LE CYCLE DE VIE DU PAPILLON - Académie de Nancy-Metz

BCU 105 – décembre 2006 page 19
LE CYCLE DE VIE DU PAPILLON
Nous remercions Claire Calderini, pour ce compte-rendu d'un travail
mené dans sa classe de maternelle de St Martin de Belleville
Objectifs : Découvrir le développement d’un animal particulier qui se métamorphose :
le papillon (Bombyx Eri)
Compétences travaillées
- Se sentir responsable de l’élevage mis en place
- Observer, décrire
- Comparer avec hier, avant-hier, la semaine dernière...
- Emettre des hypothèses, les vérifier
- Dessiner
- Dictée à l’adulte : apprendre et retenir les 4
stades (œuf, chenille, cocon-chrysalide,
papillon)
Matériel
- troène
- des chenilles Bombyx Eri
- appareil photo
- loupes
Tenue d’un journal de bord collectif et individuel où l’on note (dictée à l’adulte) tous les
changements : taille, couleur, mue, métamorphose...
> dates
> prises de mesures
> durée des étapes
> photos
1- Nous recevons un colis : on fait des suppositions sur ce qui se trouve dedans... On ouvre et on
observe : on voit une boîte transparente avec des feuilles, quelque chose bouge... de nouveau, on
fait des suppositions... et finalement la réponse est trouvée , ce sont des chenilles.
Qu’allons-nous en faire ? Nous allons faire un élevage donc nourrir et prendre soin des
chenilles. Un mot est fait aux parents pour qu’ils apportent régulièrement des feuilles puis des
branches de troène car, à notre altitude, on n’en a pas sous la main...
Préparation d’une serre dans un grand carton. On a fait de grandes ouvertures, mis du rhodoïd et peint.
2- Nous avons reçu des chenilles mais que s’est-il passé avant ?
Plus tôt dans l’année, on avait déjà parlé des 2 modes de naissance chez l’animal donc,
logiquement, ils se rappellent que les chenilles sont les petits du papillon et qu’elles sortent de
l’œuf.

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la reproduction (le mâle et la femelle s’accouplent) ANNEXE 1
les œufs (ponte sur feuille, éclosion, la chenille mange sa coque...)> images séquentielles ANNEXE 2
3- La chenille : l’utilisation de loupes est très utile...
- Pré test : "Je dessine une chenille de la classe." ANNEXE 3
- Description, anatomie : corps allongé avec tête, thorax, abdomen, 6 vraies pattes, 10 fausses
pattes (ventouses) > coloriage des différentes parties + mettre le vocabulaire pour les MS.
Attention ! Une chenille n’a ni queue, ni antennes... ANNEXES 4 - 5
- Déplacement : la chenille marche. On observe sa façon de faire, on fait pareil en salle de
motricité... (Parallèlement, nous étudions les différents modes de déplacement)
- Nourriture : elle mange tout le temps grâce à ses mandibules, des feuilles de troène.
- La mue : on trouve des morceaux blancs et secs dans les branches > ce sont des morceaux de
peau. Comme la chenille mange sans arrêt, elle grandit énormément. Sa peau devient comme un
vêtement trop petit. Elle en change. C’est la mue. Une chenille mue plusieurs fois. ANNEXE 6
- Post test : " Je dessine une chenille en pensant à tout ce que j’ai appris." ANNEXE 7
4- Le cocon et la chrysalide
Un jour, la chenille ne mange plus. Elle s’accroche entre des feuilles et tisse un cocon. Elle ne
bouge plus, on ne la voit plus. A l’intérieur du cocon, la chenille se transforme en chrysalide. C’est
le stade par lequel passe la chenille pour se transformer en papillon.
> images séquentielles de la fabrication du cocon. ANNEXE 8
> "Je dessine un cocon" ANNEXE 9
5- Le papillon
- Pré test : "Je dessine un papillon de la classe." ANNEXE 10
- Description, anatomie : 3 paires de pattes, 1 paire d’antenne > c’est un insecte
4 ailes, 1 corps poilu (tête, thorax, abdomen)
> colorier selon le code les différentes parties + pour les MS, coller le vocabulaire ANNEXE 11
- Lieu de vie : jardin, prairie...
- Déplacement : il vole
- Nourriture : pollen, nectar, fruits. Il est herbivore et mange grâce à sa trompe, en aspirant.
- Papillon de jour/ papillon de nuit : On cherche les différences > tableau synthétique
> tri d’images dans un tableau.
- Tri de papillons parmi différents insectes
- Post test : "Je dessine un papillon en pensant à tout ce que j’ai appris." ANNEXE 13
6- Le cycle de vie du papillon : on récapitule toutes les étapes
> complète le cycle avec les mots-clés ANNEXE 12
> images séquentielles
> Réalisation d’une frise chronologique en collant nos photos en ordre sur une bande (individuel
+ collectif)

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Les observations et l’étude des différentes étapes se font sur les 3 mois que dure, à peu près, le
cycle de vie du papillon Bombyx Eri et elles sont quasi quotidiennes.
Tout le long de cet élevage, l’appareil photo numérique est très important : pour garder des
souvenirs et pour montrer des changements si ceux-ci se passent pendant des vacances.
Nous avons aussi utilisé de nombreux documentaires pour confirmer (ou non) et compléter nos
observations.
En annexes, vous trouverez quelques-unes des "fiches" de travail d’élèves.
En parallèle à ces études "scientifiques", nous avons lu beaucoup d’albums qui racontent des
histoires de chenilles et de papillons et, plus particulièrement, "La petite chenille qui fait des trous"
d’Eric CARLE. (Voir tableau projet)
On trouve de nombreux sites qui parlent et exploitent cet album et des numéros de "la classe
maternelle" de 2003.
Ce projet était long mais tellement intéressant. Les enfants ne s’en sont jamais lassés car on
voyait régulièrement quelque chose se passer, changer. Sur les 3 lots de 10 chenilles que j’avais
commandés, il nous est resté 8 cocons. Les 2 premiers papillons sortis se sont accouplés (on a eu de
la chance que ce soit un mâle et une femelle !!) et on a eu des œufs. On attend de voir s’ils vont
éclore. De toute façon, la boucle est bouclée et nous avons vu un cycle de vie entier....
Les chenilles (ou oeufs) sont commandées à l’OPIE
(Office Pour les Insectes et leur Environnement)
BP30 78041 GUYANCOURT Cedex
http://www.insectes.org

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Découverte du monde Imaginer, sentir, créer
Espace
- Repères spatiaux dans la
découverte d’images
- Puzzles
- Tableau à double entrée
Formes et grandeurs
- Ordre de grandeur
- Symétrie
- Associer des moitiés de papillons
- Comparer des formes et leurs
ombres
Sensoriel
Regard et geste
- Dessins d’observation : avant et après
étude de la chenille et du papillon
- Dessiner les fruits de l’histoire
- Divers bricolages pour fabriquer une
chenille et un papillon
- Peinture : empreintes, ronds (chenille),
symétrie (ailes papillon)
- Découper/déchirer +collage
- Peindre à la manière d’E Carle
- Fabrication d’un album individuel qui
retrace les diff étapes de l’histoire > frise
- Pâte à modeler
Vivre ensemble
- Respecter la vie et la
nature
- Se sentir responsable de
l’élevage
- Aller au bout d’une tâche
entreprise
Temps
- Durée de vie
- Durée des différents stades
- Algorithmes
- Frise chronologique
- Images séquentielles
- Notions de temps : avant / après
(PS) , d’abord, ensuite, après, puis
(MS) Voix et écoute
- diverses comptines et chansons qui parlent des chenilles et papillons
-
- Utilisation des jeux fabriqués à
partir de l’album
Informatique (MS)
- Taper une comptine : mise en page +images
- Internet : site d’E Carle, site de « lulu...»
- CD Rom : toboclic
+ PS : mots à taper (dictionnaire à disposition)
Nombres
- PS : 1, 2, 3
- MS : → 9, → suite des nombres
- comparer le nombre de chenilles
au fil du temps au nombre de
papillons obtenus.
- Associer nombre et chiffre
- Autant que
- Premier/dernier
Vivant, environnement
- Faire naître, chez l’enfant, une
curiosité scientifique et le goût de
la recherche.
Le cycle de vie du papillon
- reproduction
- œufs
- la chenille : description, nourriture,
déplacement, la mue,
- le cocon et la chrysalide
- le papillon : description, nourriture,
déplacement
Les modes de déplacements
Mère et petits : les 2 types de
naissances (œuf/ventre) fait en
février
Sucré/sucré (reinvestissement
semaine du goût)
Sortie péda : ferme à papillons
(Faverges)
D e la c h e nill e au papill o n

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Langage Le Projet
Evocation
- Parler de ce que l’on sait déjà sur
les chenilles, ce qu’elles vont
devenir...
- Emettre des hypothèses
- Comptines
- Dictée à l’adulte (+ pour le cahier de
littérature)
- Raconter l’histoire
- Commenter une image
- Faire parler les marionnettes de
l’histoire
Principe alphabétique
- CHENILLE
- PAPILLON
* Reconnaître différents mots et
les lettres pour les former (mettre
dans l’ordre), les retrouver, les
reformer...
* Recomposer une phrase (MS),
un titre
* Les jours de la semaine
* Associer différentes graphies
Situation
Vocabulaire → lié à l’élevage : serre,
larve, mue, œufs, chrysalide,
cocon, insecte, métamorphose,
troène...
→ lié à l’observation : thorax,
antennes, pattes, ailes, abdomen...
+ les fruits
Fonctions de l’écrit
- l’album : découverte de la 1ère de
couverture, de la 4ème, des
images, texte…
- le nom de l’auteur, le titre (MS)
Nous allons faire un élevage de chenilles.
Que faut-il faire ?
- préparer une serre
- nourrir les chenilles et en prendre soin
- émettre des hypothèses et les vérifier
- observer, décrire et communiquer les changements :
les noter dans un "journal de bord".
Agir, s’exprimer avec son corps
Ecrit & littérature
- Etude de "La chenille qui fait des
trous" d’Eric CARLE
- Lecture de plusieurs albums qui
parlent de chenilles et de papillons.
- Lecture d’autres albums d’E.Carle
- Utilisation de documentaires et de
magazines sur les chenilles et
papillons.
Graphisme
- PS : rond, vagues, points, traits
- + MS : la spirale
- remplir la chenille, les ailes du
papillon de différents graphismes
(dico)
- Coloriage
Ecriture
- Réécrire qqs mots
- Fabrication d’un album > frise >
lui donner un titre... (être capable
de raconter l’histoire de son livre)
- Coin écriture libre
- Se déplacer comme une chenille, comme un papillon
- Chercher d’autres modes de déplacements : lent/rapide,
reptation, bond, marche /vol / nage
- Parcours
- Raconter l’histoire de la chenille
- Jeu du béret : au lieu des numéros, donner aux enfants le nom d’un
fruit du livre.
- Courses de chenilles