Nom de l’élève : Date : Nom de l’enseignant : GRILLE D’OBSERVATION POUR L’IDENTIFICATION D’UN TROUBLE SPÉCIFIQUE DU LANGAGE ORAL Deux sphères peuvent être touchées : la sphère expressive et la sphère réceptive. Dans la grille, les sphères sont identifiées par les lettres E (expressive) et R (réceptive) R 1. 2. E 3. R E 4. Composante phonologique (portant sur les sons de la langue) A une mauvaise perception auditive (transformation de la forme phonologique du mot. Produit des paraphasies phonémiques (transformations de la forme phonologique du mot. Les phonèmes (sons) ne sont pas déformés mais les erreurs consistent en la substitution, l'omission, l'ajout ou la transposition d'un ou de plusieurs phonèmes) A une incapacité à se concentrer sur le message oral ou à le comprendre s'il est formulé rapidement; Produit davantage d’erreurs de transformation lorsque le mot est long Non Oui Non Oui Non Oui Non Oui Non Oui Non Oui Non Comprend plus difficilement les mots longs. R E 5. Composante morphologique (portant sur la forme des mots) Utilise des indices grammaticaux incohérents R-E 6. Différencie difficilement le genre 7. Utilise peu de temps de verbe (souvent le présent) E Oui E Interprète difficilement si nous faisons référence au présent, au passé Oui ou au futur Composante syntaxique (portant sur la construction des phrases) 13. Utilise une syntaxe simple ou altérée (style télégraphique) Oui E 14. Utilise peu de connecteurs E 15. Varie peu ses constructions de phrases. E 16. Combine peu les idées dans une phrase. E 17. Ne respecte pas toujours l’ordre des mots R 18. Comprend moins lorsque les phrases sont longues E 19. Produit des phrases incomplètes R 8. Non Non Oui Non Oui Non Oui Non Oui Non Oui Non Oui Non FGA, CSMV (2010) |Inspiré de la préparation de cours de Lucie Godard, mars 2008 et du document De l’oral à l’écrit (2001) 1 R R E E R Composante sémantique (portant sur le contenu, le sens du message) 22. Comprend difficilement un discours oral ou écrit abstrait Oui 23. Comprend difficilement un discours oral ou écrit faisant appel à des notions temporelles. A une grande difficulté à définir des concepts, des mots. Répond de façon inappropriée à une question E Utilise un vocabulaire peu précis E Donne l’impression de chercher ses mots quand il parle E Respecte difficilement les tours de parole E E E E E E E Non A de la difficulté à établir des relations (rigidité cognitive) Raconte des histoires en ne respectant pas l'ordre des séquences R Oui Cause souvent de sujets répétititfs (contenu sémantique limité) E E Non Composante pragmatique (portant sur le langage en contexte social) 24. Adapte difficilement son discours à l’intention de communication Oui Non 25. Identifie difficilement un sujet de conversation Non Oui Adapte difficilement son discours à l’interlocuteur Adapte difficilement son discours aux caractéristiques de la situation Ferme difficilement un sujet de conversation Utilise beaucoup de gestes, d’onomatopées pour compenser les difficultés d’ordre expressif Composante lexicale Utilise un vocabulaire pauvre Est souvent pris avec le manque du mot (évocation lexicale) Manque de vocabulaire, ne connait pas le nom des choses Composantes générales Atteinte de la mémoire de travail (mémoire à court terme) FGA, CSMV (2010) |Inspiré de la préparation de cours de Lucie Godard, mars 2008 et du document De l’oral à l’écrit (2001) 2 FGA, CSMV (2010) |Inspiré de la préparation de cours de Lucie Godard, mars 2008 et du document De l’oral à l’écrit (2001) 3