Passe le message à ton voisin
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PASSE LE MESSAGE A TON VOISIN 2012/2013 Vous venez de recevoir un texte écrit par une autre classe. Oscar continue son trajet. Lundi 25 Continuez ce texte en introduisant l’œuvre d’art mars suivante : « La roue de bicyclette » de Marcel 2013 Duchamp. Vendredi 12 avril 2013 Vous introduirez aussi dans votre texte les deux adverbes suivants : curieusement - soudain 1 Vous recevrez le texte le… La contrainte sera… Suggestions AU SUJET DE L’ADVERBE En français, l’adverbe est un mot qui est naît du désir d’abréger son propos (c’est-à-dire de moins parler, d’utiliser moins de mots). On pourrait en effet utiliser, par exemple, une préposition (avec) et un nom (sagesse), mais un adverbe permet de dire la même chose en un seul mot (sagement). Mot invariable qui modifie qualitativement ou quantitativement le sens d'un verbe, d'un adjectif, d'un autre adverbe ou d'un nom, ou bien qui sert à affirmer, à nier ou à interroger. (site Larousse) Étymologie : latin adverbium. Parce qu’il se joint généralement au verbe pour en modifier le sens, on appelle ces mots adverbes. Du point du vue de leur sens, on classe habituellement les adverbes en sept catégories. Lundi 25 mars 2013 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Vous venez de recevoir un texte écrit par une autre classe. Oscar continue son trajet. Continuez ce texte en introduisant l’œuvre d’art suivante : « La roue de bicyclette » de Marcel Duchamp. Vous introduirez les deux adverbes suivants : curieusement - soudain Adverbes de manière : bien, mieux, vite, mal, debout, plutôt, aussi, ainsi, comme, ensemble, mieux, comment, etc. Adverbes de quantité (d'intensité) : assez, autant, aussi, beaucoup, moins, peu, très, fort, si, tant, combien, davantage, environ, plus, tellement, trop, etc. Adverbes de temps : hier, aujourd'hui, alors, déjà, après, quand?, jamais, toujours, enfin, soudain, depuis, demain, dorénavant, longtemps, maintenant, toujours, etc. Adverbes de lieu : ailleurs, ici, là, autour, dedans, derrière, dessus, où, dessous, partout, etc. Adverbes d'affirmation : oui, si, soit, volontiers, assurément, aussi, certainement, vraiment, etc. Adverbes de négation : non, ne. (aucun, guère, jamais, rien...). Adverbes de doute : peut-être, probablement, sans doute, apparemment, vraisemblablement. Beaucoup d'adverbes peuvent avoir des sens différents et appartenir, selon leur utilisation, à plusieurs de ces catégories. L’adverbe apporte une information supplémentaire au sens : - d’un verbe : Il mange beaucoup. Il parle sincèrement - d’un adjectif : Il est très grand. Ce livre est très intéressant. - d’un autre adverbe : Il boit très lentement. Ce livre est vraiment très intéressant. - d’une phrase tout entière : Naturellement, il se lave tous les jours. L’adverbe est invariable - Contrairement à l’adjectif, l’adverbe est invariable : Il parle à voix basse. [adjectif] / Elle parle bas. [adverbe] - Mais pas toujours : Tout s’accorde avec l’adjectif lorsqu’il est employé devant un adjectif féminin qui commence par une consonne ou par un h aspiré : o Ses dents sont toutes blanches. o Ces jeunes filles sont toutes honteuses d’avoir des dents cariées. L’adverbe dépend d’un autre élément de la phrase. L’adverbe est généralement facultatif. Pour en savoir plus : http://www.etudes-litteraires.com/adverbe.php#ixzz22skKF6ht http://www.etudes-litteraires.com/adverbe.php#ixzz22skZl7zV http://fr.wikipedia.org/wiki/Adverbe_en_fran%C3%A7ais AU SUJET DE L’ŒUVRE D’ART « La roue de bicyclette » de Marcel Duchamp. Ce tableau a été choisi car il fait partie du projet culturel des conseillers pédagogiques en arts visuels de notre département. Ce projet est intitulé « Rencontre avec une œuvre ». En vous rendant à l’adresse suivante http://artsvisuels76.spip.ac-rouen.fr/spip.php?rubrique8 (avec votre identifiant et votre mot de passe académiques), vous pourrez : - affiner votre connaissance de cette œuvre en découvrant le document .pdf associé au tableau - permettre à vos élèves de s’approprier le tableau en découvrant le diaporama. AU SUJET DE L’ŒUVRE D’ART INTEGREE A L’HISTOIRE Décrire ce qui est sur le tableau ET ENSUITE interpréter, c’est-à-dire, imaginer l’œuvre d’art dans son contexte. Chercher pourquoi ce tableau est proposé : d’où vient-il ? à qui appartient-il ? comment a-t-il pu arriver là ? comment le lier avec les événements survenus au début du texte ? 2
