Séquence sur le passé composé – Classe de CM2

Séquence sur le passé composé – Classe de CM
Objectifs à travailler :
Objectifs notionnels dans les programmes 2008
Objectifs transversaux du socle
- Connaissance du vocabulaire relatif à la compréhension des conjugaisons.
- Repérage dans un texte des temps simples et des temps composés de l’indicatif, et compréhension de leurs
règles de formation.
- Première approche de la valeur des temps verbaux et en particulier des temps du passé.
- Conjugaison des verbes des premier et deuxième groupes, d’être et avoir aux temps suivants de l’indicatif :
présent, futur simple, imparfait, passé simple ; passé composé, plus-que-parfait, futur antérieur,
conditionnel présent ; à l’impératif présent, à l’infinitif présent ; au participe présent et passé.
- Conjugaison d’aller, dire, faire, pouvoir, partir, prendre, venir, voir, vouloir aux temps suivants de l’indicatif
: présent, futur simple, imparfait, passé simple, passé composé, conditionnel présent, à l’impératif présent,
à l’infinitif présent ; au participe présent et passé.
- Utilisation à bon escient des temps étudiés.
+
- Accord des règles de l’accord du participe passé construit avec être (non compris les verbes pronominaux)
et avoir (cas du complément d’objet posé après le verbe).
Elément de la progression
- Comprendre la notion d’antériorité relative d’un fait passé par rapport à un autre, d’un fait futur par
rapport à un autre.
- Conjuguer aux temps et modes déjà étudiés, ainsi qu’à l’indicatif futur antérieur, plus-que-parfait,
conditionnel présent, au participe présent et passé, les verbes déjà étudiés ; conjuguer des verbes non
étudiés en appliquant les règles apprises
- Connaître la règle de l’accord du participe passé dans les verbes construits avec être et avoir (cas du
complément d’objet direct posé après le verbe).
Compétence 1 : La maîtrise de la langue française
L’élève est capable de :
- s’exprimer à l’oral comme à l’écrit dans un vocabulaire approprié
et précis ;
- prendre la parole en respectant le niveau de langue adapté ;
- lire seul et comprendre un énoncé, une consigne ;
Compétence 6 : Les compétences sociales et civiques
L’élève est capable de :
- prendre part à un dialogue : prendre la parole devant les autres,
écouter autrui, formuler et justifier un point de vue ;
- coopérer avec un ou plusieurs camarades ;
Compétence 7 : L’autonomie et l’initiative
L’élève est capable de :
- respecter des consignes simples en autonomie ;
- montrer une certaine persévérance dans toutes les activités ;
Ce qui a normalement a déjà été étudié (mais à revoir)
Le verbe
- Repérer dans un texte l’infinitif d’un verbe étudié.
- Comprendre les notions d’action passée, présente, future et la notion d’antériorité d’un fait passé par rapport à un fait présent.
- Connaître les personnes, les règles de formation et les terminaisons des temps simples étudiés (présent, futur, imparfait) et conjuguer à ces temps les verbes des 1er et 2ème
groupes, ainsi qu’être, avoir, aller, dire, faire, pouvoir, partir, prendre, venir, voir, vouloir.
- Connaître la distinction entre temps simple et temps composé, la règle de formation des temps composés (passé composé), la notion d’auxiliaire.
Les accords
- Connaître les règles de l’accord du verbe avec son sujet ; de l’accord entre déterminant et nom, nom et adjectif.
- Connaître la règle de l’accord du participe passé dans les verbes construits avec être (non compris les verbes pronominaux).

Déroulement de la séquence (le découpage en séance n’est pas indiqué ; il dépendra de la classe)
Différentes
étapes
Objectifs
Déroulement, consigne
Support, outils
Présentation
de la séance :
- objectif
- déroulement
- permettre aux
élèves de se
projeter dans
l’activité et de
s’engager dans les
apprentissages
- annonce des objectifs : lien avec les programmes et avec l’enjeu du travail de la
grammaire : « améliorer l’expression en vue d’en garantir la justesse, la correction
syntaxique et orthographique » et « acquérir le vocabulaire grammatical qui se rapporte
aux notions étudiées ».
- annonce du déroulement : différentes phases de travail qui nécessiteront parfois de
travailler seul-e, à 2 et de comparer le résultat de ses recherches en groupe.
Evaluation
diagnostique et
révision
(les erreurs des
élèves
permettront de
voir ce qui est à
re-travailler)
- identifier les
verbes dans une
phrase (même les
verbes composés) et
connaitre leur
infinitif
- connaissance du
vocabulaire relatif
à la compréhension
des conjugaisons.
- Annonce de l’enjeu de cette étape et des consignes (écrites au tableau)
- Répartir les élèves en 5 groupes (A, B, C, D, E)
- Travail individuel : demander à chacun de chercher les verbes conjugués dans l’un des
textes (quelque soit le temps auquel ils sont conjugués)  chaque texte va être étudié 4 fois
- A deux : se mettre d’accord puis chercher les temps auxquels ils sont conjugués et
leur infinitif.
- Par 4 : comparer le résultat de la recherche et sur un poster A3, souligner et
numéroter les verbes et remplir le tableau qui stipule le temps et l’infinitif.
- Collectivement : correction rapide par la lecture des poster
 validation ou invalidation, par le groupe classe,
 analyse les erreurs s’il y en a et recherche des causes d’erreurs  élaboration
d’une affiche de travail, pour pointer ce à quoi il faut faire attention dans la
reconnaissance des verbes conjugués et dans la recherche de leur infinitif
 élaboration de la liste des verbes conjugués au passé composé
- donner à
chacun les 5
textes (cf. docs
ci-dessous) et
spécifier le
texte qui doit
être travaillé
- donner un
poster par
groupe et un
tableau (cf. docs
ci-dessous)
Observation de
la formation
du passé
composé
- Connaître la
distinction entre
temps simple et
temps composé,
- Faire observer la liste des verbes conjugués au passé composé et demander à chacun
d’élaborer une phrase qui décrirait la règle de formation de ce temps,
- Echange (à partir de ce qu’ont écrit les enfants et de l’affiche de travail déjà réalisée)
- Proposer des verbes conjugués : demander aux enfants de faire une hypothèse sur le
- Sur cahier
d’essai
- Etiquette des
verbes (cf. docs
ci-dessous)

la règle de
formation des
temps composés
(passé composé),
la notion
d’auxiliaire.
classement du verbe dans un tableau à deux colonnes (cf. ci-dessous) …
Oui c’est un verbe conjugué au pc
Non ce n’est pas un verbe conjugué au pc
1- Il a été
3- Nous avons quitté
4- Vous avez mangé
7- Il a dit
8- J’ai compris
10- j’ai eu
12- vous êtes tombées
2- Il a peur
5- Nous avions fini
6- Il dit
9- il comprit
11- vous êtes amoureuse
 revenir sur la distinction temps simple / temps composé,
 revenir sur la notion d’auxiliaire et sur le temps auquel l’auxiliaire doit être
conjugué pour que le verbe soit au passé composé
- Discussion pour élaborer collectivement un mémo qui décrirait la règle de formation
de ce temps et les points auxquels il faut faire attention
- Révision à l’oral de la conjugaison des deux auxiliaires au présent (et à d’autres
temps)… Bien préciser que être et avoir, s’ils sont des auxiliaires pour la conjugaison des
temps composé (revenir sur le sens du mot auxiliaire) sont aussi des verbes qui peuvent,
eux aussi, se conjuguer au passé composé  revoir la conjugaison de être et avoir au
passé composé.
- A partir d’une liste de verbe dont on donne l’infinitif et le participe passé, chercher
avec l’aide de quel auxiliaire les verbes se conjuguent :
 travail seul-e (avec un arrêt en cours de travail pour effectuer une régulation si
nécessaire)
 puis comparaison à deux
 collectivement : voir les verbes qui se conjuguent avec avoir (la majorité),
avec être (tous les verbes pronominaux + d’autres verbes qui expriment
généralement un mouvement, un passage) … et ceux qui se conjuguent avec être ou
avoir (voir tableau ci-dessous)
ou
verbes écrits au
tableau
(cf. docs ci-
dessous)

Avec l’auxiliaire être : sans
COD (lieu, temps, etc.)
Avec l’auxiliaire : avec COD
Je suis sorti dans la rue
J’ai sorti le chien
Elles sont rentrées très tard
Elles ont rentré les chaises
Il est descendu à la cave
Il a descendu la poubelle
Nous sommes montés au grenier
Nous avons monté des valises
Tu es passée chez moi
Tu as passé un examen difficile
Vous êtes retournés en ville
Vous avez retourné le matelas
L’observation de ces phrases permet déjà d’aborder l’accord du participe passé.
Connaissance
des règles
d’accord pour
le participe
passé des
verbes
composés
- première
approche pour
connaitre la règle
de l’accord du
participe passé
construit avec être
(non compris les
verbes pronominaux)
et avoir (cas du
complément d’objet
posé après le verbe).
- Proposer aux enfants de chercher « qui se cache derrière les pronoms personnels :
je, tu, nous, vous » pour les verbes qui se conjuguent au passé composé avec
l’auxiliaire être : aller-venir-revenir, arriver-partir-repartir-retourner, entrer-
rentrer-sortir-ressortir, monter-remonter-descendre-redescendre, passer-repasser-
rester, naître-devenir-mourir, tomber, parvenir, intervenir.
Ex : je suis allé, tu es venue, nous sommes revenues, vous êtes arrivé, vous êtes
arrivées, je suis passée, tu es partie, nous sommes montés…
 commencer la réflexion avec la classe (sans pour autant aller forcément jusqu’au
bout, afin que l’exercice qui suit soulève encore des questions) : faire chercher, dans
l’absolu, qui peut se cacher derrière les différents pronom (il n’y a pas d’ambiguïté
avec IL, ELLE, ILS, ELLES mais derrière JE ou TU peut se cacher une fille ou un garçon ;
derrière NOUS ou VOUS peuvent se cacher un groupe de filles, un groupe de garçons ou
un groupe mixte… mais derrière VOUS peut également se cacher une fille ou un garçon)
 demander aux élèves de remplir un tableau avec 5 colonnes : derrière le
pronom se cache : une fille, un garçon, plusieurs filles, plusieurs garçons, des
filles et des garçons.
Attention certains verbes peuvent être placés à plusieurs endroits.
- Exercice pour effectuer les accords des participes passé avec être.
Ecrire les
verbes au
tableau
(cf. docs ci-
dessous)
(cf. docs ci-
dessous)

Connaitre la règle
de l’accord du
participe passé
construit avec être
(non compris les
verbes pronominaux)
- Ce travail peut-être poursuivi par les séances de travail tirée de « Grammaire,
conjugaison, orthographe » J. Dion et M. Serpereau - Bordas pédagogie : l’accord
des participe passés (p 131). Ce livre n’est plus édité dans cette collection mais va
être repris chez un autre éditeur.
Travail autour
du concept
d’antériorité
qui permet de
revoir tous les
temps de
l’indicatif
- Comprendre les
notions d’action
passée, présente,
future et la notion
d’antériorité d’un
fait passé par
rapport à un fait
présent.
- Cf. la séquence tirée de « Grammaire, conjugaison, orthographe » J. Dion et M.
Serpereau - Bordas pédagogie : un concept clé : l’antériorité (p 89) Ce livre n’est
plus édité dans cette collection mais va être repris chez un autre éditeur.
Pour info : Les temps composés sont moins représentés dans les textes littéraires que les temps
simples. À chaque temps simple correspond un temps composé :
 présent  passé composé
 futur simple  futur antérieur
 imparfait  plus-que-parfait
 passé simple  passé antérieur
Etude de
l’utilisation du
passé composé
dans les écrits
de la vie
quotidienne et
de la
littérature
Utilisation à bon
escient des temps
étudiés.
L’utilisation du
passé composé dans
les types d’écrits
- Recherche dans différents types de texte de l’utilisation du passé composé :
narration dans des articles de journaux, dialogue dans les contes, compte rendu, …….
et recherche à chaque fois de l’explication de l’utilisation de ce temps  faire le lien
avec le présent….
 Tout le long de la séquence, ne pas hésiter, avec les enfants, à chercher comment ce
temps du passé composé aurait pu s’appeler plus justement : le présent composé, le présent
antérieur (à l’image du futur antérieur)
Pour info : Les temps composés ont deux valeurs :
 Achèvement : toute forme composée montre le procès sous son aspect accompli, achevé
(aspect extensif).
 Antériorité : la forme composée permet d’exprimer l’antériorité du procès achevé par
rapport au procès en cours.
o Après qu’il aura travaillé, il se reposera.
o Après qu’il a travaillé, il se repose.
o Après qu’il eut travaillé, il se reposa.
Recueil de
données sur un
temps plus long