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Repères d’histoire 4ème
Repère
Milieu du XVIIIe
siècle
L’Encyclopédie
Niveau/thème du
programme/éventuellement
capacité en lien avec le repère
Partie I : L’Europe et le monde
au XVIIIe siècle
Thème 2 : l’Europe des Lumières
Les mots-clés
possibles
Lumières,
Philosophes
Savants
Encyclopédie
Connaître et utiliser le repère :
l’Encyclopédie, milieu du XVIIIe
siècle.
Le sens du repère (comment est-il
compris ?)
Questions susceptibles d’être posées sur ce repère
L’Encyclopédie,
œuvre
collective
considérable :
- somme des progrès scientifiques au
XVIIIe siècle (contre l’obscurantisme),
- critique de la société d’ordres, de
l’absolutisme et œuvre témoin,
- Diffusion des Lumières grâce aux salons,
cafés littéraires, permettant l’émergence
d’une « opinion publique » (substantif), à
comprendre comme l’adhésion d’une élite à
des idées partagées.
- Proposer un choix de définitions parmi lesquelles
quelques intrus se sont glissés. Exemple :
Les noms de Diderot/D’Alembert peuvent
être intégrés à une consigne.
1789-1799 La
Révolution
française
Monarchie
constitutionnelle
République
constitution
Partie II : La Révolution et
l’Empire
- 14 juillet 1789 :
prise de la
Bastille
- Août 1789 :
Déclaration des
droits de
l'Homme et du
citoyen
- Septembre
1792 :
Proclamation de
la République
Thème 1 : Les temps forts de la
Révolution
Liberté
Thème 2 : Les fondements d’une
France nouvelle
Liberté, égalité
Connaître et utiliser les repères
pour situer dans le temps (C5.2),
raconter, contextualiser, décrire,
distinguer, caractériser.
Raconter
quelques-uns
des
événements retenus et expliquer
leur importance
Ancien régime
République
Constitution
Période révolutionnaire faite de ruptures
(radicalité), d’essais politiques, de fin
violente des régimes. Tout événement doit
être interprété comme rupture et ouverture
au champ des possibles.
Fin du symbole de l’arbitraire royal. La
liberté est conquise. Le peuple (citadin),
acteur de la Révolution.
Affirmation des principes gagnés par des
événements précédents : serment du jeu de
paume (la nation s’institutionnalise), prise de
la Bastille (la liberté gagnée), Nuit du 4 août
(l’égalité, la fin des ordres et de la
féodalité). La DDHC se veut solennelle,
universelle et définitive.
La rupture de confiance entre le roi et le
peuple (fuite du roi, veto, prise des Tuileries)
participe à la possibilité de la république
Septembre : la date du 21 n’est pas
demandée.
a. L’Encyclopédie est touchée par la censure car elle
critique l’autorité religieuse.
c. L’Encyclopédie condamne le pouvoir absolu du Roi
mais épargne la société d’ordres
b. L’Encyclopédie a pu se diffuser rapidement en France
car elle n’a pas été censurée.
d. L’Encyclopédie condamne l’absolutisme, les privilèges
et témoigne des progrès de la science.
e. C’est le roi Louis XV qui a commandé la réalisation de
l’Encyclopédie.
d. Diderot et D’Alembert ont édité l’Encyclopédie au
milieu du XVIIIe siècle.
- A quelle période l’Encyclopédie de Diderot et d’Alembert
est publiée ? Quel est le but des auteurs ?
- Dater et raconter un événement ou un moment fort de la
Révolution française (de 1789 à 1799) et montrer son
importance.
- Sur une frise construite, placer la période de la
Révolution Française et indiquer la prise de la Bastille et
la proclamation de la 1ère république.
- Qui a attaqué la forteresse de la Bastille ? Dater cet
événement et montrer ce qu’il symbolise.
- Pourquoi l’événement du 14 juillet 1789 remet-il en
cause le pouvoir du roi ?
- (Les articles 1 et 2 sont donnés) : Pourquoi cette
Déclaration ne concerne-t-elle pas uniquement les
Français ?
- Quel régime politique remplace la monarchie en 1792 ?
Pourquoi cela constitue-t-il une rupture avec l’ordre
ancien ?
- 1799-1815 Le
Consulat et
l’Empire
Partie II : La Révolution et
l’Empire
Thème 1 : Les temps forts de la
Révolution
- 1804 :
Napoléon 1er
empereur des
Français
Thème 2 : Les fondements d’une
France nouvelle
Napoléon
Bonaparte
Consulat
Premier Empire
Premier Empire
Sacre
Plébiscite
Connaître et utiliser les repères
pour situer dans le temps (C5.2),
raconter, contextualiser, décrire,
distinguer, caractériser.
- 1815 : Le
congrès de
Vienne
Raconter quelques-uns des
événements retenus et expliquer
leur importance
Partie II : La Révolution et
l’Empire
Thème 3 : La France et l’Europe
en 1815
Connaître et utiliser le repère
suivant : le congrès de Vienne,
1815
1815-1848
Monarchie
constitutionnelle
en France
Ordre
restauré
ancien
Monarchie
constitutionnelle
Partie III : Le XIXè siècle
Thème 2 : L’évolution politique
de la France, 1815-1914
1848-1852 La
Seconde
République
- 1848 :
établissement du
suffrage
universel
masculin,
abolition de
l’esclavage
Recomposition
territoriale
de
l’Europe
Situer dans le temps les régimes
politiques successifs de la France
de 1815 à 1914
Situer dans le temps l’abolition de
l’esclavage et le suffrage masculin
universel en 1848
Restauration
Libéralisme
France
notables
Révolutions
République /
Démocratie
Liberté
Egalité
des
Deux régimes dans une continuité autour
du personnage de Napoléon Bonaparte.
Période
de
guerres,
d’impérialisme
napoléonien et de fin des libertés.
Période de réformes importantes.
Le Premier Empire naît, il liquide les droits
acquis lors de la Révolution. La Révolution
est terminée : « Citoyens, la Révolution
s'est faite selon les principes qui l'on
commencée; elle est finie » (Proclamation
des Consuls de la République du 24 frimaire
an VIII).
Les 4 puissances victorieuses souhaitent
restaurer l’ordre monarchique ancien et
redessiner une Europe bouleversée par les
guerres
(révolutionnaires
et
napoléoniennes) et l’héritage de la
Révolution (idée de Nation qui s’est
répandue et s’est ancrée dans les peuples).
Les revendications libérales et nationales
sont étouffées.
Une Restauration monarchique, en deux
temps, qui ne peut ne pas tenir compte des
évolutions politiques liées à la période
révolutionnaire :
- La charte de 1815
- La révolution de 1830 ou l’échec d’un
retour à la monarchie absolue.
ni
des
évolutions
sociétales
et
économiques : la révolution de 1848,
l’échec du modèle libéral en France ?
Épisode politique bref mais fort : retour de la
question
sociale
et
des
valeurs
universalistes, expérimentation politique
Deux décisions majeures :
- Abolition de l’esclavage à contextualiser :
1. Rappels/période révolutionnaire, système
colonial.
2. Contexte international : 1838, abolition
britannique
- Etablissement du suffrage universel
masculin :
- En quelle année et par quel moyen Bonaparte prend-il
le pouvoir ? Quels sont les deux régimes qu’il mettra
successivement en place jusqu’en 1815 ?
- Quel nouveau régime politique se met en place à partir
de 1804 et à qui donne-t-il les pouvoirs ?
- Citer la date du sacre de Napoléon 1er. Pourquoi peuton dire que l’Empire est un régime autoritaire ?
- En quelle année a lieu le congrès de Vienne ? Quelles
sont les quatre grandes puissances qui y sont réunies et
quel est leur objectif principal ?
- « L’Europe du Congrès de Vienne est une Europe des
Princes ». Dater l’événement et expliquer le sens de cette
affirmation.
- Quelle raison politique explique la révolution de 1830 et
quelle raison économique explique celle de 1848 ?
- La Restauration : dater ce régime et expliquer ce qui
est « restauré » ?
- Citer et dater deux mesures de la Seconde République.
Expliquer en quoi elles s’inscrivent dans l’héritage de la
Déclaration de Droits de l’Homme et du Citoyen.
- Dater l’établissement du suffrage universel masculin en
France. Pourquoi cette date marque-t-elle une avancée
dans l’histoire politique française ?
Coup d’état
1852-1870 Le
Second Empire
(Napoléon III)
1870-1940 La
Troisième
République
- 1882 Jules
Ferry et l’école
gratuite, laïque
et obligatoire
Empire
Connaître
des
moments
significatifs
de
la
IIIe
République et
expliquer
leur
importance :
Démocratisation
Lois
constitutionnelles
Crises politiques
Parlementarisme
- 1882 : Jules Ferry et l’école
gratuite, laïque et obligatoire
Laïcité
Citoyenneté
Patriotisme
- 1894-1906 : Affaire Dreyfus
- 1905 : loi de séparation des
Eglises et de l’Etat
- 1894-1906
Affaire Dreyfus
Droits
l’homme
de
Justice et vérité
Union sacrée
Intellectuel
engagé
- 1905 Loi de
séparation des
Églises et de
l’État
Laïcité
Démocratisation
Lois constitutionnelles
Crises politiques
Parlementarisme
Série de lois scolaires visant à établir une
école laïque affranchie de l’influence de
l’Eglise + affermir le sentiment patriotique
(former tous les citoyens de manière
identique)
Dimension laïque mise en avant
(scolarisation et alphabétisation déjà
effectives). La loi comme affirmation d’un
droit.
M. Winock, « Le mythe fondateur [du
modèle
républicain] ».
Au-delà
des
événements, une Affaire révélatrice du
conflit entre de deux systèmes de valeurs
opposés induisant deux systèmes politiques
(valeurs
universelles
contre
valeurs
particularistes, ie droits inaliénables de
l’Homme contre raison d’Etat et cohésions
sociale) ; un épisode qui permet de redéfinir
l’espace politique français.
Rôle des intellectuels.
Parachèvement de la laïcisation de la
république,
(http://chrhc.revues.org/702)
Concordat
Nathalie PLAZA, collège Le Haut Gesvres, Treillières / Vincent FOLLIOT, collège René-Guy Cadou, Ancenis.
- Quel événement amène à la chute du Second Empire
et rend possible la Troisième République ? Dater cet
événement.
- Un régime qui s’ancre par des étapes fondatrices
successives (voir dates repères), par des pratiques
républicaines (vote, débats) et des symboles ; en
surmontant des crises (Commune, Boulangisme,
Affaire Dreyfus…).
- Mais des exclus (femmes, colonisés…)
- Dater la loi de Jules Ferry sur l’école française gratuite,
laïque et obligatoire. Pourquoi cette loi est-elle importante
pour l’enracinement de la République ?
- Dater et raconter en quelques lignes l’Affaire Dreyfus.
Pourquoi est-elle un moment fort de l’affirmation
républicaine en France ?
Présenter les deux 1ers articles :
- Quelle est la date de cette loi ?
- Pourquoi peut-on dire que l’Etat républicain est devenu
laïc ?
Les dates repères du XIXème siècle peuvent toutes être
placées sur une frise chronologique ou citées.