Un choix éclairé, module 1

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Ce document a été adapté avec l’autorisation de madame Manon Cossette, du
centre de formation générale Le Macadam, CSH, auteure de ce document.
Il a été adapté en fonction de la Grammaire jeunesse du 3e cycle du primaire
utilisée comme ouvrage de référence dans les classes de présecondaire à la
CSMB.
L’équipe de la CSMB: Sylvia Impala, CEA Jeanne-Sauvé
Tina Noubani, CEA Jeanne-Sauvé
Lorraine Boucher, conseillère pédagogique
Alain Dumais, conseiller pédagogique
Octobre 2010
Crédits :
Version originale de ce document :
Auteures : Lauraine Barrette et Manon Cossette
CEA Le Macadam, CSH
Images cliparts :
Microsoft Office Online, Clipart Gallery
Page couverture :
Créateur: warszawianka
Créé: 2010-04-03 15:32:28
Description: An icon from Tango Project. Since version 0.8.90 Tango Project
icons are Public Domain.

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Français langue d’enseignement
Domaine général de formation : Environnement et consommation
Classe de situations : Communications langagières relatives à la consommation
But du cours : Rendre l’adulte apte à traiter avec compétence les situations de sa
vie où les communications langagières sont essentielles pour être efficaces et
faire des choix judicieux en matière de consommation de biens et de services.
Catégories d’actions :
o Lecture pour obtenir de l’information, orienter une action
o Écriture pour noter, obtenir, transmettre de l’information ou exprimer un
point de vue
o Écoute et prise de parole pour échanger de l’information ou partager un
point de vue

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COMPÉTENCES POLYVALENTES SOLLICITÉES :
Communiquer (CP 1) et exercer son sens critique et éthique (CP 3)
 Préciser son intention de communication (CP1)
 Tenir compte de l’émetteur ou du destinataire (CP1)
 Dégager les éléments d’information explicite et le sens du message (CP1)
 Produire un message clair et cohérent (CP1)
 Comparer les renseignements de diverses provenances (CP3)
 Évaluer la crédibilité des sources et justifier des choix (CP3)
Tout au long de cette situation, vous apprendrez à utiliser les savoirs
essentiels suivants :
 Caractéristiques des textes informatifs et incitatifs
 Intention de communication et contexte
 Reconnaissance des trois groupes de verbe à l’infinitif
 Reconnaissance des personnes du verbe
 Formation des verbes (radical et terminaison)
 Reconnaissance des déterminants dans la phrase
 Homophones grammaticaux : a/à, on/ont, son/sont
 Niveau de langue adapté au contexte et à l’interlocuteur
 Organisation, clarté et continuité du message
 Vocabulaire approprié à la situation ou au contexte