Branche : Français Niveau d`études : 5ème année

Branche : Français Niveau d’études : 5ème année
Titre de la leçon : Verbe d’action et verbe d’état Date : 23 janvier 2007
Compétences
transversales
Matière
Méthode
Mode
de
groupement
Durée
I. Mise en situation
Des cartons avec des verbes (être – sembler –
paraître – demeurer – devenir – rester - avoir l’air –
chanter – dormir – rire – manger – pleurer – courir –
tomber)
Jeu de mime : Des cartons avec des verbes sont disposés sur
la table. Il faut tirer un carton et mimer ce qui est écrit dessus.
Les autres élèves essaient de deviner ce qu’il est mimé.
TC
10 min
II. Mise en commun
être demeurer chanter
pleurer
sembler devenir dormir
courir
paraître rester rire
tomber
avoir l’air manger
Lorsque le mime est réussi, on affiche le carton à gauche du
tableau. Lorsque le mime n’est pas possible, on l’affiche à droite
du tableau.
TC
III. Analyse
Ce sont des verbes.
Parce que pour certains verbes, il y a une action
observable et pour d’autres pas.
Ce sont des verbes d’action car on observe une
action.
Ce sont des verbes d’état car ils expriment un
état.
Questions : « Quelle est la nature des mots écrits sur les
cartons ? Pourquoi certains verbes peuvent être mimés et par
d’autres ? »
Questions : « Comment, pensez-vous, appelle-t-on les verbes
dont l’action est observable ? Savez-vous comment on appelle
l’autre catégorie de verbes ? Pourquoi l’appelle-t-on ainsi ? »
TC
15 min

Les élèves proposent et expliquent leurs idées.
IV. Synthèse
Il existe des verbes d’action et des verbes d’état.
Courir
Etre
Ecrire
Paraître
Les uns expriment une action, les autres un état.
Question : « Qu’a-t-on appris lors de cette leçon ? »
Cosignes : « Expliquez en donnant des exemples. »
Un élève récapitule ce qui a été vu.
TC
10 min
V. Applications
Feuille d’exercices
Je distribue une feuille d’exercices.
Un élève lit la consigne et explique ce qu’il faut faire.
Les élèves font l’exercice.
On le corrige oralement.
TI
TC
15 min