SES – Dossier documentaire – Chapitre 1. Comment devenons

SES – Dossier documentaire – Chapitre 1. Comment devenons-nous des acteurs
sociaux ?
Document 1. Une fillette russe de 5 ans ne parle que le chien et le chat
Ce n'est pas la Mowgli russe. Car son histoire est trop triste pour faire l'objet d'un
dessin animé pour enfants. […]. Des agents de la protection de l'enfance ont découvert
à Tchita (Sibérie orientale) une enfant de cinq ans qui a été «élevée par plusieurs
chiens et chats» et ne parle que le «langage des animaux».
La fillette a été trouvée dans un appartement délabré où ses parents et grands-parents
vivaient également mais ne s'occupaient pas d'elle. Elle n'était jamais autorisée à sortir,
n'a jamais appris à parler et cherche à communiquer en aboyant. […]
Lorsque l'enfant a été découverte, elle «se jetait sur les gens comme un petit chien», a
rapporté la police, qui a cependant précisé qu'elle comprenait le russe sans le parler.
La petite fille a été placée dans une institution où elle reçoit une aide médicale et
psychiatrique. Selon la police, elle «saute contre la porte et aboie» lorsque le
personnel soignant quitte la pièce. «La fillette ne mange pas avec une cuillère, elle la
met de côté et elle lape», a raconté une responsable de cette institution à la chaîne de
télévision russe Rossia.
« Une fillette russe de 5 ans ne parle que le chien et le chat », Libération, 28 mai 2009
1. Comment se comporte la fillette russe découverte à Tchita ?
2. Qu’est-ce qui explique ce comportement de la part de la fillette ?
3. Que faudrait-il pour que cette fillette se comporte comme une enfant «
normale » ?
Document 2. La socialisation
La socialisation, c’est le fait pour les individus d’apprendre et d’intérioriser les
comportements que la société dans laquelle ils se trouvent valorise. Ce processus se
réalise tout au long de la vie par ajustements successifs, mais certains moments sont
plus spécifiques, par exemple, la socialisation primaire de l’enfance.
La socialisation dans l’enfance consiste d’abord à apprendre des gestes (propreté,
nourriture), des manières de se comporter en société (saluer, remercier), le langage
(parlé, puis écrit). Cela se fait aussi bien par imitation (l’enfant reproduit ce qu’il voit
et entend) mais aussi par la contrainte (ce qui est permis et ce qui ne l’est pas). Ainsi
va se faire l’apprentissage des normes et des valeurs dominantes dans la société où vit
l’enfant. […]
Avant même et pendant la scolarisation, c’est aussi par le jeu que l’enfant va
apprendre les rôles qu’il convient de tenir dans son milieu. […]
Il va de soi qu’une grande part du processus de socialisation se fait de manière
inconsciente. Par exemple, l’enfant ne sait pas qu’il a appris telle langue plutôt que
telle autre parce que ses parents la parlaient.
G. Ignasse, M.-A. Genissel, Introduction à la sociologie, Ellipses, 1995.
1. Comment peut-on définir le processus de socialisation ?
2. Donnez des exemples d’apprentissages réalisés au sein de la famille.
3. Quelles sont les différentes façons de réaliser ces apprentissages ?
4. Expliquez la phrase soulignée.

Document 3. Qu’est-ce qu’une norme ?
Les normes sont des règles ou modèles de conduite propres à un groupe ou à une
société donnée, appris et partagés, légitimés par des valeurs et dont la non-observance
entraîne des sanctions. Les normes définissent le comportement approprié ou attendu
dans la vie sociale. Elles sont inséparables de l’activité de régulation qui les crée et les
maintient. Leur appropriation (apprentissage et intériorisation) au cours de la
socialisation inclut non seulement la connaissance de la prescription en elle-même,
mais aussi la marge de variation qu’elles comportent toujours.
Gilles Férreol, Dictionnaire de la sociologie, A. Colin, 1991.
1. Quelles sont les principales caractéristiques d’une norme ?
2. Quels sont les liens entre normes et valeurs d’après le texte ? Donnez des
exemples de valeurs puis remplissez le tableau ci-dessous.
Valeur
Norme
Politesse
Égalité
Fair-play
Ne pas tricher à un devoir
Être à l’heure
Ne pas tromper sa femme
3. Donnez des exemples de sanctions, lorsqu’une norme n’est pas respectée.
Activité 1.
Voici des exemples de situations. Pour chacune d’entre elles, vous vous demanderez :
- y a-t-il « transgression » d’une norme ?
- comment (par qui et avec quels moyens) la transgression est-elle sanctionnée ?
Transgression
norme ?
Comment (par qui, avec quels moyens)
la transgression est-elle sanctionnée ?
Ne pas tenir la porte a
une personne
Envoyer des SMS en
cours
Prendre le RER sans
ticket
Manger avec les mains
Fumer une cigarette
dans la cour du lycée
Fumer une cigarette sur
le trottoir devant le lycée

Document 4. Extrait du règlement intérieur du Lycée Jean Renoir
Article 4 :
La ponctualité est une obligation. L'acceptation en cours de l'élève en retard est laissée
à l'appréciation du Professeur concerné. En cas de refus, l'élève doit se présenter au
bureau du CPE et apporter le jour suivant un justificatif du retard.
Article 10 :
La politesse, la courtoisie et un langage correct, en bref le respect réciproque, sont la
règle entre les membres de la communauté scolaire. La violence verbale ou physique
n'est pas acceptée.
L'utilisation des baladeurs et des appareils de téléphonie mobile n'est tolérée que dans
la cour et sous les préaux, à condition de n'occasionner aucune gêne sonore.
Le port de tout couvre-chef est interdit dans les salles de cours, les couloirs et les lieux
couverts. Règlement intérieur du Lycée Jean Renoir, http://jean-renoir-
bondy.info/lycee3/vie-scolaire/citoyennete/reglement-interieur/reglement-interieur.htm
1. Quelles sont les normes et les valeurs mentionnées dans cet extrait du
règlement intérieur du Lycée ?
2. Donnez un exemple de transgression des normes par les élèves, puis par les
professeurs.
3. Pourquoi peut-on dire que la socialisation se déroule aussi à l’école ?
Document 5. De nombreux agents de socialisation
1. Indiquez, pour chaque photo, l’agent de socialisation qui est représenté.
2. Donnez des exemples de valeurs, de normes ou de manières de faire ou d’agir
apprises dans chacun de ces contextes.

Document 6. Les groupes de pairs, un nouveau mode de socialisation
Jusqu'à présent, l’organisation sociale autour de la culture se construisait beaucoup par
la transmission familiale, à travers le rôle éducatif des parents, mais aujourd’hui, elle
semble s’effectuer de plus en plus au sein même des groupes de pairs¹ ; elle engendre
des changements dans les formes de la socialisation. […]
Désormais, les enfants vont avoir une expérience scolaire plus longue : 75% des jeunes
de 20 ans sont encore scolarisés. Et cette expérience de la scolarité devient une
expérience centrale pendant l’âge juvénile, car elle tend à renforcer le temps passé
avec les autres, ce qui n’a pas toujours été le cas. […] Par ailleurs, on observe un
phénomène de territorialisation des cultures dans le foyer, avec des chambres
d’enfants, qui, désormais, sont très équipés en matériels technologiques (internet,
téléphone mobile) et qui permettent à l’enfant d’avoir une activité culturelle intense et
en réseau avec ceux de son âge. [Ces] enfants, par l’intermédiaire de blogs par
exemple, ont crée un espace d’échange public qui devient en quelque sorte un espace
privé interdit aux adultes.
_______________
1. Groupes de personnes du même niveau (a parité) avec l’individu : groupes d’élèves, d’amis,
membres d’un club de sport….
Dominique Pasquier, « Une instance suprême de socialisation », L’école
des parents, n° 559, septembre 2006.
1. Quels sont les groupes de pairs dont parle le texte ?
2. Donnez des exemples illustrant le fait que les groupes de pairs sont aussi une
instance de socialisation.
3. En quoi les nouvelles technologies favorisent-elles le développement d’une
socialisation entre jeunes ?
Exercice
Complétez le texte à l’aide des termes suivants : socialisation primaire, socialisation
secondaire, normes (x2), valeurs (x2), imitation, injonction.
On ne naît pas spontanément apte à vivre dans le monde social des humains. Au cours
de son existence, chaque individu, doit apprendre les ____________ et les
_____________ propres à la société et aux groupes dans lesquels il vit. Les _________
sont les règles sociales qu’il faut respecter et qui définissent le comportement
approprié ou attendu dans la vie sociale, alors que les _________ correspondent aux
principes, aux idéaux jugés souhaitables ou non dans une société. Cet apprentissage se
fait en famille et à l’école pendant l’enfance à travers la ________________________,
mais se prolonge tout au long de la vie, au travail, par les médias, les amis, dans ce que
l’on appelle la _____________________________. Cette socialisation des individus
s’effectue de différentes façons : par _______________ (c'est-à-dire en observant et en
reproduisant ce que l’on observe) mais aussi par ______________ et par contrainte
(c'est-à-dire à travers des ordres ou des demandes explicites).

Document 7. Des jouets différenciés
Catalogue Jouet Club, noël 2008
1. Comparez ces deux pages de catalogue et classez les activités qui sont proposées
aux filles et celles qui sont proposées aux garçons.
2. Quelle va être la conséquence de ces différences en termes de socialisation ?