Chapitre 3 6ème Alice au pays des merveilles de Lewis Carroll ( 8 +

6ème
Chapitre 3
Alice au pays des merveilles de Lewis Carroll
( 8 + 8 = 16 heures )
OBJECTIF GENERAL : Lire une œuvre intégrale de littérature jeunesse, devenue un classique.
OBJECTIFS SECONDAIRES :
 Découvrir l’Angleterre du XIXe siècle.
 Prolonger l’étude du merveilleux.
 Découvrir un conte à part.
 Explorer les bizarreries du langage et sa magie.
 Comprendre la moralité de ce conte particulier.
LECTURE : Les Aventures d’Alice au pays des merveilles de Lewis Carroll
Lectures personnelles, au choix :
 Le Magicien d’Oz de L. Franck Baum
 Le Monde de Narnia de C.S. Lewis
 A la croisée des mondes de Philip Pullman
 Le Petit Prince d’Antoine de Saint-Exupéry (pour les élèves ne l’ayant pas choisi dans la
précédente séquence)
Edition de référence : Les Aventures d’Alice au pays des merveilles de Lewis Carroll, traduction de
Jacques Papy, éditions Gallimard, 1994
Manuel de référence : Fenêtres ouvertes, Bordas, nouveau programme, 2009-08-25
COMPETENCES DU SOCLE COMMUN :
PILIER 1 : LA MAÎTRISE DE LA LANGUE Française
LIRE :
- Lire à haute voix, de façon expressive, un texte narratif
- Après lecture par l’élève de textes documentaires, prélever les informations importantes.
- Découvrir le goût pour les sonorités, les jeux de sens, la puissance émotive de la langue.
ECRIRE :
- Répondre à une question par une phrase complète.
- Ecrire sous la dictée un texte de dix lignes minimum en respectant les principales règles
d’orthographe lexicale et grammaticale et les indications de ponctuation et de mise en
page = Dictée préparée n°3
- Ecrire et réécrire un brouillon lisible et utilisable (préparation de réponses, traces de ce
qui a été retenu).
DIRE :
- Devant la classe, rendre compte brièvement par oral d’une recherche.
MAÎTRISE DE LA LANGUE :
La ponctuation : les divers points, la virgule, les guillemets, les parenthèses, les tirets
La phrase verbale / non verbale
La phrase simple (un seul noyau verbal)
Initiation à la phrase complexe (plusieurs noyaux verbaux)
Les fonctions grammaticales :
2. Les compléments d’objet du verbe (direct, indirect, second)
Corriger l’orthographe de ses textes avec méthode
PILIER 5 : LA CULTURE HUMANISTE
- Connaître une œuvre littéraire majeure du patrimoine européen.
- Situer dans le temps cette œuvre littéraire et la mettre en relation avec des faits
historiques utiles à sa compréhension.
PILIER 7 : L’AUTONOMIE ET L’INITIATIVE
- Savoir utiliser les notes d’un livre et des outils documentaires pour trouver une
information.
SEANCE 1 : EFFECTUER DES RECHERCHES DOCUMENTAIRES
Au C.D.I., 12 binômes :
Les auteurs pour enfants au
XIXe siècle
L’Angleterre d’Alice
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
La comtesse de Ségur
a. Où et quand ont-ils
vécu ?
Charles Dickens
b. Quelles œuvres pour
Charles Nodier
les enfants ont-ils
George Sand
écrites ?
Jules Verne
c. Présentez brièvement
J.M. Barrie
un de ces livres.
Andersen
Théophile Gautier
Pourquoi la reine Victoria est-elle célèbre ? Présentez-la
à vos camarades.
10. Quel genre de ville est Cambridge ? Qu’y fait-on ?
Trouvez quelques illustrations.
11. L’école en Angleterre
Tout le monde va-t-il à
au XIXe siècle
l’école ? Qu’y apprend-on ?
Comment se font les leçons ?
Quelles sont les punitions ?
12. Les coutumes anglaises Quelles sont-elles ?
traditionnelles
Renseignez-vous sur ces
habitudes auxquelles Alice
fait allusion (nourriture,
jeux…)
Pour la séance 2 : Présenter le résultat de ses recherches à l’oral :
 en une minute ;
 en illustrant votre sujet d’une ou deux photographies ;
 en finissant par poser une question à vos auditeurs à propos de ce qu’ils viennent
d’entendre.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ mémorisation et application : les temps du récit au passé (1 heure)
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------La ponctuation : les divers points, la virgule, les guillemets, les parenthèses, les tirets (1
heure)
La phrase verbale / non verbale (1 heure)
La phrase simple (un seul noyau verbal)
Initiation à la phrase complexe (plusieurs noyaux verbaux)
 mémorisation et application (1 heure)
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Présentation du chapitre et de ses objectifs.
SEANCE 2 : PRESENTER UNE RECHERCHE DOCUMENTAIRE EN UN BREF EXPOSE ET
DECOUVRIR L’ANGLETERRE DU XIXe SIECLE
Chaque binôme présente oralement son sujet, en respectant les consignes.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------SEANCE 3 : ETUDIER LE PARATEXTE POUR ELABORER DES HYPOTHESES DE
LECTURE
Support : Le paratexte de l’édition Folio classique
Distribution des questions, à faire directement sur le classeur [25 min].
Mise en commun.
Présenter les lectures personnelles au choix (p.143 de Fenêtres ouvertes, Bordas) :
 Le Magicien d’Oz de L. Franck Baum
 Le Monde de Narnia de C.S. Lewis
 A la croisée des mondes de Philip Pullman
 Le Petit Prince d’Antoine de Saint-Exupéry (pour les élèves ne l’ayant pas choisi dans le
précédent chapitre)
Pour la séance de correction de l’évaluation : Réaliser la première et la quatrième de
couverture de l’œuvre choisie, accompagnées d’un court lexique expliquant les mots difficiles,
dans votre carnet de lectures personnelles.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------SEANCE 4 : REPERER LES CARACTERISTIQUES D’UN CONTE MERVEILLEUX TRES
SPECIAL
Support : Le récit intégralement
Vérification et mise en commun des questions :
1. Des animaux de toutes sortes
1. C’est dans le chapitre 3 qu’on trouve le plus grand nombre d’animaux réunis (pour
se réchauffer suite à l’inondation que les larmes d’Alice la géante ont causée).
Le dodo ou dronte était un oiseau coureur apparenté aux
pigeons, de la famille des Raphidés (anciennement Dididés) de l'île Maurice et disparu à
la fin du XVIIe siècle.
2. Le Lapin blanc est vêtu très élégamment, comme un être humain, et manipule des
objets comme une montre à gousset, un éventail et des gants. La Chenille fume. Le
Poisson et la Grenouille deviennent des valets. Tous parlent. Ils ressemblent
effectivement aux animaux des fables pour cette dernière caractéristique ; mais les
animaux de Jean de La Fontaine n’ont pas besoin d’être vêtu en être humain pour
représenter des êtres humains.
3. La Simili-Tortue et le Griffon sont tout à fait fabuleux, puisque composés de
plusieurs animaux. La Simili-Tortue a été créée par Lewis Carroll, tandis que le
Griffon est un animal mythologique.
2. Des manifestations surnaturelles
4. Un petit flacon contenant une potion qui fait rapetisser ; un gâteau qui fait
grandir ; des morceaux de champignon qui ont ces deux propriétés : ces pouvoirs
sont au centre de la progression d’Alice dans ce monde.
5. Le Chat de Chester est un animal extraordinaire : il parle, sourit et a la faculté de
disparaître entièrement ou partiellement à volonté.
6. Un nourrisson se transforme en porcelet dans le chapitre 6.
7. Des cartes à jouer ont pris vie dans le chapitre 8. Au contraire, le flamand rose et le
hérisson y sont utilisés comme des objets (un maillet et une boule de croquet).
3. Un conte très spécial
8. a. Le passage d’un monde à l’autre est expliqué différemment au début et à la fin.
Au début, c’est en tombant pendant des kilomètres dans un tunnel de lapin
qu’Alice se retrouve au pays des merveilles. A la fin, on apprend que tout ceci n’était
qu’un rêve.
b. Les lieux ne sont pas les mêmes que dans les contes traditionnels, mise à part,
peut-être, le jardin.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Les fonctions grammaticales : (2 heures)
2. Les compléments d’objet du verbe (direct, indirect, second)
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SEANCE 5 : EXPLORER LES BIZARRERIES DU LANGAGE ET SA MAGIE
Supports : Le récit
Vérification et mise en commun des questions :
1. Des expressions qui donnent naissance à des personnages
1. Le Chat de Chester sourit et attire ainsi des ennuis à Alice. Le lièvre de Mars est fou,
ainsi que son voisin le Chapelier : ils prennent le thé toute la journée. La SimiliTortue pleure en racontant ses malheurs.
2. Des jeux sur les mots
2. Dans le chapitre 4, Pierre est le nom du jardinier lézard. Le Lapin l’envoie déloger
Alice qui est bloquée chez lui. Cette tentative ne marchant pas, il se met à lui
lancer des pierres.
3. Dans le chapitre 7, « Pas de place ! » crient le Lièvre de Mars et le Chapelier à Alice,
alors que la table est très grande et presque vide. Ils lui proposent ensuite du vin,
alors qu’il n’y a que du thé à table. La devinette que pose le Chapelier n’a aucun
sens. Ils se décalent pour ne pas laver les tasses et profiter d’une tasse propre, mais
seul le premier qui se décale en obtient une. La plupart des répliques des trois
personnages sont absurdes, comme « il est très facile de prendre plus que rien. »
4. Dans le chapitre 9, les cours qu’a suivis la Simili-Tortue sont : Rire et médire (=lire
et écrire) et les différentes parties de l’Arithmétique : Ambition, Distraction,
Laidification et Dérision (=addition, soustraction, multiplication et division) ;
l’Ivoire (=l’histoire) - l’Ivoire ancien et l’Ivoire moderne ; la Mérographie (=la
géographie) ; Lésiner ; Troquer ; Feindre à la marelle ; le Patin (=le latin) et la
Greffe (=le grec). La définition que donne la Simili-Tortue des cours est qu’ils
deviennent chaque jour plus courts. C’est encore un jeu de mots.
3. Des raisonnements étranges
5. Dans le chapitre 5, le Pigeon est obsédé par les Serpents car ceux-ci mangent ses
œufs. Comme Alice avoue en manger également, le Pigeon ne la croit pas petite fille
mais Serpent.
6. Dans le chapitre 8, le Chat de Chester représente un problème pour le Roi et le
Bourreau à qui il ordonne de lui couper la tête, parce que seule la tête du chat est
visible à ce moment-là. Alice propose de mettre devant ses responsabilités la
duchesse, à qui appartient le Chat. Le Chat règle la situation en disparaissant
totalement. La différence entre ces deux solutions est que celle d’Alice est logique et
responsable ; alors que celle du Chat est ancrée dans la magie et l’absurdité de ce
monde.
Exercice d’écriture :
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SEANCE 6 : COMPRENDRE LA MORALITE DE CE CONTE PARTICULIER
Supports : Le récit
Vérification et mise en commun des questions :
1. Grande ou petite ?
1. Dans les chapitres 1 à 7, Alice cherche à entrer dans le merveilleux jardin qu’elle a
aperçu à travers une porte.
2. Le problème d’Alice est qu’elle n’appartient pas à ce monde, elle n’y est pas adaptée.
2. Apprendre des leçons ou construire sa propre idée du monde ?
3. Alice essaie de se servir de ce qu’elle a appris pour se repérer dans ce monde, mais
sans succès. En voici cinq exemples :
- Chapitre 1, p.47 : Alice se méfie du flacon qu’elle découvre et vérifie qu’il n’y a pas
inscrit « poison ». Ceci dit, elle ne sait pas ce qu’elle boit.
- Chapitre 5, p.86 : Elle ne se souvient plus des chansons qu’elle a apprises à l’école et
les récite en mettant d’autres mots à la place des mots corrects.
- Chapitre 7, p.112 : Elle sait que sa montre n’indique pas l’année car c’est inutile,
mais le Chapelier la déconcerte avec ses répliques absurdes.
- Chapitre 9, p.144 : Les matières scolaires sont réinventées par la Simili-Tortue.
- Chapitre 12 : Le procès ne ressemble en rien à ce qu’Alice connaît et ses remarques
logiques sont autant de coups dans l’eau.
4. Au chapitre 12, le dernier, Alice cesse de subir les événements et montre qu’elle peut
agir en refusant avec force et fracas sa condamnation absurde au procès.
3. Vivre et communiquer avec les autres
5. Alice se sent égale aux personnages de valets, ou aux animaux comme ceux de la
course au caucus, la Simili-Tortue et le Griffon… Mais elle manifeste de la timidité
ou une certaine gêne envers les personnages imposants (comme la Chenille), haut
placés (la reine et le Roi) ou encore inquiétants (le Chat de Chester).
6. Dans le chapitre 5, la Chenille agit comme un adulte envers Alice car elle lui
demande de reformuler ses pensées et de réciter une chanson, lui donne des
conseils (« Ne te mets jamais en colère » ; « Tu t’y habitueras »).
7. Dans le chapitre 9, la Duchesse est particulièrement agaçante car elle ne cesse de
proférer des morales à chaque chose. Les enfants connaissent en général cette
situation car les adultes leur font régulièrement la leçon. La morale la plus
ridicule est : « Ne te crois jamais de ce qui aurait pu paraître aux autres que ce que
tu étais ou aurais pu être n’était pas différent de ce que tu avais été qui aurait pu
leur paraître différent » (p.137).
8. Les adultes semblent inquiétants, irresponsables ou encore inintéressants aux yeux
d’Alice dans les chapitres 8 à 12 (la Reine et sa cour).
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Dictée préparée n°3 : extrait d’Alice
Ramassage des carnets de lectures personnelles pour y noter la première de couverture réalisée.
Sommaire du chapitre.
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EVALUATION ECRITE DE FIN DE SEQUENCE
Sujet d’écriture : Imaginez un nouvel épisode d’Alice au pays des merveilles à la manière de Lewis
Carroll.
 réinvestissement : les temps du récit au passé
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Corriger l’orthographe de ses textes avec méthode (2 heures)