le réchauffement climatique

Introduction à la démarche des SES 2007-2008
I) Les trois piliers des SES
A) L’économie
B) La sociologie
 Exercice d’application : exemples de
caractéristiques sociales et de pratiques
culturelles liées à ces caractéristiques
C) La science politique
II) La démarche des SES : l’intérêt d’une approche
interdisciplinaire
A) Constat : le réchauffement climatique
 Vidéo « Explication du réchauffement
climatique par Hubert Reeves »
B) Approche économique du réchauffement climatique
 Document polycopié n°1 Les limites de la
croissance
C) Approche sociologique du réchauffement climatique
 Document polycopié n°2 Opinion publique et
environnement
 Enquête sur la conscience écologique des
Français
D) Approche politique du réchauffement climatique
 Document polycopié n°3 Kyoto : dix ans déjà
 Document polycopié n°4 Le principe de
précaution
Conclusion sur l’intérêt de la démarche des SES
Introduction à la démarche des SES 2007-2008
I) Les trois piliers des SES
A) L’économie
B) La sociologie
 Exercice d’application : exemples de
caractéristiques sociales et de pratiques
culturelles liées à ces caractéristiques
C) La science politique
II) La démarche des SES : l’intérêt d’une approche
interdisciplinaire
A) Constat : le réchauffement climatique
 Vidéo « Explication du réchauffement
climatique par Hubert Reeves »
B) Approche économique du réchauffement climatique
 Document polycopié n°1 Les limites de la
croissance
C) Approche sociologique du réchauffement climatique
 Document polycopié n°2 Opinion publique et
environnement
 Enquête sur la conscience écologique des
Français
D) Approche politique du réchauffement climatique
 Document polycopié n°3 Kyoto : dix ans déjà
 Document polycopié n°4 Le principe de
précaution
Conclusion sur l’intérêt de la démarche des SES
Introduction à la démarche des SES 2007-2008
I) Les trois piliers des SES
A) L’économie
B) La sociologie
 Exercice d’application : exemples de
caractéristiques sociales et de pratiques
culturelles liées à ces caractéristiques
C) La science politique
II) La démarche des SES : l’intérêt d’une approche
interdisciplinaire
A) Constat : le réchauffement climatique
 Vidéo « Explication du réchauffement
climatique par Hubert Reeves »
B) Approche économique du réchauffement climatique
 Document polycopié n°1 Les limites de la
croissance
C) Approche sociologique du réchauffement climatique
 Document polycopié n°2 Opinion publique et
environnement
 Enquête sur la conscience écologique des
Français
D) Approche politique du réchauffement climatique
 Document polycopié n°3 Kyoto : dix ans déjà
 Document polycopié n°4 Le principe de
précaution
Conclusion sur l’intérêt de la démarche des SES
Introduction à la démarche des SES 2007-2008
I) Les trois piliers des SES
A) L’économie
B) La sociologie
 Exercice d’application : exemples de
caractéristiques sociales et de pratiques
culturelles liées à ces caractéristiques
C) La science politique
II) La démarche des SES : l’intérêt d’une approche
interdisciplinaire
A) Constat : le réchauffement climatique
 Vidéo « Explication du réchauffement
climatique par Hubert Reeves »
B) Approche économique du réchauffement climatique
 Document polycopié n°1 Les limites de la
croissance
C) Approche sociologique du réchauffement climatique
 Document polycopié n°2 Opinion publique et
environnement
 Enquête sur la conscience écologique des
Français
D) Approche politique du réchauffement climatique
 Document polycopié n°3 Kyoto : dix ans déjà
 Document polycopié n°4 Le principe de
précaution
Conclusion sur l’intérêt de la démarche des SES

Exercice d’application : exemples de caractéristiques sociales et de pratiques culturelles liées à ces caractéristiques
Groupe social
Pratique culturelle
 Les jeunes
 Les femmes
 Les Brésiliens
 Les Français
 Les enfants de cadres supérieurs
 sont de grands consommateurs de vin
 sont des grands utilisateurs de MSN
 vouent un culte au football
 lisent plus de livres chaque année que la moyenne
 ont moins souvent tendance à pratiquer le sport en
compétition
1) Reliez par une flèche chaque caractéristique sociale à une pratique culturelle.
2) Expliquez chacun des liens entre caractéristique sociale et pratique culturelle (5 liens à expliquer). Il s’agit d’expliquer
pourquoi les membres de chaque groupe social ont de bonnes chances d’adopter la pratique culturelle à laquelle vous les
avez reliés.
3) Proposez un exemple personnel de lien entre un groupe social et des pratiques culturelles spécifiques.
Document polycopié n°1 Les limites de la croissance
Dès que l'Occident a disposé de moyens techniques, il les a mis au service de son essor. Chaque nation devenait une entreprise
dont le travail était mobilisé pour augmenter la production du pays. C'est le dogme1du PIB2, qui présente le grand inconvénient de ne
considérer comme une richesse que ce qui possède une parité monétaire. La prospérité d'une société est ainsi mesurée en
consommation de biens matériels et en consommation énergétique. Or, la croissance ne garantit pas le plein-emploi ni le bien-être
pour tous. [...]
Ce modèle dominant n'est pas reproductible, compte tenu de l'ampleur des besoins énergétiques qu'il génère. Si toute la population
mondiale se mettait à vivre comme les États-Unis, il nous faudrait cinq ou six planètes supplémentaires pour subvenir à nos besoins.
On vit dans l'idéologie de la croissance indéfinie pour tous, alors que le monde est fini, limité. L'économie, cette belle discipline de
régulation des biens et des ressources au service du plus grand nombre, est aujourd'hui confisquée par un système qui repose sur
l'avidité de quelques-uns. Nous ne subvenons pas aux besoins de base de l'humanité, mais nous croulons sous le superflu. Nous allons
vers un séisme planétaire si nous persistons à fonder nos civilisations sur la combustion d'énergies fossiles. Ce modèle de
développement est d'ores et déjà condamné par les faits.
1. Vérité considérée comme établie, incontestable.
2. Produit intérieur brut. C’est un indicateur économique utilisé pour mesurer la production d’un pays sur une période donnée.
P. Rabbi, « S’engager dans la décroissance », L’Express, 29 septembre 2005.
1) Expliquez quel est l’objectif principal du modèle appliqué en Occident.
2) Justifiez la thèse de l’auteur selon laquelle ce modèle n’est pas reproductible.
Document polycopié n°2 Opinion publique et environnement
A revenu égal, ce sont les individus les plus éduqués les plus environnementalistes : réceptivité plus grande aux médias ?
Davantage d’ouverture d’esprit ? Sans doute aussi exposition plus longue à la socialisation politique scolaire et universitaire. Les
écologistes disposent par ailleurs d’un capital social nettement plus élevé que la moyenne, celui-ci étant défini au sens de Robert
Putnam, c’est-à-dire sociabilité, confiance en autrui et engagements associatifs plus importants.
Jean-Paul Bozonnet, Le verdissement de l’opinion publique, Sciences humaines, juillet-août 2005.
1) Expliquez pourquoi ce texte illustre l’approche sociologique. Faites le lien avec la définition de la sociologie donnée en cours.
2) Montrez que le système scolaire a un rôle à jouer dans la prise de conscience écologique.
Document polycopié n°3 Kyoto : dix ans déjà
Cela fait déjà quatorze ans que la communauté internationale a officiellement reconnu que le changement climatique constituait un,
sinon le, défi majeur pour l'avenir de la planète. En 1992, une Convention-cadre sur les changements climatiques était adoptée par 166
pays, dans le cadre du Sommet mondial de Rio. En 1997, ce texte était complété par le protocole dit de Kyoto (car il fut adopté dans
cette ville du Japon). Celui-ci quantifiait l’engagement de principe pris en 1992 par les pays développés de réduire leurs émissions.
Au stade actuel du processus, les pays du Sud ne sont en effet soumis à aucune contrainte du fait de la responsabilité historique des
pays développés dans l'augmentation de la teneur en carbone de l'atmosphère, après deux siècles de révolution industrielle.
Dans le cadre du protocole de Kyoto, 38 pays développés s'engageaient à réduire, sur la période 2008-2012, leurs émissions
annuelles de gaz à effet de serre de 5,2 % en moyenne par rapport au niveau atteint en 1990. (…)
Ce protocole n'est entré en vigueur qu'en février 2005, du fait en particulier de l'opposition des Etats-Unis, censés réduire leurs
émissions de 7 %. Apparue dès 1997 à travers un vote négatif unanime du Sénat américain, cette opposition a été encore renforcée par
l'accession de George W. Bush à la présidence en 2001. Les Etats Unis ont été suivis dans leur refus par l'Australie. L'un comme
l'autre restent cependant signataires de la Convention de 1992. Au final, seuls 25 pays se sont effectivement engagés à réduire leurs
émissions d'ici à 2012 (dont Monaco, le Lichtenstein et le Luxembourg...), tandis que 11 autres, dont la France, acceptaient de
stabiliser ou de ne pas trop augmenter les leurs. Alternatives économiques, décembre 2006.
1) Expliquez en quoi consiste le protocole de Kyoto.
2) Expliquez pourquoi les pays du Sud ne sont soumis à aucune contrainte.
3) En vous appuyant sur la définition de la science politique étudiée en cours, montrez que ce texte renvoie à une approche politique
du phénomène du réchauffement climatique.

Document polycopié n°4 Le principe de précaution
Lorsque la réalisation d'un dommage, bien qu'incertaine en l'état des connaissances scientifiques, pourrait affecter de manière grave
et irréversible l'environnement, les autorités publiques veillent, par application du principe de précaution et dans leurs domaines
d'attributions, à la mise en oeuvre de procédures d'évaluation des risques et à l'adoption de mesures provisoires et proportionnées afin
de parer à la réalisation du dommage.
Article 5 de la Charte de l'environnement adoptée le 28 février 2005 et intégrée à la Constitution de la République française
1) Donnez un exemple de dommage pouvant affecter gravement l'environnement de façon irréversible.
2) Expliquez en quoi ce texte concerne le politologue.
Enquête sur la conscience écologique des Français
Présentation : nous sommes élèves en classe de seconde au lycée Pissarro et dans le cadre du cours de sciences
économiques et sociales, nous réalisons une enquête sur la conscience écologique des Français. Cette enquête
est anonyme. Pourriez-vous répondre à quatre petites questions, il y en a pour moins de 5 minutes.
Sexe M F
Age - de 15 15-24 25-39 40-59 + de 60
Niveau de diplôme Si vous avez terminé vos études, quel est votre niveau de diplôme ?
Sans diplôme-CAP-BEP Baccalauréat Bac+2 Supérieur à Bac+2
IMPORTANT : Vous essayerez autant que possible d’avoir 15 hommes / 15 femmes, 6 individus pour chaque tranche d’âge, 5
individus par niveau de diplôme.
1) Pour vous les risques du réchauffement climatique sont :
A) Inexistants
B) Surévalués
C) Sérieux
D) Très importants
2) Quelle image avez-vous des écologistes :
A) Très positive
B) Plutôt positive
C) Plutôt négative
D) Très négative
3) Triez-vous vos déchets ?
A) Toujours
B) Souvent
C) Occasionnellement
D) Jamais
4) Faites-vous attention à votre consommation d’eau au quotidien (vaisselle, brossage de dents, chasse d’eau, douche) ?
A) Dans trois ou quatre de ces gestes quotidiens.
B) Dans deux.
C) Dans un.
D) Dans aucun.
Noms de l’enquêteur :
Enquêtés
Sexe
Age
Diplôme
Réponse 1
Réponse 2
Réponse 3
Réponse 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Intérêt des SES + programme de seconde
Le programme de seconde
Les hommes vivent en société, produisent des richesses et les consomment.
Quatre grands thèmes abordés dans cet ordre :
 L’emploi
 La famille
 La production
 La consommation
Il est souvent difficile de terminer ce programme et donc de traiter le thème de la consommation.
Objectifs et intérêts des SES
Pourquoi s’intéresser aux SES ?
Etudier les SES, c’est mieux comprendre le monde dans lequel nous vivons et apprécier la pertinence et les
limites des politiques économiques et sociales qui sont menées par les dirigeants politiques.
Pourquoi les individus dans un contexte particulier agissent d’une certaine manière et pas autrement ? Les goûts
des individus relèvent-ils vraiment de choix personnel ? Quelles sont les causes de la crise des banlieues de
novembre 2005 ? Pourquoi y a-t-il du chômage ? Le CNE peut-il permettre de réduire le chômage ? Quelles
conséquences ce type de contrats peut avoir pour les salariés ? Pourquoi existe-t-il une inégalité de salaires
entre hommes et femmes ? Pourquoi le nombre de divorces augmente-t-il ? La famille est-elle en crise ?
Comment évoluent les inégalités de salaire ? Quel rôle peut jouer l’Etat dans leur réduction ?
Les réponses à toutes ces questions ne s’improvisent pas. Il faut observer et décrire, il faut ensuite expliquer.
C’est l’objectif des SES. L’objectif est de faire de vous des citoyens éclairés et critiques, capables d’analyser
les politiques menées et de voter – ou de ne pas voter – en connaissance de cause.
Une des grandes difficultés des SES, c’est de rester neutre devant un phénomène pour pouvoir l’analyser
objectivement et le comprendre. C’est parfois difficile lorsque le sujet étudié nous touche personnellement. Il
est donc possible, c’est même fort probable, que certains sujets abordés au cours de l’année vous touchent
personnellement, ce qui n’est évidemment pas le cas de certaines autres disciplines du lycée comme les maths
par exemple. Cela rend les SES difficiles à étudier, mais aussi très intéressantes car on peut comprendre des
choses sur la société qui nous entoure et parfois aussi sur nous-même.

Introduction à la démarche des SES 2007-2008
Vous avez choisi de prendre l’option de sciences économiques et sociales. Mais, au fait, que faut-il entendre par
SES ? A quoi cela sert-il ? C’est ce que nous allons étudier dans cette introduction (environ 2 semaines avec un
premier contrôle à la clé).
I) Les trois piliers des SES
On étudie quoi en SES ? L’objectif des SES est d’étudier les hommes vivant en société. Les disciplines
scientifiques qui étudient les hommes vivant en société s’appellent les sciences sociales.
En SES vous utiliserez principalement trois disciplines scientifiques qui appartiennent aux sciences sociales :
l’économie, la sociologie, la science politique ... mais vous utiliserez parfois également l’histoire ou le droit.
A) L’économie
Quels sont les enjeux centraux de la science économique à votre avis ?
Elle étudie la façon dont la société organise la production, la répartition et la consommation des biens et
services. Il existe trois opérations essentielles que sont :
 La production de biens et de services (production de richesse).
La science économique s’intéresse aussi aux problèmes qui naissent de cette activité : la production est-elle
suffisante pour couvrir les besoins de la société ? Comment mesurer la valeur de la production ? Comment
produire au meilleur coût, le plus efficacement possible ? L’Etat doit-il intervenir dans l’économie pour
stimuler la production ? Comment financer des activités fondamentales comme l’enseignement ou la santé ?
Pourquoi ne parvient-on pas à supprimer le chômage ? (chapitre sur l’emploi et le chômage) ;
Plusieurs chapitres traiteront de la production :
- la diversité des organisations productives ;
- la production et la répartition de la richesse ;
- les relations sociales au sein de l’entreprise ;
- l’emploi et le chômage.
 la répartition de ces biens et services, comment les richesses produites sont réparties entre les
différents agents économiques. Qu’est-ce qui donne un droit à une partie de la richesse produite ? La
participation à la production de richesse. Il existe également des droits à une partie de cette richesse
qui sont déconnectées de la participation à la production de richesse ; ils sont attribués par la
collectivité aux individus (on peut penser notamment aux prestations sociales, par exemple le RMI).
Dans une économie où existe la monnaie, sont distribués des revenus (chapitre sur les revenus) qui
permettent aux individus d’acheter une partie de la production nationale. On se demandera pourquoi
y a t-il des inégalités de revenus et comment l’Etat cherche à les atténuer par la redistribution
Plusieurs chapitres traiteront de la répartition :
- la production et la répartition de richesse ;
- les inégalités de revenu.
 la consommation de ces biens et services (chapitres sur la consommation) : comment les revenus sont
dépensés pour acheter des biens et des services, quels sont les liens entre cette consommation et la
production, par quoi notre consommation est-elle influencée ?