II) PROJET D`HARMONISATION « GERER L`ESPACE VECU»

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II) PROJET D’HARMONISATION « GERER L’ESPACE VECU».
Constat.
Un certain nombre d’élèves semblent perdus. Souvent il est dit d’eux « Ils ne savent pas où ils
sont, où ils vont, ils sont perdus ».
Le terme « perdu » possède trois significations. L’une propre et les deux autres figurées : il est
scolairement dépassé, voire « il est fichu », (il n’a plus aucune chance ).
Gérer l’espace implique deux sous-compétences complémentaires :

Avoir la conscience de l’espace (avoir une image mentale claire de ses différents lieux de vie et de
travail (plan de l’école, itinéraires école/collège, maison lieu de travail, gymnases et aires
d’activités).

Maîtriser les outils de repérage et de mesure de l’espace (plans, itinéraires sur carte, sur
internet).
Extrait des programmes 2005/2006 « La géographie est aussi l’occasion d’une approche des
réalités locales qui doit être privilégiée chaque fois que cela est possible » (à comparer avec les
programmes du collège).
Extrait des compétences exigibles en fin de cycle (programme 2005/2006). Etre capable de :
 «Réaliser un croquis spatial simple ».
 «Situer le lieu ou se trouve l’école dans l’espace local ».
 « Avoir compris et retenu le vocabulaire géographique de base ».
Actions d’harmonisation (possibles parmi d’autres).

Travailler le plan d’accès de l’école au collège.

Se familiariser, étudier le plan du collège ainsi que de ses « lieux importants» (BCD, administration,
gymnases, classes spécialisées). Définir des itinéraires au sein du collège.

Harmoniser le vocabulaire géographique.
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