CINQUIÈME SECTION Le programme de SCIENCE ET TECHNOLOGIE Le premier chapitre du Programme de formation contient des orientations et des indications pédagogiques valables pour chaque programme disciplinaire. C’est dans ce chapitre qu’on fournit, par exemple, des précisions sur la relation entre les connaissances et les compétences disciplinaires. Plutôt que de répéter ces informations pour chaque discipline, il a été jugé préférable de les regrouper tout au début du Programme de formation. La question ci-dessous sert à vérifier si le premier chapitre du Programme de formation vous aide à mieux comprendre le programme disciplinaire. Les questions suivantes portent sur le programme disciplinaire lui-même. 5.1 Le chapitre 1 contient des informations valables pour chacune des disciplines. La lecture du chapitre 1 : Tout à fait d’accord a) facilite la compréhension du programme disciplinaire; b) oriente les pratiques pédagogiques; c) aide à comprendre la contribution de la discipline à la formation générale de l’élève. Plutôt d’accord Plutôt en désaccord Tout à fait en désaccord Justification et suggestions (particulièrement pour expliquer un désaccord ou pour proposer une amélioration) Page 1 5.2 Le programme disciplinaire permet : Tout à fait d’accord a) de se donner une représentation claire des compétences à développer; b) de percevoir les relations entre ces compétences; c) d’orienter les pratiques pédagogiques et évaluatives; d) de planifier des situations d’apprentissage et d’évaluation; e) de percevoir clairement les liens entre les compétences et le contenu de formation; f) d’établir clairement les liens entre la discipline et les compétences transversales; g) d’établir clairement les liens entre la discipline et les domaines généraux de formation; h) d’établir clairement les liens entre la discipline en cause et les autres disciplines; i) de percevoir clairement la continuité avec les compétences développées au premier cycle du secondaire; j) de saisir l’apport de la discipline à la formation générale de l’élève. Plutôt d’accord Plutôt en désaccord Tout à fait en désaccord Justification et suggestions (particulièrement pour expliquer un désaccord ou pour proposer une amélioration) Page 2 L’ÉCHELONNEMENT DES APPRENTISSAGES Le deuxième cycle du secondaire, en conformité avec les dernières modifications proposées au régime pédagogique, est caractérisé par la diversification qui implique des décisions relatives à chacune des années : orientation, choix des options, passage d’une voie de formation à l’autre, mesures de soutien, etc. Dans ce contexte, il importe de fournir au personnel enseignant et à l’équipe-école des indications claires sur les apprentissages attendus durant chacune des années du cycle. Les programmes disciplinaires du deuxième cycle du secondaire comportent donc un élément nouveau par rapport à ceux du premier cycle, et c’est pourquoi on y trouve des indications sur la progression annuelle des apprentissages. 5.3 La section du programme disciplinaire portant sur l’échelonnement des apprentissages permet : Tout à fait d’accord a) de préciser les apprentissages attendus pour chaque année du cycle; b) de déterminer sur quoi faire porter le bilan annuel; c) de voir la progression, d’une année du cycle à l’autre; d) de voir la progression par rapport au premier cycle. Plutôt d’accord Plutôt en désaccord Tout à fait en désaccord Justification et suggestions (particulièrement pour expliquer un désaccord ou pour proposer une amélioration) Page 3 LA PLANIFICATION DE L’APPRENTISSAGE ET DE L’ÉVALUATION 5.4 Les rubriques suivantes aident l’enseignante ou enseignant à planifier « l’apprentissage et son évaluation » : Tout à fait d’accord a) présentation de la discipline; b) contexte pédagogique; c) sens de la compétence; d) composantes de la compétence; e) échelonnement des apprentissages; f) critères d’évaluation; g) attentes de fin de cycle; h) contenus de formation; i) repères culturels. Plutôt d’accord Plutôt en désaccord Tout à fait en désaccord Justification et suggestions (particulièrement pour expliquer un désaccord ou pour proposer une amélioration) LE CONTENU DE FORMATION 5.5 Le contenu de formation : Tout à fait d’accord a) est adapté aux élèves du deuxième cycle du secondaire; b) est présenté de façon à faciliter l’établissement de liens avec les compétences. Plutôt d’accord Plutôt en désaccord Tout à fait en désaccord Justification et suggestions (particulièrement pour expliquer un désaccord ou pour proposer une amélioration) Page 4 L’ÉVALUATION DES APPRENTISSAGES 5.6 En ce qui a trait à l’évaluation des apprentissages : Tout à fait d’accord a) les critères d’évaluation cernent bien les éléments déterminants à observer dans le développement des compétences; b) les attentes de fin de cycle servent de repères pour juger du développement des compétences; c) les attentes de fin de cycle sont des cibles réalistes pour la majorité des élèves. Plutôt d’accord Plutôt en désaccord Tout à fait en désaccord Justification et suggestions (particulièrement pour expliquer un désaccord ou pour proposer une amélioration) LES ASPECTS DISCIPLINAIRES PARTICULIERS 5.7 L’interdisciplinarité (chimie, physique, science de la Terre, science de l’Espace, technologie) semble une exigence incontournable du programme de science et technologie. Tout à fait d’accord Plutôt d’accord Plutôt en désaccord Tout à fait en désaccord Indiquez votre degré d’accord : Justification et suggestions (particulièrement pour expliquer un désaccord ou pour proposer une amélioration) Page 5 5.8 Les exigences du programme en ce qui concerne la technologie intégrée à des situations d’apprentissage sont suffisamment explicites. Tout à fait d’accord Plutôt d’accord Plutôt en désaccord Tout à fait en désaccord Indiquez votre degré d’accord : Justification et suggestions (particulièrement pour expliquer un désaccord ou pour proposer une amélioration) 5.9 La contribution du programme de science et technologie au développement d’une culture scientifique et technologique, qui permet à l’élève d’améliorer sa compréhension du monde, est suffisamment démontrée dans le programme. Tout à fait d’accord Plutôt d’accord Plutôt en désaccord Tout à fait en désaccord Indiquez votre degré d’accord : Justification et suggestions (particulièrement pour expliquer un désaccord ou pour proposer une amélioration) 5.10 Dans l’ensemble du programme disciplinaire, l’écriture est appropriée (niveau de la langue, style, ton adopté). Tout à fait d’accord Plutôt d’accord Plutôt en désaccord Tout à fait en désaccord Indiquez votre degré d’accord : Justification et suggestions (particulièrement pour expliquer un désaccord ou pour proposer une amélioration) Si vous avez d’autres commentaires, sur le programme de SCIENCE ET TECHNOLOGIE, vous pouvez les ajouter ici. Page 6