Thème 1 - Croissance économique, mondialisation et mutations des

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Objectifs de la séquence :
- Faire le lien entre l’avènement de l’âge industriel, la mondialisation et un nouveau type de croissance.
- Montrer que cette croissance est ponctuée de crises.
- Expliquer le passage progressif à une économie monde multipolaire
Chapitre 1 : CROISSANCE ET MONDIALISATION
INTRODUCTION :
Capacités
- cerner les notions : croissance –mondialisation
- nommer et périodiser les continuités et ruptures chronologique
- situer et caractériser une date dans un contexte historique
- identifier des documents (nature, auteur, date, conditions de production)
- prélever, hiérarchiser et confronter des informations dans un tableau statistique
- cerner le sens général d'un document et le mettre en relation avec la situation historique étudiée
- lire un document (un texte ou une carte) et en exprimer oralement ou par écrit les idées clés
Démarche :
- cours dialogué avec pour support l’étude d’un tableau statistique sur l’évolution de la croissance économique
mondiale
Thème 1 - Croissance économique, mondialisation et mutations des sociétés depuis le milieu du XIXème siècle (9-10 heures)
Questions
Mise en œuvre
9 heures +
évaluation
Croissance et mondialisation
Chapitre 1
I/La croissance économique et ses différentes phases depuis 1850
3-4H00
II/ Les économies-monde successives (britannique, américaine, multipolaire)
3H00
Mutations des sociétés
Chapitre 2
I/ La population active, reflet des bouleversements économiques et sociaux : l'exemple
de la France depuis les années 1850
2H00
II/ Une étude : l'immigration et la société française au XXème siècle
1H00
1 ere heure

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Croissance :
Accroissement durable de la production globale d’une économie, la croissance est un phénomène
mesurable, notamment par les évolutions du produit national brut. Plus simplement c’est l’augmentation
constante de la production de richesses (hatier p. 20). Longtemps la croissance s’est longtemps mesurée
par sa production le PIB (valeur des biens et des services produits dans un pays par des entreprises nationales
et par des entreprises étrangères implantées dans ce pays) (aujourd’hui instrument = plutôt IDH)
Que dire de la croissance économique sur la période étudiée à savoir de 1850 à nos jours ?
Doc p. 48
Identifiez les accélérations de la croissance économique.
- Entre 1820 et 2000, la richesse mondiale a été multipliée par plus de 50.
- Entre 1820 et 1913, la richesse a presque quadruplé. Entre 1913 et 2000, la richesse a été multipliée
par treize. [C’est la diffusion progressive à l’échelle mondiale du modèle de production capitaliste qui
explique pourquoi le XXe siècle connaît des taux de croissance plus importants qu’au XIXe siècle].
- Entre 1950 et 1973 (« âge d’or de la croissance »), la richesse mondiale a triplé. Entre 1973 et 2000,
elle n’a que doublé (« crise contemporaine »). deux temps (1850-1945/1945- aujourd’hui)
- Taux de variation 1870-2000 (Europe de l’Ouest, USA, Japon, Monde.)
Mondialisation (def. 20 hatier) : processus de mise en relation des économies et des sociétés et de création
d’un espace mondial d’échanges de biens, de services, d’informations
PBQ DU CHAPITRE
 Comment expliquer les grandes phases de la croissance économique depuis 1850 ?
 Dans quelle mesure l’industrialisation et la mondialisation des échanges ont-elles entraîné une
accélération de la croissance ?
 Pourquoi l’économie mondiale devient elle profondément multipolaire au cours du XXème
siècle ?

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I/ LA CROISSANCE ECONOMIQUE ET SES DIFFERENTES PHASES DEPUIS 1850
(4H00)
Problématique : Quelles sont les caractéristiques de la croissance économique du milieu du XIXe siècle
jusqu’à nos jours ?
Objectif : caractériser et expliquer les deux grands temps de la croissance économique (1850-1945/ 1945-
XXI°siècle)
Capacités
- notions : industrialisation, libéralisme, fordisme, taylorisme, OST, société de consommation, cycle Kondratiev,
crise, récession
- nommer et périodiser les continuités et ruptures chronologiques
- situer et caractériser une date dans un contexte chronologique
- identifier des documents (nature, auteur, date, conditions de production)
- prélever, hiérarchiser et confronter des informations selon des approches spécifiques en fonction du corpus
documentaire
- cerner le sens général d'un document ou d'un corpus documentaire, et le mettre en relation avec la situation
historique ou géographique étudiée
- critiquer des documents de types différents (textes, images, tableau statistique)
- réaliser un organigramme,
- développer un discours oral ou écrit construit et argumenté, à le confronter à d'autres points de vue
- participer à la progression du cours en intervenant à la demande du professeur ou en sollicitant des éclairages
ou explications si nécessaire
Démarche
- Cours dialogué en mobilisant les pré-acquis des élèves sur la notion de Révolution industrielle
- Etude d’extraits du film de C. Chaplin Les Temps Modernes
- Etude de façon autonome d’un tableau statistique et d’un texte historique

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A- 1850-1945, deux Révolutions Industrielles : origines, facteurs,
caractéristiques
 Mettre en évidence l’augmentation des PIB dans les principaux pays industrialisés entre
1850-1945Doc 1 p14 belin :
 Comment mettre en évidence les origines de cette croissance du PIB ? Doc3P15 belin+
 Afin de Justifier le titre du document 3, présentez les caractéristiques et les types d’industrie
développés lors de ces deux industrialisations (pré acquis : notion de Révolutions
industrielles)
1- La I Révolution industrielle (1850-1896)
Photos James Watt et machine à vapeur à projeter
1850-1890, la IRI repose sur le charbon et la vapeur (le charbon servant en premier lieu à alimenter les
machines à vapeur), et concerne d’abord les industries métallurgique et textile (travail du coton concerne les
¾ des actifs en Angleterre en 1860). En fait dans un contexte de croissance démographique (266millions
d’habitants dans les pays industrialisés en 1850 au lieu de 140 millions d’hbts en 1750) les besoins de
l’industrie et de l’agriculture stimulent le progrès technique et les innovations (ex : 1769, James Watt et
machine à vapeur permettant d’actionner les pompes à eau dans les mines, les métiers à tisser, CDF…).
Ainsi le développement du cdf favorise l’unification des marchés nationaux, tandis que les navires à vapeur
permettent la croissance du commerce international. (La première locomotive à vapeur à fonctionner sur des
rails a été construite par Richard Thevithick et essayée en 1804 au Pays de Galles. Cette tentative ne fut pas
couronnée de succès, l'engin étant si lourd qu'il brisait la voie.)
A noter aussi l’essor des activités bancaires et financières (prêt et appel à l’épargne étant nécessaires au
financement de ces lourds investissements)
En plus de ces innovations techniques on doit tenir compte du contexte culturel et politique avec la diffusion
de l’idéologie du libéralisme(doctrine énoncée par Adam Smith, en 1776, préconisant de « laisser-faire » et de
« laisser-passer » dans le secteur de l’économie, soit la libre concurrence, la libre initiative, la non-intervention
de l’Etat, dans Recherches sur la nature et les causes de la richesse des nations ) invitant au libre-échange (en
1846 pour la GB et en 1860 pour la France du principe de suppression des droits de douanes afin de faciliter
les échanges entre les pays).
 Ainsi la croissance économique de l’Europe est très fortement liée à l’industrialisation (def.p.356
hatier : processus de transformations de sociétés qui se traduit par une part dominante de l’industrie
dans la richesse nationale et la population active, l’accélération de la croissance économique et la
diffusion de nouvelles technologies et de nouveaux produits. En clair, c’est l’industrie qui le moteur de
l’activité économique et de la croissance économique) apparue en Angleterre à la fin du XVIII° siècle.

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 Durant cette première période (grossièrement 1850-1896) la croissance est réelle mais n’est pas
linéaire. Elle ralentie durant la « Grande dépression » de 1873 et 1896. Dépression due à la baisse de
prix agricoles à cause de crises comme le phylloxéra ou encore en raison de la concurrence et des
rivalités commerciales pour conquérir des marchés extérieurs. La baisse des revenus et donc de la
baisse de la consommation des ruraux, encore majoritaires dans la population, accroit la crise
économique.
2- La II R. I (1896-1945)
- Quelles sont les signes de la IIRI dans le doc3. P15belin ? Comment parvient-on à cette
production de masse, à prix réduits à grande échelle ?
- TP Temps modernes +doc4p15belin : Décrire les gestes de Charlot. Comment sont surveillés les
ouvriers ? Pourquoi l’employeur fait-il tester la machine à faire manger ? Quel est le but
recherché par l’employeur en faisant travailler Charlot et ses collègues de la sorte ?
- cf Doc4p15 belin + extraits des Temps Modernes séquences d’ouverture
- Qu’est ce que la productivité ? Quels sont les liens entre productivité et croissance ? Quelles sont
les causes de l’augmentation de la productivité ?
 Elle relance la croissance après la GD. Elle est fondée sur de nouvelles énergies (pétrole, électricité) et
de nouvelles industries (automobile nouveau symbole de liberté, chimie grâce aux alliances entre
universités et entreprises mettant au point par exemple des produits de synthèse, aéronautique
perfectionnée pendant la IGM) +
 A noter qu’elle profite de l’effet d’entrainement apporté par la IRI : par exemple le développement des
industries chimiques pour le blanchiment et les teintures accompagne les industries textiles
 Naissance du système capitaliste naissance des sociétés anonymes (société dont le capital est divisé
en actions – il s’agit de parts) est indissociable essor des activités bancaires  les actions sont
échangées au sein de bourse de valeur + naissance des banques de dépôt qui servent à faire affluer
l’épargne des particuliers.
Notions Fordisme (OST d’Henry Ford qui associe le travail à la chaine à une politique de hauts salaires afin
d’encourager la consommation) – Taylorisme (OST de l’ingénieur Frederick Taylor qui sépare la conception
de la production, et confère à chaque ouvrier une tâche précise et unique à effectuer en un temps déterminé)
2nd heure