culture-socialisation-normes-valeurs

CULTURE – SOCIALISATION – NORMES – VALEURS
Lectures recommandées
La notion de culture dans les sciences sociales – Denys Cuche – Collection grands Repères –
Editions La Découverte
La socialisation – Muriel Darmon – collection 128 – Editions A. Colin (ou La socialisation –
Dominique Bolliet et Jean-Pierre Schmitt – Collection Thèmes et débats – Editions Bréal)
Normes et déviances – Véronique Pillon - Collection Thèmes et débats – Editions Bréal)
Introduction
Quel sens donner au mot culture ?
Culture (Seconde)
1. La socialisation, adaptation à la société : la lecture culturaliste
1.1. Le schéma culturaliste
1.2. La conception culturaliste de la socialisation
Socialisation, normes, valeurs (seconde)
Rôles (première)
On montrera que la famille et l’école jouent chacune un rôle spécifique dans le processus de socialisation des jeunes. On
prendra en compte le caractère différencié de ce processus en fonction du genre et du milieu social. (seconde)
On étudiera les processus par lesquels l’enfant construit sa personnalité par l’intériorisation/incorporation de manières de
penser de d’agir socialement situées (première)
1.3. Aux marges du modèle : sous-culture, contre culture, acculturation
1.4. Les pratiques culturelles entre cohésion sociale et distinction
Culture de masse (seconde)
On mettra en évidence la répartition sociale des choix culturels et des pratiques de loisirs et on s’interrogera sur les facteurs qui
l’expliquent. (seconde)

2. La complexité du processus de socialisation
2.1. « Déconstruire » la notion de culture
2.2. Les différents processus de socialisation
Socialisation, normes, valeurs (seconde)
Rôles, Socialisation différentielles Socialisation primaire/secondaire, socialisation anticipatrice (première)
On montrera que la famille et l’école jouent chacune un rôle spécifique dans le processus de socialisation des jeunes.
On prendra en compte le caractère différencié de ce processus en fonction du genre et du milieu social. (seconde)
On s’interrogera sur les effets possiblement contradictoires de l’action des différentes instances de socialisation
(famille, école, groupe de pairs, medias).
On mettra aussi en évidence les variations des processus de socialisation en fonction des milieux sociaux et du
genre, en insistant plus particulièrement sur la construction sociale des rôles associés au sexe (première)
On se demandera en quoi le processus de socialisation secondaire (conjugale, professionnelle, etc…) est lié aux
conditions et aux effets de la socialisation primaire. On montrera également que la socialisation, aux différents
âges de la vie, fait se succéder des phases de transition et des processus de restructuration de l’identité sociale
(première)
2.3. Conflits et incertitudes dans le processus de socialisation
Socialisation, normes, valeurs (seconde)
Rôles, Socialisation différentielles Socialisation primaire/secondaire, socialisation anticipatrice (première)
On montrera que la famille et l’école jouent chacune un rôle spécifique dans le processus de socialisation des jeunes.
On prendra en compte le caractère différencié de ce processus en fonction du genre et du milieu social. (seconde)
On s’interrogera sur les effets possiblement contradictoires de l’action des différentes instances de socialisation
(famille, école, groupe de pairs, medias).
On mettra aussi en évidence les variations des processus de socialisation en fonction des milieux sociaux et du
genre, en insistant plus particulièrement sur la construction sociale des rôles associés au sexe (première)
On se demandera en quoi le processus de socialisation secondaire (conjugale, professionnelle, etc…) est lié aux
conditions et aux effets de la socialisation primaire. On montrera également que la socialisation, aux différents
âges de la vie, fait se succéder des phases de transition et des processus de restructuration de l’identité sociale
(première)
2.4. Socialisation et construction de l’identité
3. Les analyses de la déviance
On définira la déviance comme une transgression des normes et on montrera qu’elle peut prendre des formes variées selon
les sociétés et, en leur sein, selon les groupes sociaux
3.1. Les phénomènes de déviance sont liés aux individus et à leurs choix
Déviance, Stigmatisation (première)
3.2. Les phénomènes de déviance apparaissent comme le résultat d’un mode particulier d’intégration
Déviance, Contrôle social formel/informel (première)
On analysera la déviance comme le produit d’une suite d’interactions sociales qui aboutissent à « étiqueter »
certains comportements comme déviants et, en tant que tels à les sanctionner. (première)

3.3. Les phénomènes de déviance sont le résultat de perturbations du fonctionnement de la société
Anomie, Stigmatisation, Contrôle social formel/informel (première)
On s’interrogera sur les formes du contrôle social dans les sociétés modernes et sur leurs effets. On montrera qu’au fur et
à mesure que les relations sociales deviennent plus impersonnelles le contrôle social par des instances spécialisées tend à
prédominer sur le contrôle informel exercé par les groupes primaires. On pourra s’interroger également sur les effets
produits par le recours à des formes de contrôle social prenant appui sur les ressources des nouvelles technologies
(première)
On montrera que des comportements déviants peuvent aussi s’expliquer par des situations d’anomie (première)
3.4. Comment mesurer le niveau de délinquance ?
Chiffre noir de la délinquance, enquête de victimation (première)
On précisera que la délinquance n’est qu’une forme particulière de déviance, celle qui fait l’objet d’une sanction pénale.
On s’intéressera aux modes de construction des statistiques produites par la police et la justice. On confrontera ces
données avec celles que révèlent les enquêtes de victimation (première)