Etude de la langue : conjugaison

Etude de la langue : conjugaison
CYCLE 3
Programmation des objectifs notionnels par année
Objectifs notionnels
Objectifs notionnelsObjectifs notionnels
Objectifs notionnels CE2
CE2CE2
CE2 CM1
CM1CM1
CM1 CM2
CM2CM2
CM2
Le verbe
Désigner un verbe par son infinitif. x x x
Construire des phrases en employant la forme verbale correspondant aux indicateurs temporels
donnés. x x
Reconnaître les marques du temps et de la personne du verbe conjugué. x x
Distinguer la base (radical) et la terminaison dans des formes écrites. x x x
Reconnaître les différentes bases d’un même verbe conjugué. x x
Différencier les temps simples et les temps composés dans un énoncé verbal, dans un message écrit. x x x
Déterminer le rôle des auxiliaires dans la conjugaison des verbes à un temps composé. x x
Passé,
présent,
futur
Comprendre les notions d’action passée, présente, future. x
Comprendre la notion d’antériorité d’un fait passé par rapport à un fait présent. x
Comprendre la notion d’antériorité relative d’un fait passé par rapport à un autre, d’un fait futur
par rapport à un autre. x
Le Présent de l’indicatif
Mettre en évidence les terminaisons régulières aux 3 personnes du pluriel x x x
Mettre en évidence les terminaisons aux 3 personnes du singulier sous forme de 2 séries (-e/-es/-e
et –s/-s/-t) et de pouvoir et vouloir (-x/ -x/ -t) x x
Mettre en évidence les terminaisons des verbes avoir, être, dire, faire, aller x x x
Mettre en évidence les bases des verbes du 1
er
groupe : 1 seule base pour tous les verbes sauf les
verbes en –eler, -eter, -yer qui ont 2 bases x x x
Mettre en évidence les bases des verbes du 2
ème
groupe (2 bases, -i/ -iss) x x
Mettre en évidence les bases des verbes du 3
ème
groupe x x
Mettre en évidence des difficultés orthographiques avec les verbes en –cer (-çons), en –ger (-geons) x x x
Mettre en évidence des difficultés orthographiques avec certaines formes verbales phonétiquement
proches (passer par l’infinitif) : je relis/ je relie x x
Trouver des sujets possibles (substantifs, pronoms) à des verbes conjugués au présent x x
Ecrire différentes expressions verbales infinitives au présent et à la personne imposée ou induite par le
contexte x x x
Mettre en évidence les terminaisons régulières x x x
Mettre en évidence la seule base (sauf être) x x x

Mettre en évidence les difficultés orthographiques avec vous et nous pour les verbes en –ier, -yer, -
gner et –iller x x
Mettre en évidence les difficultés orthographiques : la cédille des verbes en –cer et le –e des verbes
en –ger devant le a. x x
Transcrire un texte du présent à l’imparfait. Passer du singulier au pluriel et réciproquement. x x x
Employer l’imparfait en situation, notamment dans un univers du non-vécu(conte, bande dessinés, récit
historique) x x
Le futur de l’indicatif
Mettre en évidence les terminaisons régulières. x x x
Mettre en évidence les bases, une seule pour chaque verbe :
-celle de l’infinitif pour la plupart
-particulière pour certains verbes irréguliers comme venir, faire, voir, pouvoir, avoir, être, aller
x x
Mettre en évidence la difficulté orthographique : le e muet de certains verbes (en –ier, -ouer et –uer) x x
Conclure que le futur s’écrit : base + r + terminaisons (-ai, -as, -a, -ons, -ez, -ont) x x x
Employer en situation le futur induit par un indicateur temporel. x x x
A partir de consignes données, passer de propositions impératives à des phrases écrites au futur. x x
Désigner des verbes phonétiquement proches par leur infinitif afin de justifier les particularités
orthographiques du type :
-tu rempliras / tu plieras
-ils écriront / ils crieront
-je secourrai / je secouerai
x
Le passé composé
Mettre en évidence sa formation en insistant sur le rôle des auxiliaires x x x
Mettre en évidence les participes passés en –é, -i, -u, -is, -it, -t x x
Mettre en évidence les difficultés orthographiques liées à la règle d’accord du participe passé avec
l’auxiliaire être x x
Mettre en évidence les difficultés orthographiques liées à la règle d’accord du participe passé avec
l’auxiliaire avoir x
Etudier le passé composé de quelques verbes pronominaux d’usage courant (se laver, se cacher, se
baigner, se montrer…) x x
Passer du présent au passé composé afin de différencier deux verbes (homographes ou homophones) x x
Identifier le genre du locuteur dans une situation de dialogue grâce à l’accord du participe passé
employé avec l’auxiliaire être. x x
Transcrire un message du présent au passé composé en changeant éventuellement le genre et le nombre
du/des locuteur(s). x x
Découvrir l’aspect accompli de ce temps du passé. L’employer à bon escient. x
Mettre en évidence les terminaisons avec nous, vous x x
Mettre en évidence les terminaisons avec la 2
ème
personne du singulier = -e / -s et va (aller) x x
L’imparfait de l’indicatif

Mettre en évidence les bases qui sont les mêmes qu’au présent de l’indicatif sauf pour être et avoir.
x x
Mettre en évidence les difficultés orthographiques du type :
-Tu ranges tes affaires. Range tes affaires !
-Tu ne parles plus.  Ne parle plus !
x x
Identifier des phrases impératives affirmatives ou négatives. x x
Passer (à l’oral, à l’écrit) d’une forme d’obligation (il faut que, je veux que, il est interdit de, tu dois) à
une phrase impérative. x x
Produire différents énoncés impératifs (recettes, notices de montage, consignes, interdictions) x x
Transformer divers énoncés écrits au présent ou au futur en phrases impératives. x
Le passé simple
de l’indicatif
Reconnaître le passé simple de l’indicatif en situation (temps de l’écrit, conte, récit historique…). x x
Mettre en évidence les terminaisons :
-3
ème
personne du singulier -a, -it, -ut- -int
-3
ème
personne du pluriel -èrent, -irent, -urent, -inrent
x x
Reconnaître le couple imparfait/passé simple dans un récit emprunté à l’univers du non vécu (avec la
présence d’indicateurs comme Il était une fois … et d’autres marquant la soudaineté.) x x
Produire un écrit en utilisant correctement le couple imparfait/ passé simple. x
Le présent du
conditionnel
Mettre en évidence les terminaisons régulières. x
Mettre en évidence sa seule base (la même qu’au futur) x
Dans un énoncé simple, différencier l’hypothèse (verbe à l’imparfait) de l’action (verbe au conditionnel
présent). x
Produire un énoncé introduit par une condition (ou un désir…) qui implique l’emploi du conditionnel
présent. x
Distinguer
temps
simple et
temps
composé
Distinguer temps simple et temps composé. x x
Connaître la règle de formation d’un temps composé (auxiliaire + participe passé du verbe conjugué). x x
Conjuguer les verbes du programme et appliquer les règles apprises à des verbes non étudiés : au plus-
que-parfait et au futur antérieur. x
Le
participe
présent
Reconnaître le participe présent parmi d’autres formes verbales (notamment quand il est précédé de
« en »). Mettre en évidence la terminaison -ant. x x
Utiliser le participe présent dans une structure donnée (actions simultanées). x
Lien avec la
production
d’écrit
Porter une attention toute particulière sur la concordance des temps dans les textes lus, dans les
textes produits. x x
Analyser les formes verbales :
-d’un récit en distinguant ce qui a trait au narrateur de ce que disent ou font les personnages
-d’une bande dessinée (encadré, bulles)…
x x
Le présent de l’impératif