Eh peanuts! - Carrefour FGA

FRANÇAIS PRÉSECONDAIRE
SITUATION 2 : Eh! Peanuts!
NOM : _____________________________________
FRA-P101
FRANÇAIS AU QUOTIDIEN

Français au quotidien : Eh! Peanuts!
Commission scolaire du Lac Saint-Jean – Centre de formation générale des adultes Page 1
SITUATION D’APPRENTISSAGE 2
Eh! Peanuts!
Ah! Les allergies… On dirait qu’elles s’abattent sur nous de plus en plus. Dans les
garderies, les hôpitaux, des menus spéciaux sont concoctés afin d’éviter que des
enfants ou des adultes aient des réactions indésirables voire mortelles. Dans les
supermarchés, on retrouve même des emballages de produits ayant la mention
sans arachides.
Peut-être faites-vous partie de ceux qui ont des allergies alimentaires? Peut-être
avez-vous des enfants allergiques? Peut-être êtes-vous en contact régulièrement
avec des gens ayant des allergies?
Quoi qu’il en soit, il est de plus en plus important dans notre société de lire et de
comprendre l’information liée à l’alimentation au quotidien.
Production attendue : Production d’une planification de collations pour une
semaine en tenant compte de diverses contraintes.
Pour traiter adéquatement cette situation, vous devrez donc recueillir de
l’information par la lecture des étiquettes, des listes d’ingrédients, des recettes,
des rubriques santé, des articles. Vous devrez également écrire pour livrer de
l’information ou exprimer vos sentiments (faire l’inventaire des produits, écrire
des consignes à un proche, écrire des mises en garde, des messages de
reconnaissance, etc.) Finalement, vous utiliserez vos compétences polyvalentes
(deux seront particulièrement sollicitées) pour traiter cette situation.

Français au quotidien : Eh! Peanuts!
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COMPÉTENCES POLVALENTES SOLLICITÉES : Communiquer (CP1) et
agir avec méthode (CP2)
 Dégager les éléments d’information explicites et le sens du message;
(CP1)
 Préciser l’intention de communication; (CP1)
 Tenir compte de l’émetteur ou du destinataire; (CP1)
 Produire un message clair; (CP1)
 Planifier ses actions en fonction de la tâche; (CP2)
 Sélectionner et rassembler le matériel nécessaire à la réalisation de la
tâche; (CP2)
 Procéder par étapes pour réviser et corriger son texte. (CP2)
Tout au long de cette situation, vous apprendrez à utiliser les savoirs
essentiels suivants :
 Sujet du texte
 Intention de communication et contexte
 Phrase déclarative affirmative, interrogative directe
 Constituants obligatoires de la phrase de base (GS et CV)
 Accord du verbe avec le pronom de conjugaison
 Mode infinitif rôle
 Personnes grammaticales (pronom de conjugaison)
Déterminant (rôle sémantique)
 Déterminant article et numéral
 Adjectif, verbe et pronom (rôle)
 Reconnaissance du point, point interrogation
Rôle et utilisation du point
SI VOUS N’ÊTES PAS ALLERGIQUE À CETTE SITUATION, VOUS POUVEZ
COMMENCER.
PRÉPARATION DES APPRENTISSAGES : 1 h
Vous venez de recevoir une lettre de l’école de votre enfant. Dans cette
lettre, qui soit dit en passant est fictive, on y fait mention des aliments
interdits afin d’éviter des réactions allergènes plus ou moins graves
selon les cas. Lisez la lettre à la page suivante et exprimez vos
réactions. Aidez-vous des questions qui suivent la lettre.

Français au quotidien : Qu’est-ce qu’on mange?
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Alma, le 15 août 2008
Chers parents,
Plusieurs élèves de l’école que fréquente votre enfant sont gravement allergiques à différents
aliments. Certaines pourraient même subir une réaction grave et potentiellement mortelle s’ils sont
exposés même à une quantité minime de l’un de ces produits. Nous avons tous un rôle à jouer
pour prévenir une situation dangereuse et dramatique à l’école. Les élèves en question et leur
famille doivent prendre la responsabilité d’éviter l’exposition à l’allergène. Cependant, le personnel
de l’école ainsi que les autres enfants et leur famille peuvent également contribuer à rendre
l’environnement scolaire plus sûr. Nous vous demandons de nous aider en prenant les mesures
suivantes :
 Évitez les arachides, le beurre d’arachide, les noix mélangées, les noix hachées ou les
produits contenant de la farine d’arachide, de la sauce à l’arachide ou de l’huile de
cacahuètes; ainsi que les barres tendres pouvant contenir également des noix;
 Évitez les fruits suivants : Kiwi, fraise, framboise, bleuets;
 Évitez les œufs et les produits qui en contiennent (mayonnaise ou vinaigrette)
 Évitez également la farine de blé et les produits qui en contiennent.
 Évitez les produits de la mer : poisson et crustacés;
 Dites à votre enfant qu’il s’agit d’une situation très grave et dissuadez-le de taquiner
leurs camarades allergiques.
Peut-être ces précautions entraîneront-elles quelques inconvénients pour vous, mais espérons que
vous comprendrez combien votre aide est importante. Sachez que nous prendrions autant de
précautions si votre enfant était atteint d’une telle affection.
Merci d’avance pour votre soutien. Pour obtenir un complément d’information, veuillez téléphoner
au 418-669-6000, poste 2240
Veuillez agréer, chers parents, l’expression de mes sentiments distingués.
Jean Lavoie, directeur de l’école St-Sacrement

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VOS RÉACTIONS
1. Avez-vous déjà reçu une lettre semblable? ____
2. À votre avis, pourquoi les commissions scolaires ont-elles établi une telle
liste?
____________________________________________________________
3. Êtes-vous d’accord avec de telles mesures? Justifiez votre réponse
_________________________________________________________________
4. Si ces interdits vous étaient imposés dans votre centre, auriez-vous la même
opinion? Justifiez votre réponse
______________
Maintenant, allez consulter des revues, des sites Internet, des articles de journaux et
recueillez de l'information concernant les allergies alimentaires. Voici quelques
questions qui se veulent des pistes de réflexion, de recherche.
 Quelles sont les principales allergies alimentaires?
 Quels sont les symptômes?
 Quelles sont les conséquences physiques et sociales pour la personne atteinte?
 Quelles sont les conséquences pour son entourage?