne :
o Introduction aux systèmes éoliens
o Présentation générale d’une éolienne
o Présentation modulaire d’une éolienne
o Métiers
o Innovations
o Eolien offshore
AUTOMATISATION
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Etre capable de mener à bien une analyse par Gracet d’un système industriel simple
Etre capable de programmer sur automate programmable un système industriel simple à partir d’une
analyse grafcet
PROGRAMME
Méthode d’analyse grafcet mono et multi séquentiels.
Structure et langage d’un automate siemens
Analyse, programmation et test de systèmes industriels simple
54
2ème ANNEE TRONC COMMUN
OUVERTURE TECHNOLOGIQUE département ET
MO1 L’AMPLIFICATION A TRANSISTORS
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE :
Identifier les configurations de base utilisées pour mettre en œuvre un transistor bipolaire
ou à effet de champ,
Établir le schéma équivalent petit signal d’un circuit électronique contenant quelques
transistors et en établir le comportement par le calcul ou au moyen d’outils de CAO
Mesurer les caractéristiques (gain en tension, impédance d’entrée et impédance de sortie),
en régime petit signal d’un circuit électronique,
Citer les éléments qui limitent la bande passante d’un montage à transistors,
Calculer la dissipation thermique d’un transistor dans un circuit électronique,
Expliquer la différence entre un fonctionnement en classe A et un fonctionnement en classe
B.
MO2 PLL ET SYNTHÈSE DE FRÉQUENCES
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE :
Savoir dessiner le schéma d’un oscillateur, d’une PLL et d’un synthétiseur
Savoir calculer la fonction de transfert de ces montages
Savoir choisir les composants de ces montages pour répondre à un cahier des charges
PROGRAMME :







structure des oscillateurs. Choix du quadripôle. Construction d’un VCO.
PLL et comparateurs de phase
Etude dynamique de la PLL
Synthèse analogique
Synthèse fractionnaire et dual-modulus
Bruit de phase
DDS
DOCUMENTS FOURNIS :
Un polycopié de cours TD et Tp.
Les corrigés des TD et TP sur MOODLE.
Un test blanc de révision sur MOODLE.
55
CONCEPTION DE SITES WEB
A l’issue de ce cours, les étudiants de première année sauront dans un contexte simple :

documenter, concevoir et déployer un site web dynamique utilisant à bon escient les
technologies web (HTML 5, CSS, PHP et mySQL)

mettre en œuvre les balises HTML 5 les plus courantes, ainsi que leurs principaux attributs,

écrire une feuille de styles CSS, argumenter le choix de l’emplacement pour la feuille de
styles, regrouper les styles dans des classes, utiliser ces classes de manière appropriée et
structurer la page en blocs avec les styles

expliquer les principales différences entre les langages proposés : PHP, javascript et HTML 5

utiliser le validateur du W3C pour mettre en conformité un site

écrire le code (HTML 5, PHP, SQL) correspondant à une situation simple (contrôle de saisie
sur un formulaire, récupération d’évènement, passage de données, validation d’une page à
une autre, accès à une base de données…)

rédiger la documentation du site
PROGRAMME

présentation générale Internet, client/serveur, panorama des différentes
technologies (avantages, inconvénients, mises en œuvre, exemples)

rédiger les spécifications d’un projet Web, concevoir les maquettes, définir l’architecture
logique de ce projet

projet à développer mettant en œuvre les technologies web (HTML 5, CSS, PHP, base de
données), en conformité avec les spécifications W3C.

choisir un hébergeur et déployer le site
INTERCONNEXION DES RÉSEAUX TCP/IP
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Mettre en place une architecture réseau complète en interconnectant des routeurs et des
commutateurs Cisco au moyen des câbles appropriés (console, UTP, Série) puis de configurer
l’ensemble des équipements pour mettre en œuvre les principales fonctionnalités réseau (routage,
adressage, segmentation logique)
Autrement dit, chaque étudiant sera en mesure de réaliser les différents points suivants :

Réaliser une configuration basique (nom d’hôte, sécurisation par mot de passe des accès aux
différents modes de configuration, service DHCP…) d’un équipement d’interconnexion CISCO
(commutateur, routeur) en suivant un cahier des charges fourni.
56










Tester une configuration basique réalisée sur un équipement d’interconnexion CISCO
(commutateur, routeur) dans un réseau local d’entreprise à l’aide des commandes réseau de
base (ping, telnet, arp, netstat…).
Expliquer la nécessité du routage IP dans un réseau d’entreprise.
Expliquer le fonctionnement des principaux protocoles de routage (RIP, OSPF, EIGRP) et
décrire le fonctionnement des algorithmes sur lesquels ces protocoles reposent.
Mettre en œuvre les protocoles de routage (RIP, OSPF, EIGRP) dans un réseau local dont
l’architecture est définie dans un cahier des charges fourni.
Expliquer le mécanisme de translation d’adresses IP, montrer sa nécessité sur les réseaux
informatiques actuels et le mettre en œuvre sur des routeurs CISCO.
Expliquer le concept de réseaux locaux virtuels (VLAN) et expliquer leur utilité au sein d’un
réseau d’entreprise.
Configurer des VLAN sur des commutateurs CISCO afin de répondre à un cahier des charges
fourni (segmentation logique en différents groupes de travail par exemple).
Expliquer le rôle des TRUNKs dans un réseau commuté et décrire les spécificités de
l’algorithme d’encapsulation 802.1q utilisé pour les mettre en œuvre.
Déployer des TRUNKs entre des commutateurs CISCO en se basant sur un schéma réseau
fourni,
Expliquer et mettre en œuvre l’algorithme Spanning Tree sur des topologies redondantes.
PROGRAMME






Rappels : Architecture des Réseaux et Normes
o Généralités,
o Modèle OSI,
o Modèle TCP/IP.
L’adressage IP
o Classes d’adresses / masques de sous-réseaux,
o Adresses privées / Adressage publiques,
o Translations d’adresses (NAT/PAT),
o Sous-réseaux.
Le routage IP
o Routage statique,
o Routage dynamique (vecteur de distance, état de liens, hybride).
Les commutateurs de niveau 2
o Fonctions de base,
o Modes de transmission des trames,
o SPanning-Tree,
o VLANs.
Principes de base de la configuration des routeurs/commutateurs Cisco
o Présentation des composants (mémoires, interfaces fixes/modulaires),
o Description du processus de démarrage
o Présentation des fichiers de configuration (startup-config, running-config),
o Etablissement d’une session de configuration HyperTerminal,
o Présentation du fonctionnement de l’IOS et des différents modes de configuration.
Configuration basique d’un routeur
o Nom d’hôte,
o Mots de passe (console, modem, telnet),
o Interfaces (adresse IP, bande passante, horloge…),
o Commandes de tests (show, debug).
57



Configuration du routage IP
o Configuration d’une route statique,
o Configuration d’une route par défaut,
o Configuration d’un routage dynamique (RIP, OSPF, EIGRP).
Mise en œuvre de la translation d’adresses
o Configuration du NAT statique,
o Configuration du NAT dynamique,
o Configuration du NAT avec ports (PAT).
Configuration d’un commutateur
o Commandes de base,
o Configuration d’une adresse IP d’administration,
o Gestion des VLANs (création, modification, suppression),
o Création d’un trunk,
o Mise en œuvre du protocole Spanning-Tree (STP).
INSTRUMENTATION ET SYSTÈMES
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
-
-
Identifier les différents éléments constituant une chaine d’acquisition
Identifier à partir d’un cahier des charges simple (un phénomène physique à mesurer
mettant en œuvre un capteur, une électronique de conditionnement et un convertisseur), les
paramètres essentiels d’une chaine d’acquisition (résolution, étendue de mesure, précision,
fréquence)
Choisir un capteur de position en fonction d’un cahier des charges et d’en assurer le
traitement numérique associé
Expliquer le phénomène de repliement de spectre au travers d’un exemple simple
(sinusoïde) et définir la fréquence de coupure du filtre anti-repliement
Définir les éléments constituants un programme LabVIEW et les outils mis à disposition pour
pouvoir le réaliser
Décrire les types de données manipulables en LabVIEW et leurs codifications
Expliquer les notions de Commande/Contrôle, Indicateur, Constante, Fonction, VI et VI
Express
Expliquer les différentes méthodes de temporisation de boucles
Réaliser un programme LabVIEW simple constitué d’une structure de boucle et de moins de
10 éléments de programmation
Expliquer les étapes de création d’un sous-programme LabVIEW
Décrire MAX et son rôle
Utiliser MAX pour la vérification de l’acquisition de signaux analogiques et la génération de
signaux analogiques ou numériques
Configurer l’assistant DAQ en fonction des besoins d’une application
Concevoir un programme en LabVIEW pour l’acquisition et/ou la génération de données en
LabVIEW. Ce programme doit être conforme aux exigences d’un cahier des charges et doit
58
faire appel, entre autre, à l’utilisation de registres à décalage (ou nœuds de rétroaction) et de
nœuds de propriété.
PROGRAMME
-
-
-
-
Introduction à l’instrumentation
 Emplacement de la chaine d’acquisition dans un système de mesure-contrôle d’un
procédé
 Eléments constitutifs d’une chaine d’acquisition
 Le vocabulaire en instrumentation
 Méthodologie pour l’étude d’un problème en instrumentation
Les caractéristiques d’une chaine d’acquisition
 Etendue de mesure
 Précision
 Résolution
 Rapidité
 Echantillonnage et repliement de spectre
Quelques technologies de capteurs et les principes physiques mis en jeu
 Codeur de position (incrémental et absolu)
 Capteur binaire industriel de position (capacitif, inductif, infrarouge, magnétique)
 Capteur à jauge de contrainte
Le traitement logiciel sous LabVIEW
 Découverte de l’environnement de développement LabVIEW
 Constitution d’un programme LabVIEW : la Face Avant et le Diagramme
 Fonctions, Vis et VI Express
 Outils à disposition pour la conception d’un programme LabVIEW
 Etapes de création d’un programme
 Techniques de débuggage
 Notion de programmation par flux de données
 Les types de données et leurs codifications
 L’aide
 Etapes de création d’un sous VI
 Boucles
 Registres à décalage et nœuds de rétroaction
 Nœuds de propriété d’un objet
 Les graphes
 Acquisition de données
 Structures de condition
 Structures de séquence
 Tableaux et fichiers
 Chaîne de caractères
 Fonctions de personnalisation
 Notions de Cluster
59
60
2ème ANNEE DOMINANTE : ARI
AUTOMATIQUE ET ROBOTIQUE INDUSTRIELLE
ELECTROTECHNIQUE APPLIQUÉE
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Présentation de la machine synchrone en régime saturé. Prédétermination des caractéristiques d’une
machine asynchrone. Rôle des aimants dans les machines.
PROGRAMME



Complément sur les machines à courant alternatif
Mise en œuvre des aimants permanents
Moteurs pas à pas
ELECTRONIQUE DE PUISSANCE
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Comprendre le fonctionnement d’un gradateur monophasé.
Etre capable de dimensionner des alimentations à découpage (FLYBACK et FORWARD)
Etre capable de dimensionner des circuits d’aide à la commutation dans des montages d’électronique
de puissance afin d’augmenter les vitesse de commutation.
PROGRAMME



Gradateur monophasé : fonctionnement, domaines d’utilisation
Alimentation à découpage : montage FLYBACK et FORWARD
o Dimensionnement des éléments électriques et magnétiques (transformateur)
o Domaines d’utilisation
Circuits d’aide à la commutation :
o Exemple du hacheur série : pertes à la commutation d’où vitesse de commutation
limitée
o Calcul d’un circuit d’aide à la commutation : vitesse de commutation augmentée et
pertes optimisées
METHODE


Mixte : cours et exercices en salle de td /travaux pratiques en labo
TP : Simulation sous PSIM de montage FLYBACK et gradateur
61
ELECTRONIQUE DE PUISSANCE ET VARIATION DE VITESSE
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Etre capable de choisir et dimensionner un hacheur 2 ou 4 quadrants pour piloter un moteur à
courant continu.
Comprendre le fonctionnement et l’utilité du hacheur de JONES.
Etre capable de dimensionner des onduleurs monophasés ou triphasés pour piloter des moteurs
asynchrones : commande en U/f.
Savoir calculer les harmoniques présentes dans un signal déformé par l’électronique de puissance.
Etre capable de calculer les puissances en présence d’harmoniques.
Comprendre l’utilité et le fonctionnement de la MLI (modulation de largeur d’impulsions).
PROGRAMME








Hacheur réversible en courant, réversible en tension, 4 quadrants. Exemples d’application
pour chaque type de hacheur. Fonctionnement de la machine CC en moteur ou générateur à
vitesse positive ou négative.
Hacheur de Jones : étude et intérêt. Hacheur utilisé dans le métro de Rouen (ancienne
version)
Onduleur monophasé à transformateur à point milieu
Onduleur monophasé à condensateurs
Onduleur monophasé à 4 semi-conducteurs : commande synchronisée et commande
décalée : principe de la variation de vitesse d’un moteur asynchrone en commande U/f
(optimisation du couple)
Onduleur triphasé : commande pleine onde.
Calcul des harmoniques de courant, de tension, calcul des puissances en tenant compte des
harmoniques.
Remède aux harmoniques : La modulation de largeur d’impulsion : application sur des
onduleurs monophasé ou triphasés.
METHODE


Mixte : cours en amphi, exercices en salle de td, travaux pratiques en labo
TP : Simulation sous PSIM d’onduleur pleine onde/ MLI, monophasé/ triphasé. Relevé des
harmoniques courant, tension… Simulation du hacheur de Jones.
AUTOMATIQUE AVANCÉE
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Le développement des calculateurs a provoqué des changements importants dans la conception des
systèmes de contrôle/commande. Leur puissance de calcul et leur faible coût les rendent aptes à
prendre intégralement en charge les aspects commande avec des performances nettement
supérieures à celles des régulateurs analogiques.
Les exigences sans cesse accrue en matière de performance nécessitent de plus en plus la mise en
œuvre des régulateurs modernes et efficaces. Le programme d'automatique avancée se propose
donc de passer en revue différents types de régulateurs numériques qui vont dans ce sens. A l’issu de
62
ce module, les élèves-ingénieurs sont capables de concevoir et d’appliquer les différentes techniques
du contrôle avancé afin de répondre aux spécifications techniques fixées par le cahier des charges.
PROGRAMME
 Régulation numériques des systèmes échantillonnés
 Représentation d'état des systèmes échantillonnés et discret
 Gouvernabilité et Observabilité des systèmes discrets
 Synthèse des systèmes discrets en représentation d'état
 Commande en TR d’une structure active via les observateurs
TRAITEMENT D’IMAGES
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Maîtriser des techniques de traitement d’images appliquées dans le monde industriel. L’objectif est
de pouvoir identifier des informations utiles dans l’image (évènements, défaillances, …).
PROGRAMME



Transformations géométrique et d’amplitude
Analyse par approche fréquentielle
Analyse et classification de texture
AUTOMATIQUE ECHANTILLONNEE
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
A la fin des 12 séances du module AutoNum (l'ensemble du dispositif de formation, à savoir : cours,
TD, TP), les étudiants seront capables d’aller de la représentation jusqu’à l’analyse d’un système
discret en intégrant la synthèse des correcteurs numériques associés.
Cela revient à définir les objectifs suivants :
-
Décrire l'opération d'échantillonnage et discrétiser un système continu
Utiliser la transformée en z, modifiée et inverse
Représenter les systèmes discrets selon plusieurs méthodes (par une réponse impulsionnelle,
une fonction de transfert, une équation aux différences et une représentation d’état)
Analyser les systèmes discrets en terme de stabilité, rapidité et précision
Concevoir un correcteur numérique (quand les performances du système sont insuffisantes)
et cela selon plusieurs méthodes : fréquentielle, RST, ZDAN
63
PROGRAMME
 Echantillonnage d'un signal
 Transformée en z
 Systèmes discrets
 Représentation des systèmes discrets
 Analyse des systèmes discrets
 Correcteurs numériques
 Calcul des correcteurs numériques
 Synthèse des correcteurs numériques
64
65
2ème ANNEE DOMINANTE : ASR
ARCHITECTURE ET SECURITE DES RESEAUX
LA QUALITE DE SERVICES DANS LES RÉSEAUX TCP/IP
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Expliquer des concepts liés à l’interconnexion des réseaux TCP/IP. A titre d’exemple, la translation
d’adresse, le filtrage, le routage.
Sur la base d’une architecture de réseau comportant plusieurs segments, réaliser une configuration
avancée des routeurs et des switch Cisco.
Expliquer et évaluer les modèles de QoS et proposer des schémas de configuration du modèle
DifServ.
PROGRAMME





Rappel sur l’interconnexion des réseaux TCP/IP
Listes de contrôle d’accès
Marquage et Classification
Ordonnancement et gestion des files d’attente (FIFO, PQ, CQ, WFQ, CBWFQ, LLQ)
Gestion des congestions (WRED)
SYSTÈMES OUVERTS ET INTEROPÉRABILITÉ
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Expliquer l’intérêt du modèle client/serveur et décrire les fonctionnalités liées à l’informatique
distribuée.
Expliquer le rôle du serveur et du client dans le cadre d’une application partagée.
Choisir le mode de communication adéquat pour répondre aux contraintes du service à développer
(temps de réponse, fiabilité).
Concevoir et développer une application client/serveur répondant à un cahier des charges fourni.
PROGRAMME




Evolution de l’informatique et présentation des différents modèles de communication
Le modèle Client/Serveur : conception, choix du mode de communication et rôle du
middleware
Les moyens de communication système : l’API Socket et ses primitives
Ecriture de programmes clients et serveurs (développement d’applications)
66
LES RÉSEAUX D’ENTREPRISE
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Exposé la problématique de l’Entreprise au regard de ses besoins en matière de Communications. A
partir des offres du Marché, mettre en place les Architectures lui permettant de construire son
Intranet/Extranet lui permettant d’assurer sa visibilité au travers des futurs espaces commerciaux.
Exposer les nouveaux marchés et les nouvelles technologies engendrés par cette mutation,
notamment en termes de sécurité.
PROGRAMME







Problématique
Les catégories principales de réseaux : Les WAN, Les LAN, Les MAN
Les offres des opérateurs
Le modèle OSI
Les réseaux Ethernet
Le protocole TCP/IP
Le réseau Internet
ALGORITHMES DE CRYPTOGRAPHIE ET TECHNIQUES D’ACCÈS SÉCURISÉ
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Expliquer les origines des failles en termes de sécurité dans les réseaux informatiques ou des réseaux
de télécommunication.
Résumer les différents types d’attaques dans les réseaux fixes et mobiles.
Appliquer les différentes techniques de sécurité sur un réseau local d’entreprise.
Elaborer une solution d’architecture sécurisée pour un réseau local d’entreprise.
PROGRAMME
 Les origines des failles conduisant aux attaques des hackers
 Le rôle et les caractéristiques des protocoles de communication
 Exemple du protocole de liaison de données HDLC
 Les différents types de cryptage et leurs limites
 Les méthodes d’identifications dans le réseau
 Les techniques de sécurisation aux couches 3 (IPsec) et 4 (TLS)
 Les contrôles d’accès aux services
67
SERVICES RÉSEAUX
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
À la fin du module de Services Réseaux, les élèves seront capables de mettre en place quelques
services sur une architecture réseau sécurisée.
En particulier, ils seront en mesure :
De décrire le rôle des principaux services (serveurs Web, FTP, DNS et messagerie, Active Directory)
pouvant être mis en place sur un réseau.
D'installer, configurer et utiliser quelques services sur des machines sous Linux ou Windows :
serveurs Web, FTP, DNS, messagerie, etc.
Sécuriser les accès à un réseau au moyen d’un firewall et d’un proxy sous Linux.
PROGRAMME







Configuration d’un réseau sous Linux et Windows
Installation d’un serveur Web sous Windows
Installation d’un serveur de messagerie sous Windows
Installation d’un firewall sous Linux
Installation d’un serveur DNS sous Linux
Installation d’un serveur DNS sous Windows et d’Active Directory
Configuration d’un proxy Internet avec antivirus sous Linux
AUTHENTIFICATION ET ANNUAIRES
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Concevoir un programme (PHP, C ou java) permettant d’interagir (recherche, ajout, modification,
suppression) avec un serveur OpenLDAP.
Expliquer l’intérêt d’un annuaire dans une entreprise.
Installer et configurer un serveur OpenLDAP sous Windows et Linux.
Expliquer un fichier de configuration des droits d’accès (ACL) qui n’a jamais été vu auparavant.
Expliquer le schéma d’une classe qui n’a jamais été vu auparavant.
Enumérer quelques attributs et les expliquer.
Utiliser correctement les commandes de base (administration et client) de OpenLDAP.
Produire un fichier LDIF pour une organisation définie.
Décrire de façon précise le fonctionnement d’un programme d’une vingtaine de ligne.
68
PROGRAMME









Les annuaires et la gestion des identités
Historique rapide des annuaires et introduction à la LDAP (norme X500 et LDAP)
Les annuaires LDAP et leurs applications : la sécurité des systèmes d’information et le
commerce électronique
Le standard LDAP : les modèles de LDAP (modèle d’information, modèle de désignation,
modèle de services, modèle de sécurité)
Les interfaces d’accès aux annuaires
La conception d’un annuaire (contenu, droits d’accès, arborescence)
Introduction à la topologie des serveurs LDAP (distribution, réplication)
Les outils de gestion de mots de passe, les outils d’identification / authentification unique et
de contrôle d’accès
Les APIs LDAP
MECANISMES D’ÉCHANGE D’INFORMATION DANS LES RÉSEAUX DE
TÉLÉCOMMUNICATION
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Expliquer les modes d’établissement des relations entre les équipements.
Décomposer les différentes étapes d’une mise en relation.
Appliquer les différentes techniques de contrôle de flux de données.
Analyser les méthodes de validation de l’information.
PROGRAMME
 Les modes d’établissement des relations
 Les modes d’adressage dans le processus de communication
 Les composantes du routage : la politique d’acheminement, la gestion du routage et les
mécanismes généraux
 Le contrôle du flux et la gestion de la congestion
 La validation de l’information
 L’évaluation des algorithmes par retransmission
69
70
2ème ANNEE DOMINANTE : EDD
ENERGIE ET DEVELOPPEMENT DURABLE
ÉNERGIE SOLAIRE
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Savoir utiliser l’énergie solaire comme source de chaleur et d’électricité
PROGRAMME

Estimations de la production,
principe, dimensionnement, propriété des cellules,
technologies, onduleurs, modules et chaines, recyclage, protection, parafoudres, aspect
économique, investissement, aspect administratif, interlocuteurs….etc.
MARCHÉS ÉNERGÉTIQUES ENVIRONNEMENT
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Sensibiliser les élèves sur l’impact de la consommation énergétique sur l’environnement.
Connaitre :
l’Organisation du marché électrique et son fonctionnement : aspects de politique communautaire,
technico-économiques, institutionnels
la Construction du marché électrique européen, enjeux liés à la libéralisation des marchés et à la
politique énergétique et climatique de l’Europe
Explorer en détail l’origine de la politique climatique européenne, le lien avec la politique
énergétique, les instruments mis en œuvre qui impactent le système électrique
PROGRAMME



Eco conception, effet de serre, capture de CO2…etc.
Bilan énergétique Europe & France, Production et consommation d'électricité, Processus de
libéralisation des marchés, Les prix dans le système électrique depuis la libéralisation
(Marché de gros, ATR, Prix finaux), Introduction à l'économie de l'environnement
Construction de la politique climatique européenne, Décryptage du Paquet Energie Climat
Fonctionnement du marché du quota européen, Autres instruments (certificats économie
d'énergie...), Enjeux pour le secteur électrique
71
ÉNERGIE NUCLÉAIRE
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Connaitre les principaux outils utilisés dans la production énergétique nucléaire.
PROGRAMME
Principe de la fission, centrale nucléaire, sûreté nucléaire instrumentation nucléaire…etc.
ASSOCIATION CONVERTISSEURS-MACHINES
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Décrire les différents montages utilisés pour la conversion de l’énergie continu/continu et
continu/alternatif.
Agir sur la vitesse des moteurs électriques, continus ou alternatifs, en fonction des paramètres
électriques (U, I) et fonctionnels (Vitesse, couple).
Calculer les pertes par commutation et proposer des solutions pour les réduire.
PROGRAMME



La conversion continu-continu
o Hacheur associé à un moteur fonctionnant en quadrant I
o Quandrnt II, II, IV
o Réglage de la vitesse par la tension, la résistance et le flux
La conversion continu-alternatif
o Différents montages de l’onduleur
o Diviseur capacitif, inductif, synchronisé et décalée
o Harmoniques et transformée de Fourier
o Onduleur à commande MLI
o Onduleur triphasé
o Commande scalaire
o Réglage de la vitesse par la fréquence
o Réglage du couple MAX.
La commutation en électronique de puissance
o Synthèse des convertisseurs
o Pertes à l’amorçage
o Pertes au blocage
o Circuit d’aide à la commutation
o Commutation douce
72
RÉSEAUX ÉLECTRIQUES
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Maitriser les contraintes liées aux transports de l’énergie électrique.
PROGRAMME
Transport et distribution de l’énergie, protection électrique, mise à la terre, conception et réalisation
d’une installation électrique….etc.
VEHICULE ELECTRIQUE
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Connaître les contraintes industrielles liées à un projet véhicule électrique.
PROGRAMME




Histotique du VE
Les différents types HEV/EV et les différents composants (batterie, modules électroniques…)
o Micro Hybrid
o Myld Hydrid
o Full Hybrid
o VE
Le marché actuel
Fonctionnements des différents organes du VE
o DCDC
o Inverter
o Power Module
ELECTRONIQUE DE PUISSANCE ET VARIATION DE VITESSE
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Apprendre à piloter les machines électriques
PROGRAMME




Variation de vitesse d’une machine
o Alimentation à partir du continu
o Alimentation à partir d’alternatif
Onduleur
Machine synchrone autopilotée
Moteur asynchrone
o Variation de vitesse en faisant varier le glissement
o Variation de vitesse en faisant varier la fréquence
- Contrôle scalaire
- Contrôle vectoriel
73
74
2ème ANNEE DOMINANTE : GET
GENIE ELECTRIQUE ET TRANSPORT
GESTION DE L’ÉNERGIE
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Maîtriser l’ensemble des infrastructures permettant d’acheminer l’énergie électrique des centres de
production, vers les consommateurs d’électricité.
Analyser des réseaux électriques triphasés en régime perturbé.
Connaître le groupement des transformateurs triphasés.
Maîtriser les outils de conception d’une installation électrique : TR-CIEL, CANECO HT et BT, AUTOCAD
MEP, ECODIAL.
PROGRAMME





Méthode des composantes symétriques sur les systèmes déséquilibrés
Réseau de distribution, éléments constituants, dimensionnement
Choix des Protections
Schéma de liaison à la terre ou Régime de neutre
Conception et réalisation d’une installation électrique
ENERGIES
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
L’énergie sur la terre, analyse des ressources et de la consommation.
Les différents acteurs de conversion de l’énergie électrique.
Les effets des énergies conventionnelles.
Les impacts des combustibles sur l’environnement.
Le stockage de l’énergie.
Les énergies renouvelables.
Les outils de dimensionnement technique (PV SOL, ARCHELIOS).
PROGRAMME
 Introduction. Quelques rappels physiques : travail, force, puissance, énergie cinétique
Stockage de l’énergie, comment faire ?
 L’énergie sur terre, Analyse de ressources et de la consommation
 Conversion de l’énergie électrique, les différents acteurs
Chaleur, Éclairage, laser, Induction, Ondes électromagnétiques, Pile à combustible
Accumulation, Batterie, Condensateur, Stockage
 Production de l’énergie électrique
75
Hydraulique, Charbon, Fuel, Gaz, Nucléaire, Cogénération
 Energie renouvelable
Site isolé, site raccordé
Eolien, Solaire, Hydraulique (courant de marée, haute)
COMPATIBILITÉ ÉLECTROMAGNÉTIQUE
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Compréhension des phénomènes de couplage dans le domaine de la CEM.
Prise en compte de la CEM dans la conception de convertisseurs.
PROGRAMME





CEM
Couplage
Harmoniques
Perturbation, conformité et normes
Etude de cas
ENERGIE DANS LES SYSTEMES DE TRANSPORT
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Etude d’Electrification ferroviaire, du véhicule léger et pile à combustible vecteur hydrogène.
PROGRAMME










Le schéma de traction et ses asservissements
Mise en œuvre des moteurs de traction et convertisseurs associés
Compatibilité électromagnétique dans le domaine ferroviaire
Véhicule électrique
Véhicule hybride
Batterie de traction
Motorisations électriques
Caractéristiques des machines électriques
Des Technologies du PAC qui couvrent la plupart des besoins
Les applications de la PAC
76
ÉLECTROTECHNIQUE
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Etudier les machines à courant alternatif dans un régime saturé « non linéaire ».
PROGRAMME



Diagramme de cercle dans les machines asynchrones
Diagramme de Potier dans les alternateurs
Diagramme de Blondel
CONVERTISSEURS
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Décrire les différents montages utilisés pour la conversion de l’énergie continu/continu et
continu/alternatif.
Agir sur la vitesse des moteurs électriques, continus ou alternatifs, en fonction des paramètres
électriques (U, I) et fonctionnels (Vitesse, couple).
PROGRAMME



La conversion continu-continu
o
Hacheur associé à un moteur fonctionnant en quadrant I
o
Quand rnt II, II, IV
o
Réglage de la vitesse par la tension, la résistance et le flux
La conversion continu-alternatif
o
Différents montages de l’onduleur
o
Diviseur capacitif, inductif, synchronisé et décalée
o
Harmoniques et transformée de Fourier
o
Onduleur à commande MLI
o
Onduleur triphasé
o
Commande scalaire
o
Réglage de la vitesse par la fréquence
o
Réglage du couple MAX.
La commutation en électronique de puissance
o
Synthèse des convertisseurs
o
Pertes à l’amorçage
o
Pertes au blocage
o
Circuit d’aide à la commutation
o
Commutation douce
77
ELECTRONIQUE DE PUISSANCE ET VARIATION DE VITESSE
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Apprendre à piloter les machines électriques
PROGRAMME




Variation de vitesse d’une machine
o Alimentation à partir du continu
o Alimentation à partir d’alternatif
Onduleur
Machine synchrone autopilotée
Moteur asynchrone
o Variation de vitesse en faisant varier le glissement
o Variation de vitesse en faisant varier la fréquence
- Contrôle scalaire
- Contrôle vectoriel
78
79
2ème ANNEE DOMINANTE : GSI
GENIE DES SYSTEMES D’INFORMATION
GÉNIE LOGICIEL
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Expliquer les principales causes d’échecs des projets logiciels.
Expliquer ce qu’est un cycle de développement, définir le cycle en V et ses étapes, et citer un autre
cycle de développement.
Préciser l’intérêt et le rôle de quelques diagrammes UML dans un cycle en V (cas d’utilisation,
classes et séquence), citez les étapes du cycle concernées par ces diagrammes.
Elaborer ces diagrammes dans le contexte d’exercices simples.
Utiliser un atelier de Génie Logiciel pour produire une partie du code correspondant aux diagrammes
de classes.
Décrire précisément le lien entre un diagramme des classes simple (une association par exemple) et
le code généré.
Rédiger des spécifications précises (IEEE 830-1993) à partir de l’énoncé d’un problème simple.
Elaborer un Plan de Validation du Logiciel (PVL) à partir de spécifications fournies.
Chiffrer la charge d’un projet avec COCOMO.
Expliquer l’intérêt de la gestion de configuration dans un projet.
Mettre en œuvre des tests unitaires avec JUnit.
PROGRAMME









Constats et statistiques sur les échecs des projets logiciels
Estimer la charge d’un projet logiciel
Les spécifications du logiciel
Le processus de réalisation au travers des méthodologies et d’UML
Pratique d’un atelier de Génie Logiciel pour la génération de code java
Les tests du logiciel
Pratique de JUnit
La gestion des configurations en logiciel et système
Pratique de subversion
80
PROGRAMMATION EN C#
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Réaliser dans l’environnement de développement Visual Studio .Net une application graphique en
C#, à partir de spécifications générales (ou détaillées) :
- utilisant les principaux composants du Framework .Net et leurs propriétés
- mettant en œuvre la plupart des événements des composants graphiques
gérant les exceptions
- implémentant des fonctionnalités de lecture et d’écriture de fichiers
- implémentant une connexion à une base de données et des requêtes
- respectant une norme de programmation (commentaires, nommage, présentation,
modularité)
Utiliser la documentation MSDN (MicroSoft Developer Network)
Tester et déboguer une application graphique développée en C# utilisant le framework .Net
Expliquer :
-
l’architecture générale du Framework .Net et en citer les principaux constituants
les avantages et inconvénients du Framework .Net et de Visual Studio .Net et
comparer par rapport à Eclipse
PROGRAMME



Présentation du Framework .Net
Présentation de Visual Studio .Net
o Utilisation de l’IHM de développement + TP
o Conception d’une interface graphique (principaux composants) + TP
o Les composants non-graphiques et fonctionnalités avancées
Projet
XML
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Concevoir des fichiers xml.
Justifier l’utilisation d’attributs ou d’éléments.
Justifier la validation de document.
Choisir un Schéma de validation DTD ou XML Schéma.
Utiliser les namespaces liés au XML Schéma et XSL.
Mettre en œuvre des transformations XSL utilisant les éléments du langage et des requêtes XPath
afin créer des fichiers Xhtml et XML.
Concevoir des applications Java et Internet manipulant du xml.
Rédiger la documentation de l’application créée.
PROGRAMME





Syntaxe XML, flux RSS,
Valider un fichier XML avec une DTD ou Schéma, utiliser des namespaces,
Les composants de XSL (XSLT, XPath et XSL-FO),
Parser des documents XML avec SAX et DOM,
Parser des documents avec AJAX.
81
PROGRAMMATION JAVA/JEE
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Réaliser une application JEE basée sur une architecture MVC2. Cette application utilise une base de
données Mysql. Le développement est conduit en respectant les étapes du cycle en V et en
produisant la documentation associée.
Les objectifs spécifiques sur java JEE sont :
-
Implement programs in Java from a UML model with active classes
-
Implement graphical user interfaces using a framework for GUIs
-
Given a specification implement a client server program using standard components in Java
with threads
-
Implement programs using a framework for database manipulations from a problem
description
-
Provide a comprehensive introduction to server-side programming with Java Servlets and
Java server pages (JSP)
Les objectifs spécifiques en ingénierie sont :
-
Nommer et expliquer de manière synthétique 2 cycles de développement de projet
-
Estimer le coût d'un projet de développement logiciel, d’une durée connue, dans un cadre
réel
-
Décrire précisément les étapes du cycle de développement en V et expliquer le rôle de cellesci :
- En quoi consiste l’étape concrètement
- Quels sont les documents utilisés en entrée de cette étape
- Quels sont les livrables (les nommer) et quel est leur contenu précis
-
Concevoir, réaliser et tester un logiciel java JEE en respectant le cycle en V et en écrivant les
documents suivants :
- un Document de Spécification Logiciel (DSL),
- un Plan de Validation du Logiciel (PVL),
- un Document de Conception Préliminaire (DCP),
- un Document de Conception Détaillée (DCD),
- un Dossier de validation.
Elaborer des diagrammes de cas d’utilisation et de classes qui répondent au problème posé
(environ 5 cas d’utilisation et 5-10 classes) à l’aide d’un AGL comme Modelio
-
Modéliser une Base de données d'environ 4-5 tables avec un diagramme de classes UML,
puis produire le script SQL de création correspondant avec l'outil Mysql Workbench.
-
Mettre au point un logiciel en conformité avec des spécifications réalisées par une autre
équipe
-
Evaluer la qualité des livrables produits par une autre équipe (en effectuant une pré-recette
+ un compte rendu). Justifier les remarques faîtes dans le cahier de recette
-
Respecter des dates de livraison
82
-
Etablir et mettre à jour des tableaux de bord qui contiennent le temps budgété, consommé,
restant, et non facturé pour chaque tâche du projet.
PROGRAMME





Collections, Interfaces
Swing Applications
Threads and class diagrams
Network API
JDBC
Déroulé de la phase projet :
-
Présentation des cycles de développement du logiciel
Ecriture des spécifications et du cahier de recette
Ecriture du document de Conception Préliminaire
Ecriture du document de Conception Détaillée
Mise en place de la base de données et développement de l'application
Tests et recette
SERVICES RÉSEAUX
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
À la fin du module de Services Réseaux, les élèves seront capables de mettre en place quelques
services sur une architecture réseau sécurisée.
En particulier, ils seront en mesure :
De décrire le rôle des principaux services (serveurs Web, FTP, DNS et messagerie, Active Directory)
pouvant être mis en place sur un réseau.
D'installer, configurer et utiliser quelques services sur des machines sous Linux ou Windows :
serveurs Web, FTP, DNS, messagerie, etc.
Sécuriser les accès à un réseau au moyen d’un firewall et d’un proxy sous Linux.
PROGRAMME







Configuration d’un réseau sous Linux et Windows
Installation d’un serveur Web sous Windows
Installation d’un serveur de messagerie sous Windows
Installation d’un firewall sous Linux
Installation d’un serveur DNS sous Linux
Installation d’un serveur DNS sous Windows et d’Active Directory
Configuration d’un proxy Internet avec antivirus sous Linux
83
84
2ème ANNEE DOMINANTE : IA
INGENIEUR D’AFFAIRES
DISTRIBUTION ET GESTION DE L’ÉNERGIE ÉLECTRIQUE (PARCOURS DES)
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Analyser le fonctionnement d’un réseau électrique et son application.
Connaître la gestion et le développement des réseaux électriques.
Avoir une stratégie sur la protection du réseau électrique.
Savoir dimensionner les équipements d’une installation électrique.
PROGRAMME




Réseaux électriques.
Electricité industrielle et tertiaire.
Protection des réseaux.
Appareillage électrique.
ÉNERGIES (PARCOURS DES)
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
L’énergie sur la terre, analyse des ressources et de la consommation.
Les différents acteurs de conversion de l’énergie électrique.
Les effets des énergies conventionnelles.
Les impacts des combustibles sur l’environnement.
Le stockage de l’énergie.
Les énergies renouvelables.
Les outils de dimensionnement technique (PV SOL, ARCHELIOS).
PROGRAMME
 Introduction. Quelques rappels physiques : travail, force, puissance, énergie cinétique
Stockage de l’énergie, comment faire ?
 L’énergie sur terre, Analyse de ressources et de la consommation
 Conversion de l’énergie électrique, les différents acteurs
Chaleur, Éclairage, laser, Induction, Ondes électromagnétiques, Pile à combustible
Accumulation, Batterie, Condensateur, Stockage
 Production de l’énergie électrique
Hydraulique, Charbon, Fuel, Gaz, Nucléaire, Cogénération
 Energie renouvelable
Site isolé, site raccordé
Eolien, Solaire, Hydraulique (courant de marée, haute).
85
CONFERENCE SMART GRIDS (PARCOURS DES)
OBJECTIF D’APPRENTISSAGE
Décrire les principes fondamentaux des réseaux intelligents
COMPATIBILITE ELECTROMAGNETIQUE (PARCOURS DES)
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE : Les élèves de deuxième année de la dominante IA-DES seront
capables à l’issu de ce module de :
Savoir Définir la CEM
Décrire les différentes perturbations en fonction des gammes de fréquences.
Analyser l’influence de la non linéarité d’une fonction de transfert sur entrée /sortie.
Distinguer les différentes formes de couplages et leurs influences sur une installation électrique.
Justifier la notion de résonance dans une installation électrique et proposer des solutions.
Savoir identifier la source de perturbation, et proposer une solution pour améliorer la CEM.
Enumérer les différents moyens de prédiction.
PROGRAMME





Introduction
Les différents types de perturbations électromagnétiques
Influence des différentes impédances
Normes et réglementations
Mode de transmission des perturbations/couplage
INGÉNIEUR D’AFFAIRES : CONCEPTS ET OUTILS
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Donner une bonne idée de la technique des affaires.
PROGRAMME






Construction d’une proposition de valeur.
Savoir présenter son entreprise de façon « story boardée »
Identification du driver du prospect
Le cashflow généré par le projet
Intégration du développement durable
Discussion et négociation de la proposition
86
ETUDES DE CAS
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Ce module est lié au module “réponse à appel d’offre”. A travers les différentes conférences, des
éléments techniques nécessaires pour élaborer la réponse seront fournis.
PROGRAMME




Les conférences aborderont différents thèmes dont :
Les Réseaux GSM technologie, infrastructures et transport
La fibre optique technologie, installation, maintenance, évolution
Architectures Multi techniques et multiservices : installation, maintenance, etc.
RÉSEAUX SANS FILS (PARCOURS DES)
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Expliquer les concepts de base liés aux réseaux sans fils et mobiles.
Décrire les phénomènes physiques régissant les communications sans fils (canaux radio), les
principaux protocoles de communication, de codage et les techniques de correction d’erreurs.
Elaborer une communication sans fils en tenant compte des ressources disponibles et d’une
couverture imposée.
Lister les architectures, protocoles et techniques des différents réseaux sans fils et donner les
avantages et domaines d’application de chacun.
Décrire les principaux modes opératoires et techniques de gestion des WPAN (Wireless Personal
Area Networks) et WLAN (Wireless Local Area Networks).
Evaluer les différentes solutions et technologies liées au déploiement d’un réseau sans fils.
PROGRAMME






L’intérêt des transmissions de données sans fils, liaisons entre sites distants, télé-opérations
Les principes de base de transmissions numériques, la détection des erreurs de transmission,
le partage des ressources radiofréquences, bilan de liaisons
Les différentes architectures de réseaux sans fils, les réseaux opérés, les réseaux privés, les
réseaux ad-hoc
La transmission de données sur réseaux opérés : GPRS, HSDPC, IEEE802.16. Principales
caractéristiques et débits
La transmission de données sur réseaux privés : IEEE802.11., Bluetooth. Principes,
caractéristiques et débits
L’étude de cas sera consacrée à l’analyse et au dimensionnement d’un système de
radiocommunication
87
COMMUNICATIONS FILAIRES (PARCOURS DES)
Interpréter les caractéristiques d’un câble du commerce telles que décrites dans une datasheet.
Dimensionner une connexion entre deux terminaux en fonction des spécifications attendues (pertes
d’insertion, coût, nombre de prises).
Analyser l’architecture d’un réseau filaire pour la communication de données numérique et le
transport de la voix, et de décrire les caractéristiques propres à la technique ADSL.
Analyser l’architecture d’un réseau filaire via des Courants Porteurs en Ligne (CPL).
Enoncer les avantages et inconvénients des principaux types de codage utilisés par les signaux
numériques véhiculés dans les réseaux filaires.
PROGRAMME
Dans un premier temps, la section « communication filaire » de ce module présente l’aspect
physique des câbles coaxiaux et de différents types de paires torsadées. Elle définit notamment les
principales caractéristiques des câbles utilisés dans les communications filaires (Type de blindage des
paires torsadées, pertes linéiques et diaphonie entre paires torsadées en fonction de la fréquence…).
Dans un second temps, le cours aborde le problème des perturbations électromagnétiques qui
viennent dégrader l’information transmise sur un support filaire et décrit les techniques de
protection les plus couramment utilisées. Dans un troisième temps, sont exposés quelques éléments
de normes, touchant notamment aux équipements de certification des câbles, et aux prises RJ45,
couramment utilisées pour l’éthernet. Dans une quatrième partie, on aborde l’architecture du réseau
téléphonique / ADSL ainsi que les principes de fonctionnement d’un frontal ADSL sans oublier les
procédés de modulation et de multiplexage fréquentiel qui lui sont propres. En cinquième partie,
l’architecture d’un réseau filaire via des Courants Porteurs en Ligne (CPL) est présentée. Enfin, la
dernière partie présente les différentes catégories de codages couramment utilisés sur les réseaux
filaires, comme par exemple le MLT3 caractéristique de l’Ethernet. Les propriétés de ces codages et
leurs compromis fondamentaux sont discutées. En conclusion, on introduit la notion d’interférences
inter-symboles en l’illustrant au moyen de diagrammes dits « de l’œil », et on expose la technique
permettant de la combattre via un filtrage en cosinus répondant au critère de « Nyquist ».
FIBRES OPTIQUES (PARCOURS DES)
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Lister et décrire les différentes technologies actuelles associées au développement des fibres
optiques.
Evaluer différents types de fibres optiques, de connexion, ainsi que les performances de fibres
optiques données.
Choisir, pour une application spécifique de réseau de communication donnée, le type de fibre
optique approprié.
Calculer la performance de transmission d’un signal optique à travers une fibre optique donnée.
88
PROGRAMME
Le module « fibres optiques présente les structures, principes, standards, performances et autres
sujets relatifs aux fibres optiques. Différents types et technologies de fibres optiques sont présentés
dans ce cours. Ce cours traite essentiellement du dimensionnement de fibres, de leurs performances
typiques, des méthodes d’installation et de connexion, du calcul de performances de transmission à
travers une fibre optique, des différents standards, des infrastructures et des équipements
nécessaires pour utiliser une grille ITU. Le découpage de ce cours se fait selon le plan suivant :
 Introduction du cours : objectifs, résultats, évaluation
 Introduction aux fibres optiques : structure et principes des principaux types de fibres
optiques, applications des fibres optiques, connecteurs de fibres et performances physiques
 Systèmes à base de fibre optique : performances de transmission optiques, infrastructures
des systèmes de communication à base de fibres optiques, différents standards
 Exercices sur les différents types de fibres optiques, différences, méthodes de transmission
OUTILS ET CONCEPTS (PARCOURS IR)
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE

Reconnaître et maîtriser les aspects fondamentaux qui régissent le déroulement et tla
négociation d’une affaire :
o
Identifier le segment dans lequel se déroule/se déroulera une affaire ;
o
Formuler clairement une proposition de valeur pour les parties prenantes dans une
affaire ;
o
Évaluer l’intérêt économique d’une affaire le long d’une time line, c’est-à-dire en
maîtriser les critères d’appréciation et de sélection, et particulièrement :


89
La Valeur Présente Nette, c’est-à-dire l’accroissement de richesse (pour une
entreprise) généré par une affaire,
Le Taux de Rendement Interne d’une affaire (ou Discounted CashFlow).
ETUDES DE CAS (PARCOURS IR)
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
A noter que ce ‘‘cours’’ est plus un apprentissage au savoir-faire/ savoir être qu’une acquisition de
connaissances.
PROGRAMME
-
La découverte du cycle de vente d'une affaire

Identifier les interlocuteurs habituels d’un Ingénieur d’Affaires, externes (en tant que client)
ou internes (en tant que fournisseur)
Savoir décrypter l’organisation, la structure, le business, les atouts et les faiblesses de
l’Entreprise cliente
Identifier l’Ingénieur d’Affaires comme la somme d’un commercial et d’un chef de projet
Savoir préparer un rendez-vous d’affaires
Etre convaincu des mots / expressions : « partenariat / gagnant-gagnant »
Apprendre à écouter avant de présenter ou vendre
Savoir questionner
Construire un argumentaire approprié
Evaluer la marge de manœuvre financière du client par rapport à la sienne
Etre convaincu que négocier est autant un art qu’une activité ou un processus
Intégrer la psychologie, le relationnel, voire l’empathie ou l’opposition, sans oublier ses
propres objectifs dans la négociation
Savoir conclure, savoir dire non











90
TABLEUR VBA (PARCOURS IR)
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Construire la solution la plus performante, pour résoudre un problème portant sur le traitement des
données d’un classeur Excel.
Créer un programme VBA en choisissant les structures de contrôle, les types de données, les classes
et les collections les mieux adaptées.
Rechercher et mettre en œuvre les formules de la feuille de calcul Excel les mieux adaptée à la
résolution d’un problème simple.
Mettre en œuvre les principales classes et collections, ainsi que les structures de contrôle du langage
VBA pour Excel.
Créer des représentations graphiques au moyen des assistants et par des macro VBA.
Mettre en œuvre quelques fonctions usuelles de la feuille de calcul Excel (fonctions statistiques,
fonctions sur les chaines de caractères).
Mettre en œuvre les tableaux croisés dynamiques.
Mettre en œuvre les tableaux en VBA.
PROGRAMME
 Découverte d’Excel
o L’environnement : menus, classeur, feuille de calcul, formats de fichiers
o Lignes, colonnes, cellules
o Référence absolue, référence relative
o Les principales fonctions
o Les tableaux croisés dynamiques
o Les représentations graphiques
 Les macros VBA
o Les types de données
o Les structures de contrôle
o Les principales classes et leurs méthodes
o Les collections d’objets
o Les « sub » et « function »
o Les tableaux
ARCHITECTURES APPLICATIVES (PARCOURS IR)
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Reconnaitre et utiliser le vocabulaire afférent au domaine de l’architecture des SI.
Expliquer les différentes phases du cycle de vie d’un projet avec ses objectifs et ses contraintes
Expliquer les différents rôles des acteurs d’un projet et notamment celui de l’architecte.
Citer et décrire les différents types d’architectures.
Argumenter, mais aussi critiquer une proposition d’architecture.
91
PROGRAMME







Introduction à l’architecture.
Caractériser une architecture.
Types d’architecture.
Architecture de composants.
Pattern SOA.
Solutions aux problèmes récurrents.
Le Cloud.
CONDUITE DE PROJETS BI (PARCOURS IR)
À l’issue de ce module, les étudiants seront capable de :

Dans un cas simple, concevoir un schéma en étoile, analyser des flux d’alimentation simple
(2 tables max) à partir d’une base de production fournie, de créer des fonctions
d’interrogation, d’analyse et de reporting pour la production de documents.


Définir quelques architectures décisionnelles et en donner avantages et inconvénients
Citer quelques solutions BI avec leurs points forts et leurs faiblesses, et pour un outil
particulier, lister les différents modules et leurs fonctionnalités
Situer les différentes étapes d’un projet décisionnel et donner leur rôle
Modéliser un schéma en étoile simple (tables de faits, tables de dimension, avec 3 niveaux
d’agrégation)







Mettre en place un univers en veillant à sa performance via les tables agrégées, l’utilisation
de fonctions @ et de fonctions analytiques.
Mettre en œuvre les fonctions d’interrogation d’analyse et de reporting webI (réalisation de
requêtes, combinaison de plusieurs filtres, édition de rapport multi sources et multi blocs,
sections, mise en forme de rapport).
Créer des formules de calculs basées sur des variables et des fonctions (création et utilisation
de variables, fonctions de type chaîne de caractères, fonctions de type booléen, fonctions de
type numérique, fonctions de type date, opérations conditionnelles dans des formules).
Gérer les documents générés (modification, suppression, partage, conversion en format PDF,
Excel).
Mettre en place des restrictions d’accès de niveau 1 (utilisateurs, univers, groupes,
documents)
92
SERVICES RESEAUX (PARCOURS IR)
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
À la fin du module de Services Réseaux, les élèves de deuxième année des dominantes informatiques
(ASR, GSI, IA/IR, IF) seront capables de mettre en place quelques services sur une architecture réseau
sécurisée.
En particulier, ils seront en mesure :



De décrire le rôle des principaux services (serveurs Web, FTP, DNS et messagerie, Active
Directory) pouvant être mis en place sur un réseau,
D'installer, configurer et utiliser quelques services sur des machines sous Linux ou Windows :
serveurs Web, FTP, DNS, messagerie, etc.
Sécuriser les accès à un réseau au moyen d’un firewall et d’un proxy sous Linux.
VISUAL BASIC. NET (PARCOURS IR)
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
L’objectif de ce module est d’aborder l’environnement.Net à travers un projet.
PROGRAMME





La plateforme de développement et le Framework.Net
Simplification du développement d’application
Les bases du langage
Les interfaces windows
Les bases de données relationnelles
QUALITÉ DE SERVICE DANS LES RÉSEAUX TCP/IP (PARCOURS IR)
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Expliquer des concepts liés à l’interconnexion des réseaux TCP/IP. A titre d’exemple, la translation
d’adresse, le filtrage, le routage.
Sur la base d’une architecture de réseau comportant plusieurs segments, réaliser une configuration
avancée des routeurs et des Switch Cisco.
Expliquer et évaluer les modèles de QoS et proposer des schémas de configuration du modèle
DifServ
93
94
2ème ANNEE DOMINANTE : IBIOM
INGENIERIE BIOMEDICALE
L’ingénierie biomédicale regroupe l’ensemble des applications des sciences et techniques de
l’ingénieur aux domaines de la santé et du vivant. Avec les progrès technologiques notamment en
électronique, informatique et dans le domaine des systèmes embarqués, ce secteur est en pleine
expansion et nécessite de nouvelles compétences pour prendre en charge les évolutions et besoins
récents. L’objectif de la dominante « ingénierie biomédicale » est de former des ingénieurs capables
de mener à bien ces mutations.
BIOLOGIE ET PHYSIOLOGIE
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Fournir une culture générale sur des grands thèmes du Vivant. Décrire les grands systèmes
physiologiques et ainsi comprendre les spécificités des dispositifs techniques utilisés dans le monde
du médical (neurophysiologie, physiologie respiratoire, physiologie cardio-vasculaire, physiologie
rénale, physiologie de la peau).
BIOMEDICAL SIGNAL PROCESSING
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Présenter les fondements en traitement du signal numérique pour des problèmes liés à la santé et au
vivant. Les sujets traités comprennent l'acquisition de données, l’échantillonnage, le filtrage, le
codage, l'extraction de caractéristiques et de la modélisation. Des rappels de statistiques seront
également fournis la détection et la classification de signaux.
BIOMEDICAL IMAGING
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
L'objectif du cours est de fournir des connaissances de base sur la formation des images médicales.
Sont décrits les phénomènes physiques mis en jeu et des algorithmes de construction de l'image. Ce
cours est interactif, mêlant théorie et sessions pratiques sur ordinateur afin de renforcer les
connaissances acquises.
95
PROGRAMME
-
-
Principes de base des systèmes (Transformée de Fourier, Caractéristiques des images
médicales, brève Introduction à Matlab)
Images échographiques (théorie élémentaire des ondes acoustiques, réflexion d'onde et la
transmission, sources ultrasons, Simulation de champs ultrasonores, formation des images
en mode B, arrangements ultrasons, imagerie par ultrasons Doppler
Les images aux rayons X (théorie de base de rayons X, Images X-ray, Projections
tomodensitométriques, transformées de Radon, rétroprojection, méthodes algébriques)
Imagerie par résonance magnétique (Principes, Gradients et IRM, Génération d’échos,
Trajectoires en espace K : phase et codage de fréquence, mécanismes de contraste en IRM)
VISION ET TRAITEMENT D’IMAGES
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
-
Expliquer les notions de base du traitement d’images
Pouvoir décrire le processus de formation des images
Etre capable de proposer des pré-traitements pour améliorer les images sources en fonction
des défauts de celles-ci
Etre capable de mettre en œuvre des algorithmes de segmentation pour séparer un objet
d’intérêt du fond
Proposer, coder et tester une chaîne de traitement répondant à une problématique
Savoir utiliser les outils de traitement d’images utilisés dans ce module (Matlab et OpenCV)
PROGRAMME
Etre capable de concevoir et de prototyper sous Matlab et en langage C un algorithme de
traitement du signal et des images pour répondre aux problématiques usuelles en
instrumentation biomédicale (filtrage, détection, reconnaissance de formes).
MÉTHODOLOGIE POUR LA CONCEPTION DE SYSTÈMES EMBARQUÉS
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
-
Critères de sélection d’une solution d’instrumentation embarquée.
Programmation C pour l’embarqué.
Technologies communicantes.
PROGRAMME
Consolider les acquis en système embarqués pour savoir faire les choix techniques et
comprendre le cycle de développement d’un système électronique embarqué.
96
MACHINE LEARNING
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Initier les étudiants aux techniques de Machine Learning (apprentissage automatique en français).
Science qui permet aux machines d’agir sans être explicitement programmées, nous l’utilisons
quotidiennement sans nous en rendre compte. L’enseignement alternera des séances de cours et de
travaux pratiques. Le cours débutera avec une introduction aux notions importantes du Machine
Learning (historique de la discipline; notions attributs, classes ; préparation des données). Les
thèmes d’apprentissages supervisés et non supervisés sont ensuite abordés. Différentes études de
cas basés sur des données issues de la base UCI seront développées lors des séances de travaux
pratiques. L’accent sera mis sur l’utilisation des algorithmes plutôt que leurs développements. Ainsi,
les notions d’algèbres linéaires et d’optimisations nécessaires à la compréhension de l’élève seront
abordées.
97
98
2ème ANNEE DOMINANTE : ICOM
INGENIERIE DES COMMUNICATIONS
FIBRES OPTIQUES
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Calculer l’atténuation d’une liaison à fibre optique.
Calculer le débit maximum sur fibre multimode ou monomode.
Choisir le type de fibre adapté à un problème.
PROGRAMME



Optique géométrique
o Réflexion et réfraction, guidage de la lumière
o Atténuation, pertes et réflexions
o Dispersions
o Fibre multimode et monomode
Fibres en télécoms
o FOP, G651, G652, G655, G657
o Fabrication,
o Techniques de pose
o Connectique, raccordement
Mesures sur fibres
o Atténuation
o Réflectométrie
o Spectre
o Précautions
OPTICAL COMPONENTS
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
To understand terminal active optical components
To choose the right component
To know how a laser works
To draw electric schematic with laser or photodiode
PROGRAMME



Led and semiconductor laser, principles, uses in telecom, performances
How to modulate : direct light modulation, external electro-optical modulation, OOK and
other format of modulation
Photodiodes, how they work, how to choose, which schematics
99
TRANSMISSIONS HERTZIENNES
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Comprendre l’architecture d’un système de transmission sans fil et le rôle de chaque élément.
Etablir le bilan de liaison d’un système de transmission sans fil.
Calculer le taux d’erreurs binaires d’un système de communications sans fil en fonction de la
modulation, du facteur de bruit du récepteur et du rapport signal sur bruit en entrée du récepteur.
Définir les éléments à mettre en œuvre pour réaliser une liaison sans fil à partir d’un cahier des
charges.
PROGRAMME
 La place des transmissions hertziennes dans les télécommunications.




Les transmissions sans fil numériques
Avantages des transmissions numériques,
Constitution d’une liaison sans fil,
Exemples.




Le bilan de liaison
Les différents contributeurs au bilan de liaison,
La propagation en espace libre,
Les antennes.




Bande passante et bruit
Relation entre bande passante et débit numérique,
Le bruit en électronique
Rapport Signal/Bruit et taux d’erreurs binaires.


Travaux dirigés
Dimensionnement complet d’une liaison sans fil, cahier des charges, choix des constituants.
DIGITAL COMMUNICATIONS
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Connaitre les relations mathématiques aboutissant à la numérisation du signal et aux modulations
numériques.
PROGRAMME

Communicating With Digital Signals 3
o Sampling
o Quantization of Signals
o Pulse Code Modulation (PCM)
o Delta Modulation
o Differential PCM
o Intersymbol Interference
100

o Pulse Shaping
o Equalization
o Partial Response Signalling
o Synchronization
Digital Carrier Modulation Schemes
o Introduction
o Optimum Receiver for Binary Digital Modulation
o Coherent Reception of Binary Data
- Binary ASK Signalling
- Binary PSK Signalling
- Binary FSK Signalling
o Noncoherent Reception of Binary Data
- Noncoherent ASK
- Noncoherent FSK
- Differentially Coherent PSK Signaling
o Comparison of Digital Modulation Schemes
o M-ary Signalling Schemes
- M-ary Coherent PSK
- M-ary Differential PSK
- M-ary Wideband FSK Scheme
CUIVRE, CODAGES ET MODULATIONS
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Trouver les paramètres d’un câble cuivre dans une documentation et en déduire les performances
d’une liaison.
Evaluer l’intérêt d’un codage à partir de son principe, du chronogramme et du spectre.
Choisir un type de modulation numérique en fonction des caractéristiques du support et du débit
nécessaire à une application.
PROGRAMME



Câbles cuivre
o paire torsadée et coaxial
o protection contre les parasites
o méthodes de mesure
Codages
o diagramme de l’oeil
o codes sur 2, 3, 4 niveaux et plus
o application : Ethernet
Modulations
o ASK, FSK, PSK
o QAM, OFDM
o comparaison des performances
o exemple d’ADSL
101
CODAGE ET COMPRESSION DE L’INFORMATION
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Maitriser le principe de codage numérique d’information.
Dimensionner le débit numérisé en fonction des caractéristiques du signal source et vice-versa.
Comprendre les normes en compression du son, de l’image, de la vidéo.
Avoir des notions de numérisation et de traitement de l’image.
PROGRAMME





Numérisation
o Codage de l’information source
o Échantillonnage, Shannon, Shannon bande étroite
o Résolution
Compression
o Méthodes réversibles
o Méthodes irréversibles
Son
o CCITT G711, NICAM
o ADPCM G726, G722
o MP3, G728, G729
Image
o image matricielle
o filtrage et spectre des images
o compressions GIF, JPEG, Ondelettes
Vidéo
o Restitution d’une image vidéo
o Numérisation de la vidéo
o MPEG2, MPEG4
PROTOCOLES FONDAMENTAUX DES SYSTÈMES COMMUNICANTS
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Expliquer les modes d’établissement des relations entre les équipements.
Décomposer les différentes étapes d’une mise en relation.
Catégoriser les protocoles de routages selon leurs algorithmes et leurs métriques.
Comparer les techniques de transmission PDH et SDH.
PROGRAMME






La liaison de données et les modes d’établissement des relations
Les procédures de transmissions : étude de cas de la procédure HDLC
Caractéristiques et fonctions assurées par les protocoles
Les techniques de routage et les systèmes autonomes
Les algorithmes de routage vecteur distance et état de lien
Les réseaux de transport haut débit : hiérarchie plésiochrone numérique (PDH) et hiérarchie
synchrone numérique (SDH).
102
TP RÉSEAUX LOCAUX
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Réaliser une configuration basique (nom d’hôte, sécurisation par mot de passe des accès aux
différents modes de configuration, service DHCP…) d’un équipement d’interconnexion Cisco
(commutateur, routeur) en suivant un cahier des charges fourni.
Tester une configuration basique réalisée sur un équipement d’interconnexion CISCO (commutateur,
routeur) dans un réseau local d’entreprise à l’aide des commandes réseau de base (ping, telnet, arp,
netstat…).
Mettre en œuvre les protocoles de routage RIP, OSPF et EIGRP dans un réseau local dont
l’architecture est définie dans un cahier des charges fourni.
Intégrer le mécanisme de translation d’adresses IP dans la communication entre réseaux locaux.
Définir un ensemble de réseaux locaux virtuels (VLAN) sur des commutateurs Cisco afin de répondre
à un cahier des charges fourni (segmentation logique en différents groupes de travail par exemple).
Sécuriser les accès aux ressources réseaux par la définition de listes de contrôle d’accès (ACL)
standards et étendues.
PROGRAMME
•
•
•
•
•
Rappels : Architecture des Réseaux et Normes
o Modèle OSI,
o Adressage physique (MAC) et adressage logique (IP),
o Equipements d’interconnexion (routeur, switch, hub),
o Configuration des fonctionnalités réseaux de base sur des routeurs Cisco (mots de
passe, adresses IP, DHCP).
Le routage IP
o Routage IP,
o Routage dynamique (vecteur de distance, état de liens, hybride),
o Configuration du routage sur des routeurs Cisco.
La translation d’adresses IP (NAT)
o Concepts théoriques (contexte, adresses IP privées/publiques, intérêts du NAT)
o Configuration du NAT statique sur routeurs Cisco,
o Configuration du NAT dynamique sur routeurs Cisco,
o Configuration du NAT avec ports (PAT) sur routeurs Cisco.
Les commutateurs de niveau 2
o Fonctions de base,
o Modes de transmission des trames,
o Spanning-Tree,
o VLANs,
o Mise en œuvre de VLANs et du protocole Spanning-Tree sur des commutateurs
Cisco.
Sécurité des réseaux locaux
o Principes généraux,
o Mise en œuvre des listes de contrôle d’accès (ACL) sur des routeurs Cisco.
103
TP FONDAMENTAUX
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
• Mesurer les paramètres d’un câble coaxial, ou paire torsadée.
• Mesurer l’atténuation et le BER d’une liaison fibre optique et interpréter le résultat.
• Souder deux fibres optiques et commenter la réussite de l’opération.
• Faire la relation entre les caractéristiques des éléments d’une liaison et la performance
obtenue, en interprétant les chronogrammes, spectres, diagrammes de l’œil.
• Expérimenter la modulation de la lumière et optimiser les réglages du modulateur.
PROGRAMME
• Câbles cuivre
o mesures sur câbles
• Fibre optique
o mesures d’atténuation
o mesure de BER
o modulation de la lumière
o soudure de deux fibres
• Codages et modulations
• NRZ, RZ, etc, diagramme de l’œil
• QPSK et QAM
RÉALISATION DE SYSTÈMES DE COMMUNICATION
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Réaliser une chaîne complète d’émission/réception en intégrant un(des) module(s) proposés par
l’enseignant.
Réaliser le typon à partir d’ORCAD ou d’un autre outil logiciel équivalent puis la carte finale avant de
la tester.
PROGRAMME






Etape bibliographique
Etablissement du cahier des charges et du synoptique d’ordre 1
Etablissement du cahier de recette et test
Simulation des sous-fonctions électronique sous pSpice
Validation du fonctionnement des sous-systèmes, puis du système complet sur plaquette
d’essai
Exposé par l’enseignant de la méthodologie de réalisation d’une carte à l’Esigelec :
o utilisation du logiciel Orcad en vue du routage (édition de netliste, insertion sous
Orcad Layout, puis placement des composants et routage des pistes optimaux)
104
o






procédé de réalisation sur Epoxy à partir d’un « typon » (insolation, révélation,
gravure)
Réalisation du schématique complet et du routage sur Orcad (ou sur un logiciel équivalent à
l’appréciation des étudiants)
Impression des « typons » sur transparent
Transfert des typons sur carte epoxy (réalisé par le support technique hors séance)
Soudure des composants
Test de la carte réalisée
Rédaction d’un rapport final (hors séance)
105
106
2ème ANNEE DOMINANTE : IF
INGENIEUR FINANCE
MATHÉMATIQUES FINANCIÈRES
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Résoudre un problème d’intérêt simple.
Faire la différence entre l’escompte commercial et l’escompte rationnel.
Déterminer la date d’équivalence des effets de commerce ainsi que l’échéance commune de
plusieurs effets de commerce.
Maitriser la capitalisation (Intérêts composés).
Différence entre les taux : proportionnel et équivalent.
Résoudre un problème de :
- capitalisation
- actualisation.
Savoir dresser un tableau d’amortissement dans les deux cas d’emprunts : Indivi et Obligataire.
Comparer les emprunts par amortissement constant, par annuité constante.
Connaitre les différents taux de placement, de revient d’un emprunt obligataire pour l’emprunteur.
PROGRAMME




Les intérêts simples.
Les intérêts composés, les annuités.
Les emprunts indivis.
Les emprunts obligataires.
TABLEUR POUR L’INGÉNIEUR
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Construire la solution la plus performante, pour résoudre un problème portant sur le traitement des
données d’un classeur Excel.
Créer un programme VBA en choisissant les structures de contrôle, les types de données, les classes
et les collections les mieux adaptées.
Rechercher et mettre en œuvre les formules de la feuille de calcul Excel les mieux adaptée à la
résolution d’un problème simple.
Mettre en œuvre les principales classes et collections, ainsi que les structures de contrôle du langage
VBA pour Excel.
Créer des représentations graphiques au moyen des assistants et par des macro VBA.
Mettre en œuvre quelques fonctions usuelles de la feuille de calcul Excel (fonctions statistiques,
fonctions sur les chaines de caractères).
Mettre en œuvre les tableaux croisés dynamiques.
Mettre en œuvre les tableaux en VBA.
107
PROGRAMME


Découverte d’Excel
o L’environnement : menus, classeur, feuille de calcul, formats de fichiers
o Lignes, colonnes, cellules
o Référence absolue, référence relative
o Les principales fonctions
o Les tableaux croisés dynamiques
o Les représentations graphiques
Les macros VBA
o Les types de données
o Les structures de contrôle
o Les principales classes et leurs méthodes
o Les collections d’objets
o Les « sub » et « function »
o Les tableaux
PROJET EN VB.NET
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE

Réaliser une petite application en VB.NET (client lourd) mettant en œuvre une architecture
client/serveur de BDD. Cette application utilisera une base de données Mysql. Le
développement sous Visual Studio.Net est conduit en respectant les étapes du cycle en V et
en produisant la documentation associée. Une phase de maquettage sera intégrée.

Estimer le coût d'un projet de développement logiciel, d’une durée connue, dans un cadre
réel

Décrire précisément les étapes du cycle de développement en V et expliquer le rôle de cellesci :
- En quoi consiste l’étape concrètement
- Quels sont les documents utilisés en entrée de cette étape
- Quels sont les livrables (les nommer) et quel est leur contenu précis

Concevoir, réaliser et tester un logiciel réseau écrit en VB.NET en respectant le cycle en V
avec maquettage et en écrivant les documents suivants :
- un Document de Spécification Logiciel (DSL),
- un Plan de Validation du Logiciel (PVL),
- un Document de Conception Préliminaire (DCP),
- un Document de Conception Détaillée (DCD),
- un Dossier de validation (PVL complété + Bilan du Projet).
108

Elaborer des diagrammes de cas d’utilisation et de classes qui répondent au problème posé
(environ 5 cas d’utilisation et 5-10 classes) à l’aide d’un AGL comme Modelio

Modéliser une Base de données d'environ 4-5 tables avec un diagramme de classes UML,
puis écrire le script SQL de création correspondant

Mettre au point un logiciel en conformité avec des spécifications réalisées par une autre
équipe

Evaluer la qualité des livrables produits par une autre équipe en effectuant une pré-recette
accompagnée d’un un compte rendu. Les remarques doivent être justifiées.

Produire un cahier des charges précis (les fonctionnalités attendues sont détaillées et
spécifiées dans un diagramme des cas d’utilisation), une conception détaillée (diagrammes
des classes de l’application et de la base de données), des tests rigoureux ( les tests unitaires
effectués sont documentés, la qualification finale est en rapport avec la spécification) ,
respectant des modèles de document fournis

Etablir et mettre à jour des tableaux de bord qui contiennent le temps budgété, consommé,
restant, et non facturé pour chaque tâche du projet.
PROGRAMME

Présentation des cycles de développement du logiciel

Ecriture des spécifications et du cahier de recette

Ecriture du document de Conception Préliminaire

Ecriture du document de Conception Détaillée

Mise en place de la base de données et développement de l'application

Tests et recette
GESTION DE PROJETS FINANCIERS
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Comprendre l'évolution du rôle de l’ingénieur dans un projet en ingénierie financière.
Maîtriser une vision processus de la conduite d’un projet en ingénierie financière.
Etre capable d’expliquer le rôle de l’ingénieur financier dans les différents secteurs.
Identifier les critères de succès du projet et les facteurs clefs de la réussite du pilotage d'un projet
financier.
PROGRAMME



L’ingénierie financière et les métiers de l’ingénieur financier
La gestion d’un projet en ingénierie financière
Etude de cas : réalisation d’un projet en ingénierie financière
109
GESTION DE PORTEFEUILLE ET MARCHES FINANCIERS
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Etre capable de catégoriser et de définir les notions les plus usitées en finance : actions, système de
règlement différé…
Etre capable de décrire les éléments constitutifs d’une cote boursière.
Etre capable d’expliquer le fonctionnement des marchés boursiers.
PROGRAMME
Introduction Générale : Le marché des capitaux



Les actions
Les obligations
Les marchés boursiers
CONTRÔLE DE GESTION
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Connaître la place du contrôle d’entreprise dans l'entreprise, ses grands principes, ses outils, son rôle
et ses missions.
Savoir calculer et interpréter un coût de revient selon la méthode des centres, un coût partiel et une
marge, un seul de rentabilité.
Etre capable de faire une première analyse d'un changement de structure à partir de la notion de
seuil de rentabilité, connaître les limites de ses techniques.
Savoir ce qu'est un budget et un écart en contrôle de gestion.
Etre capable, à partir du prévisionnel des ventes d'élaborer un budget général prévisionnel : budget
de trésorerie ajusté, compte de résultat, bilan.
Donner une première idée du principe du calcul des écarts avec un exemple d'écart sur chiffres
d'affaires.
Faire le lien avec la finance en développant le budget d'investissement : calcul des flux
d'investissement, de la VAN et du TRI, savoir interpréter ces critères, connaître leurs limites.
Savoir ce qu'est un tableau de bord de gestion, connaître ces grands principes de construction.
PROGRAMME


Le contrôle de gestion et ses missions
o
Le besoin de contrôle
o
Le contrôle de gestion définition et place dans l’entreprise
o
Organisation et contrôle de gestion
Le calcul des coûts
o
Les enjeux du calcul des coûts
o
Le coût complet, méthode des centres d’analyses
o
Les coûts partiels et le seuil de rentabilité
110
o

Bref aperçu des autres méthodes de calcul des coûts
La gestion budgétaire, première approche
o
Planification et gestion budgétaire
o
Le budget général
o
Le budget d’investissement, lien avec la finance
o
L'écart sur chiffres d'affaire, premier aperçu de la notion d'écart et de l'analyse par les
écarts
o
La notion de tableau de bord, première approche
111
112
2ème ANNEE DOMINANTE : ISE
INGENIERIE DES SYSTEMES EMBARQUES
SYNTHÈSE LOGIQUE ET VHDL
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
After attending the course the student will …
- Be able to describe the digital system design flow from its conception to the prototype
- Be able to recognize and distinguish simulation and synthesis goals during the design process
of a digital system
- Be able to analyze and design hierarchical digital systems
- Be able to develop (using the VHDL language) register-level and higher abstract-level models
of hierarchical digital systems
- Be able to simulate and verify the functionality of digital systems
- Be able to prototype digital designs with programmable logic devices (FPGAs in particular)
PROGRAMME
-
-
-
-
-
-
Lecture 1: Course introduction
o What is …? Logic synthesis, VHDL, programmable logic devices, FPGAs
o What are FPGAs used for? Benefits?
o Market players and modern trends in logic design
Lecture 2: First contact with VHDL
o Language history, versions
o Simulation and synthesis goals and design flows
Lecture 3: VHDL Fundamentals
o Interface (entity, ports), implementation (architecture), component instantiation
o Signals and parallel signal assignments
o Packages and libraries
Lecture 4: Sequential logic
o Processes, variables, sequential statements, sequential assignments
o Finite State Machines (FSMs) in VHDL
Lecture 5: Data management
o Drivers, resolution functions
o Data types, type conversions
o Attributes, constants, generics
Lecture 6: Subprograms, strings and file I/O
o Subprograms (procedures and functions), package bodies
o Strings, string manipulation
o File access in VHDL (read, readline, write, writeline)
113
-
Lecture 7: System verification and testbenches
o Testbench goals and general structure
o Verification goals
 Manual verification by inspection of the outputs
 Automatic/semi-automatic verification using model checkers/golden models
APPLICATIONS A MICROPROCESSEURS
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Ce module se veut un approfondissement du module de tronc commun Systèmes à
Microprocesseurs. A partir des compétences acquises, l’idée est, au travers de la réalisation d’un
mini-projet (par exemple télécommande Bluetooth d’un robot) d’atteindre les objectifs suivants :
Extraire d’une documentation technique les informations nécessaires à l’utilisation d’un nouveau
composant de la même famille (MSP430) que celui étudié précédemment.
Utiliser un module d’analyse logique dans le but de mesurer des informations temporelles liées à une
application microcontrôleur.
Utiliser un outil de CAO électronique (Eagle) dans le but de réaliser une carte électronique simple.
Maitriser l’utilisation d’une interface de communication entre deux systèmes (par exemple, le
Bluetooth).
PROGRAMME
 Gestion d’une liaison série RS-232
 Principe et fonctionnement du Bluetooth
 Apprentissage et utilisation du logiciel Eagle
 Utilisation du MSP430F169
 Réalisation d’une application intégrant développement matériel et logiciel
SYSTÈMES D’EXPLOITATION TEMPS RÉEL
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Justifier l’intérêt de l’utilisation d’un exécutif temps réel dans une application embarquée.
Décrire les quatre grandes catégories de services fournis par un exécutif.
Décrire les prérequis matériels principaux nécessaires à l’implémentation d’un exécutif temps réel
sur une cible.
Citer les différentes politiques commerciales des fournisseurs d’exécutifs.
Décrire le rôle de l’ordonnanceur ainsi que des variantes principales existantes de son
fonctionnement.
Calculer des temps de fins d’exécution prévisibles de tâches dans un contexte simple (sans blocage).
Citer quelques règles d’attribution de priorités des tâches.
Décrire le fonctionnement des principaux éléments de synchronisation présents dans les exécutifs
(sémaphores, mutex, évènements, signaux).
114
Décrire les caractéristiques et le fonctionnement des boîtes à lettres.
Concevoir et développer une application multitâche simple (quatre tâches maximum) sur la base de
l’exécutif MicroC/OSII.
PROGRAMME
 Les notions de multitâches et de temps réel
 Fonctionnement et rôle d’un ordonnanceur
 L’intérêt de l’utilisation d’un exécutif temps réel en embarqué
 Les prérequis matériels nécessaires
 Catégories d’exécutifs et politique commerciale
 L’exécutif MicroC/OSII
 La gestion mémoire
 La gestion des entrées-sorties
 Les outils de communications de données inter-tâches
 Les outils de synchronisation inter-tâches
 L’implémentation de MicroC/OSII sur une carte microcontrôleur
C EMBARQUÉ
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Objectifs indispensables
Concevoir, écrire et tester un programme en langage C répondant à un cahier des charges précis et
destinés à être exécuter sur une carte microprocesseur et suivant les spécifications issues d’un outil
de modélisation (SART par exemple).
Analyser et distinguer les différentes phases du développement d’un produit logiciel : cycle en V .
Respecter des normes de codages particulières (ex MISRA-C)
Maitriser les contraintes particulières de l’écriture en C pour l’embarqué.
PROGRAMME

C embarqué. Il est prévu de programmer un volume horaire de 40 heures : Cours, TP, Atelier,
Mini projet.
115
116
2ème ANNEE DOMINANTE : ISET
INGENIERIE DES SYSTEMES ELECTRONIQUES DE TELECOMMUNICATION
FONCTIONS RF1
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Connaitre les principales technologies de lignes de transmission et savoir utiliser un logiciel pour faire
l’analyse et la synthèse de ces lignes.
Savoir calculer un réseau d’adaptation (localisé et réparti) pour adapter une charge sur une
impédance de référence en utilisant l’abaque de Smith et un logiciel de CAO.
Savoir expliquer physiquement ce que sont les ondes de puissance et les paramètres S.
Savoir interpréter les paramètres S d’un objet (adaptation, gain, pertes, déphasage) à partir d’ordres
de grandeur connus.
COMPOSANTS ET TECHNOLOGIE RF
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Connaitre les différentes familles d’ampli et leur domaine d’application (faible bruit, puissance classe
de fonctionnement, rendement, bande étroite, large bande).
Connaitre les différentes filières technologiques (SIP, SOC, RFIC, MIC, MMIC, MEMS) et être capable
d’expliquer leurs domaines d’application.
Savoir classer des différents transistors (MOS, Mesfet, HEMT, HBT) en fonction de l’application visée.
Connaitre les domaines d’application des différents matériaux (Si, SiGe, AsGa, GaAlAs, GaN, SiC).
Etre capable de caractériser en petit signal des composants actifs (diode et transistor) avec un VNA .
PHYSIQUE POUR LA CEM
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Connaitre les différents guides d’ondes (lignes, guide métallique et fibre optique), leurs
caractéristiques essentielles et leurs domaines d’usage.
Etre capable de trouver les normes et directives applicables aux différents produits étudiés, lier les
directives, les normes et les cahiers des charges.
Savoir expliquer les risques CEM principaux liés à une application donnée.
Etre capable de reconnaître les équipements utilisés en CEM pour effectuer les principaux tests.
117
ANTENNES ET PROPAGATION
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Connaitre les différents types d’antennes (omni, omni 1plan, directive 2 plans) et leurs domaines
d’application.
Savoir extraire les infos utiles d’une datasheet antenne (gain, bande passante, polarisation,
diagramme de rayonnement, F/B) pour faire un choix argumenté.
Savoir mesurer et interpréter le diagramme de rayonnement d’une antenne.
Savoir établir un bilan de liaison.
Savoir expliquer ce que décrit le modèle de propagation 20log(4 d/ ).
Savoir utiliser un modèle de propagation.
FONCTIONS NON LINEAIRES
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Savoir expliquer les phénomènes NL dans les fonctions actives (Intermodulation, Compression, IP3).
Etre capable d’expliquer le principe du mélange.
Etre capable d’expliquer le principe du modulateur IQ et ses domaines d’application.
Etre capable d’extraire les infos essentielles de la datasheet d’un mélangeur et le mettre en œuvre.
Savoir configurer un SA pour obtenir le spectre d’un signal et en mesurer le niveau par composante
fréquentielle.
TRANSMISSIONS NUMERIQUES 1
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Etre capable de décrire le synoptique d’un système de communication sans fil et d’expliquer le rôle
des différents éléments.
Etre capable d’expliquer les avantages des radiocommunications numériques par
rapport
aux
radiocommunications analogiques.
Etre capable d’expliquer la nécessité du filtrage dans une liaison sans fil et l’incidence que cela peut
avoir sur les interférences entre symboles.
Etre capable d’interpréter un diagramme de l’œil.
Etre capable d’expliquer le principe des modulations numériques courantes (OOK, FSK, BPSK, QPSK,
16QAM).
Etre capable de calculer le BER d’une liaison en fonction du S/N à l’aide d’abaques.
118
119
2ème ANNEE DOMINANTE : MCTGE
MECATRONIQUE ET GENIE ELECTRIQUE
AUTOMATIQUE AVANCÉE POUR MÉCATRONIQUE
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Identifier les besoins techniques des systèmes mécatroniques.
Traduire les spécifications techniques en cahier des charges.
Concevoir des techniques avancées de contrôle/commande.
Faire une étude comparative des méthodes de commande par retour d’état.
PROGRAMME




Représentation d'état des systèmes échantillonnés et discret
Gouvernabilité et Observabilité des systèmes discrets
Synthèse des systèmes discrets en représentation d'état
Commande des systèmes mécatroniques en TR
DYNAMIQUE ET ÉNERGÉTIQUE DES SYSTÈMES DE SOLIDES
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Déterminer les inconnues de liaison ou les efforts extérieurs spécifiés dans le cas où le mouvement
est imposé.
Donner la loi du mouvement sous forme d'équations différentielles dans le cas où les efforts
extérieurs sont connus.
D’exploiter et (ou) compléter un modèle numérique pour évaluer efforts ou loi de mouvement.
Objectifs indispensables :
Identifier les symétries matérielles d’un solide et discuter de la simplification des quantités
cinétiques (centre d’inertie, matrice d’inertie).
Calculer des quantités cinétiques (centre d’inertie, matrice d’inertie, moments d’inertie) dans le cas
de géométries simples.
Créer un modèle géométrique avec un modeleur volumique afin d’obtenir les quantités cinétiques
dans le cas de pièces complexes.
Compléter un modèle mécanique numérique (définition des actions mécaniques, mouvement libres
et imposés…) afin de résoudre une problématique de dynamique.
Calculer des quantités cinétiques (torseur cinétique, torseur dynamique, énergie cinétique) dans le
cas de mouvements simples (rotation autour d’un point fixe, translation, mouvement plan).
Exprimer la puissance galiléenne développée par une action mécanique. Exprimer la puissance
d’inter-effort entre 2 solides.
Appliquer les principes et théorèmes de la dynamique pour résoudre un problème posé.
120
Objectifs fortement recommandés :
Choisir le ou les théorèmes adaptés à la résolution d’une problématique.
Employer si besoin les notions de travail et d’énergie dans l’approche énergétique d’un problème de
dynamique.
Elaborer le schéma bloc ou la fonction de transfert d’une chaîne d’énergie à partir des équations
dynamiques.
PROGRAMME

Dynamique des systèmes de solides
o Introduction
o Cinétique. Définition et relations pour un système matériel E à masse conservative
o Cinétique. Cas particulier du solide
o Le principe fondamental de la dynamique
 Théorème de l’énergie cinétique
o Introduction
o Notion de puissance
o Théorème de l’énergie cinétique
o Compléments : travail et énergie potentielle
o Méthodologie
CONCEPTION DES SYSTÈMES MÉCATRONIQUES : MODÉLISATION
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
L'objectif de ce module est d'introduire la mécatronique et de présenter à l'élève ingénieur quelques
outils, langages et méthodologies utilisés lors de la conception de systèmes mécatroniques. L'objectif
global est de s'approcher d'une CAO mécatronique sans rupture numérique. Les travaux pratiques
permettront d'étudier la conception et la modélisation d'un système mécatronique simple afin de
mettre en application les concepts étudiés en électronique, électronique de puissance, mécanique et
automatique.
PROGRAMME
Cours - Introduction à la mécatronique et aux systèmes complexes :
- Introduction à la mécatronique: quelques exemples (Active Drive, bogie mécatro, tiltronix, avion
"plus électrique", Orion de la NASA)
- Spécificité de la conception mécatronique
- Cycle en V
- Paysage en termes de langages, outils et méthodologies, Critères de choix.
- SysML versus SADT-FAST-APTE, Modelica versus Simulink, VHDL...
- Passage au 3D: plongement et topologie.
- Une proposition: SysML, Modelica, CATIA.
- Exemples: hayon motorisé et CDVE.
121
Travaux pratiques sur la modélisation d'un système mécatronique simple permettant de mettre en
application les connaissances en électronique, électronique de puissance et automatique. Les
différentes étapes de l'étude de la commande du système sont:
- Simulation d'un système mécatronique avec Matlab/Simulink.
- Elaboration des lois de commandes par PID et par retour d'état, comparaison des résultats obtenus
APPROCHE MECATRONIQUE : DE LA CONCEPTION A LA COMMANDE DE SYSTEMES
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Cette unité d’enseignement vise à fournir aux étudiants de la dominante mécatronique une
démarche, des connaissances et des compétences pour l’intégration en synergie de l’électronique,
de la mécanique, de l’automatique et de l’informatique temps réel pour la conception et la
réalisation de systèmes à base d’actionneurs électriques (servomoteur, moteur pas à pas, moteur
DC). En particulier, sont abordés des aspects de modélisation multi-physique, d’électronique
d’interface et de contrôle-commande numérique. Ce module alterne séances de cours et d’atelier et
se structure autour de deux projets : la tourelle pan/tilt motorisée et le banc moteur.
Ce module débute par une brève introduction au cours de laquelle sont exposés en détail les
objectifs d’apprentissage, le dispositif pédagogique mis en place et les modalités d’évaluation. Sont
ensuite planifiées des séances tutorées durant lesquelles les étudiants élaborent deux études
techniques sur les projets tourelle pan/tilt et banc moteur. En parallèle, des sessions d’introduction à
l’outil de modélisation Amesim sont également prévues. Finalement, des séances d’atelier sont
programmées pour modéliser, simuler et analyser le système d’une part et intégrer les lois de
commande dans une carte microcontrôleur d’autre part.
COMMANDE NUMÉRIQUE POUR MÉCATRONIQUE
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Le développement des calculateurs a provoqué des changements importants dans la conception des
systèmes de contrôle/commande. Leur puissance de calcul et leur faible coût les rendent aptes à
prendre intégralement en charge les aspects commande avec des performances nettement
supérieures à celles des régulateurs analogiques. A l’issue de ce module, les élèves sont capable de :
Modéliser les systèmes mécatroniques en numériques,
Savoir choisir la période d’échantillonnage,
Déterminer la stabilité des systèmes mécatroniques,
Concevoir des correcteurs numériques,
Faire une étude comparative des méthodes de commande numériques en fonction des spécifications
techniques.
122
PROGRAMME
 Représentation des systèmes échantillonnés
 Stabilité des systèmes échantillonnés
 Commande par les méthodes polynomiales
o Méthode des pôles dominants
o Réponse Pile ou Plate
o Méthode de Zdan
o Correcteur RST
 Commande numérique à temps minimal
 Etude de cas : commande numérique d’une vanne d’admission d’air pour Moteur essence
ASSOCIATION MACHINE / CONVERTISSEUR ET COMPLEMENT DE CONTROLE
COMMANDE
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Maitriser les principales lois de commande des machines électriques, les règles d’association avec les
convertisseurs statiques et les contraintes électriques et thermiques durant le fonctionnement.
PROGRAMME








Les commutations en électronique de puissance
Circuit d’aide à la commutation
La commutation douce à zéro courant
Multi niveau
Onduleur à résonance
Commande des machines à courant continu
Commande scalaire des machines asynchrones et ses limites
Commande vectorielle des machines
COMPLÉMENT DE TNS APPLIQUÉ ET DSP
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Acquérir la méthodologie pour la conception.
Générer des algorithmes de commande.
Appliquer les outils TNS
PROGRAMME




Généralités sur les DSP
Domaines d’utilisation des DSP
Architecture interne
Systèmes d’interface
123
 Format de données
 Outils de développement
Algorithmes TNS
But : maîtriser les concepts et les méthodes de base en TNS
Concepts
Distributions spectrales
Convolutions
Signaux numériques (TFD : Transformé de Fourrier Discrète, FFT : transformée de
fourrier rapide, TZ : transformée en Z)
Méthodes
Filtrage (génération des Filtres)
Commande numériques (lois de commande vectorielle)
Génération de signaux (exemple : sinus, carré, dent de scie, etc…)
Génération des algorithmes de commande
Programmation des algorithmes
124
125
3ème ANNEE
TRONC COMMUN
HUMANITES, LANGUES ET GESTION
ANGLAIS
PROGRAMME
Groupes faibles et intermédiaires ayant moins de 750 points au TOEIC
Préparation au TOEIC :
Consolider les bases de grammaire et vocabulaire, améliorer la compréhension orale et écrite, réussir
au TOEIC.
Deux TOEIC blancs facultatifs seront organisés en amphi pour permettre aux élèves de s’entraîner
dans les conditions de l’examen.
Groupes forts (élèves ayant obtenu au moins 750 points au TOEIC)
3 thématiques sélectives :

Looking Towards Asia
What do high-tech toilets, recycled undergarments and sipping green tea all have in
common? When a dynamic city attracts manga look-alikes wearing disguises designed to
be more outrageous than the others, one can begin to wonder about the evolution of the
Asian mind. Using Japan, the second economic power in the world as an example, this class
will discuss through film, presentations and debates what is happening in Asia today and by
the end of the course, students will have a better idea of the Asian work ethic, of the
importance of non-verbal communication in meetings, and in negotiating contracts, for
example, and if the great desire for economic power and material possessions is destroying
the ancient Buddhist teachings of modesty, simplicity, self-discipline and a respect for nature
.
This course is taught in English by a professor who has had extensive life experience in Japan.

English Potpourri - Really Communicate in English
This course aims to give students the opportunity to use English in a variety of situations,
both professional and social, with the accent very much on « communicate ». The course
includes viewing and discussion of a variety of video material, debate/discussion of current
topics of general or specific interest, and simulations of practical situations such as job
interviews, technical presentations or negotiations. Students are encouraged to input their
own choices of topics and their own materials. Vocabulary acquisition and grammar will
depend on the specific needs of the students.
126

L’Amérique dans tous ses états
The objective of this course is to discover the good, the bad, and the ugly, of that country
that France loves to hate, the United States of America.
Through debates, films, presentations, discussions, and interactive pedagogical activities the
students will come to understand their love/hate relationship with the U.S., and why
Americans think, act, and say what they do.
The aforementioned activities will revolve around several themes: Cowboys, American food,
politics, and history; the health care system, American attitudes towards money, and how
President Obama has been doing.
ELECTIFS
IDENTITÉS SOCIALES ENTRE ASSIGNATION ET REVENDICATION
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Sensibiliser à la dimension identitaire.
Réfléchir l’identité comme une construction complexe, dans et hors entreprise.
PROGRAMME






La construction des identités
Notion controversée / traits configurant notre identité
Identités et travail
Rôle du travail dans la construction identitaire / crise de l’accès à la professionnalisation
De l’identité individuelle à l’identité collective
Chefs d’entreprise/cadres/ingénieurs
ETHIQUE ET PERFORMANCE
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Informer sur les différentes applications de l’éthique dans l’entreprise
Démontrer que l’éthique favorise la performance
Inciter à se donner des règles éthiques
PROGRAMME





Témoignage économique
Témoignage social
L’éthique
Le management éthique
Ethique et liberté
127
INTELLIGENCE ECONOMIQUE ET VEILLE
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Sensibiliser les élèves à l’intelligence économique
Appréhender la veille, outil indispensable à l’entreprise contemporaine
PROGRAMME





Eléments de base de la veille
Omniprésence de l’information
L’information pour gagner
Vigilance et stratégie
Démarche de veille en entreprise
QUESTIONS DE MANAGEMENT
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Enseigner et développer la réflexion sur la pratique du management
Découvrir les différentes dimensions du management et actionner les bons leviers
Appréhender la dimension managériale dans le métier d’ingénieur
PROGRAMME




Comprendre le rôle de manager
Les composantes efficaces du management
Les outils de la réussite pour diriger les autres
La position du manager - coach
RÉALITÉS SCIENTIFIQUES ET RÉALITÉS HUMAINES
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Sensibiliser à l’altérité et à la diversité culturelle en entreprise
Appréhender et intégrer une situation nouvelle ou inconnue
Proposer une méthodologie d’action face à des situations humaines complexes.
PROGRAMME




Présentation de l’Ethnologie
Pluralité perceptive
Pluralité culturelle
Ethnométhodologie
128
MANAGEMENT DE LA SANTE ET DE LA SECURITE
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Prévenir les risques santé et sécurité au travail
Coter les risques
Maitriser les risques
Appliquer les principaux textes de loi du code du travail sur la sécurité au travail
Etablir un plan d’action d’amélioration de la sécurité dans le cadre d’un système de management de
la sécurité
PROGRAMME





Les enjeux de la prévention
Sécurité et Code du Travail
La Mesure des Risques
Les dangers
Les principaux Systèmes de Management de la Sécurité (SMS)
GESTION DES RESSOURCES HUMAINES EN ENTREPRISE
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Avoir une connaissance élargie de la fonction RH dans l’entreprise.
Comprendre les techniques de la GRH.
PROGRAMME








Historique de l’organisation de l’entreprise et place de la GRH dans les organisations
Les domaines de la fonction RH et la fonction RH (organigrammes de DRH)
Le management des individus
La GPEC
Les composantes de la GRH
Les relations sociales
Les bases de l’entretien
DÉVELOPPEMENT DURABLE ET ENTREPRISE
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Comprendre les enjeux du développement durable pour les entreprises
Se saisir des champs de son application au sein de l’entreprise
Travailler sur les outils du développement durable en entreprise
129
PROGRAMME





Rappel du concept
L’entreprise et le DD
Un système de management
Communication/ entreprise et DD
Le reporting social
ENTREPRISE ET MÉCANISMES PSYCHOLOGIQUES
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Expliquer les principaux mécanismes psychologiques en jeu lors des interactions humaines et
appréhender leur importance dans le cadre du travail en entreprise.
Découvrir et utiliser les outils permettant de s’adapter au travail en équipe, à une hiérarchie.
Identifier l’influence des facteurs humains sur le travail.
Reconnaître la commande institutionnelle
PROGRAMME





Le langage
L’analyse transactionnelle
PNL
L’écoute active
La sophrologie
APPROCHES METIERS
INGÉNIEUR ENTREPRENEUR
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Replacer la création de site et le développement d’activité nouvelle dans un contexte économique
mouvant
Vérifier l’existence d’une fibre « entrepreneuriale »
PROGRAMME




Le projet de reprise ou développement d’activité et sa structuration
Les différents aspects du montage
Qualités, aptitudes et compétences de l’ingénieur entrepreneur
Etude de cas
130
INGÉNIEUR QUALITICIEN
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Sensibilisation aux métiers de la qualité et diffusion d’une image dynamique de la qualité.
Comprendre le rôle de la qualité pour la fiabilité et la compétitivité d’un produit ou d’un service.
Replacer la qualité dans un mode de l’entreprise en mutation : globalisation, nouvelles technologies,
environnement…
PROGRAMME






Place et rôle de l’ingénieur dans une politique « qualité »
La qualité : définition et raisons de la qualité
Derrière le terme « ingénieur qualiticien » plusieurs fonctions.
Compétences et qualités de l’ingénieur qualiticien
Animation, communication, conseil et formation.
Les enjeux de la qualité, l’amplitude et l’avenir du métier.
INGÉNIEUR CHEF DE PROJET
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Comprendre le sens du projet pour le développement d’une entreprise contemporaine.
Vérifier un goût pour un travail collectif et évolutif.
PROGRAMME






Synthèse d’une expérience de projet (par groupe)
Les principes du management par projets
Le management / motivation des équipes
Promouvoir les nouvelles idées / Découvrir les problèmes
Témoignage d’un chef de projet en R&D
Droits et Devoirs de l’ingénieur projet/chef de projet
INGÉNIEUR À L’INTERNATIONAL
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Prise de conscience des enjeux d’un métier à l’international, notamment dans sa dimension
humaine. Appréhender les échanges inter-culturels et la gestion d’équipes multiculturelles.
Développer la communication interculturelle.
131
PROGRAMME






Place de l’ingénieur dans l’Europe et dans le monde
Le contexte international : mondialisation, approche géoéconomique et politique
Approche structurante approche multiculturelle
Initiation au marketing international
Communication inter culturelle / vision multinationale des RH
Capitalisation de la connaissance.
INGÉNIEUR RECHERCHE ET DÉVELOPPEMENT
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Position et gestion de la Recherche / développement dans l’entreprise.
Définir la fonction Recherche et Développement.
Connaître les techniques de Recherche et Développement.
PROGRAMME




Les postes occupés dans l’industrie
Les techniques de recherche et de développement
La gestion de l’information
Les relations humaines
INGÉNIEUR D’AFFAIRES
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Sensibilisation au métier lié à la vente
Proposer les outils d’une spécificité professionnelle
Concevoir et maîtriser un processus complet : de la prospection au contrôle final
PROGRAMME




Place et rôle de l’ingénieur d’affaires dans l’entreprise réclamant polyvalence et adaptabilité
Les fonctions et qualités de l’ingénieur d’affaires
Initiation à la négociation et à la vente
Communication pour un métier de plus en plus complexe
INGÉNIEUR CONSEIL
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Découverte des différentes facettes du métier
Apprendre à répondre aux attentes des différents interlocuteurs
132
PROGRAMME



Le marché du conseil
Le profil de l’ingénieur et la construction du projet
Le métier et son organisation
INGÉNIEUR FINANCIER
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Sensibiliser à un métier alliant formation scientifique et gestion financière, métier prisé par les
entreprises et groupes. Vérifier un goût pour une double compétence et un travail d’équipe projet.
PROGRAMME




Ingénierie financière : contenu et métiers
Gestion de projets financiers : équipes, partenaires et organisations ; outils
Communication envers tous les interlocuteurs
Compétences et qualités de l’ingénieur financier
INGÉNIEUR LOGISTICIEN
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Appréhender un domaine aux métiers multiples, nécessitant des compétences nombreuses et
variées.
Evoluer dans l’entreprise et dans sa carrière grâce à la logistique
Connaître un métier au cœur de la préoccupation des entreprises : la performance économique
PROGRAMME
 La logistique dans l’entreprise
Quels métiers
Quels enjeux
 Le logisticien : entre ingénieur, gestionnaire et commercial
Formation
Compétences
Management et communication
133
INGÉNIEUR DE PRODUCTION
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Connaitre et identifier les différents types de process
Savoir positionner la production et la gestion de production dans le système de fonctionnement de
l’entreprise
Savoir appréhender l’aspect économique de la gestion de production
Connaitre des méthodes de planification/ordonnancement
Connaitre des outils de gestion de flux et comprendre leur incidence sur la performance
Appréhender le plan de maintenance et de remplacement de l’outil de production
Connaitre les différents indicateurs de performance (production et maintenance)
PROGRAMME




Modèles et méthodes en planification/ordonnancement
Les outils de gestion de flux
Maintenance et plan d’équipement
Les ressources humaines
SIMULATION DE RECRUTEMENT
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Premier temps : mettre l’étudiant face à un recruteur.
Deuxième temps : tirer le bilan de l’entretien.
PROJET INGÉNIEUR
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Durant la troisième année, les équipes de projet effectuent la réalisation de leur projet en conformité
avec le cahier des charges qu’ils ont défini lors de la phase d’étude de seconde année.
PROJET PERSONNEL ET PROFESSIONEL
134
3ème ANNEE
MODULES ELECTIFS GENERAUX
RADIOCOMMUNICATION – COMPOSANTS ET MESURES
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Ce module a pour objectif de donner une vue d’ensemble sur les systèmes radiofréquences et
hyperfréquences. Le cours abordera les principes élémentaires régissant ces systèmes ainsi que les
principaux composants qui y sont utilisés. Les techniques de mesures RF et Hyperfréquences seront
abordées autour d’une série de travaux pratiques.
PROGRAMME





Bandes de fréquences et applications
Paramètres S
Principales fonctions
Différents appareils de mesures (analyseur de réseau, analyseur de spectre, TDR)
Une série de travaux pratiques
FIBRE OPTIQUE ET HAUT DÉBIT
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Calculer l’atténuation et le débit maximum d’une liaison à fibre optique multimode ou monomode
selon le type de source optique.
Evaluer la pertinence des différents équipements d’une chaine WDM.
PROGRAMME

La fibre optique
o
o
o
o

la fibre en optique géométrique
caractéristiques et performances typiques
fabrication, méthodes de pose et de raccordement
les réseaux existants
Le haut débit optique
o
o
o
o
135
multiplexage en longueur d'onde WDM
ampli optique, insertion extraction, conversion de 
calcul de budget optique
évolutions des télécoms, l’accès FTTH/PON
BUREAU D’ETUDES : GESTION DES RÉSEAUX ELECTRIQUES
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Expliquer l’ensemble des problèmes de la conception, de réalisation d’un réseau électrique HT/BT et
d’évaluation les performances en utilisant le logiciel CANECO.
Le module de composants logiques programmables se déroule selon le principe de l’Apprentissage
Par Problèmes (APP).
PROGRAMME

Critères de calcul






o Méthode de calcul d’une installation électrique BT
o Formules Electrotechniques sur les circuits standards
o Règles de calcul pour les protections et les sections de câble
o Paramètres de la source normale
o Paramètres de la source secourue
Exploitation du logiciel
Conception d’un réseau HT/BT
Conception d’un réseau BT
Création et calcul d'une source d'alimentation
Création, modification des circuits (unifilaire tableau et unifilaire général) et calcul
Source secours, groupe électrogène, choix du dispositif de protection, traitement des cas
particuliers, interprétation des résultats
Bilan de puissance local et global, personnalisation des impressions
Base de données constructeurs, paramètres, onduleur
Synthèse : réalisation d'une affaire



CANECO est un logiciel de « calculs + schémas » d'installation électrique Basse Tension. Il détermine,
de façon économique, les canalisations ainsi que tout l'appareillage de distribution électrique d'après
une base de données multi-fabricants. Il produit tous les schémas et les documents nécessaires à la
conception, réalisation, vérification et maintenance de l'installation, suivant les spécifications des
différentes normes françaises et internationales : NFC 15-100.
COMPOSANTS LOGIQUES PROGRAMMABLES
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Pouvoir citer le nom des différentes technologies existantes de composants logiques programmables.
Décrire l’architecture de ces technologies.
Concevoir, coder et tester un programme en langage VHDL décrivant un système séquentiel
synchrone ou asynchrone.
Réaliser un simple testbench en VHDL et simuler.
Pouvoir citer le flux de conception : modélisation, hiérarchisation, réutilisation.
Concevoir un système simple à partir des environnements de développement.
136
Le module de composants logiques programmables se déroule selon le principe de l’Apprentissage
Par Problèmes (APP).
PROGRAMME








Introduction aux composants programmables
PLD : Familles, technologies et architectures
Critères de choix d’un PLD
Outils et langages associés
Introduction au langage VHDL
Description de systèmes combinatoires et séquentiels
Réalisation d’une machine d’état à base de CPLD
Mini projet
L’ARCHITECTURE TCP/IP ET LA SÉCURITÉ DES RÉSEAUX D’ENTREPRISE
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
La majorité des applications dans l’entreprise repose sur la pile des protocoles TCP/IP. Il est donc
important d’attirer l’attention des élèves sur les problèmes dus à cette architecture.
Expliquer les origines des failles en termes de sécurité dans les réseaux informatiques ou des réseaux
de télécommunication.
Résumer les différents types d’attaques dans les réseaux fixes et mobiles.
Décrire les différentes techniques de sécurité sur un réseau local d’entreprise
PROGRAMME






Rappel sur les protocoles de la pile TCP/IP
Le rôle et les caractéristiques des protocoles de communication
L’architecture IPv6
Les origines des failles conduisant aux attaques des hackers
Les types d’attaques (scanning, prise d’empruntes, DoS)
Les techniques de sécurisation aux couches 3 (IPsec) et 4 (TLS)
INITIATION À LA PROGRAMMATION EN VB.NET
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Réaliser dans l’environnement de développement Visual Studio .Net une application graphique en
Visual Basic .Net, à partir de spécifications générales (ou détaillées) :
o utilisant les principaux composants du Framework .Net (composants graphiques, Timer,
ZedGraph, StreamReader, StreamWriter) et leurs propriétés
o mettant en œuvre les principaux événements des composants graphiques (Load, Click,
TextChanged, SelectedIndexChanged, KeyPress, MouseMove…)
137
o
o
o
implémentant des fonctionnalités de lecture et d’écriture de fichiers
gérant les exceptions du système de gestion de fichiers
respectant une norme de programmation (commentaires, nommage, présentation,
modularité)
Utiliser la documentation MSDN (MicroSoft Developer Network).
Tester et déboguer une application graphique développée en Visual Basic .Net.
Importer et utiliser un composant COM (ZedGraph) dans une application Visual Basic .Net.
Expliquer :
o
o
o
o
ce qu’est le Framework .Net
ce qu’est le MSIL (principe)
ce qu’est un Assembly
les avantages et inconvénients du Framework .Net et de Visual Studio .Net et comparer
par rapport à Eclipse
PROGRAMME



Présentation du Framework .Net
Présentation de Visual Studio .Net
o Utilisation de l’IHM de développement + TP
o Conception d’une interface graphique (principaux composants) + TP
o Syntaxe du langage Visual Basic .Net + TP
o La programmation événementielle
o Les composants non-graphiques et fonctionnalités avancées
Projet
INSTALLATIONS SOLAIRES
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Apprendre à dimensionner une installation solaire en tenant compte des aspects techniques,
administratif et financier.
PROGRAMME
Estimation de la production de l’énergie solaire, principe, dimensionnement, propriétés des cellules,
technologies, onduleurs, modules et chaines, recyclage, protection, parafoudres, aspect économique,
investissement, aspect administratif, interlocuteurs….etc.
ROBOTIQUE MOBILE ET PERCEPTION
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Pouvoir citer le nom et la fonction des différents éléments d’un robot mobile.
Décrire l’architecture d’un robot mobile.
138
Concevoir, coder et tester un algorithme permettant au robot de se mouvoir tout en évitant des
obstacles.
Pouvoir citer les problématiques de la robotique mobile : modélisation, planification de trajectoire,
localisation, navigation.
Le module de robotique mobile se déroule selon le principe de l’Apprentissage Par Problèmes (APP).
PROGRAMME







Introduction à la robotique mobile
Les capteurs utilisés en robotique mobile
Les actionneurs utilisés en robotique mobile
Les différentes plateformes mobiles
Modélisation et lois de commande en robotique mobile
Localisation
Navigation et planification de trajectoires
INITIATION À L’IDENTIFICATION DES SYSTÈMES
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Avant de penser à boucler, il va falloir caractériser le système étudié. C’est l’étape
d’identification. A l’issue de ce module, les élèves seront de capable de répondre aux problèmes
rencontrés en industrie :
- quels tests réaliser (forme des signaux, fréquence, amplitude, point de fonctionnement choisi...).
- quel modèle choisir une fois que l’on a obtenu une réponse. En effet, on peut utiliser les modèles
plus ou moins rustiques : un premier ordre, un second ordre… Il existe également des méthodes
empiriques adaptées à certaines applications particulières qui permettent de déterminer un
correcteur sans connaître précisément la fonction de transfert de la boucle ouverte.
- le modèle est-il satisfaisant ? En effet, lors de l’identification, on peut se contenter d’un modèle
rustique qui conduira à des performances réelles du système asservi différentes de ce que l’on
attendait…Si l’écart est préjudiciable, on devra revenir sur le modèle pour en choisir un qui sera plus
adapté.
PROGRAMME




Concepts généraux de l’identification des systèmes
Représentation paramétrique des systèmes (Famille ARMAX)
Méthodes Statistiques d'Estimation des Paramètres des Modèles Linéaires
Identification en temps réel par la méthode récursive des moindres carrés M.C.R.
139
140
3ème ANNEE DOMINANTE : ARI
AUTOMATIQUE ET ROBOTIQUE INDUSTRIELLE
IDENTIFICATION & MODÉLISATION
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
A l’issue de ce module, les élèves seront de capable de :
- modéliser un système physique simple par les équations de connaissance,
- Réduire la structure du modèle d’un système complexe
- Identifier les paramètres d’un modèle par les techniques : ARX, ARMAX, …
PROGRAMME






Introduction à la démarche modélisation
Objectif et choix du type de modélisation
Techniques de réduction de modèles
Identification de modèles non paramétriques
Modèle-hypothèse ARX, ARMAX, … classique (P, PI, PID)
Méthode récursive et optimisation
COMMANDE PAR CALCULATEUR
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Depuis de nombreuses années, des travaux théoriques et appliqués ont permis de mieux
comprendre la théorie de la commande et de valider les résultats obtenus sur des procédés
industriels dans différents domaines : pétrochimie, aéronautique, automobile, etc.
Le but de ce module est de présenter la démarche méthodologique, les techniques et outils
nécessaires à l'analyse, la conception et la simulation de lois de commandes des systèmes
dynamiques. Il indique aux élèves comment appréhender l'étude et l'analyse d'un procédé en
intégrant des contraintes (temps, énergie et qualité) et comment l’appliquer à des ensembles ou
sous-ensembles, comme des installations industrielles.
PROGRAMME




Concepts généraux de la commande adaptative
Techniques de la commande adaptative
Commande prédictive par modèle interne
Commande optimale des systèmes discrets
141
TRAITEMENT DU SIGNAL AVANCÉ
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Maîtriser des techniques avancées de traitement de signal telle que l’analyse temps-fréquence par
les ondelettes. L’objectif est de pouvoir identifier des évènements (changement énergétique ou
fréquentiel, rupture, rampe) dans un signal de mesure donnée.
PROGRAMME





Variables aléatoires
Processus aléatoires
Modélisation des signaux (AR, ARMA,…)
Tests statistiques pour la détection des évènements
Temps-fréquences et ondelettes
SÛRETÉ DE FONCTIONNEMENT
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Présenter la démarche méthodologique, les concepts, les techniques et outils nécessaires à l’analyse
de la sûreté de fonctionnement. L’objectif est d’améliorer la fiabilité, la disponibilité, la
maintenabilité ainsi que la sécurité des systèmes industriels.
PROGRAMME




Concepts de base de la sûreté de fonctionnement : Fiabilité, disponibilité, …
Méthodes et techniques classiques d’analyse : AMDEC, AF, HAZOP, …
Méthodes et techniques avancées d’analyse.
Etude des cas
VISION ET ROBOTIQUE
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Etre capable d’analyser un système mécanique simple, de le modéliser
De définir une architecture de contrôle commande
PROGRAMME
Modèles géométriques, variationnels et dynamiques de systèmes mécaniques articulés
Réalisation d’un asservissement
Capteurs industriels
Contrôle qualité par vision
142
AUTOMATISMES
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Etre capable d’automatiser un système industriel en prenant en compte les aspects Production,
Maintenance, Interface Homme Machine et Réseaux industriel de communication
PROGRAMME
Méthode de conception de programme sur automate Schneider
Interface Homme Machine
Réseaux locaux industriels
143
3ème ANNEE DOMINANTE : ARI
AUTOMATIQUE ET ROBOTIQUE INDUSTRIELLE
MODULES ELECTIFS SPECIALISES
DIAGNOSTIC DES SYSTÈMES INDUSTRIELS
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
L’un des enjeux les plus importants de l’automatique concerne aujourd’hui l’augmentation de
la fiabilité, de la disponibilité et de la sûreté de fonctionnement des processus technologiques. En
effet, dans une première période, l’automatisation des processus de production a surtout fait appel
aux techniques d’optimisation avec l’objectif d’augmenter la productivité en implantant des
commandes performantes. A l’issue de cette formation, les élèves seront capable de :
- Comprendre l’architecture des systèmes de surveillance,
- Concevoir des méthodes de surveillance et de diagnostic selon que l’on dispose ou non d’un
modèle du procédé à surveiller,
- Déterminer des méthodes de seuillage pour décider si le procédé est fonctionnement normal ou
anormal,
- Faire une analyse de données fournies par le système qui permet de décider de son état,
- Réduire le temps d’intervention par une approche méthodologique et fonctionnelle de la
défaillance.
PROGRAMME







Généralités sur la surveillance des procédés industriels
Détection de défauts dans les systèmes continus
Détection par estimation d’état
Détection de défauts par estimation paramétrique
Validation de données des systèmes complexes
Placement optimal des capteurs
Prise de décision
INSTRUMENTATION
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Présentation des différents types de capteurs utilisés dans les applications robotiques afin de pouvoir
déterminer l’instrumentation d’un système industriel.
144
PROGRAMME






Capteur d’effort à jauge de contrainte
Capteur piézoélectrique
Capteur de courant
Codeur de position incrémental et absolu
Capteur de vitesse
Carte d’acquisition sur PC
RÉSEAUX LOCAUX INDUSTRIELS
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Dimensionner un réseau en fonction des impératifs d’environnement ou de matériel.
PROGRAMME





Analyse multi-séquentielle multiprocesseurs
Réseaux terrain, atelier, bureautique
L’état du marché (Siemens/Schneider)
Les réseaux spécialisés (CAN)
Etude de cas
AUTOMATIQUE NON LINEAIRE
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Introduire les notions de base de l’automatique non linéaire. Plusieurs outils et techniques propres
aux systèmes non linéaires seront présentés.
PROGRAMME





Systèmes non linéaires
Phénomènes de non-linéarités
Stabilité de systèmes non-linéaires
Quelques techniques de commande couvrant des phénomènes de non linéarités
Exemples d’application
145
146
3ème ANNEE DOMINANTE : ASR
ARCHITECTURE ET SECURITE DES RESEAUX
AUDIT DE SÉCURITÉ DES SYSTÈMES D’INFORMATION
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
La prise en main d’un système d’information nécessite des interventions préventives et curatives.
L’audit de sécurité permet la planification des interventions. A l’issu du module, les élèves seront
capables de :
-
Décrire les principaux standards à respecter ;
Réaliser un audit de sécurité ;
Analyser les résultats d’un audit
PROGRAMME






Un audit pourquoi faire ?
Approche globale des audits de sécurité
Audit et normes
Démarche par typologie d’audit
Outillages
Cas pratiques
COMMUTATION DANS LES RÉSEAUX WAN
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Ce cours s’adresse aux étudiants de l’option ASR. Il permet aux élèves d’acquérir les connaissances et
les compétences de base pour la configuration des réseaux WAN (RNIS, Frame Relay et MPLS/VPN),
Wifi et des IGP sur les routeurs et switch Cisco.
A l’issue de ce cours ils seront en mesure de :
-
147
Décrire les principales caractéristiques des RNIS, Frame Relay et MPLS/VPN
Décrire le fonctionnement des IGP (OSPF et EIGRP)
Décrire le fonctionnement des réseaux Wifi
Installer et configurer un petit réseau.
Analyser et diagnostiquer les protocoles mis en œuvre.
PROGRAMME





Réseaux RNIS
Réseaux Frame Relay
Réseaux MPLS/VPN
Routage OSPF / EIGRP
Réseaux WiFi
CONCEPTION ET DIMENSIONNEMENT DES RÉSEAUX
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
La mise en place d’un réseau d’entreprise nécessite l’étude de plusieurs scénarios. L’objectif du
module est de montrer les différentes phases de conception et de dimensionnement des réseaux
d’entreprise. A l’issue du module, les élèves seront capables de :
-
Expliquer les phases de simulation d’un système de télécommunication
Evaluer les performances d’un réseau d’entreprise
PROGRAMME






Rappel sur les différents modes de commutation et les circuits virtuels
Le schéma directeur d’un système d’information
Rappel sur la théorie des files d’attente
La discipline d’attente et la capacité d’un système
Le processus de Poisson et la distribution exponentiel
L’évaluation des performances d’un réseau téléinformatique
DÉPLOIEMENT DE LA SÉCURITÉ DANS LES RÉSEAUX
Checkpoint Ngx
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Expliquer le fonctionnement du CheckPoint NGX
Installer le pare-feu CheckPoint NGX
Configurer une politique de sécurité simple et avancée.
Configurer la translation d’adresse avec CheckPoint
Expliquer et configurer les trois schémas d’authentification sous CheckPoint
Construire les VPN
Analyser les aires de gestions
PROGRAMME


Introduction à la sécurité des réseaux
Installation du CheckPoint NGX
148





Règles de sécurité
Translation d’adresse
Authentification
VPN
Les aires de gestion et la planification des réseaux informatique et télécom
Supervision des Systèmes d’Information
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Mettre en application les commandes de diagnostic réseau.
Expliquer un script Shell donné.
Expliquer les concepts de Nagios.
Citer les principaux fichiers de configuration de Nagios.
Mettre en place une solution de supervision réseau en utilisant Nagios et Centrion.
Mettre en place des solutions de sauvegarde du système.
RNIS ET LES RÉSEAUX HAUT DÉBIT
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Expliquer l’évolution des réseaux numériques de transport du RNIS à l’ATM.
Elaborer des solutions d’architecture de réseaux WAN pour interconnecter des sites distants.
Planifier l’ingénierie du trafic en se basant sur le MPLS.
PROGRAMME





Rappel sur les topologies des LAN
Le réseau numérique à intégration de services
Le relayage de trames (Frame Relay : PDH) et la hiérarchie numérique synchrone
La technique de transmission asynchrone (ATM) et la qualité de service
Le MPLS
149
3ème ANNEE DOMINANTE : ASR
ARCHITECTURE ET SECURITE DES RESEAUX
ELECTIFS SPECIALISES
ARCHITECTURE DES RÉSEAUX MOBILES
La mobilité reste et restera un élément fondamental de l’économie contemporaine. Pour répondre
aux exigences des services de mobilité, plusieurs architectures de réseaux ont été développées.
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Décrire les architectures des réseaux mobiles de télécommunication.
Expliquer l’évolution de ces architectures.
Analyser les conséquences de cette évolution sur les réseaux d’entreprise.
PROGRAMME











Introduction du système GSM
Services GSM
Architecture du système GSM
Principe et architecture du GPRS
Le sous-système radio et le sous-système réseau
Description des procédures clés : Roaming et la facturation
Objectifs des systèmes 3G(UMTS) ; Spectre et interfaces RadioNormalisation
Les grandes lignes de l’architecture
Migration GSM/GPRS vers l ’UMTS R99
Les évolutions de l ’UMTS
Le WAP : principe de codage
RÉSEAUX AD HOC
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
L’évolution des technologies de communication a atteint un point tel qu’il n’est plus nécessaire de
disposer d’une infrastructure pré-installée pour créer un réseau. Les équipements mobiles forment
des réseaux de façon spontanée. L’objectif de l’apprentissage est que l’élève soit en mesure
d’expliquer la mise en réseau spontané des équipements mobiles.
PROGRAMME





Introduction aux Réseaux locaux sans fil (WLAN)
L’architecture du IEEE 802.11p
Les technologies de liaison dans les VANET
Les protocoles proactifs et réactifs des MANET
Les transferts de bout en bout
150

Les aspects de sécurité dans les communications inter-véhicules
SERVICES DES OPÉRATEURS
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
La convergence de l’informatique et des télécoms est le fil conducteur des services offerts par les
opérateurs et les fournisseurs d’accès internet. Dans le but de comprendre ce défit majeur, les élèves
à la fin de ce module seront capables de :
Décrire les spécifications techniques du 3GPP (3rd Generation Partnership Project) avec le traitement
des services audio/vidéo sur les réseaux mobiles
Analyser l’évolution du marché des services
PROGRAMME












Les SMS et MMS
La convergence des services
Introduction au protocole SIP
Les entités de gestion de mobilité
Les opérations de sécurité
Les plans de transport d’information
Evolved Packet System (EPS)
Packet Switched Streaming (PSS)
Integrated Mobile Broadcast (IMB)
Long Tern Evolution (LTE)
Le WiMax
Les services aux entreprises et étude de cas de migration de service
151
152
3ème ANNEE DOMINANTE : EDD
ENERGIE ET DEVELOPPEMENT DURABLE
ELECTRONIQUE DE PUISSANCE
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Décrire les différents montages utilisés dans les alimentations à découpage et les dimensionner.
Agir sur la vitesse des moteurs électriques alternatifs, fonctionnant en commande vectorielle ou
scalaire.
PROGRAMME

Les alimentations à découpage
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o

Alimentation non isolé Buck
Convertisseur survolteur
Convertisseur Buck Boost
Alimentation à accumulation inductif.
Alimentation à accumulation capacitif
Transformateur d’isolement en électronique de puissance
Alimentation Fly- Back
Alimentation Fly- Back en demi pont asymétrique
Alimentation Fly- Back à sorties multiples
Alimentation Forward
Alimentation Forward en demi pont asymétrique
La commande vectorielle
o
o
o
o
o
o
o
o
o
Caractéristiques mécaniques du moteur asynchrone
Limites de la commande U/f
Modélisation du moteur asynchrone en régime quelconque (repère triphasé)
Transformation de clarck
Transformation de Park
Modèle du moteur asynchrone dans la base de Park
Découplage entre flux et couple
Estimation des grandeurs électriques
Exemple de calcul
EFFICACITÉ ENERGÉTIQUE
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Connaitre les enjeux de l’intégration des préoccupations énergétiques dans le bâtiment. Climat et
données climatiques.
153
PROGRAMME





Le confort thermique et stratégies thermiques des êtres humains
Phénoménologie des paramètres physiques. Matériaux, transferts de chaleur, échanges
thermiques
Étude du comportement thermique de l’enveloppe en régime dynamique : l’inertie
thermique, outils de simulations thermiques dynamiques
La ventilation naturelle de l’enveloppe
La réglementation thermique
PILE À COMBUSTIBLE ET STOCKAGE
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Savoir intégrer la PAC dans différents système
PROGRAMME

La PAC Hydrogène.
o
PAC : L’arme antipollution absolue?
-
Principe de fonctionnement de la PEMFC (Rappel)
Les contraintes environnementales, Gaz à effet de serre, Protocole de Kyoto, UE
2020.
o
o

Comparaison avec les batteries chimiques.
Des Technologies qui couvrent la plupart des besoins.
-
Basse Température / Haute Température. Electrolytes Solides / Liquides.
-
Applications Mobiles / Stationnaires. De 1 W à 1 MW.
-
Combustibles : H2, Méthanol, Bio Gaz.
-
Bilan: Avantages et Inconvénients.
L’Hydrogène plus sûr que les Hydrocarbures ?
-
Paramètres physico-chimiques (Domaine d’inflammabilité, …, vitesse diffusion)
-
Les mesures de sécurité et la réglementation.
Des Applications nombreuses
o
La PAC 5 kW pour le secours électrique.
-
154
Les différents modules.
o
Le challenge du Transport Terrestre.
-
o
Coût, Hydrogène embarqué, refroidissement
Une solution adaptée au Transport Maritime et Fluvial.
-

Intégration dans un système d’alimentation d’énergie électrique.
Atouts d’une motorisation hydrogène pour le transport embarqué.
L’économie Hydrogène
o
Production, Stockage, Transport de l’hydrogène.
-
Vapo-reformage, Electrolyse, Thermolyse.
-
Compatibilité avec les énergies renouvelables.
SMARD GRID (ANGLAIS)
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
The objective of this course is to introduce the concept of Smart Grid which is a bi-directional electric
and communication network that improves the reliability, security, and efficiency of the electric
system for small to large-scale generation, transmission, distribution, and storage. It included
software and hardware applications for dynamic, integrated, and interoperable optimization of
electric system operations, maintenance, and planning; distributed generation interconnection
integration; feedback and controls at the consumer level”.
PROGRAMME




PIntroduction and Definitions
Conceptual Mode
Stakeholders & Drivers
Applications & Technologies
o Advanced Metering Infrastructure
o Smart Meter
o Distribution Grid Management
o Advanced Control systems
o Renewables Integration
o Energy Storage
o Electric Vehicle Integration.
155
EOLIENNE
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Apprendre à dimensionner et optimiser un champ éolien Description du module
PROGRAMME
Théorie du vent, Gisement éolien, Principe de fonctionnement, Simulations numériques d’attaque
de pales, Machines, Convertisseurs, Dimensionnement et optimisation d’un champ éolien, Outils
logiciels professionnels, Législation le second métier, Démarches administratives, Tarification,
Montage d’une éolienne, Supervision à distance – SCADA, Maintenance, Veille technologique.
GÉOTHERMIE ET POMPE À CHALEUR
OBJECTFS D’APPRENTISSAGE
Maitriser le fonctionnement du réseau de chaleur, le principe de fonctionnement des pompes et les
lois physiques associées.
PROGRAMME
Quantification des besoins en chauffage des entreprises et des habitations - Eau chaude sanitaire,
Rappels de thermodynamique. Applications aux machines thermiques, Principe de fonctionnement
des pompes à chaleur, Les différentes technologies de Pompe à Chaleur, Dimensionnement des
pompes à chaleur et étude de cas, La filière géothermique et fonctionnement du réseau de chaleur
thermique. Exemples.
156
3ème ANNEE DOMINANTE : EDD
ENERGIE ET DEVELOPPEMENT DURABLE
MODULES ELECTIFS SPECIALISES
RÉALISATION CONVERTISSEUR-STATIQUE
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
A partir d’un cahier des charges concevoir, étudier, dimensionner et réaliser une alimentation à
découpage.
PROGRAMME




Dimensionner et réaliser un transformateur à 3 enroulements, section magnétique, nombre
des spires, section des fils, l’effet de peau.
Dimensionner et réaliser les composants de l’électronique de puissance, MOS et diodes.
Dimensionner et réaliser les éléments de filtrage.
Générer une commande du transistor.
BUREAU D’ETUDE : INSTALLATIONS SOLAIRES
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Répondre au cahier des charges de l’appel d’offre d’une installation photovoltaïque.
PROGRAMME



Estimation avec le logiciel PVSOL de la production électrique d’une installation
photovoltaïque. Relevé de masques solaires (appareil Solemetric Suneye)
Choix et définition des constituants d’une installation PV (logiciel PVSOL)
Calcul des protections électriques et définition du raccordement au réseau électrique
(logiciel SolarCalc).
BUREAU D’ETUDE : GESTION DES RÉSEAUX
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Expliquer l’ensemble des problèmes de la conception, de réalisation d’un réseau électrique HT/BT et
d’évaluation les performances en utilisant les logiciels TR-CIEL et CANECO
PROGRAMME

Critères de calcul
157









o Méthode de calcul d’une installation électrique BT
o Formules Electrotechniques sur les circuits standards
o Règles de calcul pour les protections et les sections de câble
o Paramètres de la source normale
o Paramètres de la source secourue
o Schémas de liaison à la terre ou régime de neutre
o Contacts directs et indirects
o Protections disjoncteurs et fusibles
o Déclenchement des protections
Exploitation des logiciels
Conception d’un réseau HT/BT
Conception d’un réseau BT
Création et calcul d'une source d'alimentation.
Création, modification des circuits (unifilaire tableau et unifilaire général) et calcul.
Source secours, groupe électrogène, choix du dispositif de protection, traitement des cas
particuliers, interprétation des résultats.
Bilan de puissance local et global, personnalisation des impressions
Base de données constructeurs, paramètres, onduleur.
Synthèse : réalisation d'une affaire
ECO-CONCEPTION
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
L'éco conception est la prise en compte et la réduction, dès la conception ou lors d'une ré-conception
de produits, de l'impact sur l'environnement.
C'est une démarche préventive qui se caractérise par une approche globale avec la prise en compte
de tout le cycle de vie du produit (depuis l’extraction de matières premières jusqu’à son élimination
en fin de vie) et de tous les critères environnementaux (consommations de matières premières,
d'eau et d’énergie, rejets dans l’eau et dans l’air, production de déchets...).
Le but de cette formation est de traiter la problématique de l'éco-conception d'un produit par des
méthodes modernes
PROGRAMME
Définition de l'éco-conception, Analyse du cycle de vie, Etude d'impact environnementale, Eco-bilan,
optimisation produit du berceau à la tombe, EIME
158
159
3ème ANNEE DOMINANTE : GET
GENIE ELECTRIQUE ET TRANSPORT
RÉSEAUX DE TRANSPORT ET DE DISTRIBUTION D’ENERGIE ELECTRIQUE
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Présentation du système de production, transport et distribution d’énergie électrique. Comment
faire le calcul de « load flow ». Le réglage et l’organisation des systèmes électriques. Les protections.
PROGRAMME







Interconnexion des réseaux de transport
Répartition des puissances dans un réseau électrique, modélisation et mise en équation
Réglage de la tension
Limitation des transits de puissance réactive
Régleurs en charge
Réglage de la fréquence
Protections et sécurité
ENERGIES RENOUVELABLES : EOLIENNE ET PV
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Présentation des ressources énergétiques renouvelables et des solutions électriques.
PROGRAMME




Différentes technologies de production d’électricité
Aspects scientifiques, économiques et environnementaux
Situation nationale et mondiale
Renouvellement d’un parc de production
ELECTRONIQUE DE PUISSANCE AVANCÉE
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Maitriser les principes de fonctionnement de nouveaux montages utilisés en EP.
Décrire les différents montages utilisés dans les alimentations à découpage et les dimensionner.
Agir sur la vitesse des moteurs électriques alternatifs, fonctionnant en commande vectorielle ou
scalaire
160
PROGRAMME



Nouvelles structures en électronique de puissance
o Commutation douce
o Multi niveaux
o Onduleur à résonance
2) Les alimentation à découpage
o Alimentation non isolé Buck
o Convertisseur survolteur
o Convertisseur Buck Boost
o Alimentation à accumulation inductif.
o Alimentation à accumulation capacitif
o Transformateur d’isolement en électronique de puissance
o Alimentation Fly- Back
o Alimentation Fly- Back en demi pont asymétrique
o Alimentation Fly- Back à sorties multiples
o Alimentation Forward
o Alimentation Forward en demi pont asymétrique
3) La commande vectorielle
o Caractéristiques mécaniques du moteur asynchrone
o Limites de la commande U/f
o Modélisation du moteur asynchrone en régime quelconque (repère triphasé)
o Transformation de clarck
o Transformation de Park
o Modèle du moteur asynchrone dans la base de Park
o Découplage entre flux et couple
o Estimation des grandeurs électriques
o Exemple de calcul
PROJET ÉLECTRONIQUE DE PUISSANCE
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
A partir d’un cahier des charges concevoir, étudier, dimensionner et réaliser une alimentation à
découpage.
PROGRAMME




Dimensionner et réaliser un transformateur à 3 enroulements, section magnétique, nombre
des spires, section des fils, l’effet de peau.
Dimensionner et réaliser les composants de l’électronique de puissance, MOS et diodes.
Dimensionner et réaliser les éléments de filtrage.
Générer une commande du transistor.
161
COMMANDE DES MACHINES
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Analyser les principes de la commande en flux et les méthodes de mise en œuvre.
PROGRAMME



Transformation de park, modélisation sur les axes d et q
Boucle de régulation, avantage de la méthode sur différentes applications
Variateur industriel
VÉHICULES ET RÉSEAUX DE COMMUNICATION
OBJECTIF D’APPRENTISSAGE
Développer et concevoir des systèmes électroniques embarqués utilisant le bus de terrain CAN et
LIN.
Analyser une architecture existante.
PROGRAMME






















Aspects économiques du marché de l’automobile
Interface mécanique / électronique
Electronique dans l’automobile et fonctions
Architecture électronique des systèmes embarqués et liaisons
-Exemple d’électronisation d’une fonction
Regroupement des fonctions ABS, Airbag, Injecteurs….
Nouveaux capteurs
Liaisons modules TOR, PWM, LIN, CAN
Evolutions innovantes (multimédia, 42V)
Calculateurs, micro-processeurs, DSP, Multiplexage, Logiciels
Cahier des charges et ses contraintes
Exemple de développement
Le protocole CAN : format d’une trame CAN
Description et caractéristiques des échanges : codage
Les couches physiques CAN
Les modes de gestion
Les caractéristiques externes
Les composants et les outils
Exemples d’application
Le principe des échanges
Détection et traitement des erreurs
Travaux pratiques sur KIT (échanges d’informations entre plusieurs nœuds, principe de
multiplexage et principe du bus CAN)
162
3ème ANNEE DOMINANTE : GET
GENIE ELECTRIQUE ET TRANSPORT
MODULES ELECTIFS SPECIALISES
BUREAU D’ETUDES : RÉPONSE A L’APPEL D’OFFRE
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
L’étude porte sur un thème de la dominante et peut revêtir tous les niveaux de l’installation,
d’équipements ou machine électriques spéciales.
PROGRAMME








Cahiers des charges ou descriptif technique
Conception et réalisation d’un projet
Etude de faisabilité d’un projet
Calculs et simulation numérique
Suivi de réalisation
Comparaison de systèmes
Gestion documentaire pour client
Assistance technique
SYSTÈMES DE CONTRÔLE ET COMMANDE DE DISTRIBUTION
RISQUES INDUSTRIELS
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
L’analyse des risques industriels et l’étude de dangers.
Les moyens de prévention et de protection.
PROGRAMME

La pollution harmonique dans les réseaux électriques et zones industrielles
o Les grandeurs harmoniques
o Principales perturbations provoquées par les courants et tensions harmoniques
o Limites acceptables, recommandations, normes
o Les générateurs de grandeurs électriques harmoniques ou pollueurs
o Réseaux avec pollueur
o Les traitements ou solutions : les filtres passifs et actifs
163


Le phénomène, la règlementation, la prévention et protection : risque d’incendie d’origine
électrique et explosion…
o Etude de risque d’incendie des secteurs d’activité
o Origines des incendies
o Quelles sont les conséquences de l’incendie
o Certification
o La sûreté de fonctionnement des dispositifs de sécurité
Le phénomène foudre sur le réseau électrique
o Les différents types de coups de foudre
o Les effets de la foudre
o La protection contre la foudre
COMMANDE PAR DSP
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE

Acquérir la méthodologie pour la conception.

Générer des algorithmes de commande.

Appliquer les outils TNS.
PROGRAMME






Généralités sur les DSP
Domaines d’utilisation des DSP
Architecture interne
Systèmes d’interface
Format de données
Outils de développement
Algorithmes TNS
 But : maîtriser les concepts et les méthodes de base en TNS
Concepts
 Distributions spectrales
 Convolutions
 Signaux numériques (TFD : Transformé de Fourrier Discrète, FFT : transformée de
fourrier rapide, TZ : transformée en Z)
Méthodes
 Filtrage (génération des Filtres)
 Commande numériques (lois de commande vectorielle)
 Génération de signaux (exemple : sinus, carré, dent de scie, etc…)
 Génération des algorithmes de commande
 Programmation des algorithmes
164
165
3ème ANNEE DOMINANTE : GSI
GENIE DES SYSTEMES D’INFORMATION
PROGRAMMATION POUR LES BASES DE DONNÉES AVEC PL/SQL
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Write PL/SQL modular programs to extract and manipulate information from a database, using if
necessary dynamic SQL statements
Automate information processing using triggers
Design and implement exceptions and packages
Use appropriate structure to implement the specified functionality
PROGRAMME
 General overview of PL/SQL
 Interaction with the database (one row and multiple rows)
 Functions & procedures (exceptions)
 Triggers (exceptions)
DÉVELOPPEMENT D’APPLICATIONS POUR SMARTPHONES
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Ecrire un programme qui permet de géo-localiser et d’afficher la position du téléphone sur une carte
Google Maps.
Ecrire un programme qui permet d’interagir avec le matériel (SMS, Appel).
Mettre en place et utiliser un environnement Eclipse + plug-in Android.
Ecrire un programme qui permet de faire communiquer deux activités en utilisant la classe Intent.
Ecrire un programme contenant environ 5 activités et gérer les événements associés.
Gérer des données persistantes sur l’équipement mobile (base de données ou fichier texte).
Ecrire un programme qui interroge un serveur web via une requête HTTP.
Générer l’application au format apk (format de déploiement de l’application).
PROGRAMME
 La plate-forme Android
 Découverte des activités
 Création d’interfaces utilisateur
 Communication entre application
 Persistance des données
 La gestion réseau
 Téléphonie
 La géo-localisation
 Publier son application
166
PROJET D’INTÉGRATION
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Concevoir et réaliser une application WEB JEE, ainsi qu'une application smartphone sous Android au
sein d'une équipe projet d'environ 20 étudiants.
Ecrire des spécifications à partir d'un cahier des charges (fonctionnalités, Use Case, IHM, Planning,
contraintes).
Ecrire un document de conception (diagramme de classes de la base de données).
Expliquer le rôle de chaque partie de l'architecture logicielle du projet (architecture MVC2).
Utiliser un outil de gestion de version (subversion) pour partager les fichiers avec les autres
développeurs.
Réaliser une ou quelques parties du projet parmi les suivantes :
Base de données (Mysql)
Couche DAO (implémentation JDBC pour GSI ID, implémentation Hibernate pour GSI-IR)
Couche DTO
Modèle
Vue
Contrôleur (utilisation de Struts pour GSI-IR)
Tests Unitaires
Mise à jour du diagramme de Gantt
Travailler au sein d'une équipe projet avec un but commun : la réussite d'un projet.
Respecter rigoureusement un diagramme de classes, afin de faciliter l'intégration des différentes
parties du projet.
Mettre au point un logiciel en conformité avec des spécifications fournies.
Argumenter sur l’intérêt d’avoir un cahier des charges précis, une conception détaillée, des tests
rigoureux et une bonne communication entre les acteurs d’un projet.
Analyser les erreurs de l'équipe et en déduire des recommandations pour un futur travail en mode
projet.
PROGRAMME
Ecriture des spécifications
 Ecriture du document de conception
 Présentation de l'architecture du projet et répartition des tâches
 Réalisation des différentes parties du projet et tests unitaires
 Intégration
 Bilan + retour sur expérience
167
3ème ANNEE DOMINANTE : GSI
GENIE DES SYSTEMES D’INFORMATION
PARCOURS INFORMATIQUE EN RESEAU
DÉVELOPPER DES APPLICATIONS AVEC JEE
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Mettre en œuvre les technologies utilisées actuellement en entreprise :
 Utiliser de manière avancée les nouvelles fonctionnalités de Java 7
 Développer avec les EJB 3 :
o EJB session, entité et message
 Déploiement dans un JBoss
 Développer avec Spring :
o injection de dépendances
 Avantages pour les tests unitaires
 Expérimenter les différents projets Spring
o Spring Security
o Spring Batch
o Spring Web Flow
 Développer avec Javascript
o programmation objet et fonctionnelle
o jQuery et underscore
 Développer avec GWT
o Utiliser tous les composants standards
o Utiliser les librairies GXT et Sencha
o Mettre en place le pattern MVP
o Mettre en place le pattern dispatcher
PROGRAMME






Java 7
EJB3
Spring
Spring plugins
Javascript et jQuery
GWT (2 sessions)
168
FRAMEWORKS JAVA
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Effectuer des modifications sur une application WEB JAVA fournie (environ 4 pages), basée sur
l'utilisation de Struts 1. L'application possède les caractéristiques suivantes :
Un Formulaire avec validation des données par Struts
Environ 4 actions Struts
Utilisation d'une base de données mysql pour stocker /lire les informations
Internationalisation du site avec les fichiers properties
Utilisation d'un pool de connexion pour l'accès à la base de données
Ecrire les tests unitaires d'une classe JAVA en utilisant JUnit dans Eclipse.
Ecrire une JUnit Suite rassemblant plusieurs Test unitaires.
Configurer et utiliser Log4J pour la gestion des logs de l’application.
Installer, configurer et utiliser le gestionnaire de dépendances de Maven 2 dans l'IDE Eclipse.
Ecrire et configurer une application JAVA qui utilise une base de données (2 ou 3 tables) en utilisant
le framework Hibernate.
Utiliser les principaux taglibs struts (taglibs liés aux formulaires, taglibs logic, taglibs bean).
Expliquer l'architecture de Struts 1 (MVC 2) et le rôle de chacun des composants de cette
architecture.
PROGRAMME






Les tests Unitaires
Le Frameworks Maven 2
Mise en oeuvre d'hibernate sur une table
Mise en oeuvre d'Hibernate sur plusieurs tables liées
Rappels de JSP, présentation de MVC 2 et Struts 1
Mise en pratique du Framework Struts 1
WEB SERVICES
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Créer un Service Web simple en Java et le déployer dans un serveur d'applications
Créer un client des Services Web capable d'acquérir des données et déployer des résultats depuis un
site web.
Expliquer le rôle que les standards publiquement accessibles jouent dans le développement des
Services Web que l'on utilise au quotidien.
Produire des documents HTML qui transmettent de l'information créée au moment de l'appel tout
en respectant la totalité des standards applicables.
Expliquer la fonction de chacune des parties composant un message SOAP.
Construire un message SOAP servant à faire la requête d'un Service Web et interpréter la réponse.
Expliquer chacune des parties composant un document WSDL.
169
Accéder à un Service Web dont on connait la description WSDL
PROGRAMME





Introduction to Web Services
SOAP
Calling Web Services
Implementing Web Services with Java
Integrating Web Services
170
3ème ANNEE DOMINANTE: GSI
GENIE DES SYSTEMES D’INFORMATION
PARCOURS INFORMATIQUE DECISIONNELLE
DATA MINING
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE













Describe the Knowledge Discovery in Databases (KDD) process.
Define Data Mining as a step of the KDD process.
Explain how data mining can be used to solve real-world problems.
Examine several data mining techniques: decision trees, production rules, associations rules,
k-means algorithm, genetic learning.
Show how a confusion matrix is used to help evaluate supervised learner models.
Apply lift measure to compare the performance of several competing supervised learner
models.
Understand what are the means for evaluating the results of a Data Mining session.
Examine how neural networks perform supervised learning (backpropagation algorithm) and
unsupervised learning (self-organizing maps algorithm).
Show how logistic regression and Bayes classifier can be used to build supervised learner
models.
Describe how agglomerative clustering, conceptual clustering and EM algorithm are used to
partition data instances into disjoint clusters.
Describe how to perform a time-series analysis.
Examine how textual data mining can be used to extract useful patterns from unstructured
text.
Describe how to improve performance of supervised learner models by the means of
bagging, boosting, and instance typicality.
PROGRAMME





Introduction to Data Mining
Data Mining techniques
Formal evaluation techniques
Advanced Data Mining techniques
Specialized Data Mining techniques
BUSINESS INTELLIGENCE
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Dans un cas simple, concevoir un schéma en étoile, d’écrire des flux d’alimentation à partir d’une
base de production fournie, de créer des fonctions d’interrogation, d’analyse et de reporting pour la
production de documents.
171
Définir quelques architectures décisionnelles et en donner avantages et inconvénients
Citer quelques solutions BI avec leurs points forts et leurs faiblesses,
Situer les différentes étapes d’un projet décisionnel et donner leur rôle
Modéliser un schéma en étoile simple (tables de faits, tables de dimension, avec 3 niveaux
d’agrégation)
Mettre en œuvre un flux d’alimentation simple
Mettre en œuvre les fonctions d’interrogation d’analyse et de reporting (réalisation de requêtes,
combinaison de plusieurs filtres, édition de rapport multi sources et multi blocs, sections, mise en
forme de rapport).
Créer des formules de calculs basées sur des variables et des fonctions (création et utilisation de
variables, fonctions de type chaîne de caractères, fonctions de type booléen, fonctions de type
numérique, fonctions de type date, opérations conditionnelles dans des formules).
Gérer les documents générés (modification, suppression, partage, conversion en format PDF, Excel).
Mettre en place des restrictions d’accès de niveau 1 (utilisateurs, univers, groupes, documents)
PROGRAMME





Les projets décisionnels
La modélisation en étoile
Flux d’alimentation
Comment mener à bien à projet décisionnels : questions de méthodologies
Utilisation et administration d’un outil de décisionnel
172
3ème ANNEE DOMINANTE : GSI
GENIE DES SYSTEMES D’INFORMATION
ELECTIFS SPECIALISES
SECURITE DES SYSTEMES D’INFORMATION
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
The goal of the course is to provide an introduction to the basics of information systems security.
After attending the course the students will be able to:







Recall fundamental definitions and notations of the field of information systems security
Explain the functioning of cryptographic methods
Describe the development phases used in security engineering
Describe methods for threat analysis and risk assessment
Describe types of attacks and explain how to prevent them
Explain common security mechanisms to protect computer systems and networks
Solve number theoretic computation problems by applying the appropriate algorithms
PROGRAMME





Introduction
o Basic definitions
o Security requirements
o Attack types
o Security strategy
Cryptography
o Symmetric cryptosystems: purpose, functioning, operating modes, examples: AES,
IDEA
o Public key cryptosystems: purpose, functioning, example: RSA
o Digital signatures: purpose, functioning, examples: RSA, DSA
o Cryptographic hash functions: purpose, functioning, example: SHA-256
o Diffie-Hellman key exchange: purpose, functioning
Threats
o Buffer overflows
o Computer viruses
o Computer worms
o Trojan horses
o Network insecurities
Security Mechanisms
o Computer security: virus scanners, access control mechanisms
o Network security: IPSec, firewalls, e-mail security
o Certificates and public key infrastructures
Security Engineering
o Design principles
173
o
o
o
o
Security development life cycle
Development phases
Threat analysis
Risk assessment
Two labs sessions are dedicated to the implementation in java of one system such as the RSA
cryptographic system the appropriate algorithms.
SYSTEMES D’INFORMATION : ERP, DECISIONNEL ET INTEGRATION
PROGRAMME



Le système d’information, support de l’efficacité de l’entreprise
Les ERP
o leur rôle dans l’entreprise,
Les architectures d’intégration,

Les principes de l’informatique décisionnelle
C++
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Concevoir et développer une application en langage C++ en mode console sans interface graphique
via un éditeur :
- mettant en œuvre les principaux concepts de la programmation orientée objet
(encapsulation des données, héritage et polymorphisme) et les spécificités du langage C++
- s’appuyant sur un diagramme des classes existant avec des relations (composition,
agrégation, association et héritage)
- respectant une norme de programmation (commentaires, nommage, présentation,
modularité)
Tester et déboguer une application console écrite en C++
Expliquer :
- ce qu’est le langage C++
- les spécificités du langage C++ par rapport à Java (notamment la gestion de la mémoire)
- les avantages et les inconvénients du langage C++ par rapport à Java
PROGRAMME





Présentation du langage C++
Surdéfinition, fonctions en ligne et fonctions amies
Les relations : composition, agrégation et association
Héritage et redéfinition
Polymorphisme et classes abstraites
174
CONFERENCES
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Réaliser, en groupe, une présentation orale d’une technologie récente (veille technologique).
Décrire, comparer et critiquer des outils informatiques ou des méthodes de gestion de projet. En
donner les avantages et inconvénients. (Les sujets sont fonction des interventions des entreprises
sollicitées). Exemple de sujets pouvant être abordés : Les méthodes Agiles, La plate-forme de
Développement .NET, Technologie Flex, les outils de tests.
PROGRAMME

5 Conférences de 3 heures

Présentation des sujets de veille des étudiants (4h)
175
176
3ème ANNEE DOMINANTE : IA
INGENIEUR D’AFFAIRES
CONDUITE DE REUNION (PARCOURS DES)
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
S’adapter aux situations délicates.
En sortir gagnants.
Conduire une réunion en situation de crise, quel que soit l’interlocuteur.
PROGRAMME


Conduite de réunion
o Outils/méthodes pour dynamiser une réunion
o Gérer les objections et maîtriser le fonctionnement de groupes
Gestion des conflits
o Sens du conflit / aspects positifs et négatifs
o Façons de réagir / résolution
o Mises en situations / jeux de rôle
ATELIER THEATRE (PARCOURS DES)
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Acquérir une plus grande aisance dans la prise de parole.
Apprendre à gérer ses émotions dans toute situation d’échange.
PROGRAMME



Travail par rapport à un groupe
Se regarder tel qu’on est
A partir de petits textes, savoir prendre de la distance / savoir s’approprier un contenu
« Outils techniques » : travail sur la voix, la respiration et le contrôle des émotions
DROIT DU TRAVAIL (PARCOURS DES)
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Définir le contrat de travail.
Connaître les différents contrats de travail.
Mémoriser les formalités administratives accompagnant sa formation.
177
Résoudre des problèmes juridiques simples liés au contenu du contrat de travail ainsi qu’aux
principaux droits et obligations qui en découlent.
Décrire les principaux événements affectant le contrat de travail et leurs conséquences juridiques.
Expliquer les principales relations collectives du travail.
PROGRAMME
Les relations individuelles du travail :
Définition du contrat de travail
 Forme du contrat de travail
 Nature du contrat de travail
 Formalités administratives liées à l’embauche
 Contenu du contrat de travail
 Les conditions de travail
 Les éléments affectant le contrat de travail
Les relations collectives du travail :
 Les représentants des salariés
 La négociation collective
 Les conflits collectifs et leur résolution
DROIT DES AFFAIRES (PARCOURS DES)
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Décrire les structures avec ou sans personnalité juridique ainsi que les principaux effets juridiques qui
en découlent.
Etre capable de choisir, parmi les principales formes juridiques existantes, celle qui s’avère, en
l’espèce, la plus appropriée.
Décrire schématiquement le fonctionnement de la SA et de la SARL.
Décrire les principales évolutions possibles des structures juridiques.
Expliquer la notion générale de contrat et connaître les particularités juridiques des contrats spéciaux
les plus utilisés.
Retracer très schématiquement les procédures des marchés publics.
Connaître les modes de règlement des conflits.
Effectuer des recherches sur un sujet juridique donné et présenté oralement le fruit de son travail.
PROGRAMME


L’environnement structurel
o Les différentes structures juridiques des entreprises
o La SARL
o La SA
o Les entreprises, une structure évolutive
L’environnement relationnel :
o Les relations avec les partenaires privés
o Les relations avec les partenaires publics
178

L’environnement juridictionnel :
o Le tribunal de commerce
o L’arbitrage
CONFERENCE « RISQUES ET ASSURANCES » (PARCOURS DES)
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Appréhender une situation de risque.
Connaître les outils de l’analyse du coût et de la variabilité du risque d’un projet.
PROGRAMME


Traitement du risque
Assurances et assureurs
CONFERENCE « PSYCHOLOGIE » (PARCOURS DES)
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Etre capable de reconnaître les effets du stress.
Etre capable de gérer les effets du stress.
PROGRAMME
Les signes du stress : connaissances et mises en pratique.
Initiation à la technique de gestion du stress.
ANALYSE ET MAITRISE DES RISQUES (PARCOURS DES)
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Comprendre en quoi la maîtrise et la gestion des risques est un acte majeur pour toute entreprise.
Sensibiliser à la démarche.
PROGRAMME


Contexte et enjeux
o Démarche / Outils
Stratégie du « risk manager »
o Identification / Plan d’action
o Gestion de crise
179
VEILLE ET INTELLIGENCE ECONOMIQUE (PARCOURS DES)
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Sensibiliser les élèves à l’intelligence économique.
Appréhender la veille, outil indispensable à l’entreprise aujourd’hui.
PROGRAMME




Eléments de base de la veille
Omniprésence de l’information
Vigilance et stratégie
Démarche de veille en entreprise
CONDUITE TECHNIQUE D’AFFAIRE
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Décrire le lancement et déroulement pratique d’une affaire.
Expliquer avec ses propres mots les rôles du chef de projet et du plan de management.
Utiliser les outils de mesure de coûts/Délais/Avancement/Qualité présentés sur une application
donnée.
Estimer l’impact financier d’une affaire dans l’organisation d’une entreprise.
PROGRAMME




Définitions
o Projet
o Acteurs
Plan de projet
o Contenu d’un plan de projet
o Méthodologie pratique d’établissement
o Rédaction du cahier des charges utilisateur
Gestion des risques
o Méthodologie
o Exercice « fil rouge »
Lancement du projet
o Organigramme des tâches (WBS)
o Fiche de tâches
o Configuration technique
o Planification
o Coûts
o Avancement physique
o Définition des moyens et responsabilités
o Exercices « fil rouge » à chaque étape
180


Suivi du projet
o Les documents contractuels
o Les indicateurs
o Les informations utiles
o Les revues et réunions de projet
o La gestion des modifications
o Exercice « fil rouge »
Gestion financière
o Principe fondamentaux de gestion analytique en mode projets
o Etude de coût et de prix
o Planning et trésorerie
o Indicateurs Mono et Multi-projets
o Impact sur la structure « centre de profits »
o Exercices « fil rouge » à chaque étape
GESTION TECHNIQUE CENTRALISEE (PARCOURS DES)
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Ce cours a pour objectif d’étudier l’architecture, les composants et le fonctionnement des réseaux de
communication et de télégestion dédiés aux équipements du bâtiment et des infrastructures (tunnel
routier, aéroport, installation ferroviaire, tramway, etc.). A la fin du cours, l’étudiant doit être
capable :





d’expliquer le principe de fonctionnement du système de communication entre les
équipements techniques et de télégestion (GTC) du bâtiment.
d’analyser les différentes contraintes liées aux composants d’un système GTC donné.
de définir les besoins en GTC d’un patrimoine immobilier d’entreprise ou d’infrastructure, de
faire un diagnostic et de rédiger un cahier des charges précisant les fonctions demandées.
de choisir les solutions adaptées à un cahier des charges donné.
de mettre en place et gérer un projet de gestion technique centralisée.
PROGRAMME






Définition : la domotique, l’immotique, la GTC/GTB
Apports de la GTC
Principe de fonctionnement et composants
Domaines d’applications
Le bâtiment intelligent
Le trafic routier : modélisation et gestion
REPONSE A APPELS D’OFFRES (PARCOURS DES)
181
CONFERENCE « OPTIMISATION ENERGETIQUE DES BATIMENTS » (PARCOURS DES)
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Etre capable de décrire les principales méthodes d’optimisation énergétique dans les milieux tertiaire
et industriel.
PROGRAMME
L’optimisation de la performance énergétique dans les bâtiments.
L’efficacité énergétique dans l’industrie.
Les data-centers.
CONDUITE DE REUNION (PARCOURS IR)
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE



S’adapter aux situations délicates.
En sortir gagnants.
Conduire une réunion en situation de crise, quel que soit l’interlocuteur.
PROGRAMME


Conduite de réunion
o Outils/méthodes pour dynamiser une réunion
o Gérer les objections et maîtriser le fonctionnement de groupes
Gestion des conflits
o Sens du conflit / aspects positifs et négatifs
o Façons de réagir / résolution
o Mises en situations / jeux de rôle
ATELIER THEATRE (PARCOURS IR)
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE


Acquérir une plus grande aisance dans la prise de parole.
Apprendre à gérer ses émotions dans toute situation d’échange.
PROGRAMME




Travail par rapport à un groupe
Se regarder tel qu’on est
A partir de petits textes, savoir prendre de la distance / savoir s’approprier un contenu
« Outils techniques » : travail sur la voix, la respiration et le contrôle des émotions
182
DROIT DU TRAVAIL (PARCOURS IR)
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE






Définir le contrat de travail.
Connaître les différents contrats de travail.
Mémoriser les formalités administratives accompagnant sa formation.
Résoudre des problèmes juridiques simples liés au contenu du contrat de travail ainsi qu’aux
principaux droits et obligations qui en découlent.
Décrire les principaux événements affectant le contrat de travail et leurs conséquences
juridiques.
Expliquer les principales relations collectives du travail.
PROGRAMME
Les relations individuelles du travail :
Définition du contrat de travail
 Forme du contrat de travail
 Nature du contrat de travail
 Formalités administratives liées à l’embauche
 Contenu du contrat de travail
 Les conditions de travail
 Les éléments affectant le contrat de travail
Les relations collectives du travail :
 Les représentants des salariés
 La négociation collective
 Les conflits collectifs et leur résolution
DROIT DES AFFAIRES (PARCOURS IR)
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE








Décrire les structures avec ou sans personnalité juridique ainsi que les principaux effets
juridiques qui en découlent.
Etre capable de choisir, parmi les principales formes juridiques existantes, celle qui s’avère,
en l’espèce, la plus appropriée.
Décrire schématiquement le fonctionnement de la SA et de la SARL.
Décrire les principales évolutions possibles des structures juridiques.
Expliquer la notion générale de contrat et connaître les particularités juridiques des contrats
spéciaux les plus utilisés.
Retracer très schématiquement les procédures des marchés publics.
Connaître les modes de règlement des conflits.
Effectuer des recherches sur un sujet juridique donné et présenté oralement le fruit de son
travail.
PROGRAMME

L’environnement structurel
o Les différentes structures juridiques des entreprises
183


o La SARL
o La SA
o Les entreprises, une structure évolutive
L’environnement relationnel :
o Les relations avec les partenaires privés
o Les relations avec les partenaires publics
L’environnement juridictionnel :
o Le tribunal de commerce
o L’arbitrage
CONFERENCE « RISQUES ET ASSURANCES » (PARCOURS IR)
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE


Appréhender une situation de risque.
Connaître les outils de l’analyse du coût et de la variabilité du risque d’un projet.
PROGRAMME


Traitement du risque
Assurances et assureurs
CONFERENCE « PSYCHOLOGIE » (PARCOURS IR)
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE


Etre capable de reconnaître les effets du stress.
Etre capable de gérer les effets du stress.
PROGRAMME


Les signes du stress : connaissances et mises en pratique.
Initiation à la technique de gestion du stress.
ANALYSE ET MAITRISE DES RISQUES (PARCOURS IR)
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE


Comprendre en quoi la maîtrise et la gestion des risques est un acte majeur pour toute
entreprise.
Sensibiliser à la démarche.
PROGRAMME


Contexte et enjeux
o Démarche / Outils
Stratégie du « risk manager »
o Identification / Plan d’action
o Gestion de crise
184
VEILLE ET INTELLIGENCE ECONOMIQUE (PARCOURS IR)
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE


Sensibiliser les élèves à l’intelligence économique.
Appréhender la veille, outil indispensable à l’entreprise aujourd’hui.
PROGRAMME




Eléments de base de la veille
Omniprésence de l’information
Vigilance et stratégie
Démarche de veille en entreprise
CONDUITE DE PROJET BI (PARCOURS IR)
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE

Dans un cas simple, concevoir un schéma en étoile, analyser des flux d’alimentation simple
(2 tables max) à partir d’une base de production fournie, de créer des fonctions
d’interrogation, d’analyse et de reporting pour la production de documents.

Définir quelques architectures décisionnelles et en donner avantages et inconvénients

Citer quelques solutions BI avec leurs points forts et leurs faiblesses, et pour un outil
particulier, lister les différents modules et leurs fonctionnalités

Situer les différentes étapes d’un projet décisionnel et donner leur rôle

Modéliser un schéma en étoile simple (tables de faits, tables de dimension, avec 3 niveaux
d’agrégation)

Mettre en place un univers en veillant à sa performance via les tables agrégées, l’utilisation
de fonctions @ et de fonctions analytiques.
Mettre en œuvre les fonctions d’interrogation d’analyse et de reporting webI (réalisation de
requêtes, combinaison de plusieurs filtres, édition de rapport multi sources et multi blocs,
sections, mise en forme de rapport).


Créer des formules de calculs basées sur des variables et des fonctions (création et utilisation
de variables, fonctions de type chaîne de caractères, fonctions de type booléen, fonctions de
type numérique, fonctions de type date, opérations conditionnelles dans des formules).

Gérer les documents générés (modification, suppression, partage, conversion en format PDF,
Excel).

Mettre en place des restrictions d’accès de niveau 1 (utilisateurs, univers, groupes,
documents)
185
REPONSE A APPELS D’OFFRES (PARCOURS IR)
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Dans un contexte professionnel, une équipe d’étudiants organisée en structure d’entreprise imposée
apprendra à répondre à un appel d’offres marché.
À l’issue de ce module, les étudiants seront capable de :

Identifier les Phases d’un projet

Enumérer les étapes du Cycle d’une affaire

Adopter les attitudes dans la communication : Quel comportement adopter (les expressions
de soi) ?

Identifier et Comprendre les différentes formes d’appel d’offres (AO) : AO publique, AO privé

Concevoir la réponse à l’appel d’offres : dossier technique, le chiffrage, le volet juridique, le
volet normatif, etc.

Consolider son offre (bouclage etc.)

Respecter les contraintes du client en amont du dépôt de l’offre.

Négocier et défendre sa solution devant un jury de professionnels.
CONFERENCES TECHNIQUES : BUREAUX D’ETUDES FTTH ET TRES HAUT DEBUT (PARCOURS IR)
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Ce module est lié au module “réponse à appel d’offres”. A travers les différentes conférences, des
éléments techniques nécessaires pour élaborer la réponse seront fournis.
Les études de cas aborderont différents thèmes dont :
o Les Réseaux GSM technologie, infrastructures et transport
o La fibre optique technologie, installation, maintenance, évolution
o Architectures Multi techniques et multiservices : installation, maintenance, etc.
Ces études de cas seront couplées à des mini-appels d’offres.
Les étudiants devront être capable de :




Comprendre le cahier de charges du client
Concevoir une solution technique répondant à ce cahier de charges
Chiffrer la solution technique
Défendre sa proposition et négocier son affaire.
RESEAUX D’ENTREPRISES (PARCOURS IR)
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE

Concevoir et de proposer une architecture réseaux et télécommunications adaptée
(équipements, topologie, protocoles, technologies), en tenant compte de critères en termes
de qualité de service attendue et de niveau de sécurisation des données souhaité.

Décrire l’environnement d’une entreprise moderne et identifier les différents systèmes
d’information fonctionnels (Ventes/Marketing, Production, Finances, Comptabilité, RH…).
186

Identifier les besoins d’une entreprise en termes de télécommunications.

Expliquer les différents modes de communications et les différentes techniques de
traitement des informations (signaux analogiques/numériques, modulation, encodage,
multiplexage…).

Expliquer les mécanismes mis en œuvre pour garantir la fiabilité d’une transmission.

Décrire les différents médias de transmission et montrer leurs avantages, inconvénients et
cas d’utilisation respectifs.

Identifier les informations utiles dans la sélection du média de transmission approprié pour
un environnement d’entreprise défini.

Citer les différents critères de classification d’un réseau (topologie, technologie sous-jacente,
propriété (privé, publique), relation vis-à-vis d’une entreprise (intranet, extranet, internet),
étendue géographique).

Expliquer le rôle des différents modèles de normalisation (OSI, TCP/IP) et le rôle de chacune
de leurs couches.

Expliquer les concepts relatifs à la technologie Ethernet (adressage, topologies, équipements
d’interconnexion…).

Expliquer les principes du routage et le rôle des routeurs dans un réseau d’entreprise.

Démontrer l’intérêt de mettre en œuvre un système de sécurisation des données
d’entreprises.

Expliquer les concepts de base de la QoS (Qualité de Service) dans un contexte industriel.

Identifier les principales attaques/menaces des réseaux d’entreprises et expliquer les
mécanismes mis en œuvre pour y remédier.
PROGRAMME
•
Problématiques d’un réseau d’entreprise (environnement et besoins en télécommunications
d’une entreprise),
•
Introduction aux télécommunications (établissement et transmission des signaux, encodage
et formatage de l’information…),
•
Réseaux et interconnexion d’équipements (concepts généraux, catégories des réseaux,
topologies, normalisation, technologies LAN et WAN…),
•
Internet et Intranets (protocoles de communication, routage, technologies d’accès à
Internet, Qualité de Service (QoS), sécurisation des SI…)
187
3ème ANNEE DOMINANTE : IA
INGENIEUR D’AFFAIRES
ELECTIFS SPECIALISES
TECHNIQUES DE MANAGEMENT A TRAVERS LE MONDE
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Apprendre à se voir travailler et à se mettre à la place de l’autre.
Connaître et utiliser le feed back.
Savoir prendre du recul dans une situation d’échange.
PROGRAMME
Situations d’échanges
Explications, aspects théoriques et rôle de chacun
Mises en situations :
- Gestion des conflits / entretien de recadrage / bilan
Retour sur expériences.
NEGOCIATION DE PROJETS A L’INTERNATIONAL
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Définir les concepts de base de la négociation.
Identifier les particularités de la négociation de projets dans un contexte international.
Décomposer et d’analyser de manière opérationnelle une situation de négociation.
Identifier et de mobiliser les habiletés nécessaires pour négocier.
Développer des stratégies adaptées de résolution.
PROGRAMME
Objectifs opérationnels (observables et évaluables) :







Délimiter le cadre de la négociation de projet à l’international…
Identifier les impératifs d’une approche multidimensionnelle…
Resituer les démarches de négociation dans un contexte plus global : couple
Marketing/Vente, environnement/inter-culturalité, mutations…
Connaître les bases qui permettent d’appréhender la démarche de « négociation complexe »
ou négociation modélisée dans un contexte international…
Mettre en oeuvre la démarche et les techniques de négociation modélisée…
Expliquer les mécanismes de « Systems Selling » : en interne et externe…
Appliquer les techniques d’animation d’équipes dans un contexte de négociation de projet à
l’international.
188
Parcours et progression pédagogique :

Introduction à la négociation de projet à l’international : données fondamentales, démarche
classique, la fin d’une époque et d’une approche...
 Les mécanismes et les acteurs de la négociation de projets à l’international : dimension
interculturelle,…
 Démarche traditionnelle VS Négociation modélisée : PC.Q.RG.P.A.RO.CV contre
PREPA.PE.RIO.SIMAC et capitalisation relationnelle, mode projet…
 La négociation et le « Systems selling » : nécessité d’une vision globale, approche systémique
en négociation, capitalisation relationnelle et capital client...
 Démarche générale de la négociation modélisée : préparation, plan d’entretien, R.I.O et
SIMAC, le travail collaboratif...
 La recherche d’information orientée : RIP/RIV, les techniques de questionnement, la
reformulation, la prise en compte des acteurs et des particularités culturelles…
 La structuration du dialogue et le SIMAC : démarche, techniques, objection, recadrage, la
capitalisation…
Situations d’échanges
Explications, aspects théoriques et rôle de chacun
Mises en situations :
- Gestion des conflits / entretien de recadrage / bilan
Retour sur expériences.
PERFORMANCE ENERGETIQUE DU BATIMENT (PARCOURS DES)
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Expliquer les enjeux spécifiques liés au domaine de la performance énergétique du bâtiment
Appréhender les facteurs limitant la performance sur les bâtis actuels.
Utiliser les méthodologies et outils de mesure de performance énergétique présentés sur une
application donnée.
Estimer une stratégie et une méthode d’approche globale Investissement / Maintenance /
exploitation d’un bâtiment.
PROGRAMME


L’approche globale
o Les grands enjeux mondiaux et nationaux
o L’approche multiculturelle en matière de performance énergétique (PE)
o Analyse des scénarios d’utilisation de différents types de bâtiments (tertiaires,
industriels, publics, collectifs, sommeil, bureaux, logements, ….)
L’approche technique
o Les principales méthodes d’analyse et d’audit de l’existant
o La coque (passif)
o La production d’énergie (active)
189
o


L’évaluation des coûts et l’impact en retour sur investissement des choix techniques
opérés
o Différences méthodologiques entre le neuf et la rénovation
Maintenance et exploitation
o Le plan de maintenance
o La conduite et la régulation en exploitation
o Le « management » des utilisateurs, acteurs de la PE
L’approche contractuelle
o Organigramme des tâches (WBS) dfdgsdfg
o L’engagement de performance
o L’achat de son énergie
o Les contrats de performance énergétique
o Les spécificités de la gestion de projet en PE du bâtiment (esthétique et mode
architecturale, travaux en milieu occupé, information / formation des utilisateurs, ….)
RESEAUX MOBILES : ARCHITECTURE ET SERVICES (PARCOURS IR)
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Le module permettra d’aborder la notion de convergence des techniques de transmission, il
permettra d’expliciter le besoin en QoS (qualité de service). Les modèles de QoS seront détaillés,
ainsi que les mécanismes. Des exemples de déploiement seront présentés.
PROGRAMME



Pourquoi le besoin de Qos
Les modèles et mécanismes de Qos
Exemples de déploiement de qualité de service en VoIP
ANGLAIS DES AFFAIRES (ELECTIF OBLIGATOIRE POUR PARCOURS IR ET DES)
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
L’objectif de ce cours est de faire travailler les élèves dans des situations aussi réelles que possible,
pour apprendre à utiliser l’anglais professionnel en public dans des simulations de réunion
d’entreprise, par exemple : négociations, résolutions de problèmes, gestion de crises, choix de
stratégies etc. Ils doivent s’exprimer, s’expliquer, répondre aux questions et débattre sur des cas
spécifiques, dans des groupes de 6/7 élèves, utilisant exclusivement des ressources en anglais en TD.
PROGRAMME

The language of business
o Presenting proposals
o Handling information, reports, emails, letters
o Persuading, defending, disagreeing
190



o Traveling
o Socializing
Meetings
o Chairing a meeting
o Preparation
o Intervention
o Summarising
Negotiations
o Hostile negotiations
o Win/win deals
Strategy
o Planning in company
o Crisis management
Chaque simulation sera suivie d’une « feedback session » en groupe où les problèmes d’expression,
de vocabulaire, et, surtout, de langage approprié, seront analysés.
191
192
3ème ANNEE DOMINANTE : IBIOM
INGENIERIE BIOMEDICALE
L’ingénierie biomédicale regroupe l’ensemble des applications des sciences et techniques de
l’ingénieur aux domaines de la santé et du vivant. Avec les progrès technologiques notamment en
électronique, informatique et dans le domaine des systèmes embarqués, ce secteur est en pleine
expansion et nécessite de nouvelles compétences pour prendre en charge les évolutions et besoins
récents. L’objectif de la dominante « ingénierie biomédicale » est de former des ingénieurs capables
de mener à bien ces mutations.
INSTRUMENTATION BIOMEDICALE - CAPTEURS
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Le corps vivants est constitué d'un ensemble des grandeurs physiques qui déchiffrent sa physiologie
interne. L'objectif de ce cours, est de connaître les capteurs biomédicaux (actifs ou passifs) utilisés
pour la détection des informations physiologiques représentées par ces grandeurs physiques, puis
comment les convertir en signaux électriques à l'aide d'un système embarqué, en respectant
l'éthique de l'instrumentation médicale.
PROGRAMME
-
Capteurs thermiques, inductifs, capacitifs, mécaniques, optiques, chimiques, magnétiques
Electrodes et signaux bioélectriques (ECG, EMG, EEG)
Capteurs intelligents
INSTRUMENTATION BIOMEDICALE – ACQUISITION & CONDITIONNEMENT
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Concevoir et réaliser une électronique d’interface pour le traitement des signaux analogiques issus
de capteurs biomédicaux
PROGRAMME
-
Capteurs et techniques de mesure (bipotentiel, sources différentielles)
Sources de courant, sources de tension
Amplification et filtrage, bande unitaire, densité de bruit
Etude de cas de signaux biomédicaux
193
INSTRUMENTATION BIOMEDICALE – IHM SOUS LABVIEW
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Prototyper une solution complète d’instrumentation en utilisant l’environnement LabVIEW
PROGRAMME
-
Introduction et compléments sur LabVIEW
Présentation de bibliothèques dédiées au traitement du signal.
Méthodologie de développement à partir de d’un cahier des charges.
Etudes de cas et travaux pratiques.
Savoir décrire les dispositifs techniques utilisés aujourd’hui dans le monde médical pour
assurer les fonctions de monitorage et de suppléance.
TECHNIQUES BIOMEDICALES
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
-
-
Préciser les rôles et missions de l’ingénieur hospitalier biomédical et de l’ingénieur
biomédical qui exerce dans le secteur privé, expliquer l’organisation d’un service biomédical
hospitalier
Comprendre les enjeux de la gestion des risques liés aux équipements biomédicaux,
expliquer la manière dont la maintenance doit être organisée.
Présenter les enjeux des plateaux techniques, préciser les modes de financement
(recettes/dépenses) des établissements publics de santé (T2A, MIGAC, MERRI),
Comprendre les enjeux, l’organisation, le dimensionnement et la gestion des plateaux
techniques hospitaliers :
 Le plateau technique d’imagerie
 Le plateau technique du bloc opératoire
 Le plateau technique de stérilisation
 La dialyse (hémodialyse, hémodiafiltration, dialyse péritonéale)
194
PROGRAMME
-
-
-
Préciser les rôles et missions de l’ingénieur hospitalier biomédical et de l’ingénieur
biomédical qui exerce dans le secteur privé
 L’organisation d’un service biomédical
 Le métier de l’ingénieur hospitalier – statut, rôles et missions, carrière et
rémunération, perspectives d’évolutions
 La fonction achat, la fonction maintenance, la gestion des risques
 Les différents modes d’achats (Appel d’offres, MAPA, Accords-cadres, centrales
d’achats)
 La matériovigilance (Echelon local et national), rôle de l’AFSSAPS
 La maintenance (Gestion comptable et tableaux de bord)
 La Gestion de Maintenance Assistée par Ordinateur
 La Gestion documentaire
Préciser les modes de financement (recettes/dépenses) des établissements publics de santé
(T2A, MIGAC, MERRI),
 Expliquer les modes de financement (recettes/dépenses) à l’hôpital
 Présenter les réformes hospitalières dont la loi HPST
 Initiation au PMSI (Programme de Médicalisation Du Système d’Information)
Comprendre les enjeux, l’organisation, le dimensionnement et la gestion des plateaux
techniques hospitaliers : Le plateau technique d’imagerie. Appréhender les questions autour
des fonctions, des flux, des organisations, des équipements et des coûts (coût global).

-
Rôle et fonctions des modalités d'imagerie - radiologie conventionnelle,
interventionnelle et vasculaire, capteurs plans, ERLM, échographie, scanner, IRM les mutualisations pouvant s'opérer.
 Mise en place d'un IRM en GIE - de la définition du besoin à l'implantation.
 Modalités d'imagerie de médecine nucléaire SPECT, SPECT-CT, PET-CT - de
l'acquisition à la mise en service
 Identifier la place et le rôle d'un PACS - comprendre les fonctionnalités d'un PACS
Comprendre les enjeux, l’organisation, le dimensionnement et la gestion des plateaux
techniques hospitaliers : Le plateau technique du bloc opératoire. Appréhender les questions
autour des fonctions, des flux, des organisations, des équipements et des coûts (coût global).




-
Le plateau technique du bloc opératoire - contraintes architecturales, conception et
réhabilitation d'un bloc opératoire, réglementation, les équipements du bloc
opératoire.
Optimiser son bloc opératoire - identifier, contrôler et valoriser les indicateurs de
performance et de bon fonctionnement
La chirurgie ambulatoire - enjeux et perspectives, intégration dans un bloc opératoire
La gestion des risques en matière d'infections nosocomiales au bloc opératoire
Comprendre les enjeux, l’organisation, le dimensionnement et la gestion des plateaux
techniques hospitaliers : Le plateau technique de stérilisation. Appréhender les questions
autour des fonctions, des flux, des organisations, des équipements et des coûts (coût global).

195
La stérilisation et la désinfection des dispositifs médicaux thermosensibles équipements, réglementation, aspect architectural

-
Faire, Faire-faire, Faire-aves : les différents modes de coopération public/public et
public-privé
Comprendre les enjeux, l’organisation, le dimensionnement et la gestion des plateaux
techniques hospitaliers : Le plateau technique de dialyse.
 La dialyse - les différentes techniques de dialyse - HD, HDF, DIALYSE PERITONEALE
 L'eau en dialyse pour l'HD et l'HDF – principes, réglementation, solutions techniques,
La gestion des risques en dialyse
 la suppléance rénale, sémiologie et prévalence, et comment des équipements de
suppléance fonctionnelle rénale de haute technicité, conçus par des ingénieurs R&D
en lien avec des néphrologues, et qui exigent une fiabilité à toute épreuve, sont
utilisés au quotidien par les équipes soignantes. La vision du praticien hospitalier
confronté aux évolutions techniques, aux questions relatives à la fiabilité, à la gestion
des risques, et à des relations avec des industriels qui conçoivent les équipements accessoires-consommables, les ingénieurs commerciaux, les ingénieurs d'application
et les ingénieurs biomédicaux hospitaliers.
MANAGEMENT DES TECHNOLOGIES DE LA SANTE
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Compréhension des mécanismes pour la gestion des technologies de la santé. Méthodologie pour
l’amélioration de la qualité : gestion de plannings, budget, acquisition et déploiement de matériels,
cycle de vie, gestion et monitorage.
NORMES CEM
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
-
-
Connaitre la législation concernant la prise en compte de la CEM dans les dispositifs
électroniques utilisés dans le domaine médical
Connaitre les différents risques liés à la CEM
Prendre en compte les différents types de couplage des perturbations
 Couplage capacitif
 Couplage inductif
 Couplage par impédance commune
Réaliser virtuellement des filtrages et des optimisations CEM
196
PROGRAMME
-
Introduction à la CEM
Rappels d’électromagnétisme
Normes en CEM
Les principales sources de perturbations EM
Les couplages
Utilisation des outils de simulation
MINI-PROJET
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Conception et réalisation d’un dispositif d’instrumentation embarqué pour le biomédical à partir
d’un cahier des charges. Exemple de réalisations : électrocardiographe avec mesure déportée,
oxymétrie,…
CYCLE DE CONFERENCES
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Retours d’expérience d’industriels sur leurs activités, les débouchés et le marché dans le secteur de
la santé et du vivant.
197
3ème ANNEE DOMINANTE : IBIOM
INGENIERIE BIOMEDICALE
MODULES ELECTIFS SPECIALISES
BIOMECANIQUE ET ANALYSE DU MOUVEMENT
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Ce module est articulé en deux volets. Dans un premier temps, sur une introduction générale sur la
biomécanique de l’homme sera effectuée. Dans un deuxième temps, il s’agira de balayer les
techniques de mesure et méthodes de modélisation qui sont utilisées pour objectiver le mouvement
chez l’homme (mesure des paramètres spatiotemporels, modélisation cinématique, mesure
d’efforts, capteurs optoélectroniques, capteurs inertiels, plateaux de force).
PROGRAMME
-
Biomécanique du corps humain
Modélisation et simulation
Méthodes et moyens de mesure du mouvement chez l’homme
ARCHITECTURE POUR LE TRAITEMENT D’IMAGES
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
L'objectif de cette unité d’enseignement est d'initier les étudiants à la programmation parallèle pour
des applications en traitement d'images utilisant une architecture de programmation de type SIMT
(single instruction multiple thread, CUDA). Ce cours est un mélange de conférences et de travaux
pratiques où les élèves utilisent des bibliothèques prédéveloppées. Le cours débutera par un bref
rappel de la programmation en C (pointeurs vers des tableaux, pointeurs vers des fonctions et
structures), Seront ensuite abordés les éléments clés de la programmation parallèle (performance,
accélération, efficacité), en mettant l’accent sur l’architecture CUDA (SIMT). Finalement, des études
de cas serviront à illustrer la théorie ainsi que les avantages (et les inconvénients) de l'architecture
CUDA pour la programmation parallèle.
PROGRAMME
-
Introduction (Histoire, Mémoire cache: un rôle central, techniques de programmation, ANSIC, CUDA: une extension au ANSI –C
TP 1 (Architecture de programmation parallèle, introduction, Analyse des performances
calculatoires, Modèles de programmation parallèle, Modèle PRAM, Modèle SIMT
TP 2 (Etude de cas, Produit matrice-vecteur, Convolution 1D & 2D, Histogramme and
traitements d’images basiques)
198
BIOMEMS
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Le terme BioMEMS est l’abréviation de l’anglais Bio-MicroElectroMechanicalSystem ou BioMicrosystèmes. La technologie MEMS est issue des procédés de l’industrie microélectronique. Les
dispositifs MEMS les plus connus et les plus vendus se trouvent dans les systèmes de déclenchement
des airbags (accéléromètres) et dans les têtes d’imprimantes à jet d’encre. Depuis quelques années,
cette technologie est utilisée pour des applications biomédicales, notamment des laboratoires sur
puce. Sur ces puces, l’échantillon à analyser, qui peut contenir des protéines, de l’ADN ou encore des
cellules, est transporté dans des microcanaux dans lesquels on le fait réagir avec d’autres composés,
avant de l’analyser.
PROGRAMME
-
Rappels de technologies MEMS et des process associés
Présentation des principales technologies et solutions pour l’application au biomédical.
RADIOPROTECTION OPERATIONNELLE
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Ce cours s'adresse aux étudiant-e-s désireux d'acquérir des connaissances sur les effets des
radiations sur les organismes vivants et les calculs y relatifs. Il donne les bases nécessaires aux
métiers d'ingénieur-e-s côtoyant des installations ou des lieux ionisants. Le cours traite de la
problématique du radon dans les habitations.
PROGRAMME
-
-
-
Notions fondamentales de radioactivité (la radioactivité ; désintégrations -, +, , capture
électronique, émission , conversion interne ; schémas de désintégration ; interaction des
rayonnements avec la matière ; exercices.
Systèmes de mesures des radiations
Action biologique des radiations. Quantification du risque en radioprotection, notion de dose
équivalente, notion de détriment (rappel: dose, débit de dose, unités ; action biologique des
radiations ; effets cellulaires des radiations ; effets des radiations sur l'organisme ;
quantification du risque en radioprotection ; principes de radioprotection ; irradiation de la
population ; grandeurs fondamentales ; grandeurs d'appréciations, limites secondaires et
valeurs directrices ; dosimétrie ; exercices)
Le radon dans les habitations.
199
200
3ème ANNEE DOMINANTE : ICOM
INGENIERIE DES COMMUNICATIONS
RESEAUX MOBILES DE LA 2G A LA 4G
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Décrire l’architecture GSM & UMTS.
Expliquer les principes du TDMA/FDMA/WCDMA.
Décrire les principales procédures.
Expliquer l’impact des facteurs couverture, capacité et performance sur la QoS client.
Identifier les améliorations à venir (LTE).
PROGRAMME
•
•
•
•
•
•
•
Le monde de la téléphonie et la normalisation
Introduction aux concepts 2G
Le réseau GSM/GPRS/EDGE: introduction des concepts fondamentaux
La technologie UMTS/HSxPA (3G+)
La couverture UMTS/HSxPA (3G+)
Le dimensionnement UMTS/HSxPA (3G+)
Vers la notion de QoS globale
CLOUDCOMPUTING ET COMMUNICATIONS UNIFIÉES D’ENTREPRISE
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Comprendre l'architecture TOIP et ses apports pour une entreprise.
Expliquer l'architecture d'un système de communications unifiées et d'outils collaboratifs et les
apports de ces services pour une entreprise.
PROGRAMME









Rappel des principes de bases IP (TCP/IP, routage, QoS...)
Rappel sur le niveau 2
Architectures réseaux d'entreprises (sites distants, datacenter...)
TOIP et services autour de la TOIP
Téléprésence, vidéos sur IP
Communications unifiées
Outils collaboratifs
Ouverture sur le Cloud computing
Etat du marché aujourd'hui
201
APPEL D’OFFRE TELECOMS
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Comprendre ce qu'est un appel d'offre et comment y répondre de manière optimisée.
Comprendre le cycle de vie d'un projet télécom et les différents intervenants.
Rédiger une réponse à appel d'offre, la soutenir en vue de convaincre le client et remporter l'affaire
pour son entreprise dans un environnement concurrentiel.
PROGRAMME














Définitions : MOA, MOE, RLE, RLI, RA, ITIL, PMI
Aspects financiers
Gestion de projet, Gestion des partenaires internes et externes, Fin d’un projet
Rédaction de l’appel d’offre par un client
RFI, RFP, RFQ, CCTP, STB, EDB
Comment répondre à un appel d'offre
Formalisation des besoins métiers, Compétition,
Proposition technique et financière, Éléments juridiques
Choix du client
Mise en situation (fourniture d’un appel d’offre, cahier des charges, attentes de proposition,
conception…, enveloppe budgétaire…), présentation de la réponse à l’appel d’offre
Classement des équipes et choix de l'équipe gagnante
Débriefing de l'étude de cas par équipe
Présentation d'un appel d'offre qui “aurait gagné”
Questions/réponses
BUREAU D’ETUDES FTTH
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Étude d’un réseau d’accès FTTH entre un nœud d’accès et plusieurs zones d’habitation ou d’activité,
dans les conditions professionnelles d’un bureau d’étude.
PROGRAMME



Calcul du nombre de fibres, calcul des bilans de liaisons pour les deux architectures (P2P et
PON)
Mise en évidence des contraintes techniques et des limitations
Distribution FTTX et PON
202
DEPLOIEMENT TELEPHONIE MOBILE
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
L’étudiant sera capable de :
obj 1 : expliquer les différentes étapes d’un déploiement téléphonie ou autre.
obj 2 : rédiger un document technique de déploiement concernant un site de téléphonie mobile.
PROGRAMME
Présentation des étapes d’un déploiement pour un opérateur de réseau de téléphonie mobile, des
métiers associés.
Bureau d’étude : à partir de documents fournis et d’un cahier des charges, élaborer, puis présenter
un dossier technique.
HAUT DEBIT ET ACCES OPTIQUE
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Quantifier les performances d’une chaine WDM.
Evaluer la pertinence des différents éléments d’une chaine WDM.
Evaluer l’intérêt et les performances d’une solution FTTH.
PROGRAMME


Le haut débit optique : WDM
o multiplexage en longueur d'onde WDM
o éléments de la chaîne WDM
o calcul de budget optique
Le haut débit d’accès : FTTH
o solutions FTTH / PON
o architectures concurrentes ou complémentaires ?
o évolutions
EMBEDDED COMMUNICATIONS IN CARS
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Understand the concepts of various modalities of communication in cars.
Gain knowledge on principles and design of Communication protocols and networking in cars o. The
subject focuses on fundamentals of embedded communications in cars.
PROGRAMME
203

Overview of networking and packet switching concepts-background of conventional vehicle
system architecture-the need for networking in-vehicle data interchange and advantages of
networking- parameters monitored/controlled in a vehicle –basics of communication
through networks and OSI model-LAN-network topologies –network protocols-IP,TCP
difference between computer networks and in vehicle networks.

Classification of vehicle buses-standardized automotive protocols –LIN, CAN, MOST, FLEX
RAY, description –protocol structure -Recent trends in embedded communication in cars.
Advancements in the protocols and their characteristics.
RADIO IDENTIFICATION RFID
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Comprendre et expliquer le fonctionnement d’une liaison RFID.
PROGRAMME





Les normes de transmission à 125kHz, 13.56MHz, en UHF
Caractéristiques et performances
Le transfert d’information
Produits
Marché et applications
TP TELECOMS
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Effectuer et interpréter une réflectométrie optique.
Utiliser et comprendre les protocoles RFID.
Comprendre les phénomènes optiques d’amplification ou de non-linéarité en utilisant les appareils
optiques ou simulateurs.
Faire la relation entre les performances d’un standard et ses caractéristiques en utilisant les appareils
de mesure radiofréquence ou les simulateurs, et en interprétant les résultats sous forme de spectres,
diagrammes constellation, … (GSM, WiFi, WiMax, TNT, …).
PROGRAMME


Haut débit
o réflectométrie sur fibre
o ampli optique
o simulation de chaines de transmission, FWM, PON
o la SDH
Communications hertziennes
o modulations GSM, WiFi, WiMax
o spectre RF
o mesure de signaux TNT
o étude des RFID
204
3ème ANNEE DOMINANTE : ICOM
INGENIERIE DES COMMUNICATIONS
ELECTIFS SPECIALISES
CODES CORRECTEURS
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Comprendre l’intérêt et les limites des codes détecteurs/correcteurs d’erreurs dans les transmissions
numériques.
Comprendre le fonctionnement et utiliser les codes suivants :
- Codes en bloc linéaires,
- Codes cycliques,
- Codes convolutifs,
Mettre en œuvre pratiquement des codes cycliques en utilisant des registres à décalages.
PROGRAMME

Introduction
o Intérêt du codage de canal dans les transmissions numériques, principe général de
fonctionnement.
o Les différents types de codes
o Les codes en bloc linéaires, principe, règle de décodage, distance de Hamming,
o Les codes cycliques, propriétés, mise en œuvre,
o Les codes convolutifs, codage, décodage par l’algorithme de Viterbi.

Travaux dirigés
o Etude de quelques codes particuliers : Codes de Hamming, Code à bits de parités croisés,
Codes autoduals, Code cyclique C(7,4)

Travaux pratiques
o Etude des circuits de division en binaire, réalisation d’un décodeur pour le code cyclique
C(7,4) avec des registres à décalages, réalisation d’un codeur pour le code cyclique C(7,4)
avec des registres à décalages
205
NOUVELLES TECHNOLOGIES OPTIQUES
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Acquérir une vue « système » de la transmission optique dans sa globalité.
Savoir quels sont les critères à retenir lors de la mise en place d’un support de transmission
d’information optique, tant sur le support lui-même que sur les composants d’extrémité (lasers et
photodiodes).
Connaitre les aspects de Radio sur Fibre pour le déport de signaux radio ainsi que les ondes THz
(terahertz).
PROGRAMME









Brefs rappels de physique des semi-conducteurs
Lasers (DFB, DBR, FP, VCSEL) et photodiodes (PIN, APD, UTC). Modulateurs optiques (Electro
absorption, LiNbO3, Mach-Zehnder).
La fibre optique, ses performances et limitations (atténuation dispersion, non-linéarités,
dispersion de polarisation (PMD)).
Amplification optique : amplis Erbium (EDFA) et Raman.
Gestion de la dispersion optique, placement des composants (EDFA, …).
Les composants en ligne des réseaux optiques (mux, demux, circulateurs, réseaux de Bragg).
Les nouvelles techniques de modulation optique (IQ, DPSK, APolSK, …) et les performances
en transmission.
La rencontre de l’électronique hyper-fréquence et l’optique : la radio sur Fibre (Radio Over
Fiber (RoF)). Aspects, intérêts.
Utilisation des techniques de l’optique et de l’électronique pour la génération et la détection
d’ondes térahertz (THz). Application aux télécoms sans fils ultimes (Porteuses > 200-300
GHz), spectroscopie (détection de polluants chimiques), imagerie millimétrique (portails
d’aéroports).
GPS ET COMMUNICATION INTER VEHICULES
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
The objective of this course is to provide : Strong foundation in GPS and its use in Intervehicular
Communications, and also in Ad hoc Networks covering the principles and concepts of Manets and
Vanets.
PROGRAMME


GPS
o Principles used in GPS, GPS Components
o Signal structure and frame formats
o Dilution of Precision, Position calculations
o Data formats, DGPS,Applications
IVC
o Wireless LAN standards
o IEEE802.11
o Physical and MAC layer Specs.
206
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
MACAW(CSMA/CA) operation
Routing in MANETs
Classification of Routing protocols
Proactive: DSDV, Reactive: AODV, Hybrid: ZRP
Transport Layer for Ad hoc Networks
TCP-F, TCP-Bus Protocols
Split TCP
QOS in MANETS
VANET specifications
DSRC
IEEE802.11p/WAVE
MODULATIONS WIFI, WIMAX, LTE, BLUETOOTH
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Comprendre le pourquoi des normes et leurs conséquences sur les performances des technologies.
PROGRAMME




WIFI
o Norme, performances
o Mimo
WIMAX
o Différences avec le WiFi
o WiMax mobile 802.16e
o OFDM et OFDMA
LTE
o Evolution UMTS, HSPA, LTE (4G)
o FDD ou TDD
Bluetooth
o principes et modulations
o applications
207
3ème ANNEE DOMINANTE : ICOM
INGENIERIE DES COMMUNICATIONS
ELECTIFS SPECIALISES
CODES CORRECTEURS
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE

Comprendre l’intérêt et les limites des codes détecteurs/correcteurs d’erreurs dans les
transmissions numériques.

Comprendre le fonctionnement et utiliser les codes suivants :
o Codes en bloc linéaires,
o Codes cycliques,
o Codes convolutifs,

Mettre en œuvre pratiquement des codes cycliques en utilisant des registres à décalages.
PROGRAMME

Introduction
o Intérêt du codage de canal dans les transmissions numériques, principe général de
fonctionnement.
o Les différents types de codes
o Les codes en bloc linéaires, principe, règle de décodage, distance de Hamming,
o Les codes cycliques, propriétés, mise en œuvre,
o Les codes convolutifs, codage, décodage par l’algorithme de Viterbi.

Travaux dirigés
o Etude de quelques codes particuliers : Codes de Hamming, Code à bits de parités
croisés, Codes autoduals, Code cyclique C(7,4)

Travaux pratiques
o Etude des circuits de division en binaire, réalisation d’un décodeur pour le code
cyclique C(7,4) avec des registres à décalages, réalisation d’un codeur pour le code
cyclique C(7,4) avec des registres à décalages
208
NOUVELLES TECHNOLOGIES OPTIQUES
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE

Acquérir une vue « système » de la transmission optique dans sa globalité.

Savoir quels sont les critères à retenir lors de la mise en place d’un support de transmission
d’information optique, tant sur le support lui-même que sur les composants d’extrémité
(lasers et photodiodes).

Connaitre les aspects de Radio sur Fibre pour le déport de signaux radio ainsi que les ondes
THz (terahertz).
PROGRAMME

Brefs rappels de physique des semi-conducteurs

Lasers (DFB, DBR, FP, VCSEL) et photodiodes (PIN, APD, UTC). Modulateurs optiques (Electro
absorption, LiNbO3, Mach-Zehnder).

La fibre optique, ses performances et limitations (atténuation dispersion, non-linéarités,
dispersion de polarisation (PMD)).

Amplification optique : amplis Erbium (EDFA) et Raman.

Gestion de la dispersion optique, placement des composants (EDFA, …).

Les composants en ligne des réseaux optiques (mux, demux, circulateurs, réseaux de Bragg).

Les nouvelles techniques de modulation optique (IQ, DPSK, APolSK, …) et les performances
en transmission.

La rencontre de l’électronique hyper-fréquence et l’optique : la radio sur Fibre (Radio Over
Fiber (RoF)). Aspects, intérêts.

Utilisation des techniques de l’optique et de l’électronique pour la génération et la détection
d’ondes térahertz (THz). Application aux télécoms sans fils ultimes (Porteuses > 200-300
GHz), spectroscopie (détection de polluants chimiques), imagerie millimétrique (portails
d’aéroports).
209
GPS ET COMMUNICATION INTER VEHICULES
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
The objective of this course is to provide : Strong foundation in GPS and its use in Intervehicular
Communications, and also in Ad hoc Networks covering the principles and concepts of Manets and
Vanets.
PROGRAMME


GPS
o
o
o
o
o
o
Principles used in GPS,
GPS Components
Signal structure and frame formats
Dilution of Precision
Position calculations
Data formats, DGPS, Applications
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
Wireless LAN standards
IEEE802.11
Physical and MAC layer Specs.
MACAW(CSMA/CA) operation
Routing in MANETs
Classification of Routing protocols
Proactive: DSDV, Reactive: AODV, Hybrid: ZRP
Transport Layer for Ad hoc Networks
TCP-F, TCP-Bus Protocols
Split TCP
QOS in MANETS
VANET specifications
DSRC
IEEE802.11p/WAVE
IVC
210
CODAGE ET COMPRESSION DE L’INFORMATION
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE

Maitriser le principe de codage numérique d’information.

Dimensionner le débit numérisé en fonction des caractéristiques du signal source et viceversa.

Comprendre les normes en compression du son, de l’image, de la vidéo.

Avoir des notions de numérisation et de traitement de l’image.
PROGRAMME





Numérisation
o Codage de l’information source
o Échantillonnage, Shannon, Shannon bande étroite
o Résolution
Compression
o Méthodes réversibles
o Méthodes irréversibles
Son
o CCITT G711, NICAM
o ADPCM G726, G722
o MP3, G728, G729
Image
o Image matricielle
o Filtrage et spectre des images
o Compressions GIF, JPEG, Ondelettes
Vidéo
o Restitution d’une image vidéo
o Numérisation de la vidéo
o MPEG2, MPEG4
211
212
3ème ANNEE DOMINANTE : IF
INGENIEUR FINANCE
VEILLE ET INTELLIGENCE ECONOMIQUE
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE

Montrer aux étudiants que la veille économique constitue, aujourd’hui, un outil
indispensable à l’entreprise pour assurer son développement et sa pérennité.

Analyser la combinatoire « risques/opportunités/anticipation » et en faire un outil
d’avantage concurrentiel pour l’entreprise ou le pays.

Etre capable d’identifier les « signaux avancés » pour repérer les menaces à court, moyen et
long terme, déceler les enjeux concurrentiels mais aussi les opportunités.

Etre capable d’associer les méthodes et techniques de veille à celles de « Risk Management »
pour la survie de l’entreprise, mais aussi son développement, quel que soit son secteur
d’activité économique.

Etre capable de proposer et mettre en place, en entreprise, une démarche (de terrain)
destinée à dégager des menaces sur celle-ci ou à détecter des opportunités de
développement.
PROGRAMME

Contexte économique et financier

Les différents types d’informations

La fonction « gestion du risque informationnel »

Les différentes méthodes et techniques de veille pratiquées aujourd’hui

Brevets d’invention et innovation par la veille

Vigilance et stratégie

L’intelligence éthique

Les systèmes de veille nationaux (Japon, Allemagne, Etats-Unis, France)
MAITRISE DES RISQUES BANCAIRES ET FINANCIERS
PROGRAMME




La réglementation et les autorités bancaires
La démarche du contrôle interne bancaire
Les audits bancaires et financiers
Les procédures
213
ETUDE DE CAS, PROJET BANCAIRE ET FINANCIER
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE

Savoir réaliser et piloter un projet en ingénierie financière.

Maîtriser les qualités techniques et relationnelles pour la conduite d’un projet en ingénierie
financière.

Savoir appliquer les techniques financières et d’ingénierie dans son projet.
PROGRAMME



Les techniques boursières dans l’ingénierie financière
La gestion d’un portefeuille en ingénierie financière
Etude de cas : réalisation d’un projet en ingénierie financière
INFORMATIQUE DECISIONNELLE
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE

Comprendre les concepts et les enjeux de l'informatique décisionnelle
PROGRAMME




Présentation du décisionnel
o Présentation du cursus
o Les concepts du décisionnel
o Démonstration des produits Business Objects
o Etude de cas
Analyse des besoins
o Choix des indicateurs
o Choix des axes d’analyses
o Mise en application : Jeu de rôle
Reporting
o Création de l’univers
o Création d’un rapport
Business Intelligence
o Application côté utilisateur
o Application côté designer
ARCHITECTURES APPLICATIVES
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Face à la complexité croissante des Systèmes d’Information, l’objectif de ce module est de parcourir
les différentes composantes d’un Système d’Information, ceci afin de mieux comprendre le rôle de
chacune des briques qui le constitue.
214
PROGRAMME






Les différentes couches du SI
Les architectures n-tiers
Les architectures de services (SOA)
Les serveurs de données
Les serveurs d’applications
Les ERP
COMPLEMENTS JAVA
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE

Implement programs in a modern programming language from a UML model with active
classes.

Implement graphical user interfaces using a framework for GUIs.

Given a specification implement a client server program using standard components in a
modern programming language.

Implement programs using a framework for database manipulations from a problem
description.
PROGRAMME
 Collections, Interfaces
 Swing Applications
 Threads and class diagrams
 Network API
 JDBC
MATHEMATIQUES AVANCEES
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE

Acquérir quelques méthodes et les outils mathématiques avancés nécessaires à un ingénieur
travaillant dans le domaine de la finance.
PROGRAMME




Mouvement brownien et calcul stochastique
Processus de Wiener et lemme d’Itô
Le modèle de Black, Scholes et Merton
Les lettres grecques (Delta, Thêta, Gamma et Vega)
215
CONDUITE DE REUNION
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
S’adapter aux situations délicates.
En sortir gagnants.
Conduire une réunion en situation de crise, quel que soit l’interlocuteur.
PROGRAMME


Conduite de réunion
o Outils/méthodes pour dynamiser une réunion
o Gérer les objections et maîtriser le fonctionnement de groupes
Gestion des conflits
o Sens du conflit / aspects positifs et négatifs
o Façons de réagir / résolution
o Mises en situations / jeux de rôle
GESTION DU STRESS ET DES EMOTIONS
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE

Reconnaître les effets du stress.

Gérer les effets du stress.

Mettre en pratique l’analyse transactionnelle
PROGRAMME


Apprendre à reconnaître les sensations de son corps, à les maîtriser puis à les modifier.
L’analyse transactionnelle
216
DROIT DES SOCIETES
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE

Différencier les structures avec ou sans personnalité juridique.

Etre capable de choisir parmi les principales formes juridiques celle la plus adaptée à son
entreprise.

Décrire schématiquement le fonctionnement de la SA et de la SARL.

Expliquer les grandes lignes de la loi sur les entreprises en difficultés.

Identifier les principales responsabilités du dirigeant.
PROGRAMME



Les différentes structures juridiques des entreprises
o Les structures sans personnalité juridique
o Les structures avec personnalité juridique
L’entreprise, une structure évolutive
o Les évolutions positives de la société
o Les évolutions négatives : la société en difficulté
La responsabilité des dirigeants
o Responsabilité civile
o Responsabilité pénale
o Responsabilité fiscale
DROIT FISCAL
OBJECTIFS D’APPRENTISSAG

Comprendre le régime fiscal français

Connaître les principaux impôts
PROGRAMME




Impôt sur les sociétés
Législation sur le transfert des dividendes
BIC
Impôt sur le revenu, optimisation du patrimoine
217
3ème ANNEE DOMINANTE : IF
INGENIEUR FINANCE
ELECTIFS SPECIALISES
SALLES DE MARCHES ET INSTRUMENTS FINANCIERS
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE

Connaître le fonctionnement des marchés financiers

Expliquer la base des principaux outils
o Taux d’Intérêts, Taux de change
o Actions, Matières premières

Connaître les principaux produits dérivés
PROGRAMME






Introduction aux métiers de la finance de marché
Le marché des taux d’intérêts
Le marché des taux de change
Le marché des actions
Le marché des matières premières
Introduction aux produits dérivés (Options)
JAVA POUR LE WEB
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE

Appréhender la programmation web en Java (Servlets et JSP)

Acquérir une première expérience de réalisation d’une application web JEE
PROGRAMME






Introduction aux servlets
Serveurs d’application/web container
Déploiement avec Tomcat
Sessions et cookies
API JDBC
Java Server Pages (JSP)
218
FINANCE INTERNATIONALE
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
The goal of this course is to introduce students to global financial markets. After attending this
course, students will be able to:






Understand the history of international monetary arrangements.
Read foreign exchange and interest rate quotations
Understand the fundamental determinants of exchange rate and interest rates.
Develop trading strategies based upon yield, momentum and value models.
Develop integrated strategies combining credit and currency market instruments.
Interpret current events in Europe and the world economy.
PROGRAMME

Introduction to the Foreign Exchange Market
o A Short History of Money
o The Gold Standard
o Early Banking Systems
o The Bretton Woods System
o Parity Conditions in the FX market
o The Monetary Approach to the Balance of Payments
o The Breakdown of Bretton Woods.
o The European Monetary System.

Exchange Rate Economics and Value Trading
o Monetary versus Real Models
o Fundamental Parity Conditions
o Money Market Equilibrium
o The Concept of Market Efficiency
o Value Trading Models
o Exchange Rate Forecasting.
o The Dornbusch “overshooting” model

Adventures in the Carry Trade
o Interest Rate Parity Conditions
o Uncovered Interest Arbitrage
o Empirical tests of the Forward Parity condition.
o “Threshold” rate differentials
o The carry trade and the financial crisis
o An adaptive carry trade model.

Momentum (trends) in Foreign Exchange Rates
o The random walk hypothesis
o Why simple regressions support random walks
o Non-linear alternatives to the regression model
219
o
o
o
o Filter rules
o Moving averages
Non-linear rules and portfolio optimization
Using options in non-linear rules
High frequency trading systems

Factor Models for Currency Speculation
o Factor Models in Finance
o Famous Factor Models in Equity Markets
o CAPM
o APT
o FF
o Factor Models in Currency Markets
o The USD Factor
o The IRD Factor
o The history of Factor Returns

Currency and Credit Markets
o Short term global money markets
o Currency and Credit Markets
o Fundamentals of bond pricing
o Global swap markets
o Interest Rates Swaps
o Currency Swaps
o Hedging bonds in currency markets
o Combined Strategies
o Currencies and short term interest rate derivatives
o Currencies and long term bond markets
o Why partial hedging works
220
ANGLAIS FINANCIER
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE

Etre capable de comprendre les points essentiels quand un langage clair et standard est
utilisé et qu’il s’agit de sujets familiers d’économie et finance.

Etre capable de comprendre des textes courts rédigés essentiellement dans une langue
courante et relative à la finance.

Etre capable de prendre part à une conversation sur les sujets financiers. Etre capable de
faire une courte présentation (préparée à l’avance) pendant une durée de 5 minutes.

Etre capable de commenter un graphique et expliquer les tendances, lire un article et
répondre aux questions, expliquer des termes et concepts de base liés au monde de la
finance.
PROGRAMME

Le maniement des chiffres

Le système bancaire

Les marchés financières : échange étranger, obligations, actions, produits dérivés

Les forces économiques dans le monde financière

Fusions et acquisitions

La lecture des rapports annuels des sociétés anglo-saxonnes
o
221
222
3ème ANNEE DOMINANTE : ISE
INGENIERIE DES SYSTEMES EMBARQUES
SYSTÈMES EMBARQUES
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Ce module se veut une synthèse de différents points abordés dans d’autres cours de la dominante. Il
aboutira à la réalisation dans le cadre de travaux pratiques d’un système de type calculateur avec son
environnement de test/simulation.
PROGRAMME
 Critères de choix dans la détermination d’une solution embarquée
 Particularités des microcontrôleurs (exemple : le 68HC12)
 Intégration d’un exécutif temps réel sur HC 12 (MicroC/OSII)
 Utilisation de LabVIEW pour créer un environnement de test calculateur
 TP/Miniprojet : réalisation d’une solution bus CAN sur un 68HC12 avec utilisation d’un
exécutif temps réel ainsi que du banc de test LabVIEW associé
SYSTEMES RECONFIGURABLES ET SOC
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
-
To understand types, use and applications of embedded systems.
To distinguish the main features and requirements on Reconfigurable Systems.
To understand the VLSI process in the Reconfigurable Systems Design.
To obtain a medium level on the use of Hardware Description Language (VHDL) use and
application.
To understand the use and design process of FPGA as programmable devices to implement
System on Chip.
To analyse the process, requirements and problematic on the microcontroller-based-design
on programmable devices.
To design medium-level designs of System on Chip using FPGA
The program learning outcomes addressed by these course learning objectives are:
-
an ability to design and conduct experiments as well as to analyze and interpret data,
an ability to identify, formulate, and solve engineering problems,
an ability to work in teams,
an ability to use techniques, skills, and modern engineering tools necessary for engineering
practice,
an ability to face engineering problems with an autonomous work methodology,
an ability to be auto critic with the personal effort spent in the learning process.
223
PROGRAMME
-
1. Embedded Systems based on microcontrollers
1.1. Architectures
1.2. Applications
1.3. Commercial microcontrollers
1.4. Operating Systems for Embedded System Design.
2. DSPs
3. Reconfigurable Embedded Systems
3.1. Reconfigurable devices (FPGA, CPLD, etc)
3.2. Programming languajes (VHDL / Verilog / System C)
3.3. VLSI process design
3.4. Tools
4. System on Chip
4.1. Architecture
4.2. Interconnection buses
4.3. Hardware and software IP
4.4. Memory
4.6. Resources and capacity
4.7. Applications
4.8. Design for test
5. Distributed Embedded Systems
5.1 Wired y wireless communication standards
5.2. IP for FPGA
6. Networks on chip
Laboratory:
1. Finite State Machine automats – Basic Design Principles.
2. Microcontroller based Systems –Introduction to the Picoblaze.
3. Microcontroller based Systems – Instruction set and Internal Architecture Design.
4. Communication Buses and Interfaces.
5. Memory.
6. Advanced Peripherals Interface.
224
INTRODUCTION A LINUX POUR LES SYSTEMES EMBARQUES
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE

Savoir comparer Linux et les autre principaux systèmes d'exploitations dans le contexte d'un
projet informatique embarqué

Connaître les principaux outils logiciels du monde Unix/Linux et les méthodologies de
développement associées

Savoir écrire un pilote simple pour contrôler un matériel spécifique sous Linux

Savoir combiner les outils classiques pour réaliser des fonctions avancées avec un minimum
de programmation
PROGRAMME

Introduction à Linux
o
Place d'un OS dans l'embarqué
o
Historique de Linux et des systèmes Unix
o
Place de Linux par rapport aux autre OS embarqués

Outils de base : la ligne de commande, les scripts shell

Les outils de développement du monde Linux

La programmation C en espace utilisateur sur cible embarquée

Drivers matériels sous Linux

Connectivité Web et administration à distance

Compiler un noyau Linux
BUS DE COMMUNICATION
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Etudier les principaux bus de communications dans l’environnement des calculateurs embarqués et
maîtriser les spécifications correspondantes.
PROGRAMME
 RS-485
 Bus I2C, Spi
 Bus can, van
 Bus arinc
225
EMBARQUE COMMUNICANT
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Connaître les notions de base des réseaux internet utilisant le protocole TCP-IP.
Connaitre les notions de base nécessaires pour mettre en œuvre une connectivité USB.
Savoir décrire le fonctionnement d’une pile de protocoles TCP/IP utilisable pour l’embarqué.
Savoir utiliser un outil d’analyse de l’activité réseau en Ethernet et être capable de décrire le contenu
des trames.
Etre capable d’exploiter une pile de protocole (TCP-IP et USB) sur un système à microprocesseurs.
PROGRAMME
 Internet et protocoles associés.
 Le protocole Ethernet.
 Solutions technologiques pour une connectivité internet sur un système embarqué.
226
3ème ANNEE DOMINANTE : ISE
INGENIERIE DES SYSTEMES EMBARQUES
ELECTIFS SPECIALISES
METHODOLOGIE ET ETUDE DE CAS
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Définir des méthodes de spécifications pour les systèmes embarqués par analyse de cas réel.
PROGRAMME



Analyse de fautes
Méthodologie SA-RT
Conception électronique liée à la CEM
CEM POUR L’EMBARQUE
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Avoir une vision de l’implication des phénomènes de C.E.M. ainsi que d’autres contraintes physiques
dans le monde de l’embarqué. Comprendre les causes, les effets et les solutions à mettre en place.
Connaitre les normes ainsi que les méthodes de validation/certification associées à ces contraintes.
PROGRAMME
- La problématique de la C.E.M dans l’électronique
- Les effets et les causes
- Les solutions et préconisations
- Les autres contraintes physiques (température, vibrations, humidité, …)
- Les normes associées et les certifications de systèmes
227
TRAITEMENT DU SIGNAL SUR DSP
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Etudier les principaux algorithmes de traitement numérique du signal et leur incidence sur les
architectures de DSP.
PROGRAMME





Echantillonnage, Convolution
Filtrage linéaire
Transformation de Fourier
Caractéristiques des processeurs D.S.P.
Architecture du TMS320C6713
APPLICATIONS EMBARQUEES ANDROID
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Comprendre les challenges et possibilités des plateformes mobiles.
Utiliser l’environnement de développement Android.
Créer des interfaces utilisateur.
Développer des applications communicantes.
Développer une application en utilisant des données persistante.
Développer une application multimédia.
Développer une application utilisant Google Maps.
Déployer une application Android.
Publier les applications réalisées.
PROGRAMME
Applications embarquées, possibilités, Android SDK
Utilisation des views, création d’interfaces utilisateurs avancées
Classe Intent
Persistance des données
Multimédia
Géolocalisation
Publication
228
DEVELOPPEMENT LABVIEW AVANCE
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
-
Pouvoir passer la certification Associate Developper
Utiliser les fonctionnalités de mise au point de faces-avants professionnelles
Utiliser les éléments de programmation multitâches intégrés à LabVIEW (évènements et
boucles cadencées)
Concevoir une application simple en machine d’états (maximum 4 états)
PROGRAMME
-
Rappel sur la programmation LabVIEW
Ecriture d’application en machine d’états
Organisation de face-avant (personnalisation, cadres, face-avant secondaire)
Nœuds de propriétés et nœuds de méthodes
Gestion par évènements
Les boucles cadencées
Simulation examen CLAD
229
230
3ème ANNEE DOMINANTE : ISET
INGENIERIE DES SYSTEMES ELECTRONIQUES DES TELECOMMUNICATIONS
FONCTIONS RF2
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Connaitre les principales fonctions RF passives (atténuateurs, filtres, diviseurs et coupleurs) et leurs
principaux usages.
Etre capable d’évaluer le comportement d’une fonction active à partir de sa datasheet et savoir
expliquer qualitativement leur fonctionnement.
Connaitre les différentes applications RF des diodes (commutation, atténuation, déphasage, capa
variable, détection, mélange, limiteur).
Savoir identifier des fonctions passives à partir de leur topologie (layout ou schéma électrique).
Etre capable d’expliquer ce qu’est le facteur de bruit d’un quadripôle et son incidence dans une
chaine de transmission.
MESURES RF
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Etre capable de concevoir l’architecture générale d’un banc de mesures RF à partir d’un cahier des
charges.
Etre capable d’utiliser un logiciel (Labview ou Labwindows CVI) pour piloter un appareil de mesures
et recueillir des mesures.
Etre capable de caractériser en paramètres S une fonction active fonctionnant en petit signal.
Etre capable de mesurer le facteur de bruit sur 50Ohms d’un quadripôle.
Savoir mesurer le point de compression à 1dB d’un amplificateur.
Etre capable d’utiliser un wattmètre en CW.
TRANSMISSIONS NUMERIQUES 2
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Etre capable d’expliquer les principes de partages de ressources radio (TDD, FDD, CDMA, OFDMA,
TDMA, FDMA).
Etre capable d’expliquer ce qu’est le codage de source.
Etre capable d’expliquer le principe du codage de canal.
Etre capable d’expliquer les principes FHSS, DSSS, OFDM et leurs avantages respectifs.
Etre capable d’expliquer le principe de la démodulation d’une BPSK et de la récupération de
porteuse.
Etre capable de calculer la BP mini d’un signal modulé en fonction de la modulation et du débit
binaire.
Etre capable d’utiliser un logiciel de CAO système pour décrire une liaison sans fil simple.
Etre capable de mesurer le BER d’un système de transmission.
231
RESEAUX DE TELECOMMUNICATIONS
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Etre capable d’expliquer la nature des services télécoms actuellement proposés et de lier services et
technologies.
Etre capable de faire une étude documentaire pour expliquer le fonctionnement de la couche
physique d’une liaison sans fil*.
Etre capable de faire une étude documentaire pour expliquer le fonctionnement de la couche liaison
de données d’une liaison sans fil*.
Etre capable de faire une étude documentaire pour expliquer le fonctionnement de la couche réseau
d’une liaison sans fil*.
* Le terme « liaison sans fil » englobe les réseaux cellulaires (3G/4G) et les réseaux WMAN, WLAN,
WPAN.
Etre capable d’expliquer la différence entre les architectures TCP/IP et OSI.
Etre capable de proposer une solution argumentée pour ajouter des fonctionnalités sans fil à un
produit.
232
3ème ANNEE DOMINANTE : ISET
INGENIERIE DES SYSTEMES ELECTRONIQUES DES TELECOMMUNICATIONS
MODULES ELECTIFS SPECIALISES
CONCEPTION RF
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Savoir utiliser un logiciel de CAO RF pour synthétiser une fonction usuelle définie par un cahier des
charges en suivant une démarche structurée (lignes idéales, choix techno lignes, synthèse des lignes,
lignes physiques, optimisation, layout).
Savoir utiliser les relations de passage ondes de puissance/ courant-tension pour exprimer les
paramètres S d’un objet à 4 ports maximum.
Etre capable d’exprimer analytiquement la matrice S d’un dispositif passif à (4 ports max) partir de
son schéma électrique à une fréquence.
Etre capable de proposer une solution argumentée pour l’architecture d’un sous-ensemble ou d’une
fonction RF à réaliser à partir du cahier des charges.
Savoir utiliser les relations de passage entre matrices S, Y, Z et chaine pour analyser un objet à 4
ports maximum.
CEM
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Savoir utiliser un logiciel de CAO EM3D pour analyser une structure électromagnétique.
Savoir prendre en compte les caractéristiques EM des composants dans une conception
électronique.
Savoir conduire et interpréter des essais CEM.
ELECTRONIQUE NUMERIQUE POUR LES TELECOMMUNICATIONS
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Etre capable d’expliquer précisément sur un exemple le fonctionnement des codes en bloc et des
codes cycliques.
Etre capable d’implémenter un code cyclique dans un circuit de logique programmable en utilisant
un environnement de développement VHDL.
233
234
3ème ANNEE DOMINANTE : MCTGE
MECATRONIQUE ET GENIE ELECTRIQUE
SYSTEMES MECANIQUES AVANCES
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
A la fin du cours SMA (on entend par cours, l’ensemble du dispositif de formation, à savoir : cours,
TD, etc.), les étudiants seront capables d’utiliser la mécanique de Lagrange ainsi que la mécanique
vibratoire pour la description et l’analyse d’un système mécanique complexe.
PROGRAMME



Systèmes multicorps
Mécanique analytique
Mécanique vibratoire
SYSTÈMES EMBARQUES, TEMPS REEL
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Acquérir les notions de bases sur les systèmes d'exploitation embarqués et sur la gestion et la
programmation d'un système multitâches et temps réel. Comprendre les contraintes liées aux
logiciels embarqués dans un système mécatronique.
PROGRAMME





Introduction
Structure et apport d'un OS dans la réalisation d'une application mécatronique
Différence entre système d'exploitation et noyau temps réel
Spécificités de la programmation temps réel
Exemple de noyau temps réel : Micro C/OSII
CONCEPTION INTEGREE DES SYSTEMES D’INGENIERIE : APPROCHE BOND GRAPHS
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Le but final est de dépasser l’approche analytique du domaine d'étude enseignée en amont pour
acquérir une vision "systémique" globale pour l’analyse et la synthèse des systèmes complexes
mettant en œuvre des énergies multiples, proposer une procédure d’approche à la “conception
mécatronique” allant de l’analyse des besoins clients aux différentes étapes de conception,
235
réalisation, validation, d’associer à cette procédure les méthodologies et outils, en particulier les
nouvelles techniques de validation en cours de conception (HIL) et (SIL) et les bond graphs,
d’apprendre à développer une démarche systématique de conception des systèmes d’ingénierie à
partir des Plans (ISO)des Instruments Détaillés jusqu’à l’informatisation de leur mise en œuvre.
PROGRAMME
Cours
 Introduction à la conception intégrée des systèmes d’ingénierie
o Définitions, besoins et contexte.
o Complexité des systèmes industriels, Pourquoi une approche système et un langage
unifié ?
o Différentes représentations des systèmes complexes ;
o Quels modèles pour la conception mécatronique ;
 Outils pour la conception intégrée
o Méthodologie de prototypage ;
o Hardware in the Loop (Méthodologie - Comment placer les étapes HIL dans le cycle de
vie;
o Intérêts de l’approche HIL - Gains potentiels. Les outils support du HIL ;
o Software in the Loop (SIL);
o Langage de modélisation : les bond graphs. ;
o Pourquoi les bond graphs ?
o Historique, Définition; Représentation, Diagramme de Paynter et modèles
fonctionnels
o Variables de puissance dans les systèmes d’ingénierie ;
o Construction de modèles pour les systèmes multi physiques (électrique,
mécanique, thermodynamique, chimique, . ) ;
o Niveau algorithmique de la modélisation ; Règle d'affectation des causalités ;
o Logiciels de simulation (Symbols, Matlab).
 Etude de cas réel
Conférence donnée par un industriel :
Fiabilité et sureté de fonctionnement des systèmes mécatroniques. Méthode AMDEC.
Applications aéronautiques.
TP
Les élèves incluront leurs connaissances théoriques acquises dans une vision globalement cohérente
d'un projet de conception intégrée d’un système réel. Le procédé ou système réel à étudier est
proposé par l’étudiant. Dans le cas contraire, les sujets à traiter (proposés par l'enseignant)
concernent des domaines variés : transport (dynamique d'un véhicule), systèmes énergétiques (génie
des procédés), robotique ...
CONCEPTION DES SYSTEMES MECATRONIQUES : SYSTEMES MULTIPHYSIQUES
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Sensibiliser les élèves aux contraintes liées à la compatibilité électromagnétique et à la thermique
lors des phases de conception de systèmes mécatroniques. Les cours sont illustrés par des
problématiques industrielles et par des travaux pratiques portant sur des simulations multi-
236
physiques basés sur un logiciel de CAO 3D. Ces TP permettent d'étudier l'impact des phénomènes
thermiques et de CEM sur la conception mécanique d'un système.
PROGRAMME








Introduction sur les modes de transferts thermiques (la conduction, la convection, le
rayonnement)
Application pour les composants électroniques de puissance
Problèmes stationnaires, réponse transitoire
Matériaux d'interface thermique
Equilibrage du flux de refroidissement
Problèmes thermiques dans l'industrie électronique, exemple des amplificateurs de
puissance RF
Les outils de mesure en thermique pour l'électronique
Les outils de simulation: produits commerciaux et limitations
Partie CEM
 Introduction à la CEM
o Définition générale
o Cas concret de problématiques CEM, Spécificité du domaine automobile
o Modèles équivalents des composants passifs en HF
 Mécanismes de couplage:
o Rayonnement
o Couplage
 Diaphonie
 Couplage par impédance commune
 Couplage champ à fil / champ à boucle – élémentaire
 Couplage champ à fil – Agrawal – Taylor – Rachidi
 Travaux pratiques:
o Analyse en diaphonie – Fondement de la mise en œuvre de blindages.
o Mise en œuvre d'une démarche topologique
Simulations multi-physiques
Utilisation d'un logiciel de simulation multi physique 3D permettant d'étudier l'impact des
phénomènes thermiques et de CEM sur la conception mécanique d'un système.
CONCEPTION DES SYSTEMES MECATRONIQUES : BUREAU D’ETUDES & CONFERENCES
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Objectifs indispensables
Définir, identifier et décrire le fonctionnement d’un système mécatronique.
Utiliser plusieurs thématiques : mécanique, électronique, automatique et informatique temps réel.
Analyser et distinguer les différentes fonctionnalités d’un système mécatronique.
Concevoir une plateforme mécatronique répondant à un besoin particulier (exprimé dans le cahier
des charges).
Organiser le travail dans un groupe et planifier les activités.
237
Choisir, justifier et juger des solutions adoptées/adaptées suite à une problématique donnée.
Objectifs Fortement recommandés
Etre capable d’extraire les informations pertinentes d’une documentation technique en anglais.
Citer des exemples d’applications mécatroniques.
Utiliser des bibliothèques de fonctions fournies pour réaliser une application en suivant un cahier des
charges donné.
Présenter à un public de manière synthétique le résultat d’un travail technique (savoir présenter,
savoir communiquer).
Objectifs nécessaires
Réaliser un système intégrant l’électronique, la mécanique, l’automatique et du temps réel afin
d’effectuer des tâches bien définies.
Mettre en œuvre un schéma à base d’un ou plusieurs capteurs.
PROGRAMME
 Définition du cahier des charges du correcteur
 Présentation modulaire des différentes parties
o Partie Mécanique
o Partie Electronique/Automatique
 Interconnexions des modules et simulation
238
3ème ANNEE DOMINANTE : MCTGE
MECATRONIQUE ET GENIE ELECTRIQUE
MODULES ELECTIFS SPECIALISES
MATERIAUX POUR LA MECATRONIQUE
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Permettre à l’élève ingénieur de dialoguer avec les concepteurs (propriétés physiques, mécaniques),
avec les élaborateurs (choix des matériaux) et les constructeurs (répondre au cahier des charges,
environnement, durée de vie des composants). Tout composant (nano, micro ou macroscopique)
évolue dans un environnement (agressif ou non!), selon un cahier des charges précis (propriétés,
dimensionnement) et pour une durée déterminée : le choix des matériaux est une donnée cruciale
pour la mécatronique (mécanique, matériaux, électronique).
PROGRAMME
Dans le contexte mécatronique :
 Les différents matériaux
 Quelles propriétés pour quels matériaux ?
 Pourquoi les matériaux vieillissent et comment ?
 Compatibilité des matériaux entre eux
 Compatibilité des matériaux avec l’environnement
 Des matériaux pour des composants complexes
ACTUATORS: PRACTICE & SIMULATION
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Approfondir les connaissances dans le domaine des capteurs et des actionneurs. Mettre en œuvre
ses connaissances dans le choix des technologies de capteurs et de l'électronique de
conditionnement associée en travaillant sur des exemples de sous-système allant du capteur à
l'actionneur.
PROGRAMME



Rappels sur les outils de base (fonction de transfert, spécifications des performances,
diagramme de bloc, …)
Technologie de capteur (jauges de contraintes, capteur de pression, encodeur optique,
capteur de flux, …)
Actionneur :
o moteur DC (brush et brushless), moteur AC, …
o Actionneurs pneumatiques, hydraulique, …
239
o Exemple de choix d'un actionneur
TP : Simulation sous matlab/simulink du sous-système actionneur et capteurs.
ELECTRONIQUE DE PUISSANCE – CONCEPTION ET DIMENSIONNEMENT
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
A partir d’un cahier des charges, l’élève ingénieur doit être capable de concevoir, étudier,
dimensionner et réaliser une alimentation à découpage type forward.
PROGRAMME
Mettre en pratique les connaissances acquises en électronique et en électronique de puissance pour
concevoir une alimentation à découpage type forward. Les différentes étapes de travail sont :
 Dimensionner et réaliser un transformateur à 3 enroulements, section magnétique, nombres
des spires, section des fils, l’effet de peau
 Dimensionner et réaliser les composants de l’électronique de puissance, MOS et diodes
 Dimensionner et réaliser les éléments de filtrage
 Générer une commande du transistor
 Dimensionner et réaliser la régulation
ELECTRONIQUE AVANCEE : COUPLAGE ELECTRONIQUE / MATERIAUX, MEMS, MICRO /
NANOTECHNOLOGIES
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Comprendre les différentes technologies des domaines des micros et nanotechnologies permettant
une intégration élevée des fonctions électroniques. Ce module abordera les liens entre électronique
et matériaux et il présentera les technologies MEMS (Micro Electro Mechanical Systems).
PROGRAMME







Introduction : Les besoins d’intégration élevée des fonctions électroniques dans les
applications grand public, spatiales et militaires, biomédicales, etc…
Les technologies microélectroniques employées et en voie d’émergence
Introduction aux méthodes de fabrications utilisées en salle blanche, au packaging, en
mesures expérimentales
Technologies micrométriques à fort potentiel d’intégration : les MEMS (Micro Electro
Mechanical Systems)
Présentation générales des MEMS
Le cas particulier des MEMS –RF (Radio Fréquences)
Travaux pratiques sur les MEMS : Utilisation de logiciels de simulation électrique et
électromagnétique
240
Fait à Saint Etienne du Rouvray, le 25 octobre 2013
Habib BALDE,
Directeur du Cycle Ingénieur
241
www.esigelec.fr
Technopôle du Madrillet
Avenue Galilée - BP 10024
76801 Saint-Étienne-du-Rouvray
France
Tél.: +33 (0)2 32 91 58 58
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