Le projet d`éducation au développement durable à renseigner

ECOLE : ……………………………………………..
PROJET D’EDUCATION AU DEVELOPPEMENT DURABLE
Présenté au conseil d’école du :………………………………………..
Ce projet d'éducation à l'environnement et au développement durable a pour objectifs
d'éveiller les enfants aux enjeux environnementaux, de les sensibiliser à la nature et à la
compréhension et à l'évaluation de l'impact des activités humaines sur les ressources
naturelles.
I : Description de la démarche
Les enseignements seront mobilisés pour :
I-1 : Introduire la notion de biodiversité (en tant que variété des formes de vie) et
introduire l’homme comme un élément de cette biodiversité :
Unité et diversité du vivant ; distinguer vivant et non vivant ;
Observer et comprendre les grandes fonctions du vivant.
La lecture de paysages (vision directe, livres documentaires, photographie, vidéo…) peut
très facilement introduire le climat et l’adaptation au milieu.
I-2 : Sensibiliser à la dépendance de l’homme par rapport à l’environnement.
On insistera sur la nutrition, les besoins en eau et en oxygène ; sur les dangers liés à
l’environnement notamment les risques majeurs en lien avec la formation au secourisme.
I-3 : Sensibiliser à l’impact de l’homme sur l’évolution de ses conditions de vie.
On insistera sur l’hygiène, la santé, l’évolution des énergies, des transports, du traitement et
de la distribution de l’eau.
Avec des démarches adaptées à chaque niveau de l’école primaire, on montrera
l’importance du secteur primaire et donc de l’activité économique de production alimentaire.
Une fois l’alimentation assurée, les hommes peuvent avoir des activités économiques et
sociales très variées de transformation, de services.
On présentera l’urbanisation, l’industrialisation, les infrastructures liées aux transports
comme des manifestations de l’évolution des modes de vie.
On illustrera le lien entre respect des droits universellement reconnus aux hommes et
l’évolution des conditions de vie.
On insistera également sur la nécessité d’acquérir les connaissances, les compétences et la
culture pour développer sa personnalité, trouver sa place et son utilité sociale en tant que
travailleur, citoyen, se préparer à apprendre tout au long de sa vie.
I-4 : Sensibiliser à la nécessité de préserver la biodiversité, les ressources.
A travers l’évitement des pollutions de l’eau, de l’air, la limitation et la gestion des déchets :
tri, valorisation, recyclage.
On veillera à établir le parallèle avec le recyclage des déchets et certains cycles
écologiques : chaîne alimentaire, cycle de l’eau.
On insistera sur la préservation des milieux (préserver les rivières, mers et océans, la forêt,
la mangrove, les récifs coralliens). Ce point est très important compte tenu de la place de
l’industrie touristique dans l’économie locale et des orientations souhaitées pour le territoire :
tourisme durable notamment tourisme balnéaire et nautisme, tourisme vert, tourisme culturel
et patrimonial, tourisme de croisière.
I-5 : Agir en tant qu’éco-citoyen pour :
1
Lutter contre le changement climatique ;
-
Préserver de la biodiversité, les milieux et les ressources ;
La cohésion sociale et la solidarité entre les territoires et les générations ;
L'épanouissement de tous les êtres humains ;
Une dynamique de développement suivant des modes de production et de
consommation responsables.
II : Le projet citoyen commun et concret de développement durable
II-1 : Actions retenues pour le projet de développement durable de l’école :
Après diagnostic, axes retenus pour le projet de l’école (des pistes sont proposées en
annexe 2) :
Chaque classe doit participer à une action au moins.
Des actions peuvent être communes à plusieurs classes.
Les actions peuvent ne pas couvrir tous les thèmes.
Thème 1: climat et lutte contre le changement climatique
AGIR POUR
ACTION RETENUE
N°
nature
NATURE DES
INDICATEURS DE
SUIVI
Classes
engagées
dans l’action
T1.1
T1.2
Thème 2: préserver la biodiversité, les milieux, les ressources
AGIR POUR
ACTION RETENUE
N°
nature
T2.1
T2.2
2
NATURE DES
INDICATEURS DE
SUIVI
Classes
engagées
dans l’action
Thème 3: cohésion sociale, solidarité entre les territoires et les générations
AGIR POUR
ACTION RETENUE
N°
nature
NATURE DES
INDICATEURS DE
SUIVI
Classes
engagées
dans l’action
NATURE DES
INDICATEURS DE
SUIVI
Classes
engagées
dans l’action
T3.1
T3.2
Thème 4: épanouissement des êtres humains
AGIR POUR
ACTION RETENUE
N°
nature
T4.1
T4.2
Thème 5: consommation et production responsables
AGIR POUR
ACTION RETENUE
N°
nature
T5.1
T5.2
3
NATURE DES
INDICATEURS DE
SUIVI
Classes
engagées
dans l’action
II-2 : Indicateurs de pratique de démarches d’investigation et lien avec le parcours
d’éducation artistique et culturelle
Au plan de la démarche scientifique, compte tenu des actions retenues et pour permettre
une pratique des différentes démarches d’investigation, le projet sera soutenu par des
recherches documentaires, des observations, des expérimentations, l’exploitation de
modèles :
Principales ressources documentaires identifiées (3 à 5 par nature – préciser le cycle ou les
cycles où elles seront utilisées) :
NATURE
Littérature de jeunesse :
récits, contes
Ressources
Littérature de jeunesse :
livres documentaires
Documentation
électronique (liste
indicative disponible en
annexe)
Principales observations envisagées (1 à 3 par nature – préciser le cycle concerné ou les
cycles concernés) :
Dans l’école
Dans la proximité immédiate
de l’école
4
Dans le cadre de sorties
scolaires inscrites au
parcours d’éducation
artistique et culturelle de
l’élève
Expérimentations, manipulations, ateliers, clubs, pratiques artistiques :
II-3 : Partenariats
Partenariats déjà effectifs:
En lien direct avec les actions envisagées
Autres partenariats contribuant à l’EDD
Partenariats complémentaires envisagés:
En lien direct avec les actions envisagées
Autres partenariats contribuant à l’EDD
5
II-4 : Mémoire du projet :
Mémoire pour l’élève (préciser la forme : cahier spécifique, outil numérique, …..):
Mémoire pour l’école (préciser la forme : compte rendus des réunions, bilan périodique des
actions exposé et/ou archivé…) :
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