CULTURE HUMANISTE AU CYCLE 3

HISTOIRE AU CYCLE 3
PROGRAMMATION SPIRALAIRE

LES HORAIRES
Histoire : 30h/année.
 LES PROGRAMMES
Histoire
L’étude des questions suivantes permet aux élèves d’identifier et de caractériser simplement les grandes périodes qui seront étudiées au collège. Elle s’effectue dans l’ordre
chronologique par l’usage du récit et l’observation de quelques documents patrimoniaux. Il ne s’agit donc, en aucune façon, de traiter dans tous leurs aspects les thèmes du programme
mais seulement de s’assurer que les élèves connaîtront les personnages ou événements représentatifs de chacune de ces périodes. Les événements et les personnages indiqués ci-dessous
en italique constituent une liste de repères indispensables que le maître pourra compléter en fonction de ses choix pédagogiques. Jalons de l’histoire nationale, ils forment la base d’une
culture commune. Ces repères s’articuleront avec ceux de l’histoire des arts.
Histoire des Arts
Les pratiques artistiques individuelles ou collectives développent le sens esthétique, elles favorisent l’expression, la création réfléchie, la maîtrise du geste et l’acquisition de méthodes de
travail et de techniques. Elles sont éclairées, dans le cadre de l’histoire des arts, par une rencontre sensible et raisonnée avec des œuvres considérées dans un cadre chronologique.
La liste est proposée aux enseignants pour les aider dans la mise en œuvre concrète de l’enseignement de l’histoire des arts. Elle reste indicative et sera progressivement complétée et
amendée.

LA PROGRAMMATION
L’ensemble du programme d’histoire est abordé sur les 3 ans du cycle.
Pour des raisons d’organisation, des écoles qui fonctionnent au cycle 3 en cours doubles (CE2 -CM1 et CM1-CM2) ont choisi de mettre en place dans leur école une programmation
spiralaire. Cette programmation s’organise de la façon suivante :
L’ensemble des 6 périodes est abordé à tous les niveaux, chacune des périodes est segmentée en trois parties (partage des points forts). Toutes les classes du cycle travaillent en parallèle le
même tiers.
Points positifs
Cette programmation favorise la coopération entre les enseignants , la préparation conjointe des séquences, le travail en réseau.
On travaille sur le même sujet dans une classe à plusieurs niveaux : à l’enseignant de différencier, de proposer des documents de travail adaptés au niveau des élèves, d’approfondir les
thématiques avec les CM2.
Elle permet de construire la chronologie, d’identifier et de caractériser simplement les grandes périodes. (A l’échelle de l’année, les élèves perçoivent mieux la chronologie).
Points de vigilance
L’organisation doit être rigoureuse. (il peut y avoir une gestion des cahiers sur 3 ans avec des retours en arrière, un travail régulier sur la frise ).
1
Les points forts d’une période qui ne sont pas abordés une année doivent faire l’objet d’une séance « résumé »(sous forme de narration ou de documentaire) avant de passer à une autre
période. Le maître doit assurer les transitions pour que cela ait du sens pour les élèves.
Exemple : La préhistoire
Année 1
POINTS FORTS
PROBLEMATIQUES A DEVELOPPER
Les premières traces de vie humaine Comment les hommes vivaient-ils ?
(outils, habitat, armes)
Comment connaissons-nous ce
passé lointain ?
La maîtrise du fer et les débuts de
l’agriculture
L’apparition de l’art
Année 2
Année 3
SEANCES ET QUESTIONS SUPPORTS REPERES INDISPENSABLES
1.2. La Préhistoire : Une
L’homme de Tautavel
connaissance par traces
archéologiques (fouilles et
découvertes, datation).
3.4. Des outils variés qui évoluent
dans le temps.
L’année 1, l’enseignant prendra le temps, par le biais du récit, d’évoquer lors d’une séance ces deux points du
programme qui seront approfondis les années suivantes. Ceci afin que les élèves puissent comprendre ce qui fait
l’essence de la période.
Les premières traces de vie humaine 1 séance pour rappeler ce qui a été vu l’année 1
La maîtrise du fer et les débuts de
Du chasseur-cueilleur à
1. La maîtrise du feu
l’agriculture
l’agriculture-éleveur, la
2.3. Nomades puis sédentaires. Les
transformation progressive des
débuts de l’agriculture, de
modes de vie
l’artisanat. Les transformations de
l’habitat.
L’apparition de l’art
1 séance en lien avec l’histoire de l’art pour montrer cette thématique de la préhistoire qui sera approfondie
l’année 3.
Les premières traces de vie humaine
La maîtrise du fer et les débuts de
l’agriculture
L’élaboration d’un univers
symbolique : l’apparition de l’art
autour de la représentation de
l’homme et l’animal
Remise en mémoire de ces deux points forts avant d’aborder la préhistoire du point de vue de l’art.
Quels sont les témoignages d’un
univers symbolique et de
croyances ?
1.2. Arts et croyances. Peintures
rupestres
2
La préhistoire
Les premières traces de vie humaine, la maîtrise du fer et les débuts de l’agriculture, l’apparition de l’art.
L’homme de Tautavel il y a près de 500 000 ans ; Lascaux il y a 17 000 ans.
POINTS FORTS
Les premières traces de vie humaine
PROBLEMATIQUES A DEVELOPPER
Comment les hommes vivaient-ils ? (outils,
habitat, armes)
Comment connaissons-nous ce passé
lointain ?
Année 2
La maîtrise du fer et les débuts de
l’agriculture
Du chasseur-cueilleur à l’agricultureéleveur, la transformation progressive des
modes de vie
Année 3
L’élaboration d’un univers symbolique :
l’apparition de l’art autour de la
représentation de l’homme et l’animal
Quels sont les témoignages d’un univers
symbolique et de croyances ?
Année 1
Arts de l'espace
architecture, jardins
Arts du langage
Littérature : récit et poésie
Arts du quotidien
Objets d’art, bijoux
Architecture
préhistorique (ensembles
mégalithiques)
- Dolmen de la Roche aux fées,
- Menhir de Carnac,
- Cercle de Stonehenge
(Grande-Bretagne)
Œuvres faisant référence à la
période abordée :
- Rosny Aîné, La Guerre du Feu.
Parure : les objets d’or ou de
bronze
SEANCES ET QUESTIONS SUPPORTS
1.2. La Préhistoire : Une connaissance par
traces archéologiques (fouilles et
découvertes, datation).
3.4. Des outils variés qui évoluent dans le
temps.
1. La maîtrise du feu
2.3. Nomades puis sédentaires. Les débuts
de l’agriculture, de l’artisanat. Les
transformations de l’habitat.
1.2. Arts et croyances. Peintures rupestres
Arts du son
Musique (instrumentale et
vocale)
- D.Milhaud, La Création du
monde.
Arts du spectacle
Vivant
(théâtre, danse)
REPERES INDISPENSABLES
L’homme de Tautavel
Lascaux
Arts du visuel
Arts plastiques, cinéma,
photographie, arts numériques
Peinture pariétale
préhistorique :
- Lascaux, grotte
Chauvet
- Altamira
(Espagne)
Œuvres cinématographiques
faisant référence à la
Préhistoire
- Jean-Jacques Annaud, La
guerre du feu.
3
L’Antiquité
Les Gaulois, la romanisation de la Gaule et la christianisation du monde gallo-romain.
Jules César et Vercingétorix ; 52 avant notre ère : Alésia.
POINTS FORTS
A l’origine de notre territoire, une
diversité de populations qui en fait la
richesse : les Celtes (Gaulois)
PROBLEMATIQUES A DEVELOPPER
Quelles sont les populations premières
dominantes sur notre territoire au Vème
siècle avant JC ?
Où s’installent-elles ?
Quels modes de vie développent-elles ?
SEANCES ET QUESTIONS SUPPORTS
5. L’invention de l’écriture et l’entrée dans
l’histoire (cette séance fait le lien entre la
Préhistoire et l’histoire)
6.7. Les populations premières de la Gaule
Qui occupe notre territoire au début de
cette période ?
8.9.10. Les gaulois : Quelles sont les
sources de notre connaissance à propos
de cette population ?
Quels sont les modes de vie et les activités
qu’ils développent ?
REPERES INDISPENSABLES
Année 2
La romanisation de la Gaule
Quelles sont les conséquences de la
conquête progressive de la Gaule par les
Romains ?
Quels sont les instruments de la
romanisation de la gaule,
Quelles traces conservons-nous de cette
période ?
-52 ans avant JC Vercingétorix battu à
Alésia
Jules César
Année 3
La christianisation du monde galloromain : du polythéisme eu
monothéisme.
Quelle est l’originalité du christianisme
naissant dans un monde dominé par le
polythéisme ?
4.5.La conquête de la Gaule. Dans quelles
conditions la Gaule est-elle conquise ?
Quelles sont nos sources ?
6.7.8. La romanisation de la Gaule :
Quelles sont les traces de ce passé ?
Quelles sont les instruments de la
romanisation de la Gaule ?
9. Les Gallo-romains. Quelles sont les
caractéristiques de la vie quotidienne des
Gallo-romains ?
3.4.5.6.Le christianisme :un seul dieu
Pourquoi peut-on parler d’une religion
nouvelle ? Comment de diffuse-t-elle ?
Persécutions puis religion officielle.
Année 1
4
L’Antiquité
Arts de l'espace
architecture, jardins
Arts du langage
Littérature : récit et poésie
Arts du quotidien
Objets d’art, bijoux
Architecture antique dans la
Gaule romaine :
- Les différents monuments
religieux, civiques et privés de la
province romaine tels ceux de
Nîmes ou d’Arles.
Œuvres faisant référence à la
période abordée :
- J. Martin, Alix, bande dessinée.
- Kacimi Mohamed, Le Secret de
la reine de Saba.
Objet militaire
- Le trésor de Vix,trésor celte
(Côted’Or)
Extraits d’œuvres de la période
abordée
- Esope, Fables.
Mosaïque gallo-romaine:
- Les Travaux et les Jours de
Saint-Romain-en-Gal (musée
des Antiquités nationales)
Arts du son
Musique (instrumentale et
vocale)
Œuvres faisant référence aux
récits de créations, l’Antiquité
gallo-romaine:
- I.Stravinski, Le Sacre du
printemps.
- M. Ravel, Daphniset Chloé.
Arts du spectacle
Vivant
(théâtre, danse)
Quelques repères sur le
théâtre antique :
- architecture du théâtre
- utilisation des masques
- fonction sacrée
Arts du visuel
Arts plastiques, cinéma,
photographie, arts numériques
Sculpture antique :
La Vénus de Milo (musée du
Louvre, Paris, v. 100 av.J-C.)
Mais aussi …
- peinture d’un vase grec
- fresques et mosaïques
exposées dans les musées en
France
Œuvres cinématographiques
faisant référence et à
l’Antiquité :
- William Wyler, Ben Hur.
5
Le Moyen Age
Après les invasions, la naissance et le développement du royaume de France.
Les relations entre seigneurs et paysans, le rôle de l’Église.
Conflits et échanges en Méditerranée : les Croisades, la découverte d’une autre civilisation, l’Islam.
La guerre de Cent Ans.
496 : baptême de Clovis ; 800 : couronnement de Charlemagne ; 987 : Hugues Capet, roi de France ; Saint Louis ; Jeanne d’Arc.
POINTS FORTS
A la suite de migrations et d’invasions,
en particulier celle des Francs,
dislocation du pouvoir politique et
domination des seigneurs sur les
paysans.
PROBLEMATIQUES A DEVELOPPER
Pourquoi l’empire s’effondre-t-il ?
Qui sont les « Barbares » ?
Les francs : naissance d’un royaume.
Charlemagne empereur : organisation
d’un empire-royaume.
SEANCES ET QUESTIONS SUPPORTS
11. Quels éléments témoignent le réalité
d’un empire fragilisé, divisé et en déclin ?
12.13.14. La fondation des royaumes
barbares à la prédominance des Francs ?
Qui sont-ils ?
La place de l’église.
15.16. Charlemagne : comment s’assurer
le contrôle de l’empire ?
REPERES INDISPENSABLES
496 : baptême de Clovis
800 : couronnement de Charlemagne
Année 2
Naissance de la France : un Etat royal,
une capitale, une langue
L’Europe des abbayes et des
cathédrales.
Qui détient le pouvoir dans le royaume ?
Chevaliers et paysans : une société
dominée par les puissants ;
L’influence de l’Eglise marque les
paysages : abbayes et cathédrales.
Pèlerinages
10.11.12. A qui appartient le pouvoir dans
la société médiévale ?
Les seigneurs et les paysans
Les chevaliers
Un symbole : le château fort
13.14. Homme d’église : homme de
pouvoir ?
15. Prières et dévotions : un monde
marqué par le religieux
Le pèlerin
Hugues Capet, roi de France
Jeanne d’Arc
Année 3
En Méditerranée, une civilisation
fondée autour d’une nouvelle religion,
l’Islam. Entre chrétiens et musulmans,
des conflits mais aussi des échanges.
A la découverte d’une autre religion :
l’Islam
Une civilisation brillante sur les bords de
la Méditerranée
Conflits et échanges entre chrétiens et
musulmans. Les croisades.
7.8. Une religion à découvrir : l’Islam
9.10. Arts et sciences : marques d’une
civilisation qui va conquérir de vastes
espaces.
11.12. Chrétienté et Islam : échanges et
conflits.
Saint-Louis
Année 1
6
Le Moyen Age
Arts de l'espace
architecture, jardins
Arts du langage
Littérature : récit et poésie
Arts du quotidien
Objets d’art, bijoux
Architecture religieuse :
- églises romanes, églises
gothiques, abbayes
- mosquée (Damas, Kairouan
en Tunisie, Cordoue)
- synagogue (Carpentras,
Vaucluse)
Bâtiment militaire ou civil
- château fort
- cité fortifiée (Carcassonne)
- maison à colombage
- palais : Alhambra, la cour des
Lions (Grenade, Espagne)
Œuvres faisant référence à la
période abordée :
- Yvan Pommaux, Angelot du Lac
- Michel Tournier,La Couleuvrine
Extraits d’œuvres de la période
abordée
Extrait d’un roman de
chevalerie.
- Chrétien de Troyes, Le
Chevalier au Lion, Perceval.
Fables et fabliaux :
- Roman de Renart
- La Farce de Maître Pathelin
- Farce et fabliaux du Moyen
Age
Poésie (Extraits)
- La Chanson de
Roland
Costume
Pièces de mobilier
- Panneau d’un coffre de
mariage florentin
Vitraux
Charlemagne, cathédrale de
Chartres (Eure-et-Loir)
Tapisseries :
- La Dame à la licorne (Musée
de Cluny, Paris)
- Applique limousine dite
Annonce aux bergers, (musée du
Louvre, Paris)
Arts du son
Musique (instrumentale et
vocale)
Musique religieuse (chant
grégorien)
Grégoire le Grand recueille les
premiers chants chrétiens
Musique profane
(chanson de troubadours).
Audition d’un extrait d’une
œuvre de Gui d’Arezzo, ou
d’Adam de la Halle, ou de
Guillaume de Machaut.
Arts du spectacle
Vivant
(théâtre, danse)
Spectacles de la culture
populaire et nobiliaire
(carnaval, tournoi)
Danse médiévale :
- La tarentelle.
- Le branle.
Œuvres faisant référence à une
fête médiévale :
- Carné, Les Visiteurs du Soir.
Arts du visuel
Arts plastiques, cinéma,
photographie, arts numériques
Sculptures romanes :
- un chapiteau roman ou un
tympan (basilique de Vézelay,
église de Moissac).
Sculptures gothiques :
- Collection des musées d’art
médiéval (Musée de Cluny,
Paris, Palais du Tau, Reims).
- Nicolas de Leyde, Buste
d'homme accoudé.
Manuscrits enluminés :
Les frères Limbourg, Les Très
Riches Heures du duc de Berry.
Peintures religieuses :
- Campin, La Nativité ou la Pietà
de Villeneuve-lès-Avignon
- Cimabue (Sienne)
Fresques :
- Eglise de Saint-Savin
- Fresques de Lucques
Œuvres cinématographiques
faisant référence au MoyenÂge :
- Richard Fleicher, Les Vikings.
- Jean-Jacques Annaud, Le Nom
de la Rose.
7
Les Temps modernes
Les Temps modernes
Le temps des Découvertes et des premiers empires coloniaux, la traite des Noirs et l’esclavage.
La Renaissance : les arts, quelques découvertes scientifiques, catholiques et protestants.
Louis XIV un monarque absolu.
Les Lumières.
Gutenberg ; 1492 : Christophe Colomb en Amérique ; François Ier ; Copernic ; Galilée ; Henri IV et l’édit de Nantes ; Richelieu ; Louis XIV, Voltaire, Rousseau.
POINTS FORTS
Le temps des découvertes : la
planète désormais accessible :
l’apparition d’une nouvelle forme
d’esclavage.
Une autre vision du monde
artistique, religieuse, scientifique
et technique.
PROBLEMATIQUES A DEVELOPPER
Une nouvelle vision du monde :
« L’inconnu devient connu. »
Qu’est-ce que l’humanisme ?
Le protestantisme : une autre vision
de l’Eglise.
Année 2
La monarchie absolue en France :
Louis XIV et Versailles
La monarchie absolue
Contrastes et inégalités dans une
société dominée par les puissants.
Année 3
Le mouvement des Lumières
La remise en question de
l’absolutisme
Les Lumières
Année 1
SEANCES ET QUESTIONS SUPPORTS
17. Pour quelles raisons, les
Européens se lancent-ils à la conquête
du monde ?
18. Quelles en sont les
conséquences ?
19.20. Pourquoi parle-t-on de
Renaissance ?
21.22. En quoi le protestantisme
bouscule-t-il l’Eglise ?
La Saint-Barthélémy
16.17. Qu’est-ce qu’un monarque
absolu ?
Quels en sont les symboles ?
18.19. Comment louis XIV dirige-t-il
son royaume ?
20.21. Comment la société est-elle
organisée ?
REPERES INDISPENSABLES
Gutenberg, 1492 Christophe Colomb
en Amériques
François Ier
Copernic
Galilée
Henri IV et l’Edit de Nantes
13. Les prémices de la révolution
française
Voltaire, Rousseau
Richelieu
Louis XIV
8
Les Temps modernes
Arts de l'espace
architecture, jardins
Arts du langage
Littérature : récit et poésie
Arts du quotidien
Objets d’art, bijoux
Architecture royale et/ou
religieuse :
- châteaux de la Loire
- château de Versailles
- basilique et place Saint-Pierre
de Rome.
Architectures militaires
(fortifications) :
- Vauban (Mont-Dauphin)
Places urbaines :
- place Stanislas (Nancy)
- place des Vosges (Paris)
Jardins à la française :
- Versailles
Autres
- Claude-Nicolas Ledoux : les
salines royales d’Arc-et-Senans
(Franche-Comté).
Œuvres de la période abordée :
Extraits depoésies de la
Renaissance :
- Du Bellay
- Ronsard
Contes ou fablesde l’époque
classique :
- La Fontaine, Fables.
- Perrault, Contes.
Théâtre (voir arts du spectacle
vivant)
œuvres faisant référence à la
période abordée :
- Anne Pietri, Les Orangers de
Versailles.
- Anthony Horowitz, Le Diable
et son valet.
Costumes d’époque
Mobilier :
- meubles Boulle.
Moyens de transport :
- Carrosse d’apparat
- Chaise à bras
- Navires et caravelles
(Grandes Découvertes)
Tapisseries :
- Tapisseries des Gobelins
- Tapis du Moyen-Orient
Emaux :
- Bernard Palissy
Objets scientifiques :
- loupe
- sextant
- horloges astronomiques
(Strasbourg)
Arts du son
Musique (instrumentale et
vocale)
Musique instrumentale et
vocale du répertoire baroque et
classique :
Musique instrumentale
- Lully
- Rameau
- Bach (Concerto
brandebourgeois)
œuvres polyphoniques
religieuses :
- Haendel,
« Alléluia », extrait du Messie
- Chansons du répertoire
populaire.
Opéra/ballet (voir arts du
spectacle vivant)
Arts du spectacle
Vivant
(théâtre, danse)
Un extrait de pièce de
théâtre de :
- Shakespeare (Le Songe d’une
nuit d’été)
- Molière (L’Avare, Le Médecin
malgré lui, Amphitryon, etc.)
- Beaumarchais (Le Mariage de
Figaro).
Un extrait d’un « opéra » de :
- Purcell (choeurdes sorcières,
Didon et Énée ; King Arthur)
- Rameau (opéra ballet Les Indes
Galantes)
- Mozart, La Flûte enchantée.
Danse Renaissance, XVIIe siècle
- Gaillarde, pavane.
- Ballets de cour : Lully.
Arts du visuel
Arts plastiques, cinéma,
photographie, arts numériques
Peintures, dessins et sculptures
de la Renaissance, des
XVIIème et XVIIIème siècles
(Italie, Flandres, France) :
- Bruegel l’Ancien, La Tour de
Babel.
- Fra Angelico, L’Annonciation.
XVIe siècle :
- Léonard de Vinci, La Cène
- Jean Goujon
- Un dessin à la sanguine de
Michel-Ange
XVIIe siècle :
- Georges de La Tour, La Nativité
ou Job et sa Femme.
- Rembrandt.
- Velázquez, Les Ménines
- Vermeer, La Dentellière ou La
Laitière.
XVIIIe siècle :
- Un dessin aux trois crayons de
Watteau
- Chardin
- Une planche de l’Encyclopédie
de Diderot et d’Alembert
Œuvres cinématographiques
faisant référence aux Temps
modernes :
Jean-Paul Rappeneau, Cyrano de
Bergerac.
9
La Révolution française et le XIXème
La Révolution française et le Premier empire : l’aspiration à la liberté et à l’égalité, la Terreur, les grandes réformes de Napoléon Bonaparte.
La France dans une Europe en expansion industrielle et urbaine : le temps du travail en usine, des progrès techniques, des colonies et de l’émigration.
L’installation de la démocratie et de la République.
Louis XVI ; 14 juillet 1789 : prise de la Bastille ; 26 août 1789 : Déclaration des droits de l’Homme et du citoyen ; 21 septembre 1792 : proclamation de la République ; 1804 : Napoléon Ier, empereur des Français ; 1848 : suffrage universel
masculin et abolition de l’esclavage ; 1882 : Jules Ferry et l’école gratuite, laïque et obligatoire ; Pasteur ; Marie Curie ; 1905 : loi de séparation des Églises et de l’État.
Année 1
Année 2
Année 3
POINTS FORTS
Une Europe en pleine expansion industrielle
et urbaine, à la recherche de territoires et
de débouchés : le temps de travail en usine,
l’immigration et les colonies.
PROBLEMATIQUES A DEVELOPPER
Une période courte mais fondamentale pour
comprendre notre temps.
La société face aux bouleversements générés
par l’industrialisation et l’urbanisation.
L’apparition d’un monde ouvrier aux conditions
de travail inhumaines
SEANCES ET QUESTIONS SUPPORTS
23.24. Une période courte (frise chronologique
à partir des découvertes scientifiques et
techniques).
19.20 Industrialisation et urbanisation
transforment les paysages et les modes de vie
L’école au XIXème
Les conditions de travail du monde ouvrier
Le travail des enfants
REPERES INDISPENSABLES
Utiliser des repères chronologiques proposés
dans les programmes.
1882 – Jules ferry et l’école gratuite, laïque et
obligatoire
Pasteur
Marie Curie
Une Europe en pleine expansion industrielle
et urbaine, à la recherche de territoire et de
débouchés : le temps de travail en usine,
l’immigration et les colonies.
Il s’agit du même point fort qu’en année 1. Il
est développé au cours des 2 années.
A la recherche de territoire : un Europe
colonisatrice.
22.23.24.25. L’expansion coloniale et ses
1848 – Suffrage universel masculin et abolition
de l’esclavage.
1905 – loi de séparation des Eglises et de l’Etat.
La Révolution française et le premier
empire :
L’aspiration à la liberté et à l’égalité,
réussites et échecs.
Les difficultés de la République à s’imposer
en France : un combat politique de plusieurs
générations.
Les lumières
La remise en question de L’absolutisme
La marche vers le république.
La conquête progressive des droits et des
libertés.
Le syndicalisme, les partis politiques, le droit de
grève.
Cette partie s’articule avec les séances
d’Instruction civique et morale.
14.15. La crise de la société française. Les
conséquences.
Œuvre civilisatrice ou domination et
exploitation des peuples ?
cahiers de doléances
16.17.18. Comment l’Ancien régime
s’effondre-t-il ?
La Révolution française
19. Comment Bonaparte met-il fin à la
Révolution ?
20.21. La mise en place de l’Empire
Conquêtes, guerres et « masses de granit ».
De 1815 à 1875 une marche difficile vers la
république. Il ne s’agit pas de rentrer dans les
détails des régimes politiques successifs mais de
monter la difficulté pour la république à
s’imposer en France à cette période.)
La conquête progressive des droits et libertés
Louis XVI
14 juillet 1789 - Prise de la Bastille
26 août 1789 – Déclaration des droits de
l’Homme et du citoyen
22 septembre 1792 – proclamation de la
République
1804 – Napoléon, empereur des français
1905 – loi de séparation des Eglises et de l’Etat.
10
La Révolution française et le XIXème
Arts de l'espace
architecture, jardins
Arts du langage
Littérature : récit et poésie
Arts du quotidien
Objets d’art, bijoux
Architectures industrielles
- Gustave Eiffel : la Tour Eiffel.
- Grandes gares avec
architecture métallique et
marquise.
Plan de ville
- Hausmann
Autres
- Viaduc de Garabit
- Canal de Suez
- Pont-canal d’Agen ou de
Briare
- Familistère de Godin
- Opéra Garnier.
Œuvres de la période
abordée :
Extraits de récits et nouvelles
- Hugo
- Dumas
- Balzac
- Flaubert
- Maupassant.
- Zola, (par exemple Le
Paradis des chats)
- Twain, Mort ou vivant.
Poésies
- Hugo
- Baudelaire
- Verlaine
- Rimbaud
Contes
- Contes Russes, L’oiseau de feu.
- Andersen, Le Petit soldat de
plomb, La Petite sirène.
- Grimm, Le Pêcheur et sa
femme.
- Daudet, La Chèvre de M.
Seguin.
Œuvres faisant référence à la
Période abordée :
- Evelyne Brisou-Pellen, Deux
graines de cacao.
- Jean-Baptiste Clément, Le
Temps des cerises.
Mobilier, décoration et arts de
la table
- Sèvres, Limoges.
- Emile Gallé, école de Nancy.
Affiches
- Toulouse-Lautrec
Textiles :
- Tissage damassé
- Dentelle
- Broderie (à la main, sujet
figuratif)
Objets en métal
- Arme
- Escalier
Arts du son
Musique (instrumentale et
vocale)
Extraits musicaux de l’époque
romantique (symphonie,
opéra) :
- Beethoven, « Hymne la joie »,
Neuvième symphonie,(support
musical de l’hymne européen).
- Bizet, Carmen.
- Berlioz
- Schubert
- Chopin
Musique postromantique
- Wagner
- Moussorgski
Opéra ballet (voir arts du
spectacle vivant)
Folklore et tradition
Chansons populaires et
régionales, chansons d’enfance
Arts du spectacle
Vivant
(théâtre, danse)
Théâtre
(extraits) :
- Hugo (drame romantique)
- Musset
- Jarry (Ubu roi.)
Opéras (extraits) :
- Verdi, Rigoletto.
- Rossini, Le Barbier de Séville.
Ballets
- Stravinsky, Petrouchka,
L’Oiseau de feu.
- Tchaïkovski, Casse-noisette,
Le Lac des cygnes.
Arts du visuel
Arts plastiques, cinéma,
photographie, arts numériques
Œuvres des principaux
mouvements picturaux
(néo-classicisme, romantisme,
réalisme, impressionnisme)
- David,
- Ingres, Mademoiselle Rivière ;
dessins.
- Delacroix, L'Entrée des Croisés
à Constantinople.
- Courbet, Enterrement à
Ornans.
- Renoir
- Monet, Impression, soleil
levant.
- Van Gogh
- Seurat, Un dimanche aprèsmidi sur l'île de la Grande Jatte ;
dessins au fusain.
- Henri Rousseau.
Sculptures
- Rodin, Les Bourgeois de
Calais (bronze).
- Camille Claudel
- Degas
Court-métrages des débuts du
cinématographe
- Les frères Lumière, L’Arroseur
arrosé.
Photographies
- Nicéphore Niepce
- Nadar (portraits)
Œuvres cinématographiques
faisant référence au XIXe
siècle :
- Gance, Napoléon.
- Alain Bernard, Les Misérables.
11
Le XXème siècle et notre époque
La violence du XXème siècle :
- les deux conflits mondiaux ;
- l’extermination des Juifs et des Tziganes par les nazis : un crime contre l’humanité.
La révolution scientifique et technologique, la société de consommation.
La Vème République.
La construction européenne.
1916 : bataille de Verdun ; Clemenceau ; 11 novembre 1918 : armistice de la Grande Guerre ; 18 juin 1940 : appel du général de Gaulle ; Jean Moulin ; 8 mai 1945 : fin de la Seconde Guerre mondiale en Europe ; 1945 : droit de vote des
femmes en France ; 1957 : traité de Rome ; 1958 : Charles de Gaulle et la fondation de la Vème République ; 1989 : chute du mur de Berlin ; 2002 : l’euro, monnaie européenne.
POINTS FORTS
La société en France dans la
deuxième moitié du XXème siècle :
les progrès techniques, la fin des
campagnes et le bouleversement
des genres de vie.
PROBLEMATIQUES A DEVELOPPER
Les progrès scientifiques et techniques
ont bouleversé nos modes de vies :
 Comment la société française
a-t-elle évolué depuis la fin
de la Seconde Guerre
mondiale ?
Année 2
La planète en guerre : l’extrême
violence du siècle.
La première guerre mondiale.
Pourquoi peut-on parler d’une rupture
profonde dans l’histoire de
l’humanité ?
Année 3
La planète en guerre : l’extrême
violence du siècle.
L’extermination des Juifs et des
Tziganes par les nazis : un crime
contre l’humanité
La Vème République
La construction européenne
Année 1
SEANCES ET QUESTIONS SUPPORTS
25.26.27. Les modifications profondes
de la société depuis 1945 :
 Les femmes dans la société
 La formidable accélération du
progrès et des techniques et
ses conséquences sur la vie
quotidienne
 Les droits acquis
26.27. Une guerre mondiale/ Une
guerre totale
28.29. Les tranchées
REPERES INDISPENSABLES
1945 – Droit de vote des femmes en
France
22. L’Europe ne domine plus le monde
23.24.25. Quelles sont les origines de
la seconde guerre mondiale ?
Le nazisme. La France occupée.
26. Qu’est-ce que l’antisémitisme ?
Pourquoi parle-t-on de crime contre
l’humanité ?
27. La Résistance
28. La France après 1945
29.30. L’Europe après 1945
18 juin 1940 – Appel du général de
Gaulle
Jean Moulin
8 mai 1945 : fin de la seconde guerre
mondiale
Charles de Gaulle et la fondation de la
Vème République
1989 – La chute du mur de Berlin
2002 : l’Euro, monnaie européenne.
1916 – Bataille de Verdun
Clémenceau
11 novembre 1918 – Armistice de la
Grande Guerre
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Le XXème siècle et notre époque
Arts de l'espace
architecture, jardins
Arts du langage
Littérature : récit et poésie
Architecture
- Mobilier urbain : Guimard, entrées de
métro (Paris).
- Viaduc de Millau.
Habitat
- Gratte-ciel américain, première moitié
du XXe siècle :
William Van Alen, le Chrysler Building
(New York)
- Habitat collectif : Le Corbusier, la Cité
radieuse (Marseille)
- Villes neuves : Oscar Niemeyer, Brasilia
(Brésil).
- Immeuble « art nouveau » à
Barcelone, à Bruxelles, à Vienne
- La Défense.
Architecture à vocation culturelle
- Antoni Gaudi : Parc et Palais Güell,
Barcelone
- Palais de Chaillot
- Renzo Peano et Richard Rogers Centre
Georges Pompidou
- Ming Pei : Pyramide du Louvre
- Frank O. Gherry : musée Guggenheim
(Bilbao, Espagne)
Bâtiment religieux :
- Synagogue de la rue Pavée, Paris
(architecte : Guimard).
- Chapelle de Ronchamp.
Extraits de récits
- Colette
- Queneau
- Giono
- Saint-Exupéry
- Steinbeck
- Calvino
- Friedrich-Karl
Waechter, Le Loup rouge.
- Rolande Causse, Rouge braise.
Poésies
Apollinaire, Calligrammes.
Desnos
Eluard
Prévert, Paroles.
Queneau
Arts du son
Musique (instrumentale et
vocale)
Musique classique
- Debussy
- Ravel
- Stravinsky
- Satie
- Pierre Henry
- Pierre Boulez
Jazz
- Armstrong (voix, trompette)
- Ella Fitzgerald (voix)
- Parker (saxophone)
- Eroll Garner
- Tatum (piano)
- Gershwin
- Ellington
- Dave Brubeck.
Musiques de films
- Michel Legrand (Les parapluies de
Cherbourg)
- Musique de film d’aventure (John
Williams pour Indiana Jones)
- Bernstein, WestSide Story
- Singing in the Rain (extraits)
- Musique des films de Fellini (Nino Rota)
Chansons
- Piaf
- Brel
- Brassens
et plus contemporain, par exemple,
Bénabar,
Camille
Musiques populaires et musiques
actuelles
Pop, Soul, Reggae, Rock’n roll, Rap
Arts du spectacle
Vivant
(théâtre, danse)
Cirque, de théâtre, de
marionnettes, mime
Cirque de Pékin
Guignol
Mime Marceau (héritier de
Debureau)
Théâtre
- Ionesco, La Cantatrice
chauve,
- Ariane Mnouchkine, Molière
- Olivier Py, La Jeune fille, le
diable et le moulin
- Jean-Claude Grumberg, Le
Petit violon (théâtre).
Spectacle de danse moderne
Ou contemporaine
- Ballets russes (Diaghilev)
- Isadora Duncan
- Carolyn Carlson
- Merce Cunningham,
- Pina Bausch
- Philippe Decouflé
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