Concept: Aborder les notions du vivant dans le monde animal au

Domaine: Découvrir le monde
Ecole maternelle Jean Moulin Nathalie Brulet Petite et Moyenne Section
environnement / www.insectes.org) pour que les élèves en observant, manipulant, tâtonnant et expérimentant, construisent et développent leurs
représentations du monde des insectes.
repéré, l'observation est facile car il bouge peu. Il vit 8 à 10 mois, et il faut entre 3 à 5 mois pour que les œufs éclosent. Cela permet d'observer
dans l'année scolaire le cycle de vie complet.
A l'accueil de 8h20, le coin sciences est ouvert en accès libre pour 2 enfants---> Observations et dessins libres, gestion
de l'élevage, dictées à l'adulte, problématiques et questionnements. (10 à 20 min)
2 après-midi, ateliers sciences en petit groupe de 7 à 8 enfants, observations,expériences, recherches,discussions,restitutions,
confrontations, dictées à l'adultes,dessins, évaluations (20 à 40 min)
Film:"Microcosmos". documentaires/Les phasmes(mini patte/milan), Petites bêtes des campagnes, Elever des petites bêtes
de nature/milan). Divers albums de jeunesse. Insectes et petites bêtes en plastiques( nature et découvertes).
Communiquer nos recherches à d'autres classes et mettre en place une correspondance scientifique entre cycle.
Concept: Aborder les notions du vivant dans le monde animal au cycle 1
Situation initiale: Un élevage de phasme a été mis en place en classe à l'issue d'une sortie éducative à l'OPIE ( Office pour les insectes et leur
Motivation: Le phasme est un animal étrange qui plaît beaucoup aux enfants pour sa capacité à se fondre dans le paysage. Une fois l'animal
Organisation et durée: Cette étude s'est déroulée sur une longue période d'observations quotidiennes.
Matériel: Des phasmes et des œufs (OPIE). 1 terrarium . Boîtes loupes( Nathan). Loupes et loupes binoculaires.Gommettes.Cahier de sciences.
Objectifs: Aborder les notions du vivant à travers des fonctions communes aux êtres vivants :alimentation, croissance,locomotion et reproduction.
Connaître le mode de vie des phasmes et aborder la notion de cycle de vie.
Mettre en place des des démarches d'observations et d'expérimentations.
Favoriser l'acquisition du langage et s'approprier un vocabulaire spécifique.
Etre capable de travailler en groupes, de s'exprimer, de confronter son opinion, d'argumenter, de communiquer des résultats.
Etre capable de gérer un élevage.
Prolongements: Aborder les notions d'unité et diversité des espèces en installant d'autres petits élevages (papillons, lombrics petits mammifères…)

Démarche
séquences
Objectifs Spécifiques Situations Evaluations/Bilans
Avant la visite 1 1
2 1
3 2
Evaluations Etre capable de trier les insectes.
4 3
Recherches
Manipulations
nbre de
séances
Connaître les représentations initiales des
enfants sur les insectes. Faire émerger les
difficultés et orienter son action.
Un élève a rapporté un insecte de la
cour.Recueil collectif de conceptions initiales à
l'oral:"Qu'est ce que c'est? Comment c'est un
insecte? Et recueil individuel:"Dessiner un
insecte."-->
Etre capable de s'exprimer et de dessiner."
C'est une petite bête, une coccinelle, une
abeille,un gendarme, une fourmi … Ca pique".
-->Difficultés pour dessiner l'insecte.
Pendant la visite
1h30 Observations,
manipulations,
explorations
Avec l'animatrice:Reconnaître un insecte,
connaître des noms d'insectes, les
différencier.Découvrir et observer des
insectes et leurs milieux. Observer des
terrariums.
A partir des dessins,
schématisations.Manipulation d'insectes en
plastique et jeu de tri. Visionnage d'un
documentaire sur la chenille à choux. Visite de
l'exposition et observation des insectes.
Etre capable d'écouter, d'observer. De
manifester de la curiosité. De
s'exprimer.D'évoluer et de se repérer dans un
espace autre que celui de l'école.
Après la visite
Exploitation
Se remémorer un évènement. Exprimer son
opinion.Confronter ses conceptions avec
celles des autres et //aux conceptions
initiales. Déterminer des critères de
reconnaissances.Savoir reproduire le
schéma d'un insecte.
Impression des enfants sur la sortie.Dictée à
l'adulte et commentaires des photos." Quels
insectes reconnaît-on? Comment reconnaître un
insecte?"corps en 3 parties, 2 antennes,6
pattes, la plupart ont des ailes. Citer des
exemples d'insectes, de petites bêtes qui n'en
sont pas.Dessiner un insecte.Coller les
différents parties pour reconstituer l'insecte.
Etre capable de commenter les photos, de se
rappeler le nom des insectes et leur
caractéristiques.De dessiner et de reconstituer
en collage le schéma d'un insecte.
Différencier les insectes et les autres petites
bêtes
Trier les insectes en plastiques dans la boîte
verte"oui" et dans la boîte rouge "non". Trier et
coller les images de différentes petites bêtes
dans 2 colonnes sur une affiche.
Les phasmes
Observations
Découverte des phasmes:Découvrir et
observer le corps d'un animal peu
actif.Observer un camouflage.Utiliser des
outils scientifiques( loupe…) pour déterminer
l'anatomie.
Des phasmes et des oeufs sont apportés en
classe.Observation dans les boîtes à loupes et
recueil des remarques, des questionnements et
des hypothèses. Dessins." Ils sont petits, on
dirait une branche, on voit ses pattes, ils n'ont
pas d'ailes, il est marron,pourquoi ils bougent
pas ?...Nous comptons/ il y en a 13 et 5 oeufs.
Les enfants ont été capable d'observer, de
s'exprimer, de dessiner , de poser des
questions, d'émettre des hypothèses qu'il
faudra vérifier par des expériences.. Etre
capable de faire un phasme en modelage,
collage, en volume avec différents matériaux
mis à disposition.
Se documenter sur les phasmes,sur
l'élevage. Etablir leurs besoins et les soins
pour les maintenir en vie. Les organiser.
extraits de "Microsmos".Mise à disposition de
livres documentaires, de fiches. Lecture avec la
maîtresse. " Comment ils mangent? qu'est-ce
qu'ils boivent?Qu'est-ce qu'ils mangent? ...
Les enfants ont été capable de poser des
questions, de formuler des problèmes, de
trouver des réponses dans les documents et
de les dicter à l'adulte..
Utiliser une fiche pour installer le
terrarium.Manipuler les phasmes
délicatement et vaincre certaines
appréhensions.
Mise à disposition du matériel: terre, pot en
verre, cailloux, branches.. Installation du
terrarium et des phasmesd'après la fiche.
Etre capable de lire la fiche , d'utiliser le
matériel, d'installer le terrarium,de manipuler
un phasme s'en en avoir peur et s'en le
blesser.

5 4
6 8
7 4 à faire
8 2
Conclusions 9 2
10 1
Expérimentations,
observations,
recherches
Une fonction commune: La nutrition
Ils ne mangent pas comme nous.
Définir les préférences alimentaires. )
" Comment les nourrir?Comment ils
mangent? qu'est ce qu'ils boivent?Qu'est-ce
qu'ils mangent?Comment savoir ce qu'ils
aiment.-->Ils mangent des feuilles, ils boivent du
lait, de l'eau, Ils ont des dents
Les enfants ont apporté une nourriture diverse.
Nous leur avons donner un peu de tout et nous
avons noter ce qu'ils mangent et ce qu'ils ne
mange pas. Idem pour ce qu'ils boivent.
Une fonction commune: La croissance Je
grandis, ils grandissent.
Mesurer, Comparer des grandeurs entre le
bébé et l'adulte.
"Est-ce qu'ils grandissent? Comment ils
grandissent? Est ce qu'ils ont tous la même
taille?Nous en avons marqué avec un point pour
le mesurer.Nous avons observer des mues.
Nous avons utilisé des gommettes comme
toise.Les enfants ont observé les mues et les
ont comparé à des pyjamas trop petits. Ils les
ont comparés avec celles des chenilles
observées dans le film, avec notre toise dans
la classe et la taille de nos vêtements..
Une fonction commune: La locomotion
Ils ne se déplacent pas comme nous.
Définir son mode de déplacement
Utiliser des outils scientifiques.( loupe
binoculaire)
"Est-ce qu'ils se déplacent? Comment
marchent-ils? Est-ce qu'ils courent?Est-ce qu'ils
sautent? Comment ils grimpent?-->Ils bougent
les pattes, ils montent sur les branches, Ils vont
en haut, est- ce qu'ils volent?...
Une fonction commune: La reproduction
Il faut un papa et une maman.
Distinguer le mâle de la femelle.
Œuf? Pas d'œuf? Constater si il y a des
œufs, plus ou moins. Utiliser des
outils scientifiques.( loupe binoculaire)
"Est-ce qu'il y a des bébés? Comment- sont les
bébés?"Comment les bébés naissent?
Comment ils grandissent?Comment est le
Papa? La Maman? Nous comptons les
phasmes.Nous cherchons des œufs.
Restituer les savoirs, garder une trace
collective et individuelle..(mise à jour tout au
long des différentes séances) Constater
l'évolution des apprentissages et les
confronter aux représentations initiales.
" Qu'est -ce qu'on sait maintenant sur les
phasmes. Qu'est- ce qu'on a appris?" Nous
comparons avec les premiers dessins.
Faire des affiches pour la classe, pour le
cahier de sciences, et des photos.
Evaluations
individuelles
Validation des acquis. Repérages des
difficultés pour une remédiation éventuelle.
1 fiche pour les petits et 1 pour les moyens.

Ecole maternelle Jean Moulin Nathalie Brulet Petite et Moyenne Section
2 après-midi, ateliers sciences en petit groupe de 7 à 8 enfants, observations,expériences, recherches,discussions,restitutions,