accompagnement personnalise

TE128/ Accompagnement personnalisé Année scolaire 2012-2013
ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE
Entraînement méthodologique à la partie 2 de l’épreuve composée : l’étude d’un document
Rappel des consignes officielles : « Pour la partie 2 (Étude d’un document), il est demandé au candidat de répondre à la question en adoptant
une démarche méthodologique rigoureuse de présentation du document, de collecte et de traitement l’information. »
Entraînez-vous
 Consigne : Vous présenterez le document puis montrerez comment il permet d’expliquer l’évolution du PIB en 2010.
Contributions à l’évolution du PIB en volume (en points de PIB, aux prix de l’année précédente)
Champ : France
Source : Insee, comptes nationaux,- base 2005
ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE
Entraînement méthodologique à la partie 2 de l’épreuve composée : l’étude d’un document
Rappel des consignes officielles : « Pour la partie 2 (Étude d’un document), il est demandé au candidat de répondre à la question en adoptant
une démarche méthodologique rigoureuse de présentation du document, de collecte et de traitement l’information. »
Entraînez-vous
 Consigne : Vous présenterez le document puis montrerez comment il permet d’expliquer l’évolution du PIB en 2010.
Contributions à l’évolution du PIB en volume (en points de PIB, aux prix de l’année précédente)
Champ : France
Source : Insee, comptes nationaux,- base 2005

TE128/ Accompagnement personnalisé Année scolaire 2012-2013
ELEMENTS DE CORRECTION
Au brouillon :
Pour présenter le document
Nature du document statistique
Graphique/diagramme en bâtons
Source
Comptes nationaux de l’INSEE
Titre
Contributions à l’évolution du PIB en volume
Unités
% et en points de PIB, aux prix de l’année précédente
Période(s)
2006-2010
Pays concerné(s)
France
Variables présentes
PIB en volume, consommation, investissement, solde du commerce extérieur, variation de stocks
Indicateur statistiques
Taux de croissance, contribution en points
Notions à définir
PIB en volume
Phrase(s) d’interprétation
En 2010, le PIB en volume a augmenté de 1,5% par rapport à l’année 2009.
Pour collecter et traiter les informations
Pensez à hiérarchiser et à mettre en relation les informations.
La consigne
Expliquer = donner les causes, raisons, les facteurs explicatifs
Idée centrale
Preuve chiffrée
Mobilisation de connaissances
Le graphique montre que l’évolution du PIB s’explique par l’évolution de ses différents emplois.
L’année 2010 marque une année de reprise de la croissance économique.
Le PIB en volume a augmenté de 1,5% en 2010 par rapport à l’année 2009 qui était une année de
récession (le PIB a diminué de 2,7% en 2009). Cette reprise s’explique par un redémarrage des
moteurs de la croissance (équilibre emplois-ressources).
Mise en relation des données
Lecture des données statistiques
En 2009, la diminution du PIB s’explique par une baisse de plusieurs emplois : sur les 2,7% de
diminution du PIB, 1,9 point s’explique par la forte baisse de l’investissement, 1,35 point par celle de
la variation de stocks et 0,15 point par le déficit extérieur.
Seule la consommation a tiré la croissance vers le haut à hauteur de 0,7 point.
En 2010, si le PIB a augmenté de 1,5%, c’est principalement grâce à la consommation qui contribue à
expliquer 1,5 point de croissance et grâce à un ralentissement de la baisse de l’investissement,
nettement moins importante qu’en 2009. Les autres emplois, la variation de stocks et le solde
extérieur, contribuent à expliquer respectivement 0,7 et 0,1 point de croissance
Conclusion
L’augmentation du PIB en 2010 s’explique donc principalement par deux moteurs de la demande : le
maintien de la consommation et une baisse de l’investissement moins forte qu’en 2009.

TE128/ Accompagnement personnalisé Année scolaire 2012-2013
ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE : AUTO-EVALUATION
Entraînement méthodologique à la partie 2 de l’épreuve composée : l’étude d’un document
Rappel : Compétence évaluée = traitement de l’information (il ne faut donc pas chercher à expliquer les faits mis en avant)
Conseil : Utilisez deux couleurs pour surligner les éléments du document relatifs à la présentation du document et ceux relatifs au traitement
de l’information.
Pour chaque point méthodologique, cochez la case correspondante.
Méthode
Je l’ai
fait
Oups, j’ai
oublié
AU BROUILLON
Pour présenter le document
 J’identifie tous les éléments nécessaires à la présentation du doc :
 La nature du document : texte, tableau à simple ou double entrée, type de graphique
(diagramme circulaire, en bâtons, histogramme etc.)
 La source du document
 Le titre
 La ou les variables étudiées
Pour un
document
statistique
 Les indicateurs statistiques et les unités :
Je me demande :
o si ce sont des variables absolues (en milliers, etc.) ou relatives
o lorsque c’est des variables relatives, si ce sont des proportions, écarts relatifs dans
le temps ou dans l’espace (taux de variation)
o lorsqu’il s’agit de proportions, je repère l’ensemble auquel les données se rapportent
o lorsque c’est des taux de variation, s’il s’agit de TCAM
o lorsque ce sont des indices simples, quel est l’élément choisi comme base 100
 Période(s)
 Pays concerné(s)
 Je définis les notions clefs
 Pour un doc. statistique, je formule une phrase d’interprétation avec une ou plusieurs données
Pour collecter et traiter les informations du document
 Je comprends la consigne (« caractérisez », « montrerez », etc.)
 Je dégage les idées centrales du document et les prouve à l’aide de données chiffrées
 Je mets ces idées en relation avec mes connaissances
Pour un
document
statistique
 Je ne confonds pas corrélation et causalité
 S’il y a un lien de causalité, je décris les mécanismes en utilisant mes connaissances
 En cas de séries chronologiques :
o je repère la tendance générale
o je périodise la série
o je repère les points de rupture
o je fais apparaître les nuances ou cas particuliers qui s’opposent à la tendance
générale et les ai expliqués
SUR MA COPIE
 Je rédige :  la présentation du document
 l’analyse du document
 Sur la forme :  j’utilise des connecteurs logiques
 je corrige les éventuelles fautes d’orthographe en relisant