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Catégorie pédagogique
Date de l’exercice : 31 janvier 2006
Elève –maître : Nonnweiler Audrey Classe : 3ème PP
Classe de Mme Merken Années : 5/6
Branche : Français Sujet : le passé simple
Situation de la leçon dans le programme : page 358 à 367
Compétences :
1669 : l’écrit
1674 : l’oral ; le passé simple
1690 : Compléter des phrases par des actions données dans le désordre.
Objectif opérationnel : Au terme d’une série d’exercices et de mises en
situations, l’enfant sera capable de conjuguer au passé simple aussi bien à l’oral
qu à l’écrit
Présentation du tableau noir
Communauté française – site de Verviers

Etapes- objectifs
Méthodes - procédés
Matière - matériel
Motivation /introduction :
L’enfant sera capable de reconnaître
l’imparfait à l’écrit, de souligner tous
les verbes conjugués.
La N. donne aux enfants un texte, les
enfants devront souligner tous les
verbes conjugués.
Ainsi les enfants peuvent remarquer
qu’il s’agit de l’imparfait et d’un autre
temps.
Voir feuille d’exercices 1
L’enfant sera capable grâce au contexte
de déduire que le nouveau temps est un
temps du passé.
L’enfant sera capable de repérer un
verbe conjugué au passé simple.
L’enfant sera capable de placer des
verbes conjugués à l’imparfait et au
passé simple sur une ligne du temps.
La N. demande aux enfants si le temps
observé est un temps du passé, du
présent ou du futur, ils devront s’aider
du contexte.
La N. écrit une phrase au tableau.
 Repérage des verbes, celui à
l’imparfait et celui au passé
simple.
La N. dessine au tableau une ligne du
temps,
 Nous savons que le passé simple
et l’imparfait sont des temps du
passé mais qu’est-ce qui les
Voir feuille d’exercices 1
Tu courais vers notre maison quand
soudain tu tombas.
L’imparfait est utilisé pour raconter une
action qui dure dans le passé.

distingue ?
 Recherche individuelle pendant 1
à 2 minutes.
 On complète la ligne du temps.
Le passé simple est utilisé pour décrire
une action soudaine dans le passé.
L’enfant sera capable de classer les
verbes selon les groupes de la
terminaison et ainsi dégager quelques
notions sur le passé simple.
Les enfants relèvent les verbes et les
personnes. On peut ainsi déjà classer
les verbes en fonction des terminaisons.
Il grimpa  3PS  grimper
On les classe selon les 3 groupes de la
conjugaison.
Essayons de trouver les autres
personnes à l'oral (à l'oreille)
Voir feuille d’exercices 1
Drill oral
L’enfant sera capable de reconnaître le
verbe mimé et de le conjuguer à la
personne demandée.
Un enfant choisit un verbe et doit le
mimer. L’enfant qui reconnaît cette
action vient, à son tour, pêcher une
carte « personne » et devra conjuguer
ce verbe au passé simple à la personne
demandée.
Quand le verbe est conjugué
correctement, l’ensemble de la classe le
répète.

Exercices écrits collectifs qui
amèneront à la construction de la
synthèse.
Même principe que le drill oral mais
l’enfant devra écrire le verbe au
tableau.
Nous construirons ainsi la synthèse des
différentes terminaisons
Nous complétons la synthèse.
Voir feuille de synthèse
Exercices écrits individuels
Avant chaque série d’exercices la N
effectuera un rappel en utilisant la
technique effectuée au drill oral.
Voir feuilles d’exercices