toutes les fiches de 2 am

publicité
Projet 1 :
Nous rédigeons un
recueil de contes qui
sera lu aux camarades
d’un autre collège.
Séquence 1 :
Je découvre la
situation initiale du
conte.
Niveau 2AM
Projet 01
Séquence 01
Activité :
Expression orale
Durée:20’
Objectif : -Identifier le genre d’histoire à partir d’images
- Identifier la formule d’ouverture p 139 .
- Présenter le personnage principal
- Présenter les autres personnages .
Support: Illustrations p 8 / texte p 139
Déroulement de la leçon :
1/ Compréhension de l'oral
Questions
- Que représentent ces images ( p6,8) ?
Réponses attendues
- Fulla et les sept nains et d’autres
histoires .
- Qu’appelle-t-on ce genre d’histoires ? - Les contes .
- Connais-tu d’autres ? cite-les .
- Le petit chaperon rouge , Aladin, ..
2/ Expression orale
Questions
Lecture du conte
- Qu’appelle –t-on cette histoire ?
- Par quoi commence ce texte ?
- Qu’appelle- t- on cette formule ?
- Quel est le personnage principal ?
-Quels sont les autres personnages ?
Réponses attendues
- C’est un conte
- Il était une fois
- une formule d’ouverture
- Aladin
- Sa maman , l’Etranger , ses amis ,..
-
3/ Synthèse
- Le conte est- il une histoire réelle ? Par quoi commence –t-il ?
Le conte est une histoire imaginaire , il commence toujours par une formule
d’ouverture
Niveau 2AM
Projet 01
Séquence 01
Activité :
Compréhension de l'écrit
Durée:40’
Objectif : -Identifier la formule d’ouverture et le personnage principal..
Support: Texte p 09 :" La boule de cristal"
Déroulement de la leçon :
1/ Construire du sens
Questions
- Lis le titre.
- Lis la source .
- D’après la source , quel est le genre
de ce texte .
- Par quelle expression commence – til ?
Réponses attendues
- La boule de cristal
- D’après le conte Grimm
- C’est un conte
- Il était une fois
2/ Développer un lecteur autonome
Questions
- Lecture silencieuse (en essayant de
trouver les personnages)
-Quels sont les personnages dans ce
texte ?
- Quel est le personnage principal ?
- Qu’appelle –t on le premier
paragraphe ? que représente-t-il ?
- A quel temps sont conjugués les
verbes ?
-
Réponses attendues
- La magicienne , ses trois fils ,la
princesse , ….
- le troisième fils .
- La situation initiale / Les personnages
- L’imparfait .
3/ Synthèse
Le conte est un récit imaginaire . Le début du conte est appelé situation initiale, il
présente les personnages , le lieu , le temps ,… Il commence souvent par une formule
d’ouverture comme : Il était une fois , autrefois ,…..L’imparfait est le temps utilisé
dans les contes
Niveau 2AM
Projet 01
Séquence 01
Activité :
Lecture entraînement
Objectif : -Prononcer correctement
Support: Texte p 09 :" La boule de cristal"
Déroulement de la leçon :
1- Lecture faite par le prof .
2- Lecture faite par les élèves + Correction phonétique.
Durée:60’
Niveau 2M
Projet 01
Séquence 01
Activité :
Vocabulaire
Durée:30’
Objet : Les formules d’ouverture du conte.
Objectif : - Employer les formules d’ouverture dans des situations initiales .
Déroulement de la leçon :
1- Analyse
Questions
Lis les paragraphes p 12
- Que représentent ces paragraphes ?
- Par quoi commence chaque
paragraphe ?
- Quelles informations nous donnent –
elles ?
Réponses attendues
- Des situations initiales .
- Des formules d’ouverture .
- Ces expressions nous donnent des
informations sur le temps .
2- Retiens
Le conte commence généralement par une formule d’ouverture comme : Il était
une fois , jadis , autrefois , en des temps très anciens , en des temps très
lointains , il y a fort longtemps ,……
3-Application
N° 2 p 12
Niveau 2M
Projet 01
Séquence 01
Activité :
Vocabulaire
Durée:30’
Objet : La famille de mots
Objectif : - Identifier les mots de la même famille .
- former correctement des mots de la même famille .
Déroulement de la leçon :
1- Analyse
Supprime le mot intrus dans chaque liste
* Chanson , chanter , chaleur , chanteur .
* Etudiant , études , élève , étudiante .
* Magique , magicien , magicienne , malheureux .
Questions
- Qu’appelle- t-on les mots qui
appartiennent à la même liste ?
- Qu’appelle-t-on la partie commune à
ces mots ?
- Comment on peut former des mots de
la même famille ?
Réponses attendues
- Les mots de la même famille
- Le radical .
- En ajoutant un préfixe et/ou un
suffixe au même radical.
2- Retiens
- A partir d’un même radical , on peut former des mots qui se rapportent à une même
famille .
- En ajoutant un préfixe et/ou à un radical , on forme de nouveaux mots .
- Les mots de la même famille peuvent appartenir à des classes différents .
Non commun : correction / verbe : corriger / adverbe : correctement
3-Application
N°3 p 13
Niveau 2M
Projet 01
Séquence 01
Activité :
Grammaire
Durée:60’
Objet : Les compléments circonstanciels (de lieu , de temps et de
manière ).
Objectif : - Identifier les compléments circonstanciels : de lieu – de temps et de
manière.
- Distinguer entre les compléments circonstanciels.
- Produire des phrases avec des compléments circonstanciels
Déroulement de la leçon :
1- Analyse
- Un vieux pêcheur vivait avec sa femme au bord de la mer .
Questions
- Où vivaient le pêcheur et sa femme ?
- Comment appelle t-on cette
expression ?
- A quelle question répond le c.c de
lieu ?
Réponses attendues
- au bord de la mer.
- Un c.c de lieu .
- Il répond à la question « Où »
- Pendant toute la journée, la blanche neige nettoya la maison des sept nains.
Questions
- Quand la blanche neige nettoya la
maison des sept nains ?
- Comment appelle t-on cette
expression ?
- A quelle question répond le c.c de
temps ?
Réponses attendues
- Pendant toute la journée
- Un c.c de temps .
- Il répond à la question « Quand »
- Le petit chaperon rouge alla joyeusement rendre visite à sa grand-mère.
Questions
Réponses attendues
-Comment le petit chaperon rouge alla - joyeusement
rendre visite à sa grand-mère.?
- Comment appelle t-on ce mot ?
- Un c.c de manière
- A quelle question répond le c.c de
- comment
maière ?
2- Retiens
Le complément circonstanciel (C.C) permet de préciser les circonstances de l’action
exprimée par le verbe. C’est un complément facultatif, il peut être déplacé ou
supprimé.
Nature des compléments circonstanciels :
Le complément circonstanciel de lieu (C.C.L) : répond à la question Où ?
Le complément circonstanciel de temps (C.C.T) : répond à la question Quand ?
Le complément circonstanciel de manière (C.C.M) : répond à la question
Comment ?
3-Application
N°1 , 3 p 14
Niveau 2M
Projet 01
Séquence 01
Activité :
Conjugaison
Durée:60’
Objet : L’imparfait de l’indicatif .
Objectif : - Reconnaître l’emploi et la formation de l’imparfait .
Déroulement de la leçon :
1- Analyse
A l’aide du paragraphe suivant , complète le tableau ci-dessous
Il était une fois , une magicienne qui avait trois fils qui s’aimaient et s’entendaient
fort bien . Mais elle n’avaient pas confiance en eux et croyait qu’il voulaient lui ravir
son pouvoir . Elle réfléchissait donc depuis un certain temps au moyen de les
empêcher .
Verbe conjugué
Infinitif
Groupe
* Ces verbes expriment-ils une action présente, passée ou future ?
Ils expriment une action passée.
2- Retiens
L’imparfait de l’indicatif est un temps du passé.
Terminaisons des verbes à l’imparfait :
Les verbes de 1 et 3 groupe : ais, ais, ait,ions, iez, aient.
Les verbes de 2 groupe : issais, issais, issait,issions, issiez, issaient.
3-Application
N°2, 3 p 15
Temps
Niveau 2M
Projet 01
Séquence 01
Activité :
Orthographe
Durée:60’
Objet : L’imparfait des verbes en « cer », « ger », « yer », «ier »
Objectif-: Ecrire correctement les verbes en « cer », « ger », « yer », « ier » à
l’imparfait de l’indicatif.
Déroulement de la leçon :
1- Analyse
Conjugue le verbe entre ( ) à l’imparfait.
1- Nous vous ( confier ) notre secret.
2- Tu ( avancer ) lentement mais sûrement .
3- Mon grand-père ( s’appuyer ) sur sa canne.
4- Nina et moi ( s’ennuyer ) lorsque nous étions privées de télévision.
5- Mon camarade ( encourager) son équipe.
Questions
- Combien de « i » comporte le verbe
Réponses attendues
- Il comporte deux « i »
« confier » ?
- Qu’a-t-on ajouté au 2ème verbe ?
Pourquoi ?
- Qu’a-t-on ajouté au dernier verbe ?
Pourquoi ?
- On lui a ajouté la cédille, pour la
prononcer « s »
- On lui a ajouté un « e » , pour la
prononcer « j »
2- Retiens
 l’imparfait de l’indicatif :
- Les verbes en « cer » prennent une cédille avec tous les pronoms sauf Nous et Vous
- Les verbes en « ger » prennent un « e » après le « g » sauf avec Nous et Vous
- Les verbes en « yer » prennent un « i » après le « y » avec : Nous et Vous.
- Les verbes en « ier » prennent deux « i » avec Nous et Vous
3-Application
N° 1, 2 p 16
Niveau 2M
Projet 01
Séquence 01
Activité :
Préparation de l’écrit
Durée:30’
Objet : p 17 .
Déroulement de la leçon :
Lis les situations initiales suivantes puis complète le tableau ci-dessous
1- Il y a bien longtemps , à Tchang Ling , petite ville au pied de la grande Muraille
de Chine , vivait un empereur dans un merveilleux palais .
2- En des temps très anciens , il y avait une belle princesse qui vivait avec ses
parents le roi et la reine dans un château .
Situation initiale
1
2
Qui ?
Oǔ?
Quand ?
Niveau 2AM
Projet 01
Séquence 01
Activité :
Production écrite
Durée:30’
Objectif : Rédiger une situation initiale d’un conte .
Déroulement de la leçon :
1/ Sujet :
Rédige une situation initiale d’un conte .
- Emploie une formule d’ouverture .
- Conjugue les verbes à l’imparfait de l'indicatif .
- Présente le temps , le lieu et les personnages .
2 / Production attendue :
Il était une fois , dans un royaume , une jeune et jolie princesse du nom de BlancheNeige. Elle était d'une beauté incroyable et était jalousée par sa belle-mère, la Reine .
Niveau 2AM
Projet 01
Séquence 01
Activité :
Lecture suivie et dirigée
Durée:60’
Support : Le cheval du Roi
Objectif : - Développer des stratégies de lecture chez l’apprenant.
- Vérifier les acquis .
Déroulement de la leçon :
Questions
- Lisez la source du texte ?
- Que représente ce texte d’après la
source ?
- Par quelle formule commence ce
conte ? Qu’appelle-t-on cette formule ?
- Pourquoi le village de MadoungouBoutchou est- il célèbre ?
-Quel est le surnom du cheval du Roi ?
- Tout le village est rassemblé pour
écouter le message du Roi ,que dit - il à
ses habitants ?
- Gérèse est mort ,qui décide d’aller
voir le roi pour lui annoncer cette
nouvelle ?
- Quelle est la réaction du Roi ?
Pourquoi ?
- Quel est le moral de ce conte ?
Réponses attendues
- Conte africain
- Un conte
- Autrefois
* Une formule d’ouverture
- L’élevage des chevaux
- Gérèse
- Il déclare l’amour qu’il avait à son
cheval et le malheur à celui qui oserait
lui annoncer sa mort .
- Vouzou , un sage proche du Roi
- Il le récompensait , parce qu’il était
intelligent .
- Qui ne risque rien n’a rien
Niveau 2AM
Projet 01
Séquence 01
Activité :
Compte rendu de la production écrite
Durée:60’
Objectif : L’imparfait de l’indicatif ..
Déroulement de la leçon :
1/ Amélioration d'une production
Production à améliorer
Il étais une foi , une belle fille qui
vivais dans un pays magik où les
animaux parlient .
Production améliorée
Il était une fois , une belle fille qui
vivait dans un pays magique où les
animaux parlaient .
2/ Exercice de remédiation
Conjugue les verbes entre parenthèses à l’imparfait de l’indicatif
* Il ( être ) une fois , une famille de bûcheron qui ( habiter ) dans la forêt . Il y
( avoir ) le père , la mère et leur sept enfants .
* Autrefois , il y ( avoir ) une île si grande que les habitants ( ignorer ) jusqu’à
l’existence de la mer .
* Une haute montagne ( dominer ) le village des géants …
* La magicienne ( croire ) que ses fils ( vouloir ) lui ravir son pouvoir .
* Le petit Poucet ( marcher ) toute la nuit .
Séquence 2 :
Je découvre la suite
des évènements et le
portrait des
personnages .
Niveau 2AM
Projet 01
Séquence 02
Activité :
Expression orale
Durée:60
Objectif : -Découvrir les évènements .
- Résumer les évènements ( le dialogue entre Aladin et l’Etranger )
Support: Texte p 139
Déroulement de la leçon :
1/ Compréhension de l'oral
Questions
- Durant l’activité de l’expression orale
de la séquence 01 je vous ai fait
écouter un texte. Pouvez-vous me
rappeler le titre, les personnages et le
héros de l’histoire ?
- Peux-tu résumer en quelques mots le
premier extrait du conte « Aladin et la
lampe merveilleuse » ?
Réponses attendues
- Le titre : Aladin est la lampe
merveilleuse.
* Les personnages : Aladin( le héros)
Sa mère , ses amis et l’Etranger
- Un jour, Aladin était entrain de jouer
avec ses enfants, un
étranger lui demanda de l’accompagner
dans son voyage, arrivé à l’endroit
prévu, l’étranger demanda à Aladin de
passer par une petite trappe
pour lui rapporter une vieille lampe à
huile en lui donnant l’anneau qu’il
portait
dans son doigt car il le protègera du
danger .
2/ Expression orale
Questions
Réponses attendues
Lecture du conte ( deuxième partie )
- En rentrant de la caverne, Aladin était - Il a trouvé dans la caverne un trésor.
stupéfait, pourquoi ?
- En réalité qu’est-il venu chercher au - Il est venu chercher une vieille lampe
juste ?
- Aladin était inquiet parce qu’il
doutait de la personnalité
de l’étranger qui cherchait une vieille
lampe à huile sans valeur tandis que la
caverne était pleine de bijoux et pierres
précieuse.
- Pourquoi l’étranger était-il en colère ? - L’Etranger était en colère car Aladin
ne voulait pas lui donner la lampe
avant qu’il l’aide à sortir de la caverne.
- Aladin semble encore inquiet
pourquoi ?
- Que fait-il pour se venger ?
- Il fit rouler la lourde pierre sur
l’étroite ouverture en laissant Aladin
dedans pour l’éternité.
3/ Synthèse
Résume les évènements sous forme de dialogue entre Aladin et l’Etranger .
L’étranger : Bonjour ! n’es-tu pas Aladin le fils de Mustapha le tailleur ?
Aladin : Oui monsieur ! C’est bien moi.
L’étranger : Veux-tu gagner beaucoup d’argent ?
Aladin : Oui monsieur! Je ferais n'importe quoi pour ramener autant d'argent à ma
mère !
L’étranger : Alors tu vas passer par cette trappe et me rapporter une vieille lampe à
huile.
Aladin : Oui monsieur !
L’étranger :Tiens Aladin, mets cet anneau, il te protègera du danger.
Aladin : Merci monsieur de penser à ma sécurité.
Aladin : Waw ! quel immense trésor !
L’étranger : La lampe ! la lampe !apporte-moi la lampe Aladin.
Aladin : Voilà la lampe, mais aidez-moi à sortir avant.
L’étranger :Mais donne moi la lampe je te dis..
Aladin : Non ! je la garde et je te la donne quand je serai libre.
L’étranger : Et bien puisque cette lampe t’intéresse beaucoup, reste ici pour
l'éternité
L’étranger : Qu’est-ce que vous attendez ? Faites rouler la pierre et fermez cette
ouverture.
Niveau 2AM
Projet 01
Séquence 02
Activité :
Expression orale
Durée:20
Objectif : -Saisir le sens des qualifiants relatifs au portrait .
- faire le portrait physique et moral de la sorcière
Support: Illustrations p 35-36
Déroulement de la leçon :
1/ Compréhension de l'oral
Questions
- Observe les images p 36 , que vois –
tu ?
- A l’aide des adjectifs donnés , décris
l’un des personnages présentés .
Réponses attendues
- des personnages le roi , la reine , la
princesse et le prince .
- La princesse est belle , elle est
innocente.
2/ Expression orale
Questions
- Observe l’image 3 , que représentet- elle ?
- Comment te semble – t – elle ?
- Justifie ta réponse en faisant son
portrait physique et moral .
Réponses attendues
- une image d’une sorcière
- elle est méchante .
- La sorcière a un visage ovale , un
grand nez, une grosse tête, une petite
taille et des grandes oreilles. Elle est
méchante et maligne
3/ Synthèse
La sorcière a un visage ovale , un grand nez, une grosse tête, une petite taille et des
grandes oreilles. Elle est méchante et maligne .
Niveau 2AM
Projet 01
Séquence 02
Activité :
Compréhension de l'écrit
Durée:40’
Objectif : -Repérer les c changements des évènements .
- Les traits physiques et moraux des personnages .
Support: Texte p 37 :" La vache des orphelins "
Déroulement de la leçon :
1/ Construire du sens
Questions
- Lis le titre et la source du texte .
- Par quoi commence ce texte ?
- Que représente ce texte d’après
l’expression « L’on raconte qu’aux
temps très anciens »
Réponses attendues
- L’on raconte qu’aux temps très
anciens
- un conte .
2/ Développer un lecteur autonome
Questions
- Lecture silencieuse (en essayant de
trouver les personnages)
-Quels sont les personnages dans ce
texte ?
- Ou se termine la situation initiale ?
- Que faisait le père après la mort de sa
femme ?
- Est-ce que la marâtre trait bien Aicha
et Ahmed ?
- De quoi la marâtre –a- chargé sa
fille ?
- Quel est le secret des orphelins ?
- Que faisait la marâtre ?
Réponses attendues
- une mère , un père , Aicha , Ahmed ,
Djohar , la marâtre .
- ..ses deux enfants .
- il se maria
- Non
- Elle chargea sa fille d’épier ses demifrères
- La vache nourricière
- Elle égorgea la vache
3/ Synthèse
En t’aident du texte , remplis le tableau suivant
Aicha
La marâtre
Portrait physique
Une jeune fille , son petit
nez , ……
Teint pâle , chétive ,
visage long , un nez relevé
qui trônait au milieu d’une
figure, des yeux sombre
……
Portrait morale
Sa gentillesse , sa
loyauté,…….
désagréable , antipathique
, méchante
Niveau 2AM
Projet 01
Séquence 02
Activité :
Lecture entraînement
Objectifs: -Lecture expressive .
- Compréhension de la ponctuation .
Support: Texte p 37 :" La vache des orphelins "
« Pour élever …….Ahmed »
Déroulement de la leçon :
1- Lecture faite par le prof .
2- Lecture faite par les élèves + Correction phonétique.
Durée:60’
Niveau 2M
Projet 01
Séquence 02
Activité :
Vocabulaire
Durée:30’
Objet : Le champ lexical
Objectif : - Connaître la notion de « champ lexical »
Déroulement de la leçon :
1- Analyse
Supprime l’intrus dans chaque liste
* le père , la mère , écrire , la sœur.
* situation initiale , les personnages , la formule d’ouverture , l’heure .
Questions
- Pourquoi on a supprimé les mots
écrire, l’heure
- Qu’appelle- t-on l’ensemble de mots
qui se rapportent au même thème ?
Réponses attendues
- ces mots n’ont pas une relation avec
les autres
- Le champ lexical
2- Retiens
Le champ lexical est l’ensemble de mots qui se rapporte à un même thème .
3-Application
Construis le champ lexical du mot « royaume »
Niveau 2M
Projet 01
Séquence 02
Activité :
Vocabulaire
Durée:30’
Objet : Les mots qui structurent un conte .
Objectif : - Connaître les mots qui structurent un conte.
Déroulement de la leçon :
1- Analyse
Souligne les mots qui organisent le conte suivant :
Un jour le Petit Chaperon rouge partit rendre visite à sa grand-mère . Soudain , elle
rencontra le loup qui eut envie de la manger ; mais il n’osa pas à cause de quelques
bûcherons qui étaient dans la forêt .
Questions
- Est-ce que les actions de ce conte
sont enchaînées ?
- Grâce à quoi ?
- Qu’expriment ces mots ?
- Qu’appelle –t- on ces mots ?
Réponses attendues
- Oui
- Grâce aux mots soulignés
- Ils expriment l’ordre chronologique (
un jour , soudain , un soir ,..) et les
relation logiques ( mais , et , à cause
de ,……
- Les connecteurs
2- Retiens
Dans un conte , on utilise les connecteurs pour l’organiser .
- Les connecteurs chronologiques : ce sont les connecteurs temporels ( un jour ,
soudain , un soir , un beau matin …..)
- Les connecteurs logiques : ils expriment les relations qui existent entre les faits (
mais , et , à cause de , comme , ……)
3-Application
N° 03 p 24
Niveau 2M
Projet 01
Séquence 02
Activité :
Vocabulaire
Durée:30’
Objet : Le portrait .
Objectif : - Connaître le portrait physique et le portrait moral.
- Faire la différence entre les deux.
Déroulement de la leçon :
1- Analyse
Classe les mots de la liste suivante dans le tableau ci-dessous
Jeune , belle , gentille , un petit nez , des lèvres fines , intelligente , des yeux noirs ,
généreuse , des longs cheveux noirs .
Portrait physique
Questions
- Qu’exprime le portrait physique ?
- Qu’exprime le portrait moral ?
Portrait moral
Réponses attendues
- La physique de la personne
- Les traits du caractère de la personne
2- Retiens
Dans un conte , on peut décrire les personnages de différentes façon , on fait alors
un portrait .
- Le portrait physique : Il donne des informations sur la physique du
personnage
- Le portrait moral : on décrit les traits du caractère du personnage .
3-Application
Fais le portrait de la Blanche Neige
Niveau 2M
Projet 01
Séquence 02
Activité :
Grammaire
Durée:60’
Objet : Les expansions du nom .
Objectif : - Elargir le GN en utilisant : l’adjectif qualificatif et le complément du
nom .
Déroulement de la leçon :
1- Analyse
Souligne le GN dans chaque phrase
1- Il était une fois , une fille qui s’appelait Cendrillon .
2-Il était une fois , une belle fille qui s’appelait Cendrillon .
3- Cendrillon avait un visage de princesse
Questions
- Qu’est-ce qu’on ajouté au nom de la
première phrase ?
- A quoi servent –ils ?
Réponses attendues
- Un adjectif dans la phrase 2 , un
complément du nom dans la phrase 3
- Ils donnent plus de précisions
2- Retiens
Pour donner plus de précisions à un nom , on peut lui ajouter :
* Un adjectif ( placé avant ou après le nom épithète )
* Un complément du nom introduit souvent par une préposition ( de , en , à , …)
3-Application
N° 1 , 2 p 40
Cem El guizi ben ziane
Niveau : 2AM
Devoir n° 01 du premier trimestre
Nom : ………………………
Prénom :………………………
Classe :2AM….…………
Texte :
Il y avait une fois , un vieux pêcheur qui vivait avec sa femme au bord de la mer .Ils
habitaient depuis trente ans dans une misérable chaumière . Le mari prenait des
poissons dans son filet pendant que sa femme filait de la laine .
Un jour , le pêcheur prit dans son filet un poisson d’or . Le poisson d’or parla et lui
dit doucement : « relâche –moi en mer et je te donnerai tout ce que tu voudras …
Questions:
Compréhension de l'écrit:
1- Ce texte est :
- un conte
- récit de vie .
2- Qui sont les personnages cités dans ce texte ?
………………………………………………………………………….…………….
3- Relève du texte une formule d’ouverture .
………………………………………………………………………………
4- Relève du texte :
- Un CC de lieu : …………………………………………………
- Un CC de temps :………………………………………………..
- Un CC de manière :………………………………………………
5- Décompose la phrase suivante
« Un jour , le pêcheur prit un poisson d’or »
6- Conjugue le verbe entre ( ) à l’imparfait
« Le pauvre pêcheur ( habiter ) …………………….en dehors du village .
7- Réécris la phrase suivante au pluriel
« Le vieux pêcheur voulait devenir riche . »
………………………………………………………………………………..
Production écrite:
Rédige une situation initiale d’un conte
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
Cem El guizi ben ziane
Niveau : 1AM
Devoir n° 01 du premier trimestre
Nom : ………………………
Prénom :………………………
Classe :1AM……….
Texte :
Je m’appelle Karima , je suis née le 20 novembre 1999 à Alger . Mon père est
enseignant et ma mère médecin . Ma sœur et moi allons tous les jours à l’école .Elle
aime beaucoup les mathématiques mais moi je préfère la musique .
Compréhension de l'écrit:
1-Qui parle dans ce texte ?
………………………………………………………….
2- Cite les membres de cette famille
…………………………………………………………………………………………
3- Karima préfère : - Le sport
- La musique
-Regarder la TV
4- Réponds par « vrai » ou « faux »
- Le père de Karima est ingénieur ( ………..)
- Sa sœur aime beaucoup le sport (…………)
- Karima est née le 20 novembre 1999 à Alger (………..)
5- Complète :
« Mon père est enseignant »
Verbe
Infinitif
Temps
6- Complète :
* Elle aime la musique .
* Elles ………………………………………….
* Ma sœur et moi ………………………………
Production écrite:
Présente –toi à tes camarades en complétant ce paragraphe avec tes propres
renseignements
Je m’appelle …………………..Je ……….né ( e ) ………………………Je………
à Hassi Bahbah et je …………..un ( e ) élève de …………….à Elguizi ben ziane .
Mon e-mail est …………………………………..
Niveau 2M
Projet 01
Séquence 02
Activité :
Conjugaison
Durée:60’
Objet : Le passé simple ( les verbes du premier et du deuxième groupe ) .
Objectif : - L’emploi et la morphologie du passé simple .
Déroulement de la leçon :
1- Analyse
Complète par : je , tu , il / elle , nous , vous , ils / elles
« Refuser »
- …….refusa
- …….refusàtes
- …… refusèrent
- ……refusâmes
- …….refusai
- …….refusas
« Finir »
- ………finîmes
- ………finirent
- ……….finis
-
- ……….finîtes
- ……….finis
- ……….finit
Questions
- A quel temps ces verbes sont-ils
conjugués ?
- C’est un temps qui exprime le futur ,
le présent ou le passé .
- Où on emploie souvent le passé
simple ?
- A quel groupe appartient chaque
verbe ?
Réponses attendues
- Au passé simple
- Le passé .
- Dans les récits .
- Refuser : premier groupe
Finir : deuxième groupe .
2- Retiens
Le passé simple est un temps du récit .
Terminaisons des verbes au passé simple
* Les verbes du 1 g : ai , as , a , âmes , àtes , èrent .
* Les verbes du 2 g : is , is , it , îmes , îtes , irent .
3-Application
N° 02 p 28
Niveau 2AM
Projet 01
Séquence 02
Activité :
Orthographe
Durée:60’
Objet : L’accord de l’adjectif qualificatif .
Objectif-: Accorder correctement l’adjectif qualificatif avec son nom.
Déroulement de la leçon :
1- Analyse
1 -Ecris correctement les adjectifs entre parenthèses .
La blanche Neige était une ( jeune ) fille ( naïf ) . Elle avait une ( petit ) bouche
aux lèvres ( fin )et des dents ( blanc ) et des cheveux ( long ) .
2- Complète le tableau suivant à l’aide du paragraphe ci-dessous :
Le nom
-
fille
bouche
lèvres
dents
cheveux
Le genre et le
nombre
Féminin ,singulier
Féminin ,singulier
Féminin , pluriel
Féminin , pluriel
Masculin , pluriel
Questions
- Que remarques-tu ?
Son adjectif
-
jeune , naïve
petite
fines
blanches
longs
Le genre et le
nombre
Féminin ,singulier
Féminin ,singulier
Féminin , pluriel
Féminin , pluriel
Masculin , pluriel
Réponses attendues
- L’adjectif s’accorde avec le nom qu’il
qualifie en genre et en nombre
2-Retiens
L’adjectif qualificatif s’accorde en genre ( masculin / féminin ) et en nombre
( singulier / pluriel ) avec le nom qu’il qualifie .
3-Application
N° 1, 2 p 42
Niveau 2M
Projet 01
Séquence 02
Activité :
Préparation de l’écrit
Durée:30’
Objectif : Compléter un conte par les connecteurs
- Identifier le portrait des personnages .
Déroulement de la leçon :
1 - Complète le paragraphe ci-dessous par les mots de la liste suivante
Car , Mais , Un jour , et , Mais
Blanche Neige est d'une très grande beauté, elle est au teint blanc comme la neige,
aux lèvres rouges comme le sang et aux cheveux noirs comme le bois d’ébène..
………………, Sa belle-mère qui est belle …………méchante…… orgueilleuse,
décide de la tuer ………. elle jalouse d’elle , ………….le garde chargé de cette tâche
ne trouve pas le courage et abandonne Blanche Neige dans la forêt. Perdue, à bout de
force, elle échoue dans une maison où habitent sept nains .
2-Complète le tableau :
La Blanche Neige
Le portrait
Sa belle –mère
Niveau 2AM
Projet 01
Séquence 02
Activité :
Production écrite
Durée:30’
Objectif : Rédiger la suite des évènements et le portrait des personnages .
Déroulement de la leçon :
1/ Sujet :
Rédige la suite des évènements de la situation initiale donnée en rédigeant aussi le
portrait des personnages ( Cendrillon ).
Il était une fois , Une fille d'un riche gentilhomme du nom de Cendrillon qui est
devenue la servante de sa marâtre et de ses demi-sœurs.
2 / Production attendue :
. Un beau jour, le roi du pays qui a décidé de marier son fils, organise un bal auquel
sont invitées toutes les jeunes filles du royaume. Cendrillon qui la plus belle avec ses
yeux noirs et sa petite bouche rouge veut partir avec ses méchantes demi-sœurs qui
par jalousie n’acceptent pas . Tandis que les deux jeunes filles et leur mère se rendent
au château , une fée transforme une citrouille en carrosse et quatre souris en chevaux
blancs. Elle pare la jeune fille d'une robe de princesse et lui donne la permission
d'aller à la réception jusqu'à minuit.
Niveau 2AM
Projet 01
Séquence 02
Activité :
Compte rendu de la production écrite
Durée:60’
Objectif : L’accord de l’adjectif qualificatif .
Déroulement de la leçon :
1/ Amélioration d'une production
Production à améliorer
Production améliorée
Un jour , le roi a organisé une fête pour
marier son fils , il a invité tous les filles
et même Cendrillon la plus belle et la
plus gentile , qui a des cheveux cour ,
des yeux noir , un petit nez .Mai
sa belle-mère qui est méchant , a donné
à Cendrillon une liste de travaux et elle
commence à se préparer avec ses deux
filles qui étaient aussi méchante , lune
est grosse et l’autre est chétif .
Quand ils sont partis , Cendrillon
commence à pleurer . Soudain une fai
dit à Cendrillon : je t’aide mais tu dois
revenir avant minuit …..
. Un jour , le roi a organisé une fête
pour marier son fils , il a invité toutes
les filles et même Cendrillon la plus
belle et la plus gentille , qui a des
cheveux courts , des yeux noirs , un
petit nez .Mais sa belle-mère qui est
méchante , a donné à Cendrillon une
liste de travaux et elle commence à se
préparer avec ses deux filles qui étaient
aussi méchantes , l’ une est grosse et
l’autre est chétive .
Quand elles sont parties , Cendrillon
commence à pleurer . Soudain une fée
dit à Cendrillon : je t’aide mais tu dois
revenir avant minuit …..
2/ Exercice de remédiation
Ecris correctement les adjectifs entre parenthèses
1. Mes enfants sont trop
pour sortir le soir . (jeune)
2. Vous avez de
fleurs dans votre jardin . (beau)
4. Ces pommes sont trop
pour moi , je les préfère acides. (doux)
5. Ce journal a publié de
nouvelles . (faux)
6. Il est interdit de fumer dans les lieux
. (public)
8. En été , nous préférons boire de l'eau
9. Julie porte une veste
. (blanc)
. (frais)
Evaluation formative
Texte :
Il était une fois, une fille si jolie et si gentille que tout le monde l’aimait.
On l’appelait le petit chaperon rouge car elle portait toujours un bonnet
rouge que sa grand-mère lui a donné.
Un jour, elle rendit visite à sa grand-mère qui habitait dans la forêt ; mais
sur son chemin elle rencontra le loup. Il s’approcha d’elle et commença à
lui parler doucement. La petite fille, confiante s’avança tout prés, alors l’animal
l’avala d’un coup.
D’après le conte de Charles PERRAULT.
Compréhension de l’écrit :
1 -Relève la formule d’ouverture de ce conte.
2 -Pourquoi la fille s’appelait-elle le petit chaperon rouge ?
3 -Qui rencontre-t-elle sur son chemin en allant chez sa grand-mère ?
4- Relève le mot qui introduit l’élément perturbateur et remplace-le par un autre.
5- Relève du texte le champ lexical de : « forêt » ( 02 mots)
6- Souligne d’un trait l’adjectif qualificatif et de deux traits le CN
« C’est une belle histoire , c’est l’histoire de La Blanche Neige . »
7- Mets les verbes au passé simple :
« Nous ( parler ) de l’histoire cette histoire à nos amies. Elles ( finir ) par la
lire »
8- Ecris correctement Les adjectifs entre ( )
« Elle est ( beau ) mais ( méchant ) . »
Production écrite
Rédige la suite des événements de ce conte
Séquence 3 :
Je découvre la fin de
mon conte
Niveau 2AM
Projet 01
Séquence 03
Activité :
Expression orale
Durée:20’
Objectif : - Ecouter la fin du récit Aldin et la lampe merveilleuse
- Découvrir la fin du conte et la formule de clôture .
- Compléter la situation finale « A partir de ce jour , Aladin et sa mère
sont devenus……. » .
Support: Texte p 139
Déroulement de la leçon :
1/ Compréhension de l'oral
Questions
- Observez la deuxième photo , a quoi
correspond- elle ?
- Qu’appelle-t-on la fin du conte ?
Réponses attendues
- La fin du conte .
- La situation finale
2/ Expression orale
Questions
-On a vu la situation initiale et les
évènements de « Aladin et la lampe
merveilleuse » , résumez-les .
Lecture de la fin du conte .
- Que représente cette partie ?
- Qu’appelle-t-on le dernier
paragraphe ?
- Par quoi commence –t-il ?
- Qu’appelle –t-on cette formule ?
-
3/ Synthèse
Réponses attendues
- La fin du conte
- La situation finale .
- D’après ce jour
- Une formule de clôture
Complète
A partir de ce jour , Aladin et sa mère sont devenus……. .
Niveau 2AM
Projet 01
Séquence 03
Activité :
Compréhension de l'écrit
Durée:40’
Objectif : - Comprendre les trois étapes du conte .
- Distinguer la fin du conte .
Support: Texte p 48 :" L’arbre entêté "
Déroulement de la leçon :
1/ Construire du sens
Questions
- Lis le titre.
- Lis la source .
- D’après la source , quel est le genre
de ce texte .
- d’après le titre , de quoi parle ce
texte ?
Réponses attendues
- L’arbre entêté
- Conte Chinois
- C’est un conte
- D’un arbre .
2/ Développer un lecteur autonome
Questions
- Lecture silencieuse
- Le 1er paragraphe est le début de
l’histoire. Comment appelle-t-on cette
étape ?
- Relève la formule qui débute le conte.
Comment appelle-t-on cette formule ?
- Qui est le personnage principal dans
ce conte ?
- Par quoi débute le 2ème paragraphe ?
Qu’annonce –t-il ?
- Quelle est l’expression qui termine le
conte ? Comment appelle-t-on cette
Réponses attendues
- La situation initiale .
- Il était une fois , c’est une formule
d’ouverture .
- L’arbre .
- Il commence par « mais » , il
annonce les évènements .
- Depuis ce jour . On l’appelle une
situation finale qui commence par une
étape ?
formule de clôture ( depuis ce jour ).
3/ Synthèse
Complète :
Un conte contient ……….étapes
1- …………….….qui commence par ……………….comme :…………….
2- …………….….qui commence par ………………comme :……………..
3- ………………..qui commence par ………………comme :………………
Niveau 2AM
Projet 01
Séquence 03
Activité :
Lecture entraînement
Durée:40’
Objectif : -Lecture expressive de la négation / Prononcer correctement ..
Support: Texte p 49 :" L’arbre entêté" ( La fin du récit )
Déroulement de la leçon :
1- Souligner les phrases négatives .
2-Lecture faite par le prof .
3- Lecture faite par les élèves + Correction phonétique.
Niveau 2M
Projet 01
Séquence 03
Activité :
Vocabulaire
Durée:30’
Objet : Les formules de clôture .
Objectif : - Connaître les formules de clôture .
Déroulement de la leçon :
1- Analyse
Parmi les expressions suivantes , quelles sont celles qui introduisent
une situation finale .
Il était une fois , à dater de ce jour , un jour , un beau matin , depuis ce jour , jadis ,
à compter de ce moment , finalement .
Questions
- Qu’annoncent les formules de
clôture ?
Réponses attendues
- La fin du conte .
2- Retiens
Le conte se termine généralement par une formule de clôture comme : à dater de
ce jour , finalement , alors , c’est ainsi que , ,……
3-Application
Rédige une courte situation finale en utilisant une formule de clôture
Cem El guizi ben ziane
Niveau : 2AM
Devoir n° 02 du premier trimestre
Nom : ………………………
Prénom :………………………
Classe :2AM….…………
Texte :
Il était une fois, une méchante veuve qui avait deux filles. L’aînée était désagréable, la plus jeune
au contraire belle et gentille. Or , la mère aimait beaucoup sa fille aînée et détestait la cadette,
qu’elle faisait travailler sans cesse. La pauvre enfant devait aller deux fois par jour chercher de l’eau
à une fontaine éloignée, et en rapporter une grande cruche pleine.
Un jour, comme elle arrivait à la fontaine, une pauvre femme s’approcha d’elle et lui demanda de
lui donner à boire.
- Mais oui, bonne mère, répondit la belle fille. Et elle puisa de l’eau et l’aida à boire.
- Vous êtes bonne, dit la vieille femme ; je vais vous faire un don.
Quand la jeune fille revint à la maison , sa mère la gronda de revenir si tard.
- Je vous demande pardon, ma mère, répondit la jeune fille, mais voici pourquoi j’ai été longtemps.
Et elle raconta ce qui lui était arrivé. A chaque parole, il lui sortait de la bouche des roses, des perles
ou des diamants.
D’après Charles PERRAULT, Contes.:
I/ COMPREHENSION DE L’ECRIT :
1/ Qui est l’auteur de ce conte ?
………………………………………………………………………………………….
2/ Dans ce conte, combien de personnages l’auteur met-il en scène ?
3/ Réponds par VRAI / FAUX :
- La plus jeunes des deux filles était aimé par sa mère.( ……………..)
- Chaque jour, La mère allait chercher l’eau à la fontaine. .( ……………..)
- La plus jeune des deux filles était gentille . .( ……………..)
4/ Relève du texte l’élément perturbateur.
……………………………………………………………………………………….
5/ Relève le mot qui introduit l’élément perturbateur et remplace le par un autre
………………………………………………………………………………………
6/ Souligne d’un trait l’adjectif qualificatif et deux traits le complément du non
« Chaque jour , la pauvre fille rapportait une cruche d’eau . »
7/ Conjugue le verbe entre ( ) au passé simple
« Des pauvres femmes ( s’approcher ) …………………………d’elle »
8/ Ecris correctement les adjectifs entre ( )
Elle est d'une très ( grand )…………………. beauté . Elle est très ( généreux )…………………
II/ PRODUCTION ECRITE :
Pour connaître la suite des évènements du conte de PERRAULT, écris un texte en mettant les
phrases suivantes en ordre
- A ce moment là, la fée lui jeta un maléfice.
- Dés qu’elle arriva dans les bois, elle vit une dame magnifiquement vêtue qui lui demanda à boire.
- Quand la mère sut toute l’aventure, elle appela sa fille bien aimée et lui dit d’aller puiser de l’eau à
la fontaine.
- Depuis, à chaque parole qu’elle dira, il lui sortira de la bouche un crapaud ou un serpent.
- Est-ce que je suis venue ici pour vous donner à boire ? répondit la méchante fille.
Niveau 2AM
Projet 01
Séquence 03
Activité :
Vocabulaire
Durée:60’
Objet : Les substituts lexicaux .
Objectif : - Connaître les substituts lexicaux .
- Eviter la répétition en utilisant les substituts lexicaux .
Déroulement de la leçon :
1- Analyse
Remplace le mot répété par d’autres mots ou expressions qui peuvent
le remplacer
Blanche-Neige était d'une très grande beauté . Blanche Neige avait une petite
bouche rouge . Blanche neige avait des longs cheveux noirs et des grands yeux .
( la princesse , la jeune fille , la belle fille )
Questions
Réponses attendues
- A quoi servent ces mots ?
- A éviter la répétition
- Sont – ils des noms ou des pronoms ? - Ce sont des mots
- Qu’appelle-t –on ces mots ?
- Des substituts lexicaux
2- Retiens
Les substituts lexicaux servent à éviter les répétitions , ils peuvent être des noms ou
des expressions .
3-Application
N° 3 p 51
Niveau 2AM
Projet 01
Séquence 03
Activité :
Grammaire
Durée:60’
Objet : Les substituts grammaticaux .
Objectif : - Connaître les substituts grammaticaux .
- Eviter les répétitions en utilisant les substituts grammaticaux
Déroulement de la leçon :
1- Analyse
Remplace le mot répété ( souligné ) par des pronoms
Blanche-Neige était une d'une très grande beauté . Blanche Neige avait une petite
bouche rouge . La belle-mère de Blanche Neige était jalouse d’elle , elle déteste
Blanche Neige . Blanche Neige était très naïve .
( Elle , sa , la , celle-ci )
Questions
- A quoi servent ces mots ?
- Sont – ils des noms ou des pronoms ?
- Qu’appelle-t –on ces pronom ?
- Donne la nature de chaque pronom
Réponses attendues
- A éviter les répétitions
- Ce sont des pronoms
- Des substituts grammaticaux
- elle : pronom personnel sujet
Sa ; pronom possessifs
La : pronom personnel COD
2- Retiens
Les substituts grammaticaux servent à éviter les répétitions , ils peuvent être :
- Pronoms personnels sujet ( je , il , elle , il ,…..)
- Pronoms possessifs ( sa ,son , leur , ……)
- Pronoms personnels COD , COI ( le , la , les , lui , ….)
- Pronoms démonstratifs ( celle-ci , celui-ci ,……)
3-Application
N° 1 p 52
Niveau 2M
Projet 01
Séquence 03
Activité :
Conjugaison
Objet : Le passé simple ( les verbes du troisième groupe ) .
Objectif : - la morphologie du passé simple .
Déroulement de la leçon :
1/ Rappel des terminaisons des verbe du premier et du deuxième groupe
2- Analyse
Complète
« Etre »
-
Je fus
Tu………….
Il / elle……………
Nous ……..
Vous ……………
Ils /elles ……..
« Avoir »
-
J’eus
Tu………….
Il / elle……………
Nous ……..
Vous …………….
Ils /elles ……..
« Pouvoir »
Durée:60’
-
Je pus
Tu………….
Il / elle……………
Nous ……..
Vous …………
Ils /elles ……..
« Prendre »
-
Je pris
Tu ………
Il / elle……………
Nous ……..
Vous …………….
Ils / elles…………
« Venir »
-
Je vins
Tu………….
Il / elle……………
Nous ……..
Vous …………
Ils /elles ……..
« Aller »
-
J’ allai
Tu………….
Il / elle……………
Nous ……..
Vous ………
Ils /elles ……..
3- Retiens
Au passé simple , les verbes du troisième groupe ont trois sortes de terminaisons .
Ai – as – a – âmes – àtes - èrent : aller
Is – is – it- îmes – îtes – irent : rendre, prendre , faire , voir , dire ,…..
Us- us- ut – ûmes –ûtes , urent : pouvoir , lire , boire , ………..
4-Application
N° 02 p 41
Niveau 2AM
Projet 01
Séquence 03
Activité :
Orthographe
Durée:60’
Objet : Les homophones grammaticaux .
Objectif : - Connaître la notion des homophones .
- Faire la différence entre les homophones .
Déroulement de la leçon :
1- Analyse
A- Complète par « ses » , « ces»
- Il a oublié …………...stylos .
- ………….filles sont mes amies .
B- Complète par « se» , « ce»
- ……..est mon frère
- Il ……lave
- ……..stylo est le mien .
Questions
- Ces mots se prononcent-ils de la
même manière ?
- Qu’appelle-t-on les mots qui se
prononcent de la même manière ?
- Quelle est la différence entre « ses »
et « ces» , « se » et « ce»
Réponses attendues
- Oui
- Les homophones
- ses : déterminant possessif
- ces : déterminant démonstratif
- se : pronom ( introduit un verbe
pronominal
- ce : déterminant démonstratif , un
présentatif .
2- Retiens
« ses » , « ces» , « se » ,t « ce»sont des homophones grammaticaux
- On écrit ses quand il s’agit d’un déterminant possessif
- On écrit ces quand il s’agit d’un déterminant démonstratif
- On écrit se quand il s’agit d’un pronom , il introduit un verbe pronominal
- On écrit ce quand il s’agit d’un déterminant démonstratif ,ou d’ un présentatif
3-Application
N° 1 p 53 , N° 2 , 4 p 54
Niveau 2AM
Projet 01
Séquence 03
Activité :
Orthographe
Durée:60’
Objet : Les homophones lexicaux .
Objectif : - Connaître des homophones lexicaux .
- Faire la différence entre ces homophones .
Déroulement de la leçon :
1- Analyse
Complète par : court , cour , cours
* Aller jouer dans la ………………
* C’est l’heure de mon…… .. de danse
* Le pantalon de mon père est trop ………………
Questions
- Quelle remarque peux-tu faire par
rapport aux mots donnés ?
- Ont-ils le même sens et la même
écriture ?
- Qu’appelle-t-on les mots qui se
prononcent de la même manière ?
- Sont – ils des homophones
grammaticaux ?
Réponses attendues
- Ils se prononcent de la même
manière .
- Non .
- Les homophones .
-Non , ils sont des homophones
lexicaux car la ressemblance existe
entre des mots du lexique
2- Retiens
On parle d’homophones lexicaux lorsque la ressemblance existe entre des mots du
lexique, c’est-à-dire les noms , les verbes , les adjectifs ,…………
3-Application
N° 1 p 30
Niveau 2AM
Projet 01
Séquence 03
Activité :
Préparation de l’écrit
Durée:30’
Objectif : Distinguer la situation finale .
Déroulement de la leçon :
Parmi ces extraits , relève ceux qui annoncent la fin d'un conte ( situation finale )
- Il y a bien longtemps , à Tchang Ling , petite ville au pied de la grande Muraille de
Chine , vivait un empereur dans un merveilleux palais .
- Depuis ce jour , le Petit Chaperon Rouge ne parlait jamais avec les étrangers .
- Finalement , l'agneau vécut en repos le reste de ses jours .
- un jour , le pauvre pécheur prit un poisson d'or .
Niveau 2AM
Projet 01
Séquence 03
Activité :
Production écrite
Durée:30’
Objectif : Rédiger une situation finale d’un conte .
Déroulement de la leçon :
1/ Sujet :
Rédige une situation finale d’un conte .
Emploie une formule de clôture .
Conjugue correctement les verbes.
2 / Production attendue :
A la fin , le prince épousa Blanche Neige et tous deux vécurent heureux et eurent
beaucoup d’enfants .
Niveau 2AM
Projet 01
Séquence 03
<
Activité :
Lecture suivie et dirigée
Durée:60’
Support : La Belle au bois dormait ( Première strophe )
Objectif : - Développer des stratégies de lecture chez l’apprenant.
Déroulement de la leçon :
Questions
Observez le texte
- Est – il comme les autres textes ?
- Qu’appelle-t-on ce genre de texte ?
- Qui est l’auteur de ce texte ?
- A Quel conte te fait penser le titre de
ce poème ?
- Certains passages de ce poème nous
rappellent des conte connus , lesquels ?
Réponses attendues
- Non
- Un poème
- Paul Verlaine
- La Belle au bois dormait
- Le Petit Poucet , Cendrillon , . . . . . .
Niveau 2AM
Projet 01
Séquence 03
Activité :
Compte rendu de la production écrite
Durée:60’
Objectif : Le passé simple ( verbe du troisième groupe )
- Les substituts grammaticaux
Déroulement de la leçon :
1/ Amélioration d'une production
Production à améliorer
Depuis ce jour , Blanche Neige Viva
heureuse avec le prince . Blanche
Neige eus beaucou d’enfant .
Production améliorée
Depuis ce jour , Blanche Neige vit
heureuse avec le prince . Elle eut
beaucoup d’enfants .
2/ Exercice de remédiation
A- Conjugue les verbes entre parenthèses au passé simple
 Les belles – sœurs ( être ) punies par le roi , et la jeune fille ( vivre ) heureuse
avec le prince
 Les deux époux ( avoir ) une belle fille
 Aladin et sa mère ( devenir ) riches
B- Remplace le mot souligné par le pronom qui convient : Elle , celle-ci , la
Dès que je montre le miroir à la sorcière , la sorcière s’en approche . La sorcière y
jette un coup d’œil . Soudain je vois la sorcière trembler
Evaluation formative
Objectif : Vérifier les acquis de la séquence
Texte :
Il y a bien longtemps, tout près d’une forêt, vivaient un pauvre bûcheron, sa femme et leurs deux
enfants : Stéphane et Hélène.
Un jour, alors qu’ils n’avaient rien à manger, les parents abandonnèrent leurs enfants dans la
forêt. Après avoir marché longtemps, Stéphane et Hélène aperçurent une petite maison en pain
d’épices*. Ils frappèrent à sa porte, une vieille femme ouvrit et les invita à y rentrer. C’était une
sorcière. Elle enferma Stéphane et ordonna à Hélène de lui préparer les repas.
-« Quand Stéphane deviendra gros, je le mangerai ! » Pensa la méchante sorcière.
Ce jour arriva et la sorcière décida de manger le petit garçon. Stéphane, qui avait longtemps réfléchi
à la façon de les sauver, attira la sorcière près du four. D’un grand coup de pied, il la poussa dans la
marmite. Avant de se sauver, les enfants prirent tout l’argent de la méchante femme, et retournèrent
chez leurs parents , les poches pleines de pièces d’or.
Depuis ce jour, ils devinrent riches et vécurent heureux dans une belle maison.
D’après un conte de Grimm : « Hans et Gretel »
Questions
Compréhension de l’écrit
1- Lis le texte puis relève les trois personnages principaux.
2- Réponds par : Vrai ou Faux :
• Stéphane et Hélène sont frère et sœur.
• Leurs parents sont riches.
• Ils rencontrent une gentille fée.
• Hélène et Stéphane sont prisonniers chez la sorcière.
3- Les bûcherons abandonnèrent leurs deux enfants dans la forêt parce que :
a) Ils partaient en voyage.
b) ils n’avaient rien à manger.
c) ils ne les aimaient pas.
4- A quels temps sont les verbes du texte ?
5- Par quelle expression commence la situation finale ?
6- Conjugue au passé simple
Elle ( devenir ) riche
7- «Stéphane et Hélène étaient riches. Ils retournèrent chez eux. »
Remplace l’expression soulignée par le pronom qui convient
- Complète par « se » ou « ce »
«
garçon
promène toujours avec ses parents »
Production écrite :
Rédige une situation initiale d’un conte
Projet 1 :
Dans le cadre du
concours de lecture ,
mes amis et moi
interprétons nos fables .
Séquence 1 :
Je découvre la vie
des animaux à
travers la fable.
Niveau 2AM
Projet 02
Séquence 01
Activité :
Expression orale
Durée:20’
Objectif : - Comment sont présentées la colombe et la fourmi .p 141
- Raconter l’histoire à partir de l’image
Support: Illustrations p 60 / fable p 141
Déroulement de la leçon :
1/ Compréhension de l'oral
Questions
Présenter une image de fourmi et une
autre d’une colombe
- Que représentent ces images ?
Présenter l’image p 141
- Qu’est-ce que vous voyez ?
- Quelle est la différence entre les
images présentées au tableau et celles
présentées sur l’image p 141 ?
- Est- ce que les animaux prennent des
vêtements en réalité ?
Réponses attendues
- Une fourmi et une colombe
- Une fourmi et une colombe
- La fourmi et la colombe présentées
sur l’image p 141 sont habillées
comme les êtres humains ?
- Non
2/ Expression orale
Questions
Présenter l’ image 1
- Qu’est-ce que vous voyez ?
Présenter l’image 2
- Qu’est-ce que vous voyez ?
- Pourquoi ?
- Raconte toute l’histoire
Réponses attendues
- La colombe tombe dans l’eau , une
colombe lui vient en aide
- La fourmi donne un panier de fruits à
la colombe
- Pour la remercier
- La colombe tombe dans l’eau , une
colombe lui vient en aide . La fourmi
lui offert un panier de fruits pour la
- Connais-tu d’autres histoires de ce
genre , lesquelles ?
remercier
- Oui , le corbeau et le renard . …..
3/ Synthèse
Complète en suivant l’exemple
Dans les fables :
- Le lion représente le pouvoir
- Le renard représente ………….
- L’âne représente …………
Niveau 2AM
Projet 02
Séquence 01
Activité :
Compréhension de l'écrit
Durée:40’
Objectif : -La représentation des animaux dans la fable .
- Faire un tableau des qualités de chaque animal .
Support: Texte p 62 :" Le lion et le renard"
Déroulement de la leçon :
1/ Construire du sens
Questions
- Lis la source .
- Lis le titre
Passer un élève au tableau pour écrire
son nom . ( la majuscule )
- Pourquoi tu as commencé par une
majuscule ?
- Ecris le mot « chat »
- Pourquoi tu n’as pas écrit « chat »
avec une majuscule ?
- Pourquoi on a écrit Lion et Renard
avec des majuscules ?
- D’près le titre , qui sont les
personnages dans ce texte ?
Réponses attendues
- 19 fable .
- Le Lion et le Renard .
- Il s’agit d’un nom propre
- Parce que c’est un nom d’animal
- Parce qu’ils sont considérés comme
des personnes .
- Le Lion et le Renard .
2/ Développer un lecteur autonome
Questions
- Qui sont les personnages dans ce
texte ?
- Lecture silencieuse (en essayant de
Réponses attendues
- Le Lion et le Renard
- * Le lion : rugit , crocs aiguisés , …..
trouver les qualités de chaque animal )
* Le Renard : hardiesse , ruse ,
3/ Synthèse
« C'est ainsi que le Renard réalisa que la force ne réside pas seulement
dans des crocs acérés et que la ruse y supplée aisément. »
Cette phrase constitue la morale de la fable
Niveau 2AM
Projet 02
Séquence 01
Activité :
Lecture entraînement
Objectif : -Prononcer correctement
Support: Texte p 62 :" Le lion et le renard"( la moral )
Déroulement de la leçon :
1- Lecture faite par le prof .
2- Lecture faite par les élèves + Correction phonétique.
Durée:60’
Niveau 2AM
Projet 02
Séquence 01
Activité :
Vocabulaire
Durée:30’
Objet : Le champ lexical .
Objectif : - Reconnaître le champ lexical ..
Déroulement de la leçon :
1- Analyse
Supprime l’intrus dans chaque liste .
- Le lion , le pouvoir , la force , le roi , la peur
- La ruse , hardiesse , le roi , le renard .
- L’âne , la ruse , la naïveté .
Questions
- Pourquoi on a supprimé les mots
écrire, l’heure
- Qu’appelle- t-on l’ensemble de mots
qui se rapportent au même thème ?
Réponses attendues
- ces mots n’ont pas une relation avec
les autres
- Le champ lexical
2- Retiens
Le champ lexical est l’ensemble de mots qui se rapporte à un même thème .
3-Application
Repère le mot thème :
- Table, estrade, tableau, élèves.
- Arbre, animaux, loup, le lion .
- Lion, tigres, guépard, chat.
- Le père, la mère, les frères, l’oncle.
Niveau 2AM
Projet 02
Séquence 01
Activité :
Vocabulaire
Durée:30’
Objet : La synonymie .
Objectif : - Connaître la notion de « synonymes »
Déroulement de la leçon :
1- Analyse
Relie les synonymes par un trait
un secret
achever
Heureux
adorer
finir
un mystère
aimer
content
2- Retiens
Les synonymes sont des mots de même classe grammaticale et de sens très proche
3- Application
N° 3 p 65
Niveau 2AM
Projet 02
Séquence 01
Activité :
Grammaire
Durée:30’
Objet : Les valeurs du présent de l’indicatif . .
Objectif : - Connaître les valeurs du présent de l’indicatif..
Déroulement de la leçon :
1-Analyse
Souligne le verbe de chaque phrase et indique son temps
1- Chaque matin, le berger mène son troupeau au pâturage
2 -Maintenant, nous sommes en classe.
3- Près de là, passe une cigogne, il lui fit signe, elle accourt.
4 -L’eau bout à 100°
Questions
- Dans la 1ère phrase qu’exprime le
présent ?
- Quand se passe l’action dans la 2ème
phrase ?
- Que fait l’auteur dans la 3ème phrase
?
- Peut-on mettre la dernière phrase au
passé simple ? Pourquoi ?
Réponses attendues
- Il exprime une action habituelle
-Au présent
- Il raconte
- Non , c’est une vérité générale .
2- Retiens
Le présent est employé pour :
* exprimer une action habituelle.
* exprimer une action présente.
* raconter.
* exprimer une vérité générale.
3-Application
N° 1 p 66
Niveau 2AM
Projet 02
Séquence 01
Activité :
Grammaire
Durée:30’
Objet : Les valeurs du présent de l’indicatif . .
Objectif : - Connaître les valeurs du présent de l’indicatif..
Déroulement de la leçon :
1-Analyse
Souligne le verbe de chaque phrase et indique son temps
1- Chaque matin, le berger mène son troupeau au pâturage
2 -Maintenant, nous sommes en classe.
3- Près de là, passe une cigogne, il lui fit signe, elle accourt.
4 -L’eau bout à 100°
Questions
- Dans la 1ère phrase qu’exprime le
présent ?
- Quand se passe l’action dans la 2ème
phrase ?
- Que fait l’auteur dans la 3ème phrase
?
- Peut-on mettre la dernière phrase au
passé simple ? Pourquoi ?
Réponses attendues
- Il exprime une action habituelle
-Au présent
- Il raconte
- Non , c’est une vérité générale .
2- Retiens
Le présent est employé pour :
* exprimer une action habituelle.
* exprimer une action présente.
* raconter.
* exprimer une vérité générale.
3-Application
N° 1 p 66
Niveau 2AM
Projet 02
Séquence 01
Activité :
Conjugaison
Objet : Le présent de l’indicatif.
Objectif : - La morphologie du présent de l’indicatif .
Déroulement de la leçon :
1-Analyse
Mets les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif
Je (savoir) que tu es fatigué .
La sorcière (voir) l’avenir dans sa boule de cristal.
Vous (sentir) l’odeur de ces roses?
Tu (pouvoir) sortir
ous ( marcher ) très vite
* Il ( avoir ) dix ans .
* Ils ( aller ) au marché .
* Je ( choisir ) la robe rose .
Questions
- Les verbes du 3ème groupe, ont-ils
tous les mêmes terminaisons ?
Réponses attendues
- Non
2- Retiens
Les terminaisons du présent de l’indicatif :
* Verbes du 1er groupe : e - es- e- ons- ez- ent
* Verbes du 2ème groupe : is –is – it – issons –issez – issent
* Verbes du 3ème groupe : s (x) – s (x)- t (d) – ons –ez –ent
Durée:30’
3-Application
N° 1 p 67
Niveau 2AM
Projet 02
Séquence 01
Activité :
Orthographe
Durée:30’
Objet : L’adjectif verbal et le participe présent .
Objectif : - Connaître le participe présent et l’adjectif verbal .
- Distinguer l’adjectif verbal du participe présent .
Déroulement de la leçon :
1-Analyse
Complète les phrases suivantes par des adjectifs verbaux ou des participes présents
( Attention : l’adjectif verbal s’accorde avec son et le participe présent ne s’accorde
jamais )
1-Je vois des enfants ……………… au ballon. ( jouants , jouant )
2. Elle cherche un coiffeur …………… bien les cheveux . ( coupant , coupante )
3. La soirée ……………………. fut réussie. ( Dansant , dansante )
4- Cochez d'une croix la case……………( correspondante , correspondant )
Questions
- Comment on a formé adjectifs
verbaux ou des participes présents ?
- Qu’exprime le participe présent ?
- Qu’exprime l’adjectif verbal ?
- Le participe présent s’accorde – t- il ?
- Comment peut- on faire la différence
entre les deux ?
Réponses attendues
- Ils sont formés à partir d’un verbe
auquel on ajoute le suffixe « ant »
- Il exprime une action .
- Il exprime une qualité , un état .
- Non
- On remplace L’adjectif verbal Par un
autre adjectif .
2-Retiens
L’adjectif verbal indique un état ou exprime une qualité . Il est formé à partir
d’un verbe auquel on ajoute le suffixe « ant » . Il s’accorde avec le nom auquel il se
rapporte .
Le participe présent marque une action , il ne subit aucun accord . Il peut être
précédé par « ne »
Pour distinguer le participe présent du l’adjectif verbal , on remplace ce dernier par
un autre adjectif
3-Application
* N° 1 p 68
* Transforme
Le lion souffrant, gardait le lit.
La lionne ……………………………..
Le loup, saisissant l’occasion, accusa le renard.
La louve ……………………………………….
Niveau 2AM
Projet 02
Séquence 01
Activité :
Préparation de l’écrit
Durée:30’
Objectif : Remets en ordre une fable .
Déroulement de la leçon :
Remets en ordre les phrase suivantes
- La tortue , malgré sa lenteur , propose courageusement de se mesurer au lièvre .
- La tortue s’élance sur la route .
- Le lièvre , assuré d’arriver largement en tête , prend tout son temps , joue et chante
chemin faisant .
- La tortue persévérante atteint la ligne d’arrivée épuisée , mais heureuse d’avoir
gagné la course .
- Surpris par sa défaite , le lièvre comprend trop tard qu’il ne faut jamais sousestimer son adversaire .
Niveau 2AM
Projet 02
Séquence 01
Activité :
Production écrite
Durée:30’
Objectif : Rédiger la suite d’une fable .( Le corbeau et le renard )
Déroulement de la leçon :
1/ Sujet :
Complète la fable suivante ( Le corbeau et la renard )
Un jour ,Un corbeau, sur un arbre perché,tenait en son bec un fromage. Un
renard, l’ayant aperçu, voulut se rendre maître du morceau. Trouvé au pied de
l’arbre………………………………………………………
2 / Production attendue :
Un jour ,Un corbeau, sur un arbre perché,tenait en son bec un fromage. Un renard,
l’ayant aperçu, voulut avoir ce morceau. Trouvé au pied de l’arbre, il se mit à louer
la beauté et la grâce du corbeau :
"A qui mieux qu’à toi convient-il d’être roi ? En vérité tu le serais, si tu avais de la
voix ! "Le corbeau voulant lui montrer qu’il n’en était pas dépourvu, laissa tomber la
le fromage et poussa de grands cris. L’autre se précipita, s’empara du fromage et dit :
"Ô corbeau, si tu avais aussi de l’intelligence, il ne te manquerait rien pour être roi de
tous les animaux !" Avis aux sots.
Niveau 2AM
Projet 02
Séquence 01
<
Activité :
Lecture suivie et dirigée
Durée:60’
Support : L’Ours et les deux compagnons .
Objectif : - Développer des stratégies de lecture chez l’apprenant.
- Identifier la morale de cette fable .
Déroulement de la leçon :
Questions
Observez l’image
- Qu’est-ce que vous voyez ?
- Qui est l’auteur de ce texte ?
- Lis le titre
- L’Ours et les deux compagnons sontils les personnages de ce texte ?
- Les deux compagnons sont-ils bien
liés ? Relève la phrase qui le montre .
- Que fait le premier homme lorsqu’il
vit l’ours ?
- Que fait le deuxième ?
- Pourquoi ?
- Les deux compagnons sont-ils
sauvés ?
- Quelle est la morale de cette fable ?
Réponses attendues
- Un ours qui se trouve à coté d’un
homme .
- Esope .
- L’Ours et les deux compagnons
- Oui
- Oui . ..ils eussent été liés jusqu’alors
une amitié fort étroite .
- Il monta sur arbre .
- Il se jeta par terre tout de son long .
- Parce que l’ours ne touchait pas les
cadavres .
- Oui
- Ne jamais compter parmi les amis
que ceux dont on aurait éprouvé la
fidélité dans la mauvaise fortune .
Niveau 2AM
Projet 02
Séquence 01
Activité :
Compte rendu de la production écrite
Durée:60’
Objectif : Améliorer l’utilisation du présent de l’indicatif .
Déroulement de la leçon :
1/ Amélioration d'une production
Production à améliorer
Production améliorée
Un jour ,un corbeau, sur un
arbre,tenait en son bec un fromage. Un
renard, l’ayant aperçu, voulut avoir ce
morceau .
Un jour ,un corbeau, sur un arbre,tenait
en son bec un fromage. Un renard,
l’ayant aperçu, voulut avoir ce
morceau .
- Bonjour M Corbeau , tu est très
beaux , tu est le roi des animaux .
- Merci , dis le corbeau
- Tu a une belle voix , peux – tu
chantes ?
- Bonjour M Corbeau , tu es très beau
, tu es le roi des animaux .
- Merci , dit le corbeau
- Tu as une belle voix , peux – tu
chanter ?
Le Corbeau , content , commence à
chanter . Il ouvres son bec, le fromage
tombe . Le Renard prends le fromage .
Il faut savoir garder la raison même
quand quelqu’un nous dis ce qu’on
veut entendre. Il faut être intelligent .
Le Corbeau , content , commence à
chanter . Il ouvre son bec, le fromage
tombe . Le Renard prend le fromage .
Il faut savoir garder la raison même
quand quelqu’un nous dit ce qu’on
veut entendre. Il faut être intelligent .
2/ Exercice de remédiation Conjugue les verbes entre parenthèses au présent
1. J' (essayer) d'éviter les fautes d'orthographe.
2. Alice et Sarah (dormir) au salon devant la télévision.
3. Vous (réaliser) des exploits incroyables.
4. (avoir)-vous du talent?
5. Il (surpasser) son désespoir
6. Ils (sembler) en bonne santé.
7. Il (souffrir) d'une maladie contagieuse.
8. Nous (acquérir) une bonne réputation grâce à la qualité de ce produit.
Evaluation formative
Objectif : Vérifier les acquis de la séquence
Texte :
Un jour , une tortue , malgré sa lenteur , propose courageusement de se mesurer au
lièvre . Elle s’élance sur la route .Le lièvre qui est assuré d’arriver le premier , prend
tout son temps , joue et chante pendant le trajet .
La tortue atteint la ligne d’arrivée fatiguée , mais heureuse d’avoir gagné la course .
Le lièvre , surpris par sa défaite , comprend trop tard qu’il ne faut jamais sousestimer son adversaire .
Questions
Compréhension de l’écrit
1. Quels animaux sont cités dans le texte ?
2.La tortue est-elle plus rapide que le lièvre ?
3.Qui a gagné la course ?
4.Pourquoi ?
5. Quelle est la morale de cette fable ?
6. A quoi renvoie le pronom souligné dans la phrase suivante ?
« Elle s’élance sur la route »
7. Donne le synonyme de « heureuse »
8. Relève 02 mots du champ lexical de : « animal »
9.Quel est le temps employé dans cette fable ? Quelle est sa valeur ?
10. Réécris la phrase suivante au pluriel :
« La tortue atteint la ligne d’arrivée fatiguée
Production écrite : Complète la fable suivante par les mots manquant
:
vous , Fromage, beau , Corbeau , Renard
Maître………, sur un arbre perché,
Tenait dans son bec un ………
Maître ……………, par l’odeur alléché,
Lui tint à peu près ce langage :
Eh ! bonjour, monsieur le Corbeau !
Que……….. êtes joli ! que vous me semblez………!
Séquence 2 :
J’insère un dialogue
dans ma fable .
Niveau 2AM
Projet 02
Séquence 02
Activité :
Expression orale
Durée:20’
Objectif : - Identifier les paroles des personnages .
- Interpréter une fable / Jeux de rôles du dialogue .
Support: Illustrations p 73 / fable p 142
Déroulement de la leçon :
1/ Compréhension de l'oral
Questions
- Nomme les animaux représentés sur
cette image.
- Peux- tu donner quelques adjectifs
pour qualifier ces animaux ?
Réponses attendues
- Un âne, un chien et un loup
- Fidèle – patient – dangereux –
puissant – fort, naïf ……
2/ Expression orale
Questions
Lire la fable p 142
- Qui sont les personnages cités dans
cette fable ?
-Qui parle en premier ? Que demande
t-il ?
- Quelle est la réponse donnée par le
second personnage ?
- Qui vient faire peur à l’Âne ?
- Que demande l’Âne à son tour au
Chien ?
- Quelle était la réponse du Chien ?
Réponses attendues
- Un homme , un âne, un chien et un
loup
- C’est le Chien qui parle en premier.
Il demanda à l’Ane de baisser la tête
pour tirer son repas du panier.
« Attends que ton maître se réveille, il
te donnera ta part. »
- C’est le loup .
- Il lui demanda au secours !
- « Je ne consens pas à te protéger sans
une permission de mon maître, attends
donc son réveil. » Le chien ajouta :
« Je ne te traite pas autrement que tu ne
m’as traité tout à l’heure. Si tu m’avais
rendu service je n’aurais pas hésité à te
- Comment se termine l’histoire ?
venir en secours par tous les moyens.
- Elle se termine par la mort de l’Ane .
3/ Synthèse
Quelle est la morale de cette fable ?
- Il faut venir en aide.
- Il faut s’entraider dans la vie.
- Il faut répondre à l’appel d’aide.
Niveau 2AM
Projet 02
Séquence 02
Activité :
Compréhension de l'écrit
Objectif : - Lire le dialogue dans ce texte .
Support: Texte p 74 :" Le Coq et le Renard"
Déroulement de la leçon :
1/ Construire du sens
Questions
- Comment le texte est-il présenté ?
- Lis le titre
- D’près le titre , qui sont les
personnages dans ce texte ?
Réponses attendues
- En vers
- Le Coq et le Renard .
- Le Coq et le Renard .
2/ Développer un lecteur autonome
Questions
Réponses attendues
Durée:40’
- Qui sont les personnages de cette
Fable ?
- L’auteur a décrit le personnage du
Coq ! Comment le trouve –t-il ?
- Le Renard s’adresse gentiment au
Coq, que lui dit-il ?
- Etaient-ils amis avant que le Renard
ne s’adresse à lui ?
- Que lui demande t-il avec insistance ?
Etait-il sincère ?
- Le Renard est découragé de ne
pouvoir piéger le Coq que décide-t-il
donc de faire ?
- Quel mot annonce le départ du
Renard ?
- Le coq est soulagé. De quoi riait-il ?
- Quelle est la morale de cette fable ?
Le Coq et le Renard.
- Vieux mais adroit et rusé.
- Il lui dit : Frère, Nous ne sommes
plus en guerre : Paix générale cette fois
- Non ! Ils n’étaient pas amis !
- Il lui demande avec insistance de
descendre de l’arbre.
* Non, il n’était pas sincère
- Il décida de quitter le coq
- Le mot « adieu »
- Il riait de sa peur.
- C'est double plaisir de tromper le
trompeur .
3/ Synthèse
Complète
Le Renard ………..au Coq : « Nous ne sommes plus en guerre »
Niveau 2AM
Projet 02
Séquence 02
Activité :
Lecture entraînement
Objectif : -Prononcer correctement
- La ponctuation dans le dialogue .
Support: Texte p 74 :" :" Le Coq et le Renard"
Déroulement de la leçon :
1- Lecture faite par le prof avec un autre élève .
2- Lecture faite par les élèves + Correction phonétique.
Durée:60’
Niveau 2AM
Projet 02
Séquence 02
Activité :
Vocabulaire
Objet : Les verbes introducteurs de paroles .
Objectif : - Découvrir les verbes introducteurs de paroles.
Déroulement de la leçon :
1- Analyse
Complète par : interroge , demande , dit
« Lion, que fais-tu ici ? » ……….le Renard
« Aurais-tu oublié que je suis le roi des animaux ? » ………..le Lion.
« Prends garde ! te dis-je. »
« Et pourquoi ? » ………………….le Lion.
Questions
Réponses attendues
Durée:30’
- Que représente ce texte ?
- C’est un dialogue .
- A quoi servent-ils ?
- Ils servent à introduire des paroles.
2- Retiens
Dans un dialogue, les verbes qui introduisent les paroles peuvent se placer avant,
après ou au milieu des paroles rapportées.
- Le Renard dit : « Lion, que fais-tu ici ?» ;
- « Lion, que fais-tu ici », dit le Renard ;
- « Lion, dit le Renard, que fais-tu ici ? »
3-Application
N° 2 p 76.
Niveau 2AM
Projet 02
Séquence 02
Activité :
Vocabulaire
Durée:30’
Objet : Le vocabulaire de la fable .
Objectif : - Découvrir le vocabulaire de la fable .
Déroulement de la leçon :
1- Analyse
Relie chaque mot à sa définition
- Qui est naturel, spontané, sincère
- Qui dissimule ses opinions ou ses sentiments par intérêt
- Qui fait preuve d’un manque de respect
- l’insolence
- l’hypocrisie
- la naïveté
Questions
- Trouves - tu ces caractère dans la
fable ?
Réponses attendues
- Oui
3-Application
Utilise ces trois caractères dans des phrases personnelles .
Niveau 2AM
Projet 02
Séquence 02
Activité :
Grammaire
Durée:60
Objet : La ponctuation dans le dialogue
Objectif : - Découvrir la ponctuation dans le dialogue .
- Ponctuer correctement un dialogue .
Déroulement de la leçon :
1- Analyse Ponctue le dialogue suivant
…Lion, que fais-tu ici… dit le Renard
… Aurais-tu oublié que je suis le roi des animaux …. interroge le Lion.
….. Prends garde …te dis-je. ….
….Tout simplement parce que je pourrais bien t'égorger et te dévorer ….. déclare le
Renard avec assurance.
… Toi ….Mais tu plaisantes … S’exclame le Lion stupéfait.
… Pas du tout … Je suis beaucoup plus fort que toi …. dit le Renard.
…. Comment pourrais-je te croire … rugit le Lion.
Questions
- Qui sont les personnages présents de
cette fable?
- Que représente ce texte ?
- Précise les paroles du loup et les
paroles du Lion .
- Comment sais-tu que les
personnages parlent ?
Réponses attendues
- Le Lion et le Renard .
- C’est un dialogue
- C’est grâce à la ponctuation que je
sais que les personnages parlent
- Relève tous les signes de ponctuation - Les indices qui le montrent sont : les
utilisés dans ce dialogue ?
deux points, les guillemets,
2- Retiens
Les signes de ponctuation utilisés dans le dialogue sont : les guillemets, les deux
points, les tirets, les points d’interrogation et d’exclamation
3-Application
N° 2 p 78.
Niveau 2AM
Projet 02
Séquence 02
Activité :
Conjugaison
Objet : Le futur simple de l’indicatif .
Objectif : - Conjuguer correctement un verbe au futur simple .
Déroulement de la leçon :
1- Analyse
Complète par le pronom qui convient : tu , Ils , Je , Nous
- …….prendrai mon bain demain .
- t’attendrons dans le hall après la fin de cd film .
- Auras- ……assez d’argent ?
- ……..seront contents après l’examen .
Durée:60’
Questions
- Souligne la terminaison de chaque
verbe et retrouve son infinitif .
- A quel temps appartiennent ces
verbes ?
- Cite les terminaisons du futur simple
Réponses attendues
- Prendre , attendre , avoir , être .
- Le futur simple , ce sont des verbes
de 3 g
- rai – ras – ra – rons – rez – ront
2- Retiens
Les terminaisons du futur simple sont : rai – ras – ra – rons – rez – ront
Certains verbes changent de radical et gardent les mêmes terminaisons comme :
faire : je ferai / aller : j’irai / être : je serai / avoir : j’aurai / venir : je viendrai
3-Application
N° 2 p 79.
Niveau 2AM
Projet 02
Séquence 02
Activité :
Grammaire
Durée:60’
Objet : La formation des adverbes .
Objectif : - former correctement des adverbes en « ment ».
Déroulement de la leçon :
1- Analyse
* Sur le modèle suivant , construis les adverbes des adjectifs qualificatifs suivants
Gratuit
gratuite
gratuitement
Joli
joliment
Courageux
Sage
* Transforme l’adjectif entre( ) en choisissant l’adverbe qui convient
( Attention : ent emmment / ant
ammmant )
- Il conduit ( prudent ) ( prudamment , prudemment , prudement )
- Elle a ( suffisant ) d’argent pour acheter ce portable ( suffisamment , suffisemment
, suffisament )
Questions
- Comment se l’adverbe en « ment »
- observe lle 2 exemple , par quoi se
termine cet adjectif ?
- Ou a- t-on appliqué la règle
ent : emmment / ant : ammant
Réponses attendues
- Adjectif au féminin + ment
- Par une voyelle , on lui ajoute
directement ment
- 2 exercice .
2- Retiens
- L’adverbe en « ment » se forme à partir l’adjectif au féminin .
- Si l’adjectif au masculin se termine par une voyelle , on lui ajoute directement «
ment »
- L’adjectif qui se termine par ent / ant en adverbe , il se termine par ent : emmment /
ant : ammant
3-Application Complète chaque phrase en transformant l’adjectif en adverbe
- L’enfant joue ( tranquille ) ………………
- Le journaliste écoute ( attentif ) …………….le témoin
- Il a parlé ( méchant ) …………à sa petite soeur
Niveau 2AM
Projet 02
Séquence 02
Activité :
Préparation de l’écrit
Objectif : Remets en ordre une fable .
Déroulement de la leçon :
- Complète le dialogue suivant par des verbes introducteurs de paroles
Durée:30’
Niveau 2AM
Projet 02
Séquence 02
Activité :
Production écrite
Durée:30’
Objectif : Réécrire une fable en introduisant un dialogue 0
Déroulement de la leçon :
1/ Sujet :
Réécris cette fable en introduisant un dialogue .
La fourmi travaille dur tout l'été , elle construit sa maison et prépare ses provisions
pour l'hiver. La cigale pensant que la fourmi est stupide; elle rit, danse et joue tout
l’été.
Une fois l'hiver arrive, la fourmi est au chaud et bien nourrie. La cigale n'a ni
nourriture ni abri , demande de sa voisine la fourmi de lui aider. la fourmi lui
répond : « tu as passé l’été à chanter, maintenant tu peux passer l’hiver à danser. »
2 / Production attendue :
La Fourmi travaille dur tout l'été , elle construit sa maison et prépare ses
provisions pour l'hiver. La Cigale pensant que la Fourmi est stupide; elle rit, danse et
joue tout l’été.
- « Fourmi , que fais- tu ? » dit la Cigale .
- « Je prépare mes provisions pour l'hiver. » répond la Fourmi
- « Tu es stupides ! » dit la Cigale en riant
Une fois l'hiver arrive, la fourmi est au chaud et bien nourrie. La Cigale lui vient
pour demander l’aide .
- « Chère voisine , dit la Cigale , peux –tu me prêter quelque chose à manger ? »
- « Tu as passé l’été à chanter, maintenant tu peux passer l’hiver à danser. » répond
la Fourmi en riant .
Niveau 2AM
Projet 02
Séquence 01
Activité :
Compte rendu de la production écrite
Durée:60’
Objectif : Améliorer l’utilisation de la ponctuation dans le dialogue et les verbes
introducteurs de paroles .
Déroulement de la leçon :
1/ Amélioration d'une production
Production à améliorer
Production améliorée
La Fourmi travaille dur tout l'été ,
elle prépare ses provisions pour l'hiver.
La Cigale pensant que la Fourmi est
stupide; elle rit, danse et joue tout l’été.
- « Fourmi , que fais- tu » di la
Cigale .
- « Je prépare mes provisions l'hiver
est proche . » interroge la Fourmi
- « Tu es stupides ! » dit la Cigale en
riant
Une fois l'hiver arrive, la fourmi est
au chaud et bien nourrie. La Cigale lui
vient pour demander l’aide .
- « Chère voisine ,peux –tu me
donner quelque chose à manger ! »
s’exclame la Cigale
La Fourmi travaille dur tout l'été , elle
prépare ses provisions pour l'hiver. La
Cigale pensant que la Fourmi est
stupide; elle rit, danse et joue tout l’été.
- « Fourmi , que fais- tu ? » dit la
Cigale .
- « Je prépare mes provisions l'hiver
est proche . » répond la Fourmi
- « Tu es stupides ! » dit la Cigale en
riant
Une fois l'hiver arrive, la fourmi est
au chaud et bien nourrie. La Cigale lui
vient pour demander l’aide .
- « Chère voisine ,peux –tu me
donner quelque chose à manger ? »
demande la Cigale
- « Tu as passé l’été à chanter,
maintenant tu peux passer l’hiver à
danser. » répond la Fourmi en riant .
- « Tu as passé l’été à chanter,
maintenant tu peux passer l’hiver à
danser. » demande la Fourmi en riant .
2/ Exercice de remédiation
Complète le dialogue suivant par des verbes introducteurs de paroles
Un loup voyant un Agneau qui buvait , voulut trouver un prétexte pour le manger .
….. Pourquoi prends-tu tant de place sur mon chemin ………le loup en roulant des
yeux féroces.
L’agneau frissonna et lui ……. … Excusez-moi mais sauf votre respect, je ne vois
pas en quoi je vous gêne ….
…..Comment ……. s’exclama le loup. …. Tu es aussi effronté que ton père, le chien
du juge, qui m’a fait mettre en prison …..
….. Détrompez-vous, mes parents sont de simples moutons ..……. l’innocent agneau.
Evaluation formative
Objectif : Vérifier les acquis de la séquence
Texte :
On raconte que deux canards et une tortue vivaient près d’un étang où poussait une herbe
abondante. Les deux canards et la tortue étaient liés d’amitié et d’affection.
Il advint que l’eau de l’étang tarit ; alors les deux canards vinrent faire leurs adieux à la tortue en
disant :- « Reste en paix, amie ; nous quittons cet endroit car l’eau commence à manquer ».
-« Le manque d’eau, leur dit la tortue, m’affecte plus que toute autre créature, c'est pourquoi je dois
partir avec vous. » Ils acceptèrent.
- « Comment ferez-vous pour me porter ? » demanda-t-elle.
- « Nous prendrons chacun le bout d’une branche, dirent-ils, et tu te suspendras, avec ta bouche, par
le milieu alors que nous volerons avec toi dans les airs. Mais garde-toi, si tu entends les gens parler,
de prononcer un mot. »
Puis ils la portèrent et volèrent dans les airs.
- « C’est incroyable, dirent les gens lorsqu’ils les virent,. Une tortue entre deux canards qui la
portent. »
- « Ô gens de mauvaise foi, que Dieu vous fasse crever les yeux ! » pensa la tortue, lorsqu’elle les
entendit.
Mais dès qu’elle ouvrit la bouche pour parler, elle tomba sur la terre ferme et creva.
Compréhension de l'écrit
1- Ce texte est : - un poème
- une fable
- un conte
2 -La morale de cette fable est :
Il faut s'intéresser aux paroles des gens
Ne jamais donner importance aux gens.
3-Quels sont les personnages de cette histoire ?
4-Pourquoi les deux canards quittent cet endroit?
5- Relève du texte deux mots de la même famille.
6-Réponds par vrai ou faux
- les deux canards et la tortue n'étaient pas des amis
-la tortue reste seul près de l'étang.
7-Relève du texte un verbe introducteur de paroles et un participe présent.
8- " Nous ( prendre ) chacun le bout d’une branche" Conjugue au futur
9- Donne l'adverbe à partir des adjectifs suivants:
Production écrire Complète la fable suivante par les mots manquant :
Demanda / Libre / gros/ chasseur/ loup / collier / déclara
Le loup et le chien
Un …………… voyant un très ………….chien attaché par un ……………….lui ………………. :
« Qui t’a lié et nourri de la sorte ?
– Un ………………,répondit le chien.
- Adieu chien alors, ……. le loup. Laisse-moi être affamé, au moins je suis……………….
Séquence 3 :
Je découvre la
morale dans la fable
Niveau 2AM
Projet 02
Séquence 03
Activité :
Expression orale
Durée:20’
Objectif : -Raconter al fin de la fable .
- Imaginer la morale .
- De la morale vers le sens de l’histoire ( Qui a raison le Renard ou le Corbeau)
Support: Illustrations p 85
Déroulement de la leçon :
1/ Compréhension de l'oral
Questions
- Quels sont les animaux présentés
dans cette image ?
- Quelle est l’intention du Renard ?
Réponses attendues
- Le Corbeau et le Renard
- De prendre le fromage .
2/ Expression orale
Questions
- Que fait le Corbeau pour arriver à son
but ?
- Le Corbeau se laisse –t- il prendre au
piège ? Sur quelle image le voit-on ?
- La fin de l’histoire est triste pour le
Corbeau ? L’est-elle aussi pour le
renard ?
3/ Synthèse
Réponses attendues
- Il flatte le Corbeau
- Oui
- L’image 3
- Oui , pour le Renard non
Précise le type de chaque phrase
Maître Corbeau, sur un arbre tenait en son bec un fromage.
Que vous êtes joli ! que vous me semblez beau !
Peux- tu chanter pour me montrer ta belle voix ?
Le Renard dit : "Apprenez que tout flatteur vit aux dépens de celui qui l'écoute »
Niveau 2AM
Projet 02
Séquence 03
Activité :
Compréhension de l'écrit
Durée:40’
Objectif : Retrouver la morale dans la fable .
- Lire la fable à la lumière de la morale .
Support: Texte p 86 :" Le laboureur et ses enfants . "
Déroulement de la leçon :
1/ Construire du sens
Questions
- Qui est l’auteur de ce texte ?
- D’après le nom de l’auteur , s’agit-il
d’une fable ?
- Observer l’image , qui sont les
personnages de cette fable ?
Réponses attendues
- La Fontaine
- Oui
- Des ères humains ( le laboureur et ses
deux fils )
2/ Développer un lecteur autonome
Questions
- Lecture silencieuse des cinq
premières lignes
- De quoi parle les deux premières
lignes ?
- Pourquoi le laboureur a réuni ses
fils ?
- Qu’avait-il dit à ses fils ?
- Pourquoi ( lecture du vers n° 7 )
- Que doivent faire les fils pour trouver
ce trésor ?
- Les fils ont-ils trouvé le trésor ?
Qu’ont-ils trouvé à la place ?
3/ Synthèse
Quelle est la morale de cette fable
Le travail est un trésor
Réponses attendues
- Du travail
- Car il était sur le point de mourir .
- Ne vendre pas l’héritage ( la terre )
- Car un trésor est caché dedans .
- Il faut remuer le champ…
- Non , le champ leur rapporta des
trésors
Niveau 2AM
Projet 02
Séquence 03
Activité :
Lecture entraînement
Objectif : -Prononcer correctement
Support: Texte p 86 :" Le laboureur et ses enfants . "
Déroulement de la leçon :
1- Lecture faite par le prof .
2- Lecture faite par les élèves + Correction phonétique.
Durée:60’
Niveau 2AM
Projet 02
Séquence 03
Activité :
Vocabulaire
Durée:60’
Objet : La périphrase .
Objectif : - Connaître la notion de « périphrase ».
Déroulement de la leçon :
1- Analyse
Relie chaque notion à sa à l’expression qui la désigne
Le lion
L’âne
Le bateau du désert
Questions
A quoi servent ces expressions ?
l’animal naïf
le chameau
le roi des animaux
Réponses attendues
- A désigner les notions données .
2- Retiens
La périphrase consiste à utiliser une expression ou une définition pour désigner un
mot
3-Application
Relie chaque notion à sa périphrase
El Djazair
Le cinéma
Blida
La terre
La ville des roses
La planète bleue
Le septième art
El Bahdja
Niveau 2AM
Projet 02
Séquence 03
Activité :
Grammaire
Durée:60’
Objet : Les types de phrases .
Objectif : - Identifier les types de phrases .
Déroulement de la leçon :
1- Analyse
Précise le type de chaque phrase : impérative – interrogative – exclamative –
déclarative
- La Fourmi n’est pas prêteuse .
- Regarde ce mouton .
- Que faisiez – vous pendant l’été ?
- Que vous me semblez beau
Questions
Réponses attendues
- Par quoi se termine une phrase
- Par un point .
déclarative ?
- Par quoi se termine une phrase
- Par un point d’interrogation .
interrogative ?
- Par quoi se termine une phrase
- Par un point d’exclamation.
exclamative ?
- A quel temps est conjugué le verbe de - A l’impératif présent
la phrase impérative ?
2- Retiens
Il existe quatre types de phrases:
1- La phrase déclarative: elle donne une information et se termine par un point.
2- La phrase interrogative: elle pose une question, elle se termine par un point
d'interrogation.
3- La phrase impérative: elle donne un ordre, un conseil ou une interdiction,
4 -La phrase exclamative elle exprime un sentiment de joie, de colère, de peur,
d'étonnement ou d'admiration, elle se termine par un point d’exclamation
3-Application :
N°01 p 89
Niveau 2AM
Projet 02
Séquence 03
Activité :
Conjugaison
Durée:60’
Objet : L’impératif présent .
Objectif : - Connaître le valeur et la morphologie de l’impératif présent .
Déroulement de la leçon :
1- Analyse
Complète
« Jouer »
« finir »
Joue
Jouons
………….
………..
……….
Finissez
Questions
- A quel temps et à quelle mode sont
conjugués ces verbes ?
- Qu’exprime l’impératif présent ?
- Les sujets sont –ils apparus ?
- Peut – on conjuguer un verbe à
l’impératif présent avec toutes les
personnes ?
Réponses attendues
- L’impératif présent
- un ordre , un conseil , une consigne
- Non
- Non , seulement avec : tu , nous ,
vous
2- Retiens
L’impératif présent est utilisé pour exprimer : un ordre , un conseil , une consigne . Il
ne se conjugue qu’avec trois personnes : je , nous et vous . Les terminaisons du
présent de l’indicatif .
Remarque: Pour les verbes du premier groupe , avec la deuxième personne du
singulier on efface le « s »
3-Application :
Conjugue les verbes suivants avec les trois personnes
Etre , avoir , faire , aller
Niveau 2AM
Projet 02
Séquence 03
Activité :
Préparation de l’écrit
Durée:30’
Objectif : Associer chaque fable à sa morale
Déroulement de la leçon :
Associe chaque fable à sa titre .
- Le corbeau et le renard
- Le laboureur et ses enfants
- Le lion et le rat
-La fourmi et la cigale
- Le travail est un trésor
- Apprenez que tout flatteur vit
au dépens de celui qui l’écoute
- On a souvent besoin d’un plus
petit que soi
- vous chantiez , J’en suis fort aise
.Et bien ! dansez maintenant
Niveau 2AM
Projet 02
Séquence 03
Activité :
Production écrite
Durée:30’
Objectif : Rédiger la fin d’une fable .
Déroulement de la leçon :
1/ Sujet :
Rédige le la fin de cette fable en présentant sa morale
Une petite fourmi, qui avait très soif, s’approcha d’une source pour boire.
entraînée par le courant, elle était en train de se noyer .Heureusement, une
colombe,. l’ayant aperçue, détacha un rameau d’un arbre et le jeta dans la source ; la
fourmi monta dessus et fut sauvée .
Un jour , un chasseur découvrit la colombe; il prit son fusil et la mit en joue.
Mais à cet instant, il sentit une étrange démangeaison à la main droite et dut
rabaisser le canon de son fusil pour se gratter.
2 / Production attendue :
C’était la petite fourmi qui, en voyant son amie en difficulté, avait piqué la main du
chasseur.
Profitant de la distraction du chasseur, la colombe s’envola à toute vitesse. Grâce à la
fourmi, elle était saine et sauve. Le tout petit animal avait su à son tour lui rendre un
grand service. On a souvent besoin d'un plus petit que soi
Niveau 2AM
Projet 02
Séquence 03
Activité :
Compte rendu de la production écrite
Durée:60’
Objectif : Améliorer l’utilisation de la ponctuation et des types de phrases .
Déroulement de la leçon :
1/ Amélioration d'une production
Production à améliorer
Production améliorée
C’était la petit fourmi qui, en voyant
son ami en difficulté, avait piqué la
main du chasseur !
C’était la petite fourmi qui, en voyant
son amie en difficulté, avait piqué la
main du chasseur.
Profitant de l’ocasion ! la colombe
s’envola à tout vitesse ? Grace à la
fourmi, elle était saine et sauve. Le
petite animal avait su à son tour lui
rendre un grand service. On a souvent
besoin d'un plus petit que soi ?
Profitant de l’occasion , la colombe
s’envola à toute vitesse. Grâce à la
fourmi, elle était saine et sauve. Le
petit animal avait su à son tour lui
rendre un grand service. On a souvent
besoin d'un plus petit que soi .
Exercice de remédiation
Précise le type chaque phrase
. Combien de temps vas-tu rester?
. Ce bouquet de roses est magnifique!
. Prenez ce livre,je vous le conseille.
. As-tu revu ton amie d'enfance?
. Montrez-moi votre devoir.
. Que cette chanson est belle!
. Les enfants savourent le gâteau au chocolat.
. Calme-toi!
. Peux-tu m'aider à déplacer ce meuble?
Niveau 2AM
Projet 02
Séquence 03
Activité :
Lecture suivie et dirigée
Durée:60’
Support : Le Loup et le Chien
Objectif : - Lire pour le plaisir .
- Trouver la morale de la fable
Déroulement de la leçon :
Questions
- Lisez le titre de la fable
- Qui sont les personnages de cette
fable ?
- Comment est décrit le Loup ?
- Comment est décrit le Chien ?
- « Vous aurez le meilleur destin » , de
quel destin s’agit-il ?
- Le Loup a remarqué que le Chien
n’est pas libre , quel passage le
montre ?
- Pourquoi le Loup décida –t-il de
prendre le fuite ?
- Quelle la morale de cette fable ?
Réponses attendues
- Le Loup et le Chien
- Le Loup et le Chien
- Il n’avait que les os
- Il est puissant et beau .
- De vivre avec le chasseur
- « il vit le col du chien pelé »
- Car il voulait vivre libre .
- Mieux vaut vivre affamé qu’attaché !
Evaluation formative
Objectif : Vérifier les acquis de la séquence
Texte : une petite fourmi, qui avait très soif, s’approcha d’une mare pour boire. Elle s’apprêtait à
mettre le pied sur un tronc flottant pour boire plus commodément, mais elle glissa et tomba à l’eau.
La petite fourmi fut prise de panique car elle ne savait pas nager.
Heureusement, une colombe, qui passait par là, vit la fourmi en difficulté et, rapide comme le vent,
elle lui jeta une brindille pour qu’elle puisse s’y accrocher. La fourmi put sortir de l’eau sans
difficulté. Sa reconnaissance n’eut pas de bornes.
- Merci beaucoup, jolie colombe. Sans toi, je me serais certainement noyée dit la fourmi.
- De rien, mon amie. Nous devons tous nous aider mutuellement. Tu aurais certainement fait la
même chose, à ma place – répondit la colombe.
- Bien sûr – admit la fourmi.
La prophétie ne tarda guère à se réaliser, car un ambitieux chasseur découvrit la colombe; il prit son
fusil et la mit en joue.
Mais à cet instant, il sentit une étrange démangeaison à la main droite et dut rabaisser le canon de
son fusil pour se gratter.
Que s’était-il passé?
C’était la petite fourmi qui, en voyant son amie en difficulté, avait piqué la main du chasseur.
Profitant de la distraction du chasseur, la colombe s’envola à toute vitesse. Grâce à la fourmi, elle
était saine et sauve. Le tout petit animal avait su à son tour lui rendre un grand service.
I- Compréhension de l'écrit:
1- Quel est le genre de ce texte ?
2- Quels sont les personnages cités dans ce texte ?
3- Ecris vrai ou faux:
- La Fourmi avait soif (…………………)
- elle est entraînée par le courant (………………….)
- La Colombe n’a pas aidé la colombe ( ………………..)
4- Relève du texte un verbe introducteur de paroles ………………………………………
5- Relève du texte une phrase interrogative .
7- Complète le tableau suivant:
Verbe
Son infinitif
Temps de conjugaison
S’apprêtait
……………………………….
………………………………
8- Ponctue la phrase suivante
La Colombe dit à la Fourmi Merci amie
II- Production écrite: Donne le résumé de la fable « Le Lion et le Rat
Projet 3 :
« La légende et le récit
fantastique »
Nous rédigeons un
recueil de légendes à
présenter le jour de la
remise des prix .
Séquence 1 :
Animaux et légendes.
Niveau 2AM
Projet 03
Séquence 01
Activité :
Expression orale
Durée:20’
Objectif : - Découvrir le contexte historique de la légende ( lieux et personnages )
- Relecture des passages
Support: Texte p 139 : une pluie d’alligators
Déroulement de la leçon :
1/ Compréhension de l'oral
Questions
Lecture du texte
- Quel est le phénomène signalé aux
Etats –Unis ?
- Qui a signalé ce phénomène ?
Réponses attendues
- L’apparition des alligators
- Dr J.L.Smith
2/ Expression orale
Questions
Relecture du texte .
-Deux dates sont cités dans cette
partie ; elles évoquent un même
évènement , lequel ?
- Qui est Robert Davis ?
- Qu’à t-il découvert ?
- Quelle information apprend- on
encore en fin de cette partie ?
Réponses attendues
- L’apparition des alligators
- Un commandant .
- Des alligators .
- La seule explication logique de ce
phénomène mais pas du tout sensée en
réalité : l’alligator était tombé du ciel
-
3/ Synthèse Réécris la phrase suivante
 L’alligator était tombé du ciel
 Les ………………………………
Niveau 2AM
Projet 03
Séquence 01
Activité :
Compréhension de l'écrit
Durée:40’
Objectif : -Identifier le genre du texte .
Support: Texte p 99 : « Le chant du rossignol »
Déroulement de la leçon :
1/ Construire du sens
Questions
- Lis le titre.
- Le rossignol est-il un animal ?
- Par quoi est connu cette animal ?
- Lis la première phrase . Le rossignol
chantait –il la nuit ?
Réponses attendues
- Oui
- Il est connu par sa voix et son chant
- Non
2/ Développer un lecteur autonome
Questions
- A quelle heure le rossignol
s’endormait-il ? au réveil était-il seul ?
( Lecture du deuxième paragraphe )
-Une nuit un fait étrange se produisait ,
lequel ?
- D’après ce texte , aujourd’hui le
rossignol chante même la nuit ,
pourquoi ?
- Ce récit est-il réel ? Quel est le genre
de ce texte ?
3/ Synthèse
Réponses attendues
-A sept heures , sept heures et demie .
Non
- Les vrilles de la vigne poussèrent si
dru que le rossignol s’éveilla ligoté …
- Car il avait peur de la mort .
-Non , c’est une légende .
Complète
*Chanter , chant ,………..
Comment appelle-t-on ces mots ? Comment on les a construit ?
Niveau 2AM
Projet 03
Séquence 01
Activité :
Lecture entraînement
Objectif : -Prononcer correctement
Support: Texte p 99 : « Le chant du rossignol »
Déroulement de la leçon :
1-Lecture faite par le prof .
2-Lecture faite par les élèves + Correction phonétique.
Durée:60’
Niveau 2AM
Projet 03
Séquence 01
Activité :
Vocabulaire
Durée:20’
Objet : La suffixation .
Objectif : - Connaître la notion de « suffixation ».
Déroulement de la leçon :
1- Analyse
En utilisant des suffixes , construis des noms à partir des verbes suivants .
 Transformer
 Nettoyer
 régler
Questions
-Comment on a formé ces noms ?
- Souligne le radical de chacun d’eux .
Réponses attendues
- En ajoutant des suffixes au radical .
- Transformation , nettoyage ,
règlement .
2- Retiens
La suffixe est un élément qui se place à la fin d’un mot . Il est ajouté au radical .Il
permet de former des mots dérivés .
3-Application
N° 01 p 102
Niveau 2AM
Projet 03
Séquence 01
Activité :
Vocabulaire
Durée:40’
Objet : La description objective .
Objectif : - Connaître la description objective .
Déroulement de la leçon :
1-Analyse
a-L’abeille est un petit insecte volant intelligent et travailleur.
b-Je pense et je suis certain que l’abeille est un modèle d’intelligence et de travail.
Questions
Réponses attendues
- Quel est l’insecte décrit ?
- L’abeille
- Quelle est la différence entre les deux - Dans la phrase a, l’auteur ne donne
descriptions ?
pas son opinion mais dans la deuxième
, il exprimr son avis .
2- Retiens
La description objective est une description neutre . L’auteur décrit fidèlement sans
apporter un jugement .
3-Application
N° 03 p 101
Niveau 2AM
Projet 03
Séquence 02
Activité :
Grammaire
Durée:60’
Objet : La proposition subordoonée relative .
Objectif : - Connaître proposition subordonnée relative .
Déroulement de la leçon :
1-Analyse
1- Complète par : dont , qui , que , où .
2- Entoure l’antécédant de chaque pronom puis souligne la proposition
subordonnée relative
-
L’élève ……..parle est méchant .
La maison ………….nous vivons est grande .
L’exercice ……. j’ai corrigé est facile .
Le garçon ……………je parle est très connu .
Questions
- A quoi sert le pronom relatif ?
- Selon quoi on a choisi le pronom qui
convient à chaque phrase ?
Réponses attendues
- a relier la propositio principala avec
la PSR
- Selon sa fonction :
* Qui pour un sujet
* Quoi pour un COD
* Où pour un CCL ou un CCT
* Dont pour un COI ou CN
2- Retiens
La proposition subordonnée relative est reliée à la proposition principale par un
pronom relatif qui évite la répetition de l’antécédant .
Le pronom relatif a une fonctio dans la proposition relative , cette fonction
détermine son choix :
* Qui pour un sujet : L’élève qui parle est méchant .
* Quoi pour un COD : L’exercice que j’ai corrigé est facile
* Où pour un CCL ou un CCT : La maison où nous vivons est grande
* Dont pour un COI ou CN : Le garçon dont je parle est très connu :
3-Application
N° 03 p 116
Téléchargement
Flashcards connexes
Créer des cartes mémoire