les niveaux de langue 1 les types et formes de

3 LES NIVEAUX DE LANGUE
Les phrases négatives
XLa forme négative permet de dire le
contraire d’une phrase affi rmative.
Exemple : Tu rentreras tard ce soir ➝ forme
affi rmative.
Tu ne rentreras pas tard ce soir ➝ forme
négative.
XPour construire une phrase négative, il faut
ajouter une négation à la phrase affi rmative.
XUne négation est composée de deux mots :
ne… pas – ne… plus – ne… jamais – ne… rien
– ne… point – ne… que – ne… aucun – ne…
ni… ni…
Les phrases interrogatives
XLa phrase interrogative permet de poser
une question, elle se termine toujours par un
point d’interrogation.
XIl existe trois possibilités pour construire
une phrase :
• on doit mettre le ton pour ne pas confondre
avec une phrase déclarative ;
Exemple : Vous avez lu ce livre ?
• on ajoute est-ce que au début de la phrase ;
Exemple : Est-ce que vous avez lu ce livre ?
• on inverse le sujet et le verbe.
Exemple : Avez-vous lu ce livre ?
XPour poser certaines questions, on a
besoin de se servir des mots suivants :
comment ? combien ? quoi ? qui ? que ?
pourquoi ? où ? quand ? quel ? quelle ?
quels ? quelles ?
Les phrases injonctives
XLa phrase injonctive permet de donner un
ordre ou un conseil.
Exemple : Fais fondre le beurre. Ajoute des
œufs.
XDans les phrases injonctives, on utilise un
temps particulier : l’impératif.
6
Les conseils du Cned
Pour la construction des phrases négatives, la première partie de la négation (ne)
est souvent oubliée à l’oral. Une erreur fréquente consiste à l’oublier à l’écrit.
Dans le langage familier ou courant, on n’utilise pas l’inversion sujet-verbe dans
les phrases interrogatives. Cette inversion n’est donc pas forcément simple à
réaliser, car elle s’emploie surtout dans le langage soutenu.
Attention notamment aux constructions particulières comme :
– Lucie a-t-elle arrosé les plantes ?
– Pierre viendra-t-il à la soirée ?
Il est conseillé d’étudier la construction des phrases injonctives en même temps
que la conjugaison de l’impératif.
Phrase déclarative Phrase injonctive
Tu fermes la porte. Ferme la porte.
Nous écrivons une
lettre.
Écrivons une lettre.
Vous m’attendez. Attendez-moi.
1 LES TYPES ET FORMES DE PHRASES
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HISTOIRE - GÉOGRAPHIE
INSTRUCTION CIVIQUE
SCIENCES
ET TECHNOLOGIE
ANGLAIS FRANÇAISMATHÉMATIQUES
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ET TECHNOLOGIE
ANGLAIS
2 Transforme les phrases déclaratives
en phrases interrogatives.
Exemple : Tu connais cette personne ➝
Connais-tu cette personne ?
Ils fi niront leur repas à temps.
................................................................
Nous partirons en vacances au Canada.
................................................................
Vous viendrez à la maison dimanche.
................................................................
3 Transforme les phrases déclaratives
en phrases injonctives.
Exemple : Il faut que tu fermes les volets ➝
Ferme les volets.
Il faut que tu mettes vite ton manteau.
...............................................................
Je vous conseille de suivre le chemin.
...............................................................
Il faut que nous nous éloignions de cette
ville. ........................................................
Je souhaite que nous partions à la mer.
...............................................................
7
Exercices
Je retiens
Pour construire une phrase négative, il faut ajouter une négation à la phrase
affirmative : ne… pas – ne… plus – ne… jamais – ne… rien – ne… point – ne… que
– ne… aucun – n’… ni… ni…
La phrase interrogative se termine toujours par un point d’interrogation.
Pour la construire, on peut :
– simplement mettre le point d’interrogation et mettre le ton en la prononçant ;
– ajouter est-ce que au début de la phrase ;
– inverser le sujet et le verbe ;
– utiliser un mot interrogatif : comment ? combien ? quoi ? qui ? pourquoi ? où ?
quand ? quel ? quelles ? etc.
Pour construire une phrase injonctive, on la conjugue à l’impératif.
1 Écris les phrases négatives en utilisant la négation adaptée.
Phrases affirmatives Phrases négatives
J’entends encore le bruit de la rue.
Nous avons déjà dîné.
Lucie a un chien et un chat.
Alice se coiffe toujours avant de
partir à l’école.
HISTOIRE - GÉOGRAPHIE
ENSEIGNEMENT MORAL
ET CIVIQUE
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3 LES NIVEAUX DE LANGUE
XLe verbe s’accorde toujours avec son sujet.
Il est donc fondamental de savoir le repérer.
XPour l’identifi er, on peut poser les ques-
tions Qui est-ce qui ? ou Qu’est-ce qui ?
devant le verbe, ou encadrer le groupe sujet
par C’est… qui ou Ce sont… qui.
Exemple : Traversant la haie,
c’est le chat roux qui s’est glissé chez la voisine.
sujet verbe
XDans la phrase, le sujet peut être :
•avant le verbe : Au supermarché,
Mme Dupuis a acheté un baril de lessive.
sujet verbe
•après le verbe : Dans l’arbre
chantent des oiseaux. Iras-tu au cinéma ?
verbe sujet verbe sujet
•éloigné du verbe :
Les avions, ce jour-là, n’ont pas pu décoller.
sujet verbe
XQuand le sujet est repéré, il faut se deman-
der à quel pronom personnel il correspond
pour pouvoir accorder le verbe.
Exemple : Élise, Claire et Robin reviennent de
leur cours de piano ➝ Élise, Claire et Robin = ils.
XAttention à certains cas particuliers :
•un verbe peut avoir plusieurs sujets. Le
verbe se conjugue alors au pluriel ;
Exemple :
La grue cendrée, le martinet et la fauvette
sujet
migrent au mois d’octobre.
verbe
•plusieurs verbes peuvent avoir le même
sujet ;
Exemple :
Ils rentrèrent à la maison, posèrent
sujet verbe verbe
leurs aff aires et s’installèrent au coin du feu.
verbe
•le, la, les, l’ placés devant le verbe sont des
pronoms personnels compléments et non
les sujets du verbe.
Exemple :
Paul lave les couverts et les range ensuite
dans le tiroir.
8
Les conseils du Cned
Avant d’aborder cette leçon, votre enfant doit savoir parfaitement identifier le
verbe conjugué dans une phrase.
L’accord verbe-sujet est un point fondamental de la maîtrise de l’orthographe,
abordé dès le CE1 et repris tout au long du cycle 3 et même au-delà.
Cet apprentissage doit donc être progressif :
– repérer le verbe ;
– repérer le sujet ;
– savoir remplacer le sujet par le pronom personnel correspondant ;
– maîtriser les conjugaisons.
Rien de tel pour s’entraîner que de se servir d’une lecture et de se poser le pro-
blème d’identifier le verbe et le sujet de chaque phrase d’un paragraphe.
2 L’ACCORD VERBE-SUJET
sujet verbe pronom personnel complément
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ET TECHNOLOGIE
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1 Dans chaque phrase, entoure le
verbe et souligne le groupe sujet.
Avant d’atteindre les pâturages, le
berger s’arrête dans un refuge.
À l’entrée de la ville, un panneau de
grandes dimensions annonce la fête.
Es-tu décidé à nous accompagner au
parc ?
Au bord de la route marchait un groupe
d’adolescents.
2 Récris les phrases en remplaçant le
groupe sujet par le pronom personnel
correspondant.
Ces champs appartiennent au comte de
Merville.
.....................................................................
.....................................................................
.....................................................................
Même à plus de 80 ans, Georges et
Lucette partaient toujours à l’autre bout
du monde.
.....................................................................
.....................................................................
.....................................................................
Au printemps poussent toutes sortes de
fl eurs.
.....................................................................
.....................................................................
.....................................................................
Hervé et toi partez ensemble en
vacances.
.....................................................................
.....................................................................
.....................................................................
3 Souligne les sujets de chaque
phrases, puis conjugue au présent
les verbes entre parenthèses.
Chaque matin, M. Durand et sa voisine
(prendre) ............................................... le
bus pour se rendre à leur travail.
À côté de moi (se tenir) ..................
............................. un homme d’une
cinquantaine d’années et sa femme.
(prendre) ..............................................-tu
le train ou l’avion ?
Cette année (commencer)
...............................................
de grands travaux.
9
Exercices
Je retiens
Le verbe s’accorde toujours avec son sujet.
Pour identifier le sujet, on pose les questions Qui est-ce qui ? ou Qu’est-ce qui ?
devant le verbe, ou on encadre le groupe sujet par C’est… qui ou Ce sont… qui.
Dans la phrase, le sujet peut être : avant le verbe, après le verbe ou éloigné du
verbe.
Quand le sujet est repéré, il faut se demander à quel pronom personnel il
correspond.
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ET CIVIQUE
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3 LES NIVEAUX DE LANGUE
XDans une phrase, il peut y avoir des groupes
facultatifs que l’on peut supprimer ou
déplacer : on les appelle les compléments
circonstanciels.
XIls précisent les circonstances de l’action
exprimée par le verbe. Ils ne sont pas obliga-
toires, mais ils apportent des informations
utiles.
XPour les identifi er, il faut poser les ques-
tions : quand ? où ? comment ?
Exemple : Le week-end dernier, nous avons
visité une abbaye.
Quand ? ➝ le week-end dernier ➝
complément circonstanciel de temps.
Exemple : Un troupeau de moutons broutait
dans le pré.
Où ? ➝ dans le pré ➝ complément
circonstanciel de lieu.
Exemple : Les singes observent les visiteurs
du zoo avec curiosité.
comment ? ➝ avec curiosité ➝ complément
circonstanciel de manière.
XLe complément circonstanciel peut être
de différentes natures :
• un groupe nominal (le soir, il se couche de
bonne heure) ;
• un groupe nominal prépositionnel (dans le
jardin, j’ai planté des bulbes de tulipes) ;
• un adverbe (souvent, le chat miaule si fort
qu’il me réveille) ;
• une proposition (lorsque tu n’es pas là, je
téléphone à mes amis).
10
Les conseils du Cned
Votre enfant doit savoir reconnaître les compléments circonstanciels dans une
phrase et indiquer la circonstance. Il doit également savoir manipuler ces
groupes (les supprimer, les déplacer) et les distinguer des compléments d’objets.
Pour repérer un complément circonstanciel, il faut bien se souvenir que c’est un
groupe facultatif, déplaçable et supprimable. Pour en convaincre votre enfant :
– faites-lui écrire la phrase sur une bande de papier ;
– faites-lui identifier, découper puis déplacer le complément circonstanciel.
3 LES COMPLÉMENTS CIRCONSTANCIELS
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