Les troubles d`apprentissage peuvent

Par Gregory S. McKenna
Septembre 2010
Direction de la politique sur l’apprentissage
Direction de la politique stratégique
et de la recherche
Ressources humaines et Développement
des compétences Canada
Les troubles d’apprentissage
peuvent-ils expliquer
le faible rendement en littératie?
SP-959-07-10F
Maintenant et demain
L’excellence dans tout ce que nous entreprenons

Par Gregory S. McKenna
Juillet 2010
Direction de la politique sur l’apprentissage
Direction de la politique stratégique et de la recherche
Ressources humaines et Développement
des compétences Canada
Les opinions exprimées dans les documents publiés par la Direction de la politique de
l’apprentissage sont celles des auteurs et ne reflètent pas nécessairement le point de vue de
Ressources humaines et Développement des compétences Canada ou du gouvernement fédéral.
Les troubles d’apprentissage
peuvent-ils expliquer
le faible rendement en littératie?

NB : le numéro de catalogue ministériel est situé en bas de la page couverture sur le côté gauche.
Vous pouvez obtenir cette publication en communiquant avec :
Services des publications
Ressources humaines et Développement des compétences Canada
140, promenade du Portage
Phase IV, 12 e étage
Gatineau (Québec)
K1A 0J9
Télécopieur : 819-953-7260
En ligne : http://www12.rhdcc.gc.ca
Ce document est offert en médias substituts sur demande (gros caractères, braille, audio sur cassette, audio sur DC,
fichiers de texte sur disquette, fichiers de texte sur DC, ou DAISY) en composant le 1800 O-Canada (1-800-622-6232). Les
personnes malentendantes ou ayant des troubles de la parole qui utilisent un téléscripteur (ATS) doivent composer le
1-800-926-9105.
© Sa Majesté la Reine du chef du Canada, 2010
Papier
No de cat. : HS38-22/2010F
ISBN : 978-1-100-95163-8
PDF
No de cat. : HS38-22/2010F-PDF
ISBN : 978-1-100-95164-5

Remerciements
L’auteur désire exprimer sa profonde gratitude envers MathieuAudet, BagalaBiswal, Ph.D.,
UrvashiDhawan-Biswal, Ph.D. et SatyaBrink, Ph.D. pour l’aide et le soutien qu’ils ont fournis
danslecadre de l’élaboration de la présente étude. Il aimerait également chaudement remercier
BarbaraMcNutt, AudreyPenner, Ph.D., et BrianMcMillan, Ph.D.
Des remerciements tout spéciaux vont à la professeure LindaSiegel, Ph.D., Psychologie de l’éducation
etde l’orientation et Éducation spécialisée, Université de Colombie-Britannique, pour l’examen critique
duprésent rapport et les commentaires qui s’y rattachent.