Marathon orthographique - Les 20 incontournables

E.Brignone–V.Pawlowski–C.VanettipourlegroupeMDL94 Page1
MARATHON ORTHOGRAPHIQUE DE L’ACADEMIE DE CRETEIL :
Les incontournables de l’apprentissage de l’orthographe
INTRODUCTION
Documentdetravailélaboréàpartirdesouvrages:
•Enseigneraujourd’hui–Grammaire,conjugaison,orthographe(J.DionetM.Serpereau)‐Cycle3–
Bordaspédagogie–2002.
•Enseignerlagrammaireetlevocabulaireàl’école–Pourquoi?Comment?(R.Léon)Profession
enseignant–HachetteEducation–2008.
•Enseignerlalanguefrançaiseàl’école;Lagrammaire,l’orthographeetlaconjugaison(C.Tisset)
Professionenseignant‐HachetteEducation–2010.
Constats:
‐ Lesélèvesnesaventpasorthographiercorrectementcertainsmotscourantsmalgréun
enseignementinscritdanslesprogrammes;
‐ Lesenseignantsn’observentpasimmédiatementleseffetsdeleurenseignementde
l’orthographe;
‐ Résultatspeuencourageantsendictée;problèmesderéinvestissementdanslesdictéeset
enproductiond’écrits;
‐ RésultatsauxévaluationsnationalesCM2‐2011(itemsmassivementéchoués28,29,30,46,
47);
‐ Manquedevigilanceorthographique.
Objectifs:
• Obteniruneorthographedequalitéensituationdeproductiond’écritsautonome.
• Construiresurlaconstructiondel’orthographeauquotidien.
Compétencesenlien:
‐ Connaîtreleprincipealphabétiqueetlastructurationdenotresystèmedetranscription
alphabétique(unmêmesonpeutavoirplusieursgraphies;unemêmelettrepeutavoir
plusieursvaleursphonologiques;certaineslettresneseprononcentpas);
‐ Identifierlesclassesdemots(verbe,nom,adjectif)etlanaturedesmots.
Méthodologie:
‐ Observationdetypeexpérimental
‐ Séancedeconfectiond’outils
‐ Améliorationdesbrouillonsdestextesproduits
‐ Verbaliserlesprocédures;allerversl’acquisitiond’automatismes.
1‐ LesincontournablesauCycle2
▪ Assureruneorthographephonétiquesûre(fréquenceetposition)quireprésente80%de
l’orthographe;

E.Brignone–V.Pawlowski–C.VanettipourlegroupeMDL94 Page2
▪ Prendreconsciencedesclassesdemotsetlesliensentreeux(motsdelamêmefamille,mots
génériques);
▪ Comprendrelesvariationsetlesvariablesduverbe;lesmémoriser;
▪ Mémoriserdesmotsinvariablesetmotsoutils.
Apartirdecettebasevontseconstruirelesconnaissancesetlescompétences(apprentissagedela
conjugaison,desaccords…).
2‐ LesincontournablesauCycle3
▪ Respecterlachaîned’accorddansleGN;
▪ Respecterlachained’accorddansleGV;
▪ Respecterl’accordaveclesujetduparticipepasséconjuguéavecêtre;
▪ Distinguerleparticipepassédel’infinitif(verbesen–er);
▪ Conjuguerles9verbesirrégulierslesplusfréquents(aller,dire,faire,pouvoir,partir,prendre,venir,
voir,vouloir);
▪ Distinguerdeshomophonesgrammaticaux;
▪ Mémoriserlesmotsoutils(invariables);
▪ Connaîtreleshomophoneslexicauxlesplusfréquents.
3‐ Desstratégiespourenseigner
3‐1Entraineràlamémoirevisuelle
Lamémorisations’appuiesurl’observationdelacombinatoireécritedumotetparlafabricationde
sonimagementale.
Letravaildelamémoirevisuelleestindispensablepourl’orthographelexicale.
• Fairepratiquerdesateliersquotidiensautourdumotflash(lesélèvesdoiventécriresans
modèleunmotquiaétéécritautableau,observer,commenterpuiseffacer);
• Faireacquériruneorthographeautomatiséepasseaussiparlaconstitutiond’undictionnaire
mental,quipasselui‐mêmeparlamémorisationdesilhouettesgraphiquesdesmotsetde
leurimagevisuelle.
3‐2Fairemanipuler
• Faires’interrogerl’élève,lefaireréfléchirsurlefonctionnementdenotreexpressionen
agissantsurunénoncé,unephrase,untexteenleraccourcissant,enl’augmentant,en
changeantdesmots,endéplaçantcertainstermes.Al’oraldansunpremiertemps;
• Fairedesjeuxdelangueetdévelopperlaconsciencephonologique;
• Proposerdestransformationssurlenombreetsurlegenre.
3‐3Apprendreméthodiquementcertainsmotsfréquents
• Faireapprendresystématiquementetmémoriserdemanièreraisonnéedesensembles
fermésdemots.Ex.:invariabilitédesadverbes.Etudierlespointscommunsetlesemployer
àl’oraletàl’écrit;lesfaireapprendreparclassesémantique;releverlesparticularités
orthographiques(préparations)etlesfaireréinvestirsystématiquementàl’écrit;

E.Brignone–V.Pawlowski–C.VanettipourlegroupeMDL94 Page3
• Faireapprendreparcœurlagraphiedesmots.Lesproposerdansunephrasefaisantsensafin
delierl’orthographed’unmotetlesensqu’ilpossède;
• Fairedévelopperattentionetexigenceindividuellesetmettreenpartagelesstratégiesde
réussite(épeler,copierplusieursfois,écriresansregarder…).
34Construiredeslistesdemotsquiontunpointcommunorthographique
• Fairecréerdeslistesthématiques(banquedemots)dontlesélèvesauraientbesoinpourleur
productiond’écrits;
• Faireutiliserlestablesdefréquence;
• Fairetrierdesmots.
4‐ Desstratégiespourapprendre
41Construiredescomportementsmentauxréflexifs
• Formaliserdessavoirsconstruitsdanslesdifférentesmatières(cahierd’expériences);
• Explorerlesfaitsdelangue:trouverdusensauxcodesdel’écrit;
• Aucycle2,apprendreàsystématiserlepassagedelaphonieàlagraphie:dénombreret
ordonnerlessonscontenusdansunmot,repérerlesdifficultésdetranscription(différentes
graphiespossibles);
• Faireetdiresurlefaire;
• Repéreretdécouvrirl’utilitédeslettresqu’onn’entendpas;
• Débusquerlesensderrièrelagraphie:lancerlapistedel’originedesmotspourcomprendre
l’orthographedesmots;trouverlesmotsdelamêmefamille,lasignificationdumot;établir
desclassements.
42Pratiquerdesentrainementsréguliers
Remarque:Mettreenpartagepermetl’activitéd’apprentissage.
• Systématiserlavérificationorthographiqueenprenantappuiaucycle2surlesrégularités
puisauCycle3enajoutantprogressivementlesirrégularités;
• «Décortiquer»d’unefaçonsystématiquelagraphied’unmot,d’ungroupedemots,de
phrases(situationproblèmed’orthographe)enaccompagnantladémarche.
COPIER:enfaireunmomentd’apprentissage(lacopiedirigée).
Repérerlesdifficultésdesegmentation,encopieetendictée.Ellessontdetroistypes:les
enchaînements,lesliaisons,le–ecaduc.
DICTER:Pratiquerladictéeensituationd’apprentissageetensituationd’évaluationdes
acquis.
▪ Lesdifférentesdictées(préparée,dirigée,négociée,àquatretemps,àtrous…).Cf.
propositionsdumarathonorthographique

E.Brignone–V.Pawlowski–C.VanettipourlegroupeMDL94 Page4
▪ Ex.:Ladictéequotidiennecourte:sensibiliserl’élèveàunproblèmeorthographique:
phasedeconscientisation.
Ildoitconcevoirdesréponsesouaumoinsuneréponseauproblème:phased’expérimentationetde
tâtonnement.
Puisvientlaphasederéflexionquipermetd’appliquerlaréponsejuste.
Enfinlaphased’automatisationclôtladémarche.
RÉDIGER:
▪ Revenirsursontexteaumoinsunefois
▪ L’objectivationdutexte:lareprisedutextedoitêtreéloignéedansletemps.Faire
relireàvoixhauteouàsonvoisinpourquel’enfant,enralentissantsondébit,
s’aperçoivedesincohérencesoudesdéfautsdeponctuation.
▪ Personnaliserlescorrections.Lescorrectionspeuventêtredifférentesselonles
compétencesdesélèves(différenciation).S’interrogersurlestatutetlagestionde
l’erreur.Cf.typologiedeserreurs.
▪Fairedelaproductiond’écritsuntempsderéinvestissement,unsupportd’application
d’unerèglequivientd’êtreapprise;rédigerl’exemple.
Conclusion:ils’agitglobalementdecréerdusensetdelamotivationc'est‐à‐direétablirunlien
expliciteaveclaproductiond’écrits;valoriserlestextesenleurtrouvantundestinataire;créerune
curiositépourlesmotsàtraversdesateliers;créerdesrepères;développerdesstratégies;établir
despontsaveclesautresdisciplines.