L`accord dans le groupe nominal - Hachette

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À ton tour, forme des groupes nominaux à l’aide
de ces déterminants, ces noms et ces adjectifs.
•un – quelques – cette – des
•personne – homme – femmes – garçons
•rusé – instruite – réservés – indulgentes
6 Mets ces groupes nominaux au singulier quand
ils sont au pluriel, et au pluriel quand ils sont au
singulier.
•notre pâte crémeuse
•cette difficulté passagère
•des réseaux sociaux
•un arrière latéral
•une branche morte
•votre geste brutal
•cet hiver doux
•des desserts onctueux
•cette série policière
MANIPULer
MANIPULer
1 a) Observe les deux groupes de mots en rouge.
De combien de mots chacun est-il composé ?
b) Quelle est la nature de chacun d’eux ?
c)
Sont-ils au singulier ou au pluriel ? Justifie ta
réponse.
d)
Lequel de ces deux groupes nominaux est au
féminin ?
2 Observe le groupe nominal en bleu. Remplace
« dame » par « monsieur ». Que remarques-tu ?
3 Observe le groupe nominal en vert et rem-
place « appartement » par « maison », puis par
« châteaux ». Épelle* les terminaisons des adjectifs.
4 Relève d’autres groupes nominaux dans le
texte. Indique s’ils sont au féminin ou au masculin,
au singulier ou au pluriel.
Dès le lendemain de son arrivée à Versailles, Carla avait
été engagée comme couturière chez Anne Marie-Louise
d’Orléans, duchesse de Montpensier, celle que tous à la
Cour appelaient «la Grande Mademoiselle». Les lingères
bavardes et les laquais moqueurs avaient aussitôt appris à
la nouvelle venue qui était au juste sa nouvelle maîtresse.
Cette noble dame au caractère fier et enjoué disposait d’un
spacieux et fort bel appartement, situé au premier étage
du château, où une demi-douzaine de musiciens jouaient
presque en permanence.
Annie Pietri, Carla aux mains d’or,
© Le Livre de Poche Jeunesse, 2008.
Découvrons et manipulons
Compétence : Accorder
le déterminant et le nom,
le nom et l’adjectif.
L’accord dans
le groupe nominal
Je retiens
 Le groupe nominal est constitué d’un nom noyau et d’un déterminant qui s’accordent
entre eux en genre et en nombre.
la lingère  les lingères
 Souvent, le nom et le déterminant sont accompagnés d’un ou de plusieurs adjectifs
qui s’accordent avec eux.
la lingère bavarde  les lingères bavardes
10

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Orthographe
12 ì
ìRecopie et complète ce texte avec les mots
qui conviennent.
C’était un garçon de vingt-six ans, petit, très
brun, d’(un / une) (joli / jolie) figure, avec de
(mince / minces) moustaches, qu’il frisait tou-
jours d’(un / une) mouvement (machinal / machi-
naux) de la main. Il portait une cotte d’ouvrier,
une (vieux / vieille) redingote (taché / tachée), qu’il
pinçait à la taille, et avait en parlant un accent
(provençal / provençaux) très (prononcé / prononcée).
Émile Zola, L’Assommoir, 1877.
13 ì
ì
ì
Recopie ces phrases et remplace les mots
soulignés par ceux entre parenthèses. Pense aux
accords !
a. Une petite rivière (ruisseau) coule en bas de ces
vertes collines (coteaux).
b. Quelques (Un) cyclistes courageux gravissaient
le (les) col enneigé.
c.
Ce tapis (tenture) persan a de (un) superbes
motifs colorés.
d.
Certaines fleurs (arbustes) poussent dans les
champs (prairies) abandonnés.
e. Ce grand cheval (jument) noir est fougueux.
14 Invente une phrase avec chacun de ces groupes
nominaux en suivant les indications entre paren-
thèses.
•un agent secret (au masculin pluriel)
•un magicien connu (au féminin pluriel)
•des amis égarés (au masculin singulier)
15 ì
ì
Ouvre ton dictionnaire et choisis 20 noms et
20 adjectifs. Complète la liste suivante avec une
ligne au singulier, puis une ligne au pluriel, etc.
Sur la planète Abéchue,
on a récolté :
une fleur révoltée,
des poèmes moustachus…
J’écris – Je m’exprime
OrAL
Accorder le déterminant, le nom et l’adjectif
dans le groupe nominal
7 ì Complète les groupes nominaux avec l’un de
ces déterminants : l’, le, la, les.
a. … couturière du palais
b. … domestiques affairés
c. … dames raffinées
d. … musicien royal
e. … intendant du château
8 ìÉcris ces groupes nominaux au pluriel.
a. une rencontre théâtrale
b. sa réaction positive
c. un conte populaire
d. une histoire réelle
e. cette intervention étrangère
9 ì
ìRecopie et complète les déterminants et les
noms avec l’adjectif qui convient.
a.
(personnel – personnelles – personnels
– personnelle)
un ordinateur … – une montre … – des affaires …
– des pronoms …
b.
(expérimentales – expérimental – expérimen-
tale – expérimentaux)
vos machines … – cette méthode … – quelques
engins … – mon véhicule …
c.
(innocent – innocents – innocentes – innocente)
un individu … – cette personne … – des accusées …
– leurs suspects …
10 ì
ìÉcris ces groupes nominaux au féminin.
a. un danseur gracieux
b. le boulanger souriant
c. un lapin blanc
d. ce sorcier effrayant
e. un grand Indien
11 ì
ì
Réécris ces phrases avec les mots entre paren-
thèses qui conviennent.
a.
(L’ / Les) épreuve (sportive / sportives) a eu lieu
sous une pluie (continuel / continuelle).
b.
Ces (plante / plantes) (épineux / épineuses) pro-
duisent des fruits (délicieux / délicieuses).
c. (Cette / Plusieurs) série (policière / policières) est
basée sur une histoire (vraie / vrais).
d.
(Ce / Cette) (grand / grande) palais a été la de-
meure de (plusieurs / ce) rois.
Je m’entraîne
Les cochons d’Inde sont des petits rongeurs qui
communiquent entre eux par différents sons : le cri
d’alarme strident, les cris discrets de reconnaissance,
les roucoulements amoureux…

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6
Relève, dans le texte, un autre sujet placé
après le verbe.
7 Épelle* la terminaison de chaque verbe.
• Le lièvre et la tortue prépar... une course indécise.
• Cette histoire, pleine de rebondissements, se
termin... bien.
•Sous les nuages noirs grond... le tonnerre.
•Une pile de serviettes encombr... la table depuis
ce matin.
•Les alpinistes débouch... au sommet, se photo-
graphi... et redescend... aussitôt.
•Ismaël et Inès retrouv... leurs amis.
• Les avions, au bout de la piste, se prépar… à
décoller.
MANIPULer
1 a) Explique ce que désigne le sujet du verbe.
b) Pourquoi a-t-on besoin de connaître le sujet du
verbe que l’on conjugue ?
2 a) Quel est le sujet du verbe en violet ?
b) Quelle question t’a permis de l’identifier ?
c) Où ce sujet est-il placé par rapport au verbe ?
3 Le verbe en rouge est au pluriel. Quel est
son sujet ?
4 a) Relève le sujet du verbe souligné.
b) Pourquoi le verbe souligné est-il au pluriel ?
5 a) Quel est le sujet du verbe en vert ?
b) Où est-il placé par rapport au verbe ?
Compétences : Connaître et
appliquer les règles de l’accord
du verbe avec son sujet.
Élise grimpe la colline. Sur le sommet dégagé, entre deux
bosquets de genévrier, trois garçons à peine plus grands
que la fillette semblent l’attendre. Ils portent de curieux tee-
shirts verts, lèvent les bras au ciel et restent parfaitement
immobiles. Un lapin blanc et un vieux hibou montent la garde.
– Hé, les garçons, que faites-vous, au juste? lance Élise en
riant.
– Arrête de rigoler, cousine, répond le plus hardi, toujours
figé. D’accord, on a eu tort. Pardon, pardon, pardon! Mais…
s’il te plaît… fais cesser ton sortilège…
Découvrons et manipulons
L’accord sujet-verbe
Je retiens
 Le verbe s’accorde toujours avec son sujet, en nombre et en personne.
Élise grimpe la colline. – Les filles grimpent la colline. – Nous grimpons la colline.
sujet verbe sujet verbe sujet verbe
 Quand un sujet contient plusieurs groupes nominaux au singulier, le verbe est au pluriel.
Un lapin blanc et un vieil hibou montent la garde.
groupe nominal groupe nominal verbe
sujet
 Le sujet peut être composé d’un nom noyau complété par d’autres mots. Le verbe s’accorde
toujours avec le nom principal.
Trois garçons à peine plus grands que la fillette semblent l’attendre.
nom noyau verbe
sujet
Attention ! Parfois le sujet est situé après le verbe.
« Merci ! » dit Élise.
verbe sujet
Il faut poser la question « Qui est-ce qui… ? » avant le verbe pour identifier son sujet.
11

75
Orthographe
Accorder le verbe en personne
et en nombre avec son sujet
13 ì Recopie et complète ces phrases avec le verbe
conjugué qui convient.
a.
Les membres de l’association (ramassent /
ramasse) les papiers.
b. Tu (regardes / regarde) la télévision.
c. Vous (partez / partent) en voyage.
d.
Le sapin, le mélèze et l’épicéa (garde / gardent)
leurs épines en hiver.
e. Toi et ton frère (aimes / aimez) faire la cuisine.
14 ì
ìRecopie ces phrases et conjugue les verbes
entre parenthèses au présent de l’indicatif.
a. Dans l’allée, (pousser) des mauvaises herbes.
b. Les enfants (grandir) vite.
c. Le lapin et le mulot (détaler) dans la clairière.
d. Kim et moi (aimer) le cinéma.
e. Tu (acheter) des meubles chez le brocanteur.
15 Lis ces phrases en inversant le verbe et le sujet.
•Le long de l’avenue, les forains s’installent.
•Au-dessus du village, un château se dressait.
•Avec les beaux jours, les hirondelles reviendront.
16 ì
ìÉcris 3 phrases avec ces groupes sujets.
•une girafe et son girafon
•un troupeau d’éléphants
•les guides de la réserve animalière
J’écris – Je m’exprime
OrAL
Identifier le sujet du verbe
8 ì Recopie ces phrases. Encadre les verbes et
souligne leur sujet.
a. Que font les garçons, les bras en l’air ?
b. Un animal à longues oreilles se moque d’eux.
c.
Quelques arbustes épineux, au sommet de la
colline, ploient sous le vent.
d.
Apeurés, Tom, Hugo et Evan n’osent plus bouger.
e. En arrivant en haut, Élise, la cousine des garçons,
éclate de rire.
9 ì
ì
Recopie ces phrases. Encadre les verbes,
souligne en bleu leurs sujets et en rouge le nom
principal.
• La lourde porte en planches grossières ne pré-
sentait pas de poignée apparente.
• Une lumière incroyablement intense régnait
dans la nouvelle pièce.
Extraits de P. Barbeau, Danger, Vylchymyk, © Lire c’est partir.
10 ì
ìRecopie ces phrases interrogatives. Encadre
les verbes et souligne leurs sujets.
a. Sur quel continent se situe la Bolivie ?
b. Où dormez-vous ce soir ?
c. Combien de joueurs participent au tournoi ?
d. À quel acteur ressemble Milos ?
e. Penses-tu connaître la réponse ?
f. Chantons-nous juste ?
Accorder le verbe en nombre avec son sujet
11 ì Recopie et complète ces phrases avec le sujet
qui convient.
a. (Le garçon – Les garçons) lève les bras.
b.
(Le jardinier – Les jardiniers) arrose les genévriers.
c. (Le hibou – Les hiboux) surveillent les alentours.
d. (Léo – Léo et Tom) tremblent de peur.
e. (Le lapin – Les lapins) suit Élise.
12 ì Recopie et complète ces phrases avec un sujet
de ton choix.
a. … préparent une potion magique.
b. … monte sur la grande échelle.
c. … recopie la recette.
d. … ne connaissent pas la formule.
e. … marchent sur un fil.
f. … part en vacances ce soir.
Je m’entraîne
1 Voici 2 groupes de mots fantaisistes. L’un
contient des sujets, l’autre des verbes conju-
gués. Utilise-les pour former des phrases.
Sujets Verbes
• une morinette • barbitullent
• un cabitouilleur géant • hapertoisait
• des lentricules • colomitait
• les clums de Léa Rico • ripousent
Quatre îles principales composent le Japon. Sur les
terres de l’archipel se dressent montagnes et volcans.
La population, environ 130 millions de personnes, se
concentre donc sur les étroites plaines littorales.

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Je réinvestis mes connaissances
Le féminin et le pluriel de l’adjectif
6 ì Écris un groupe nominal féminin avec
chaque adjectif.
pur – amusant – furieux – vif – étrange – discret –
inventif – généreux – net – lointain – pensif –
passionnant
7 ì Recopie ces groupes nominaux et accorde
les adjectifs entre parenthèses.
a. des résultats (égal)
b. des personnes (associé)
c. des impressions (fugitif)
d. des attitudes (correct)
e. des journées (idéal)
f. des pronoms (personnel)
g. des candidats (admissible)
h. des arrêts (momentané)
i. des pays (allié)
j. des paroles (respectueux)
8 ì
ìRecopie ces phrases et accorde les adjectifs
entre parenthèses.
a.
Ces recettes (campagnard) sont (délicieux) et
(nourrissant).
b.
Ces parois (vertical) ont été gravies par des grim-
peuses (exceptionnel).
c. Ma veste et mes gants sont (chaud) et (léger).
d.
Des pluies (torrentiel) se sont abattues sur la
(principal) ville du département.
e. Des paroles (gentil) et (amical) sont (essentiel)
entre amis.
f.
Des randonneurs (égaré) ont découvert des
grottes aux gravures (exceptionnel).
9 ì
ì
Recopie ce texte et accorde les adjectifs entre
parenthèses.
Les plumes du poulet étaient d’un noir-bleu très
rare, (lisse) et (brillant) comme s’il sortait de l’eau.
Sa tête était couverte d’une (énorme) huppe de
plumes (noir), (bleu), (rouge) et (blanc). Son bec
et ses pattes étaient (rose) ; sa démarche était
(fier), ses yeux étaient (vif) et (brillant) ; on n’avait
jamais vu un plus (beau) poulet.
La Comtesse de Ségur, Les Malheurs de Sophie, 1858.
Le féminin des noms
1 ìÉcris les noms féminins qui correspondent à
ces noms masculins.
un vendeur – un sportif – le maître – un marchand
– le prince – un équipier – un éléphant – un ami –
un chanteur – un directeur
2 ì
ìRecopie ces phrases et écris les noms entre
parenthèses au féminin.
a. La (lion) du zoo a eu plusieurs portées.
b.
Ma (frère) et ma (père) m’emmènent faire des
courses.
c.
Cette (scientifique) espagnole est une grande
(chercheur).
d. Mon (instituteur) nous a emmenés visiter une
ferme avec des (canards).
e.
La (cheval) de cette (éleveur) est une (champion) !
Le pluriel des noms
3 ìÉcris ces groupes nominaux au pluriel.
a. un étudiant – un tableau – un bocal – un pru-
neau – une noix – un original – un essai – une
vache – un surnom – un bijou – un total – un cra-
paud – un journal – une souris – un festival
b. un salon – un numéro – un rival – un croquis –
un pinceau – un bureau – un Provençal – un permis
– un général – un échelon – un égout – un animal
– un hibou – un chacal – un gilet
4 ì
ì
Recopie chaque liste et encadre l’intrus.
Justifie ton choix.
a.
des héros – des puits – des avis – des bras –
des abricots – des procès
b.
des manteaux – des oiseaux – des poteaux – des
jeux – des aveux – des choix
c. un cardinal – un général – un quintal – un car-
naval – un cheval – un hôpital
5 ì
ì
ìRecopie ces phrases et accorde chaque nom
entre parenthèses avec son déterminant.
a. Qui mangera des (gâteau) aux (pruneau) ?
b.
Des (rouleau) de (pièce) s’étalaient sur les (table).
c. Les différents (métal) étaient disposés en (tas)
énormes.
d. Les (oral) des (examen) auront lieu les deux pro-
chaines (semaine).
e.
Les nombreux (provincial) sortaient des (bus). Ils
se pressaient vers les (barrière).