Le travail de groupe et son efficacité en expression écrite au cycle

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RÉPUBLIQUE ALGÉRIENNE DÉMOCRATIQUE ET
POPULAIRE
MINISTÈRE DE L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR
ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE
UNIVERSITÉ MENTOURI CONSTANTINE
FACULTÉ DES LETTRES ET DES LANGUES
DÉPARTEMENT DE LANGUE ET DE LITTÉRATURE FRANÇAISES
N° d’ordre :
Série :
MÉMOIRE DE MAGISTER
Option : Didactique
Dirigé par : Jean-Pascal SIMON
Maître de Conférences en Sciences du Langage.
Université Joseph Fourier- IUFM. Grenoble.
Présenté par : Mme Lahmari, née, Araiche Dalel
Membres de jury :
Président : Abdesselem ZETILI, Maître de Conférences, Université de Constantine.
Examinatrice :Laarem GUIDOUM, Maître de Conférences, Université de
Constantine.
Rapporteur : Jean-Pascal SIMON, Maître de Conférences, Université Joseph Fourier-
IUFM. Grenoble.
Année universitaire : 2008/2009
Le travail de groupe et son
efficacité en expression écrite
au cycle moyen

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Remerciements
À la fin de ce modeste travail, je remercie d’abord Dieu le tout puissant de
m’avoir accordé le courage, la volonté et la patience pour l’accomplir.
Je tiens à remercier profondément mon directeur de mémoire Monsieur Jean-
Pascal Simon pour son aide et ses conseils précieux, pour ses intéressants
commentaires sur ce mémoire et avec qui j’ai beaucoup appris.
Un remerciement chaleureux est adressé à Madame Hacini, responsable de la
filière didactique pour ses conseils et son soutien tout au long de l’année
théorique.
Aussi, je remercie Monsieur Abdou, chef de département de l’école doctorale.
Mes vifs remerciements s’adressent également à l’enseignante Chaïbi Sihem qui
m’a accueilli dans sa classe ainsi qu’au C.E.M. Eldjadida Taouzient en la
personne de son directeur Mohamed Saleh Badyar.
Je remercie aussi mes collègues : Samra, Farida, Hassiba, Faiza, Afaf, Zahoua,
Zineb, Mounia pour leur aide amicale et pour leurs encouragements.
Dédicaces
À mon défunt grand-père
À mes très chers parents
À mon mari
À ma petite fille Soundous
À ma grand-mère, à mes frères, à mes sœurs, à mon oncle et sa fille Hiba, à mes
cousins et à mes tantes.
À ma belle-mère, à mon beau-père, à mes belles-sœurs et à mes beaux-frères.
Et plus particulièrement à ma tante Yamina, qui m’a toujours indiqué la bonne
voie et qui a su m’aider, et à son petit fils Simou.

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Résumé :
Notre travail de recherche a pour but de montrer l’efficacité du travail de
groupe en expression écrite au cycle moyen. Pour y arriver, nous avons fait une
comparaison entre des productions écrites réalisées individuellement et d’autres
élaborées en groupes. Ainsi, pour mettre en lumière les différents processus
rédactionnels qui sont mobilisés lors de la rédaction, nous avons opté pour un
enregistrement audio-visuel d’une séance de production collective, ici nous
voulons savoir ce que font les élèves lorsqu’ils produisent un écrit.
À travers les résultats de notre analyse du corpus, nous avons constaté que le
travail de groupe est plus efficace que le travail individuel dans la mesure où il
aide les apprenants à améliorer et à développer leurs compétences linguistique et
communicative et à acquérir de nouveaux savoirs. Il est aussi le champ favorable
pour jalonner les différentes stratégies d’écriture qui contribuent en grande partie
à l’émergence du dialogue, de l’interaction, de l’inter-correction et de l’entraide
au sein des apprenants. Cependant, cette façon de travail est difficile à mettre en
œuvre surtout quand il s’agit d’une classe surchargée. De ce fait, L’Etat doit
améliorer les conditions d’enseignement.
Mots-clés
Travail de groupe / travail individuel / production écrite / processus rédactionnels /
efficacité.

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Abstract:
Our research work has as a basis aim to show the efficiency of the group work
in written expression in middle school, so to achieve this, we have done a
comparison between individual written productions and other group productions,
besides we wanted to clarify the different writing processes which were
mobilized while writing, so we have chosen audio visual recording of a meting of
collective production; here we want to know what do pupils do when they
produce a piece of writing.
Through the results of our analysis, we found out that the group work is more
effective than the individual one since it helps the learners to develop their
linguistic and communicative competences and to obtain new knowledge. It is
also the favorite field to put together the different strategies of writing which
contribute in the development of a dialogue, of interaction, intercorrection and
help between learners. However this kind of work is difficult to realize especially
in overcrowded classes, so the state should improve teaching conditions.
Key words:
Group work / individual work / written expression / efficiency / writing processes

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صخلم
فذهَ ازه ثحثنا ًن إ حُ ضىت حُ ً هأ مً عنا ٍع اً جنا هتُ ناعفو ٍف حصح شُ ثعتنا ٍت اتكنا ٍف
سىطنا ثناثنا. قُ قحتنو كنر اُ ً ق ءاشجإت حَ ساقي ٍ ُ ت شُ تاعت حُ تاتك جضجُ ي حقَ شطت حَ دشف يشخأو
حقَ شطت حُ عاً ج. اً كاَ ذً ع ًن إ شَ ىصت حصح شُ ثعتنا ٍت اتكنا جضجُ ً نا حقَ شطت حُ عاً ج فذهت
فشك فهتخي خافشصتنا خاكىهسناو حجتاُ نا ٍع زُ يتنا و خطُ هس ءىضنا ًه ع فهتخي خاُ نآ
حتاتكنا حكشحً نا ءاُ ثأ حُ هً ع ءاشَ ا.
اقطَ ا ٍيحُ ُ عهن حُ هُ هحتنا جئاتُ هن اُ تساسد ، مً عنا ٍ ي حُ ناعف شثكأ ٍ عاً جنا مً عنا ٌ أ اُ ن ٍ ُ ثت
ٌ دشفنا، ٍ كً تَ ههضفثف زُ يتنا ٍي ٍ ُ سحت و شَ ىطت ىهتاءافك حَ ىغهنا حَ ساىحناو، اً ك ذعاسَ
أاضَ ًه ع باستكا فساعي جذَ ذج شثتعَ و حتاثً ت مقحنا ىئً نا فاشتك فهتخي خاُ نآ حتاتكنا
ٍت ناو صشثت اُن ساىحنا، معافتنا، حُ حصتنا و ٌ واعتنا ٍ ُ ت زُ يتنا. ٍ عاً جنا مً عنا حقَ شط ٍ كن
حً هاسً نا حنوذنا ًه ع ةج َ ازن زُ يتنات واسقا ظاظتكا حناح ٍ ف اهقُ قحت ةعصَ ٍ ف لاعف مكشت
ىُ هعتنا فوشظ ٍ ُ سحت.
ةيحاتفملا تاملكلا :
ٍع اً جنا مً عنا / ٌ دشفنا مً عنا / شُ ثعتنا ٍت اتكنا / ٍن اعفج / خاُ نآ حتاتكنا