Branche : Français Niveau d`études : 5ème année
publicité
Branche : Français Niveau d’études : 5ème année Titre de la leçon : Verbe d’action et verbe d’état Date : 23 janvier 2007 Matière Compétences transversales Méthode Mode de Durée groupement I. Mise en situation Des cartons avec des verbes (être – sembler – paraître – demeurer – devenir – rester - avoir l’air – chanter – dormir – rire – manger – pleurer – courir – tomber) Jeu de mime : Des cartons avec des verbes sont disposés sur la table. Il faut tirer un carton et mimer ce qui est écrit dessus. TC 10 min Les autres élèves essaient de deviner ce qu’il est mimé. II. Mise en commun être demeurer chanter pleurer sembler devenir dormir courir paraître rester Lorsque le mime est réussi, on affiche le carton à gauche du tableau. Lorsque le mime n’est pas possible, on l’affiche à droite du tableau. rire TC tomber avoir l’air manger III. Analyse Ce sont des verbes. Questions : « Quelle est la nature des mots écrits sur les observable et pour d’autres pas. d’autres ? » Parce que pour certains verbes, il y a une action Ce sont des verbes d’action car on observe une action. Ce sont des verbes d’état car ils expriment un état. cartons ? Pourquoi certains verbes peuvent être mimés et par Questions : « Comment, pensez-vous, appelle-t-on les verbes dont l’action est observable ? Savez-vous comment on appelle l’autre catégorie de verbes ? Pourquoi l’appelle-t-on ainsi ? » 15 min TC Les élèves proposent et expliquent leurs idées. IV. Synthèse Il existe des verbes d’action et des verbes d’état. Courir Etre Ecrire Paraître Question : « Qu’a-t-on appris lors de cette leçon ? » Cosignes : « Expliquez en donnant des exemples. » Un élève récapitule ce qui a été vu. 10 min TC Les uns expriment une action, les autres un état. V. Applications Feuille d’exercices Je distribue une feuille d’exercices. TI Un élève lit la consigne et explique ce qu’il faut faire. Les élèves font l’exercice. On le corrige oralement. TC 15 min
