de Ronald Dworkin à la question de l`éducation

Université Paris IV – Sorbonne
ÉCOLE DOCTORALE V : CONCEPTS ET LANGAGES
THÈSE
pour obtenir le grade de
DOCTEUR DE L’UNIVERSITÉ PARIS IV – SORBONNE
Discipline : Philosophie
présentée et soutenue publiquement par
Pascal Solignac
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date de soutenance
Titre :
LA JUSTICE COMME SOLLICITUDE :
DE RONALD DWORKIN À LA QUESTION DE
L’ÉDUCATION
Directeur de thèse : M. Alain Renaut
JURY
M. Alain Renaut, professeur en philosophie politique et éthique, Université Paris IV -
Sorbonne
Mme Monique Castillo, professeur en philosophie politique et éthique, Université
Paris XII - Val de Marne
M. Christian Nadeau, professeur en philosophie politique et éthique, Université de
Montréal
M.Pierre-Henri Tavoillot, professeur en philosophie politique et éthique, Université
Paris IV - Sorbonne

VOLUME I
2

REMERCIEMENTS
Les remerciements sont toujours en deçà de la dette véritablement due.
Tous mes remerciements vont à mon directeur, Monsieur Alain Renaut, de m’avoir permis
d’entreprendre cette thèse. Ses indications comme ses écrits ont été à chaque fois l’occasion
de découvrir et redécouvrir des pans entiers de la philosophie.
Merci à Monsieur Jean Roy qui m’a transmis son enthousiasme pour la lecture et la re-lecture,
l’écriture et la ré-écriture des textes philosophiques.
Je tiens particulièrement à remercier mes principaux conseillers, relecteurs, interlocuteurs
dévoués, disponibles et patients qu’ont été mon père, Alain Solignac, et Yvette Palardy. Leurs
conseils avisés ont considérablement amélioré et aidé à mener à terme cette tâche qu’est la
rédaction d’une thèse en philosophie. Dans le même esprit, je ne saurai passer sous silence
l’apport significatif et la célérité avec laquelle Kristine Metz a revu la dernière version du
manuscrit.
Sur une note plus personnelle, ce travail n’aurait pas été possible sans le support de mes
parents, Marie et Alain, de mon frère Laurent et de ma petite sœur Sandrine, dont le jeune âge
ne l’a pas empêchée de terminer sa thèse avant moi. Merci aussi à François Laurier dont les
réponses patientes à mes nombreuses questions imprègnent ces pages.
Merci à mes amis grâce à qui les études en philosophie n’ont pas empêché le contact et le
dialogue avec le monde vécu. Merci de nouveau à Kristine, Tomasz, Philippe, Marco, Fred,
l’autre Fred, Luc, Simon, Eve, François, Richard, Max, Elena et, bien entendu, Bruno,
Chantal, Amélie, Vincent, Matys et Cassandre.
Enfin, surtout, je ne saurais trouver les mots pour remercier Catherine qui, par son soutien de
tous les instants, son écoute patiente et ses suggestions, a toujours su insuffler le bonheur en
l’absence duquel il n’est de sens. Tu es la preuve que le plus beau est indicible.
3

SOMMAIRE
VOLUME I ................................................................................................................................2
REMERCIEMENTS .................................................................................................................. 3
SOMMAIRE .............................................................................................................................. 4
INTRODUCTION...................................................................................................................... 7
PREMIÈRE PARTIE : LE LIBÉRALISME D’INTÉGRATION ........................................... 27
Chapitre1. Despratiquessocialesàl’éthique ................................................................ 28
1. L’ANTI-ARCHIMÉDISME DWORKINIEN ........................................................................ 28
2. L’INTERPRÉTATION CRÉATIVE.................................................................................... 32
3. SCEPTICISME CONTRE CONSTRUCTION ÉTHIQUE ....................................................... 48
4. RÉCAPITULATION ........................................................................................................ 77
Chapitre2. Del’éthiqueaupolitique .............................................................................. 80
1. LE CONTRACTUALISME COMME STRATÉGIE DISCONTINUE........................................ 84
2. LIBÉRALISME INTÉGRÉ : MODÈLE DE DÉFI ET INDIVIDUALISME ÉTHIQUE ................ 91
Chapitre3. Dupolitiqueaudroit................................................................................... 133
1. PREMIÈRE FIGURE DE L’ÉGALE LIBERTÉ : QU’EST-CE QUE LA DÉMOCRATIE? ....... 133
2. DEUXIÈME FIGURE DE L’ÉGALE LIBERTÉ : LE DROIT-INTÉGRITÉ ET LA
COMMUNAUTÉ DE PRINCIPE .......................................................................................... 156
3. LE DROIT COMME INTERPRÉTATION : CONVENTIONNALISME, PRAGMATISME ET
INTÉGRITÉ ...................................................................................................................... 196
Chapitre4. Dudroitàl’égalité...................................................................................... 248
1. TROISIÈME FIGURE DE L’ÉGALE LIBERTÉ : L’ÉGALITÉ DE RESSOURCES................. 248
2. UNE SEULE ÉGALE LIBERTÉ : L’ÉGALITÉ EN DROIT.................................................. 254
3. RESPECT ET SOLLICITUDE : LE LIBÉRALISME SOLIDARISTE .................................... 264
4. DROITS AUX RESSOURCES : L’ASSOCIATION CONSTITUTIVE DE L’ÉGALITÉ ET DE LA
LIBERTÉ.......................................................................................................................... 303
5. LIBERTÉ, ÉGALITÉ, FRATERNITÉ… CAPABILITÉ? LES THÉORIES CONVERSIONNISTES
DE LA JUSTICE ................................................................................................................ 320
6. RÉCAPITULATION ...................................................................................................... 328
VOLUME II ........................................................................................................................... 331
DEUXIÈME PARTIE : L’ACTUALISATION DE LA JUSTICE COMME SOLLICITUDE
................................................................................................................................................ 332
Liminaire............................................................................................................................. 333
Chapitre5. Laprécipitation........................................................................................... 338
1. LE CYCLE DE L’INTERPRÉTATION ET LE CERCLE DE L’IDENTITÉ ............................ 338
2. JUSTICE DISTRIBUTIVE ET PRÉCIPITATION : L’ASCRIPTION DU BÉNÉFICIAIRE ....... 346
Chapitre6. Deuxlecturesdelajusticecommesollicitude:néoclassicismeet
républicanisme ................................................................................................................... 367
1. LA MEILLEURE FIN POSSIBLE : LE NÉOCLASSICISME DE LÉO STRAUSS................... 367
2. LA CRISE DE LA MODERNITÉ..................................................................................... 371
3. UNE TÉLÉOLOGIE DE L’EXCELLENCE : LE DROIT NATUREL..................................... 386
4. LA JUSTICE COMME SOLLICITUDE SOUS LA LUNETTE NÉOCLASSIQUE .................... 400
4

5. UNE QUESTION DE DOMINATION : LA LIBERTÉ RÉPUBLICAINE ................................ 426
6. LIBERTÉ, ÉGALITÉ, PARTICIPATION.......................................................................... 436
7. LA PRÉCIPITATION COMME DÉVIANCE DE L’IMPERIUM ........................................... 451
Chapitre7. L’éducationlibérale .................................................................................... 471
1. PRODUIRE LES PRODUCTEURS : ÉDUCATION JUSTE, ÉDUCATION À LA JUSTICE ...... 471
2. L’ÉDUCATION CONTEMPORAINE ............................................................................... 479
3. L’ÉDUCATION DU LIBÉRAL INTÉGRÉ ......................................................................... 488
4. L’ÉDUCATION DÉMOCRATIQUE D’AMY GUTMANN .................................................. 496
5. UN EXCÈS DE PROJET ÉDUCATIF ?............................................................................. 497
6. UN MANQUE DE PROJET ÉDUCATIF ? ......................................................................... 502
7. L’ÉTAT DÉMOCRATIQUE DE L’ÉDUCATION .............................................................. 515
8. DISCUSSION : QUELLE ÉDUCATION POUR LA JUSTICE COMME SOLLICITUDE? ........ 523
CONCLUSION ...................................................................................................................... 539
BIBLIOGRAPHIE ................................................................................................................. 556
1. MONOGRAPHIES......................................................................................................... 556
2. OUVRAGES COLLECTIFS ............................................................................................ 562
3. OUVRAGES DE RÉFÉRENCE ........................................................................................ 564
4. ARTICLES DE PÉRIODIQUES ....................................................................................... 564
5. DOCUMENTS ÉLECTRONIQUES .................................................................................. 566
TABLE DES MATIÈRES ..................................................................................................... 567
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