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RSEEG : Le verbe
SEANCE 1 – Découverte de la notion
Objectifs
principaux :
 Comprendre que le verbe est
un mot qui exprime le plus
souvent une action.
 Distinguer verbe à
l’infinitif et verbe
conjugué.
Matériel :
 Texte par élève et agrandi
 Colliers figurines du verbe
 Etiquettes verbes dans une
boite
Organisation :
 Travail collectif
 Travail individuel
 Laisser les élèves lire silencieusement avant de faire lire à haute voix. Poser quelques
questions pour vérifier la compréhension. Quand le texte s’y prête, organiser une lecture
dialoguée avec acteurs et narrateurs.
 Faire venir trois enfants au tableau, chacun d’eux jouera un rôle (Maman, Eliott, Agathe).
 Faire relire à haute voix par un élève la première phrase : « Maman épluche les pommes ».
Demander à l’enfant qui joue le rôle de Maman de mimer l’action.
 Demander aux enfants quel mot nous dit ce que fait Maman (« épluche ») puis de
souligner ce mot dans leur texte. Demander à un élève de venir au tableau souligner en
rouge le mot.
 Faire relire à haute voix par un élève la deuxième phrase : « Pendant ce temps, Eliott coupe
les poires ». Utiliser la même démarche pour cette phrase puis pour toutes les phrases du
texte.
 Faire relire tous les mots soulignés : « épluche, coupe, casse, mélange, dispose, verse,
enfourne, mangera ». Dire que ces mots s’appellent des verbes ; ils indiquent ce que l’on
fait (des actions).
 Ecrire au tableau « des verbes » et afficher le collier-figurine qui illustre les verbes.
 Envoyer un élève au tableau tirer au sort une étiquette dans la boîte, la faire lire en silence
puis récupérer l’étiquette. Demander à l’élève de mimer le verbe. Les autres lèvent le
doigt pour proposer un verbe.
 Faire formuler la réponse de deux façons (deux formes du verbe : conjugué et à l’infinitif).
Pour obtenir la forme conjuguée, poser une question du type : « Que fait Manon ? » ;
pour obtenir le verbe à l’infinitif, poser une question du type : « Qu’est-ce que Manon
est en train de faire ? » et faire répondre par « Manon est en train de… ». Conclure en
disant : « C’est le verbe marcher ».
 A chaque fois, écrire au tableau le verbe sous sa forme conjuguée dans une phrase (en
utilisant le prénom de l’enfant qui mime) et le verbe à l’infinitif. Exemple : « Manon
marche.  marcher ». Souligner en rouge «marche», écrire un V majuscule rouge en
dessous du mot. Expliquer ce que signifie le V.
Texte
élève
Texte
Conjugaison
4 séances
CE1
Fiche de préparation
1. Lecture et compréhension du texte
2. Mise en scène
 Annexes

Colliers
Mise
en
scène
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RSEEG : Le verbe
Tous aux fourneaux
Maman épluche les pommes. Pendant ce temps, Eliott
coupe les poires. Puis Maman casse les oeufs dans le
saladier. Agathe mélange avec une grande cuillère.
Maman dispose les fruits dans un moule. Eliott verse
la pâte dessus. Enfin Maman enfourne le moule. Dans
une heure tout le monde mangera le bon gâteau !
Grammaire
4 séances
CE1
 Annexe 1 : Texte
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RSEEG : Le verbe
marcher
bousculer
caresser
coiffer
accrocher
manger
sauter
applaudir
taper
danser
embrasser
éplucher
lire
avancer
reculer
arroser
sentir
effacer
écrire
peindre
boire
lancer
couper
dormir
 Annexe 2 : Mise en scène
Grammaire
4 séances
CE1

rire
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 Annexe 3 : Colliers figurines