Module 1 Les atomes, les éléments et les composés Temps suggéré

Module 1
Les atomes, les éléments et les
composés
Temps suggéré: 26 heures

SCIENCES 9E ANNÉE : PROGRAMME D’ÉTUDES24
MODULE 1 : LES ATOMES, LES ÉLÉMENTS ET LES COMPOSÉS

SCIENCES 9E ANNÉE : PROGRAMME D’ÉTUDES 25
MODULE 1 : LES ATOMES, LES ÉLÉMENTS ET LES COMPOSÉS
Aperçu du module
Introduction
Démarche et
contexte
La théorie atomique et les découvertes qu’elle a engendrées constituent
le fondement de la chimie moderne. À partir de l’expérience déjà acquise
avec diverses substances et le modèle particulaire de la matière, les élèves
se familiariseront avec les constituants fondamentaux des atomes et des
molécules, les symboles chimiques et les éléments et composés les plus
courants. Ils arriveront à associer sans mal leur conception rudimentaire
de la chimie à des exemples concrets puisés dans leur vie quotidienne.
Liens avec le reste
du programme de
sciences
Ce module porte avant tout sur l’expérimentation. Les élèves seront
exposés à des activités qui illustrent l’élaboration des connaissances et des
théories associées aux atomes et aux éléments. Le module leur fournit
d’excellentes occasions de faire la différence entre les lois et les théories
scientifiques et de se pencher sur divers thèmes reliés à la nature des
sciences.
De la maternelle à la troisième année, les élèves abordent de façon
superficielle les propriétés des objets et des matériaux (propriétés
physiques). On leur donne aussi un bref aperçu des phénomènes de
l’électricité statique et du magnétisme. À la fin de la sixième année, les
élèves auront étudié les propriétés et les changements des matériaux
(propriétés des changements physiques et chimiques).
Les élèves de niveau secondaire suivront une unité d’apprentissage
intitulée « Réactions chimiques ». Ayant acquis le contenu du présent
module, ils apprendront à écrire le nom et la formule de divers composés
ioniques et moléculaires, à l’aide du tableau périodique et d’une liste
d’ions. En outre, les élèves apprendront à classer des substances telles
que les acides, les bases et les sels d’après leurs caractéristiques, leur nom
et leur formule. Ils apprendront à représenter les réactions chimiques
et la conservation de la masse au moyen de modèles moléculaires
et d’équations symboliques équilibrées. Par l’expérimentation, ils
découvriront que la neutralisation consiste à atténuer les effets d’un acide
par une base ou les effets d’une base par un acide. Enfin, ils arriveront
à illustrer les effets de facteurs tels que la chaleur, la concentration, la
lumière et la superficie sur les réactions chimiques.
Les élèves de niveau secondaire auront la possibilité de poursuivre l’étude
de la chimie en abordant d’autres thèmes, comme la chimie organique,
les acides et les bases, les liaisons, l’électrochimie, les solutions et la
stœchiométrie, ainsi que la thermochimie.

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MODULE 1 : LES ATOMES, LES ÉLÉMENTS ET LES COMPOSÉS

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L’élève devrait être capable de :
Nature des sciences et de la
technologie
109-2 décrire et expliquer le rôle de la collecte de
données, de l’idenitification de relations et de la
proposition d’explications dans l’elaboration des
connaissances scientifiques
109-13 expliquer l’importance de choisir des mots
qui sont scientifiquement ou technologiquement
appropriés
109-14 expliquer l’importance d’employer un
langage précis en sciences et en technologie
110-1 donner des exemples d’idées et de théories
utilisées autrefois pour expliquer des phénomènes
naturels
110-3 identifier des changements importants dans
les vues scientifiques du monde
Interactions entre les sciences et la
technologie
111-1 donner des exemples de connaissances
scientifiques qui ont entraîné le développement de
technologies
111-4 donner des exemples de technologies
qui ont amélioré, favorisé ou rendu possible les
recherches scientifiques
Contextes social et environnemental
des sciences et de la technologie
112-3 expliquer comment les besoins de la société
peuvent mener à des développements scientifiques
et technologiques
112-8 donner des exemples qui illustrent que
les sciences et la technologie se manifestent dans
diverses situations faisant intervenir des groupes ou
des individus
113-4 faire l’analyse de la conception et du
fonctionnement d’une technologie en tenant
compte de ses effets sur sa vie quotidienne
113-9 prendre des décisions avisées sur des
applications des sciences et de la technologie en
tenant compte des avantages et des inconvénients
sociaux et environnementaux
307-12 étudier des objets et des substances et les
décrire en fonction de leurs propriétés physiques
307-13 décrire des changements de propriétés
d’objets et de substances qui résultent d’une
certain réaction chimique commune
307-14 utiliser des modèles pour décrire la
structure et les composantes des atomes et des
molécules
307-15 identifier des exemples d’éléments
communs et comparer leurs caractéristiques et
structure atomique
307-16 identifier et écrire le symbole chimique ou
la formule moléculaire d’éléments et de composés
communs
Identification du problème et
planification
208-5 énoncer une prédiction ou une hypothèse
basée sur des renseignements de fond ou un
schéma d’événements observés
Réalisation et enregistrement de
données
209-4 organiser des données dans un format qui
convient à la tâche ou à l’expérience
209-6 utiliser des outils et des instruments de
façon sûre
209-7 demontrer une connaissance des normes
SIMDUT, en utilisant des techniques convenables
dans la manipulation et le rangement du matériel
de laboratoire
Analyse et interprétation
210-1 utiliser ou élaborer une clé de classification
210-2 compiler et afficher des données,
manuellement ou par ordinateur, sous divers
formats, y compris des diagrammes, des
organigrammes, des tableaux, des histogrammes,
des graphiques linéaires et des diagrammes de
dispersion
210-6 interpréter des régularités et des tendances
dans des données et inférer et expliquer des
rapports entre des variables
210-11 énoncer une conclusion fondée sur des
données expérimentales et expliquer comment les
données recueillies appuient ou réfutent une idée
initiale
210-16 identifier de nouvelles questions et de
nouveaux problèmes découlant de ce qui a été
appris
Résultats d’apprentissage spéciques
STSE Habiletés Connaissances
L’élève devrait être capable de : L’élève devrait être capable de :